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文檔簡介
Page3《角的相識和度量》教學建議教學目標：1、經驗從詳細事物中找角、相識角，用已有的閱歷和測量方法比較兩個角大小的過程。2、相識表示角的符號“∠”，會讀、寫角；能用量角器測量指定角的度數。3、主動參加數學活動，獲得勝利的情感體驗，感受測量工具的科學性。教學建議：◆角的表示方法1、讓學生視察情境圖，說一說每幅圖是什么，然后在圖中找角，并在圖中指出來。2、溝通學生找角、描角的結果，讓學生充分展示描出的角。3、老師畫出兩個角，先介紹表示角的符號，再講解用數字表示角和用字母表示角的方法，以及相應的讀法。◆角的大小比較1、提出例2的要求，激勵學生用自己的方法比較兩個角的大小。2、溝通學生特性化的比較方法。除教材中的兩種方法外，學生還可能有其他方法，只要可行，老師就要賜予確定。3、老師總結：比較兩個角的大小有多種方法。但是，這些方法只能比較出哪個角大，哪個角小，卻不能精確比較出兩個角相差多少。所以，要精確知道兩個角的大小，可以用量角器測量，既便利，又精確。◆用量角器測量1、讓學生拿出自己的量角器，先說一說量角器是什么樣的（半圓形），再仔細視察量角器上的數字，了解兩圈數的排列特點。2、老師介紹量角器的中心，0°刻度線及1°的角，然后說明，量角器的里、外兩圈度數，是為了測量開口方向不同的角。3、提出“用量角器測量40頁∠1和∠2度數”的要求，老師口述測量步驟，學生實際測量，最終，溝通測量結果。◆試一試由學生獨立完成老師留意檢查、指導學生的測量方法。◆練一練第1題，提示學生測量開口不同的角時，可以調整量角器，使量角器的中心和零刻度線與角的頂點及一條邊重合。第2題，提示學生先將角的兩條邊延長，再測量。第3題，讓學生按要求自己畫出一個角，并測量，然后溝通。第4題，讓學生先測量教材中∠1和∠2各是多少度，填在橫線上。然后，自己用紙隨意折一折，并測量出兩個角的度數。使學生了解，∠1和∠2的度數和是180°。第5題，先讓學生估計一下這些角有什么關系，再實際測量，并溝通測量結果。然后探討：發覺了什么？再激勵學生用數
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