四年級數學上冊第4單元線和角角的認識和度量教學建議冀教版_第1頁
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文檔簡介

Page3《角的相識和度量》教學建議教學目標:1、經驗從詳細事物中找角、相識角,用已有的閱歷和測量方法比較兩個角大小的過程。2、相識表示角的符號“∠”,會讀、寫角;能用量角器測量指定角的度數。3、主動參加數學活動,獲得勝利的情感體驗,感受測量工具的科學性。教學建議:◆角的表示方法1、讓學生視察情境圖,說一說每幅圖是什么,然后在圖中找角,并在圖中指出來。2、溝通學生找角、描角的結果,讓學生充分展示描出的角。3、老師畫出兩個角,先介紹表示角的符號,再講解用數字表示角和用字母表示角的方法,以及相應的讀法。◆角的大小比較1、提出例2的要求,激勵學生用自己的方法比較兩個角的大小。2、溝通學生特性化的比較方法。除教材中的兩種方法外,學生還可能有其他方法,只要可行,老師就要賜予確定。3、老師總結:比較兩個角的大小有多種方法。但是,這些方法只能比較出哪個角大,哪個角小,卻不能精確比較出兩個角相差多少。所以,要精確知道兩個角的大小,可以用量角器測量,既便利,又精確。◆用量角器測量1、讓學生拿出自己的量角器,先說一說量角器是什么樣的(半圓形),再仔細視察量角器上的數字,了解兩圈數的排列特點。2、老師介紹量角器的中心,0°刻度線及1°的角,然后說明,量角器的里、外兩圈度數,是為了測量開口方向不同的角。3、提出“用量角器測量40頁∠1和∠2度數”的要求,老師口述測量步驟,學生實際測量,最終,溝通測量結果。◆試一試由學生獨立完成老師留意檢查、指導學生的測量方法。◆練一練第1題,提示學生測量開口不同的角時,可以調整量角器,使量角器的中心和零刻度線與角的頂點及一條邊重合。第2題,提示學生先將角的兩條邊延長,再測量。第3題,讓學生按要求自己畫出一個角,并測量,然后溝通。第4題,讓學生先測量教材中∠1和∠2各是多少度,填在橫線上。然后,自己用紙隨意折一折,并測量出兩個角的度數。使學生了解,∠1和∠2的度數和是180°。第5題,先讓學生估計一下這些角有什么關系,再實際測量,并溝通測量結果。然后探討:發覺了什么?再激勵學生用數

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