21古詩三首出塞（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首——出塞》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受一下那獨特的韻味。今天我們要學(xué)習(xí)的古詩是《出塞》，它描繪了古代邊疆戍衛(wèi)的艱辛與豪情。讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受一下古人的情感吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法1.**重點**：理解《出塞》這首古詩的意境，把握詩人表達(dá)的豪邁情感。

**難點**：理解詩句中蘊(yùn)含的比喻和象征意義，以及詩中的歷史背景。

**解決辦法**：通過朗讀、分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩的節(jié)奏和韻律，結(jié)合歷史故事，幫助學(xué)生理解詩句背后的含義。運(yùn)用多媒體展示邊塞風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。設(shè)計小組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對詩句的理解和感受，通過交流碰撞出新的認(rèn)知火花。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合詩句逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

2.設(shè)計“穿越歷史”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演古代將士，體驗邊塞生活，加深對詩歌背景的理解。

3.引入角色扮演，讓學(xué)生分別扮演詩人、邊塞士兵，通過角色對話，體會詩人的豪情壯志。

4.利用多媒體展示邊塞風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享對詩句的理解，促進(jìn)思維碰撞。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體播放邊塞風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對邊塞生活的想象。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道什么是邊塞嗎？古代的邊塞生活是怎樣的？”

3.簡要介紹《出塞》的歷史背景，引出課題。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.**朗讀詩句，感受節(jié)奏**：讓學(xué)生跟隨老師一起朗讀《出塞》，注意詩句的節(jié)奏和韻律，感受古詩的韻味。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生注意“秦時明月漢時關(guān)”的韻律感，體會詩句的豪邁。

2.**分析詩句，理解意境**：

-分析“萬里長征人未還”的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對將士們英勇犧牲的敬佩。

-解讀“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的比喻，讓學(xué)生體會詩人對英雄的向往。

3.**探究詩人的情感**：

-討論詩句“出塞”中詩人表達(dá)的豪邁情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的愛國情懷。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.**角色扮演**：讓學(xué)生分別扮演詩人、邊塞士兵，通過角色對話，體會詩人的豪情壯志。

-舉例：讓學(xué)生模擬邊塞士兵的生活場景，討論他們對家鄉(xiāng)的思念和對戰(zhàn)爭的看法。

2.**繪制邊塞圖**：讓學(xué)生根據(jù)詩句中的描述，繪制一幅邊塞風(fēng)光圖，增強(qiáng)學(xué)生對詩句的理解。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生注意描繪“明月”、“長城”、“胡馬”等元素。

3.**創(chuàng)作詩歌**：鼓勵學(xué)生仿寫一首邊塞詩，表達(dá)自己的情感。

-舉例：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩句中的意象，創(chuàng)作一首表達(dá)對家鄉(xiāng)思念的詩歌。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.**詩句理解**：討論詩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的比喻和象征意義。

-舉例回答：學(xué)生A：“這句詩中的‘龍城飛將’比喻的是英勇的邊塞將士，‘胡馬’則象征著外敵入侵。”

2.**詩歌情感**：討論詩句“出塞”中詩人表達(dá)的豪邁情感。

-舉例回答：學(xué)生B：“詩人通過‘秦時明月漢時關(guān)’的描寫，表達(dá)了對邊塞將士的敬佩和愛國情懷。”

3.**歷史背景**：討論《出塞》的歷史背景，了解古代邊塞生活的艱辛。

-舉例回答：學(xué)生C：“通過學(xué)習(xí)這首詩，我們了解到古代邊塞將士的生活非常艱苦，但他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)國家，英勇無畏。”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《出塞》這首古詩的意境和詩人的情感。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注歷史，傳承和弘揚(yáng)愛國主義精神。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀其他邊塞詩，感受古代邊塞生活的韻味。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《出塞》這首古詩，對古詩詞的節(jié)奏、韻律有了更深的理解，能夠更好地感受古詩的美感。他們學(xué)會了如何通過朗讀來把握詩句的節(jié)奏，如何通過分析詩句來理解詩人的情感和意境。

2.**歷史知識的拓展**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《出塞》的過程中，了解了古代邊塞的歷史背景，對古代邊塞的地理環(huán)境、軍事制度以及邊塞士兵的生活有了初步的認(rèn)識。這種對歷史的了解有助于拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)他們的歷史意識。

