Unit1Let'sbefriendsPeriod2（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）三年級上冊主備人備課成員設計意圖嘿，同學們，今天咱們來聊聊“朋友”這個話題。你知道嗎，朋友是人生中不可或缺的一部分，他們能讓我們感受到溫暖和快樂。今天咱們就要用英語來表達這個美好的情感。這節課，我們要學習Unit1Let'sbefriendsPeriod2，通過互動游戲和趣味練習，讓你們在輕松愉快的氛圍中，掌握新單詞和句型。讓我們一起走進友誼的世界，感受英語學習的樂趣吧！????核心素養目標1.培養學生的跨文化交際意識，通過學習關于友誼的英語表達，提升跨文化溝通能力。

2.增強學生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習，提高實際語言應用水平。

3.培養學生的合作精神，通過小組活動，讓學生學會在團隊中協作，共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：本節課的核心詞匯包括“friend”（朋友）、“make”（做）、“introduce”（介紹）等，學生需要掌握這些詞匯的發音、拼寫和基本用法。

-重點句型：“Let'sbefriends.”（讓我們成為朋友吧。）和“Howareyou?”（你好嗎？）等日常交流句型，學生需能夠熟練運用這些句型進行簡單的問候和自我介紹。

2.教學難點

-詞匯運用：學生在實際情境中運用新詞匯的能力，例如，如何將“friend”和“introduce”等詞匯自然地融入到對話中。

-句型結構：學生理解并運用復合句型，如“Let's...”（讓我們...）引導的祈使句，以及如何根據上下文選擇合適的疑問詞進行提問。

-文化理解：理解西方文化中友誼的建立和維持方式，以及如何用英語表達對他人的友好和尊重。例如，如何在介紹朋友時使用恰當的禮貌用語。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、白板或黑板、教學用錄音機、教學用CD。

-課程平臺：外研版三年級英語教材配套的在線教學平臺或資源庫。

-信息化資源：英語學習APP、電子詞典、在線英語學習網站。

-教學手段：圖片卡牌、互動游戲卡片、角色扮演道具、情境圖等輔助教學材料。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：在課堂開始時，我拿出一張有趣的卡通圖片，上面有一個新朋友正在和另一個朋友玩耍。我會問學生們：“你們有沒有新朋友？你們是如何和新朋友成為朋友的？”通過這樣的問題，激發學生們對友誼話題的興趣。

-回顧舊知：我會在黑板上寫下“Hello”和“Goodbye”這兩個單詞，并讓學生們用英語說出它們的意思。接著，我會問學生們：“你們還記得我們在上一節課學到了哪些問候語嗎？”以此來回顧之前的知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：我會在屏幕上展示“friend”、“make”和“introduce”等核心詞匯，并逐一講解它們的含義和用法。同時，我會用簡單的話語解釋這些單詞在句子中的正確位置。

-舉例說明：為了讓學生們更好地理解這些詞匯和句型的用法，我會用具體的例子來進行說明。例如：“Wecanmakefriendswithnewclassmates.”（我們可以和新同學成為朋友。）

-互動探究：我會將學生們分成小組，讓他們用剛剛學到的詞匯和句型進行對話練習，例如：“Howcanyouintroduceyournewfriendtoothers?”（你如何向其他人介紹你的新朋友？）

3.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：我會在黑板上寫下一個簡單的對話情境，讓學生們分成角色進行對話。例如：“A:Hi,mynameisTom.B:Hi,mynameisLily.Howareyou?”（A：嗨，我叫湯姆。B：嗨，我叫莉莉。你好嗎？）

-教師指導：在學生進行對話練習時，我會巡視課堂，注意學生的發音、語調和句子結構。對于發音不準確或句子結構錯誤的學生，我會及時給予糾正和幫助。

4.小組合作（約10分鐘）

-我會將學生們分成小組，每組分配一個主題，如“BestFriend”、“ClassroomFriends”等。每組需要用英語制作一個海報，展示他們對這個主題的理解和創意。

-我會在小組合作期間提供必要的指導，幫助他們選擇合適的詞匯和句型，并確保他們的海報內容符合教學目標。

5.展示與評價（約5分鐘）

-各小組輪流展示他們的海報，其他學生和我會一起評價海報的內容和創意。

-我會強調友誼的重要性，并鼓勵學生們在日常生活中積極建立和維護友誼。

6.作業布置（約2分鐘）

-我會布置一個家庭作業，要求學生們寫一篇關于自己朋友的短文，用到的詞匯和句型必須是本節課學習的內容。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠正確認讀并書寫“friend”、“make”、“introduce”等核心詞匯，并在實際語境中運用這些詞匯進行交流。