3.**情感態(tài)度的塑造**：通過學(xué)習(xí)《出塞》，學(xué)生體會到了詩人的豪邁情懷和愛國精神。他們在詩歌中感受到了邊塞將士的英勇無畏，這種情感上的共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。

4.**思維能力的培養(yǎng)**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要分析詩句、表達(dá)觀點、進(jìn)行角色扮演，這些活動不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還提高了他們的邏輯思維和批判性思維能力。

5.**審美能力的提高**：學(xué)生在欣賞《出塞》這首詩的過程中，學(xué)會了如何從文學(xué)的角度去欣賞和評價詩歌。他們能夠從詩句中提煉出美的元素，提高了自己的審美能力。

6.**文化自信的增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)古代邊塞詩，學(xué)生能夠更加自信地感受到中華文化的博大精深。這種文化自信對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

7.**實踐能力的鍛煉**：在實踐活動如繪制邊塞圖和創(chuàng)作詩歌中，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際操作中，這不僅鍛煉了他們的動手能力，也提高了他們的實踐創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足，下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

教學(xué)反思：

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，比如講授、討論、角色扮演等。這樣的組合讓學(xué)生在課堂上既有聽有說，又有做有思考，活躍了課堂氣氛。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講授古詩的過程中，我可能過于注重詩句的字面意思，而忽略了詩句背后的情感和哲理。這導(dǎo)致一些學(xué)生對于詩句的理解不夠深入。另外，我在設(shè)計角色扮演活動時，可能沒有考慮到所有學(xué)生的參與度，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而沒有積極參與。

在策略上，我嘗試通過多媒體展示和小組討論來增強(qiáng)學(xué)生的參與感。多媒體展示邊塞風(fēng)光，讓學(xué)生直觀地感受到古詩的意境，這是一個不錯的策略。但是，我發(fā)現(xiàn)小組討論的時間分配上有些問題，有些小組討論得過于熱烈，而有些小組則顯得有些沉悶。這可能是因為我沒有很好地引導(dǎo)和調(diào)控討論的方向和節(jié)奏。

在教學(xué)管理上，我努力營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠自由地表達(dá)自己的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高，比如在學(xué)生討論時，我有時會顯得過于放手，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些松散。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生在知識上，對《出塞》這首古詩的理解更加深入，對古詩的節(jié)奏、韻律有了更直觀的感受。在技能上，學(xué)生的朗讀能力和分析詩句的能力都有了提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生對古代邊塞將士的英勇和詩人的愛國情懷有了更深的體會。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，學(xué)生在理解詩句的深層含義時，還需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在實踐活動的設(shè)計上，我也需要更加細(xì)致地考慮每個環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都能積極參與其中。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講授古詩時，更加注重詩句的情感和哲理，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩句的內(nèi)涵。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，更加細(xì)致地分配時間，確保每個小組都有充分的討論時間，同時引導(dǎo)討論的方向，避免討論偏離主題。

3.在課堂管理上，加強(qiáng)紀(jì)律性，同時鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，營造一個既有序又活躍的課堂氛圍。

4.課后可以布置一些拓展性的作業(yè)，如讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解古代邊塞的歷史背景，進(jìn)一步加深對古詩的理解。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會不斷提高，也能更好地幫助學(xué)生成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古詩《出塞》的創(chuàng)作背景

-詩句中的意象及其象征意義

-詩人的情感表達(dá)與歷史觀照

②重點詞句：

-“秦時明月漢時關(guān)”

-“萬里長征人未還”

-“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”

③教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①導(dǎo)入新課：通過邊塞風(fēng)光的圖片和簡短的歷史介紹，引出《出塞》這首古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②新課講授：

②.1分析詩句，理解意境：逐句解讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩句的節(jié)奏和韻律，體會詩人的情感。

②.2探究詩人的情感：討論詩句中蘊(yùn)含的豪邁情懷和愛國精神，幫助學(xué)生理解詩人的情感表達(dá)。

②.3結(jié)合歷史背景：介紹古代邊塞的歷史，讓學(xué)生了解詩中的歷史背景，增強(qiáng)對詩句的理解。

③實踐活動：

③.1角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人和邊塞士兵，通過角色對話，體驗古代邊塞的生活。

③.2繪制邊塞圖：讓學(xué)生根據(jù)詩句描繪邊塞風(fēng)光，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。

③.3創(chuàng)作詩歌：鼓勵學(xué)生仿寫邊塞詩，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

④學(xué)生小組討論：

④.1詩句理解：討論詩句中