2.句型運用：學生能夠熟練運用“Let'sbefriends.”、“Howareyou?”等句型進行日常問候和自我介紹，提高英語口語表達能力。

3.文化理解：學生通過學習，對西方文化中友誼的建立和維持方式有了初步的認識，能夠在跨文化交流中表現出尊重和理解。

4.交際能力：學生在小組合作和角色扮演活動中，學會了如何與他人溝通和合作，提高了在真實語境中運用英語進行交際的能力。

5.學習興趣：通過本節課的學習，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，并在課后進行自主學習和練習。

6.自我展示：學生在制作海報的過程中，鍛煉了創意思維和動手能力，能夠在小組合作中展示自己的個性和才華。

7.評價能力：學生在評價他人作品的過程中，學會了如何從多個角度審視作品，提高了自己的評價能力。

8.團隊合作：學生在小組合作中，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在團隊中發揮自己的優勢，共同完成任務。

9.適應能力：學生在面對不同情境時，能夠迅速調整自己的語言表達方式，適應不同的交際需求。

10.自信心：通過本節課的學習，學生在英語學習方面取得了進步，增強了自信心，愿意在更大范圍內展示自己的英語能力。課堂1.課堂提問

-在課堂教學中，我會通過提問來檢測學生對新知識的掌握情況。例如，在講解新詞匯時，我會提問：“Whocantellmewhat'friend'means?”（誰能告訴我‘friend’是什么意思？）以此來檢查學生是否理解了詞匯的含義。

-對于句型練習，我會問：“Canyouuse'Let'sbefriends'inasentence?”（你能用‘Let'sbefriends’造句嗎？）這樣可以幫助我了解學生是否能夠靈活運用句型。

2.觀察學生參與度

-我會密切觀察學生在課堂活動中的參與度，比如在角色扮演和小組討論中，學生是否積極發言，是否能夠正確使用新學的詞匯和句型。

-通過觀察學生的面部表情和身體語言，我可以判斷他們對學習內容的興趣和掌握程度。

3.實時反饋

-在學生進行口語練習時，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠立刻理解并改正錯誤。

-對于學生的正確回答，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

4.小組合作評價

-在小組活動中，我會評價每個學生的貢獻，確保每個學生都有機會參與并展示自己的能力。

-我會觀察每個小組的合作效果，以及他們在完成任務時的溝通能力和解決問題的能力。

5.課堂測試

-我會設計一些小測試，如聽寫新學的詞匯或句子，來評估學生的記憶和理解程度。

-測試結果將作為課堂評價的一部分，用于了解學生的整體學習效果。

6.作業評價

-學生完成課后作業后，我會進行詳細的批改和點評。

-對于作業中的錯誤，我會給出具體的修改建議，并解釋錯誤的原因，幫助學生理解正確的做法。

-我會及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們根據反饋進行自我修正和提升。

7.定期總結

-在每個單元結束后，我會進行一次總結性評價，通過課堂表現、作業完成情況以及小測驗的成績來綜合評估學生的學習效果。

-我會與學生一起回顧本單元的學習內容，討論他們的進步和需要改進的地方。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我不斷調整教學策略，提高教學質量。以下是我對本次“Unit1Let'sbefriendsPeriod2”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入環節，雖然通過卡通圖片激發了學生的興趣，但部分學生對于友誼的理解還停留在表面。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些關于友誼的小故事或視頻，讓學生更深入地感受友誼的內涵。

其次，我在講解新知時，發現有些學生對于復合句型的理解存在困難。為了解決這個問題，我打算在課堂上多使用一些直觀的教具，如圖片或動作演示，幫助學生更好地理解句型結構。

在互動探究環節，我發現學生們在小組討論中雖然積極參與，但有些學生還是不太敢開口說英語。為了鼓勵這些學生，我計劃在未來的教學中，采用更多的鼓勵性語言，并設立一些小獎勵，以增強學生的自信心。

在鞏固練習環節，我發現部分學生在獨立完成對話練習時，詞匯和句型的運用不夠準確。為了提高學生的實際運用能力，我計劃在未來的教學中，增加更多的情景模擬練習，讓學生在真實的語境中運用所學知識。

此外，我在布置作業時，發現有些學生的作業質量不高，可能是因為他們對作業的重要性認識不足。為了提高作業質量，我計劃在未來的教學中，更加