3.6推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù) 課程基本信息課例編號(hào)課題1《放大鏡》期教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)1.放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。2.放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。3.了解人類對(duì)微小世界的好奇和社會(huì)的需求是人類發(fā)明放大鏡的動(dòng)力。認(rèn)識(shí)到從用肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。1.放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。2.放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。了解人類對(duì)微小世界的好奇和社會(huì)的需求是人類發(fā)明放大鏡的動(dòng)力。教學(xué)過程環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)一放大1.視頻回顧放大鏡的正確使用方法。2.利用放大鏡觀察身邊的物體。（樹枝上的黑點(diǎn)、屏幕上的“永”字）鏡中間和四周的薄厚不同。放大2.認(rèn)識(shí)透鏡、凸透鏡。3、比較三種透鏡的不同，認(rèn)識(shí)放大鏡具有放大的左右和它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的關(guān)特點(diǎn)放大度越放大1.不同放大鏡中間厚度不同，邊緣厚度不同與放大鏡的倍數(shù)有關(guān)系嗎？2.學(xué)生表明自己的想法。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法。4.凸透鏡中間厚度與邊緣厚度差越大，放大倍數(shù)越大。5.凸透鏡凸度越大，放大倍數(shù)越大。倍數(shù)越大放大鏡1.自制放大鏡，并驗(yàn)證自己的制作成果。布置下節(jié)課準(zhǔn)備的材料。課前材料課程基本信息期課例編號(hào)課題期課例編號(hào)課題《怎樣放的更大》教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)1.兩個(gè)凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。2.能利用兩個(gè)凸透鏡制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。3.兩個(gè)凸透鏡平行組合之間的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。4.認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。5.認(rèn)識(shí)到科學(xué)的不斷發(fā)展會(huì)促進(jìn)技術(shù)的不斷改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究6.顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域。1.兩個(gè)凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。2.兩個(gè)凸透鏡平行組合之間的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。3.認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。認(rèn)識(shí)到科學(xué)的不斷發(fā)展會(huì)促進(jìn)技術(shù)的不斷改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)教學(xué)過程主要師生活動(dòng)環(huán)節(jié)一一課的2.提出如何看到物體更多的細(xì)節(jié)。1.學(xué)生討論：如何利用放大鏡，把物體放的更大。放大大2.學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。3.正確組合兩個(gè)放大鏡的方法。4.利用兩個(gè)放大鏡的組合觀看物體。發(fā)現(xiàn)與一個(gè)放大鏡觀察物體的區(qū)別。1.介紹：顯微鏡各部分名稱，以及各部分的用途2.兩個(gè)放大鏡組合與顯微鏡的相同之處。顯微鏡的發(fā)展史第三課課備布置課前準(zhǔn)備材料。課程基本信息期課例編號(hào)課題期課例編號(hào)課題《觀察身邊微小的物體》教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)1.同一個(gè)微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的。2.能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。3.能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。4.知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)5.對(duì)探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。6.了解當(dāng)前微小世界的研究成果給我們的生活帶來的便利。1.能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。2.能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。1.能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。2.同一個(gè)微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的。教學(xué)過程環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)一2.顯微鏡各部分名稱。課的1.臺(tái)式顯微鏡使用方法2.手持顯微鏡使用方法。3.利用顯微鏡觀察身邊昆蟲身體的某一部分。4.利用手持顯微鏡觀察一棵小草。物身第四課課備5.學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。1.介紹：通過觀察身邊微小的物體，帶給人類的啟發(fā)。2.課下搜集相關(guān)資料。布置課前準(zhǔn)備材料。課程基本信息課例編號(hào)課題4學(xué)科科學(xué)年級(jí)六年級(jí)學(xué)期課例編號(hào)課題《觀察洋蔥表皮細(xì)胞》教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)知識(shí)】通過觀察觀察洋蔥表皮細(xì)胞，能說出洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的。【科學(xué)探究】使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，能用圖和文字記錄。通過觀察和比較能說出洋蔥表皮細(xì)胞外形上的共同特點(diǎn)。【科學(xué)態(tài)度】1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。【科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境】懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察教學(xué)重點(diǎn)：通過探索洋蔥表皮細(xì)胞的活動(dòng)，能說出洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)：通過探索洋蔥表皮細(xì)胞的活動(dòng)，能說出洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。教學(xué)過程回顧上節(jié)課使用顯微鏡觀察的物體。出示洋蔥表皮細(xì)胞，了解學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的前概念。三、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片4.展開平鋪放入載玻片中央的水滴中。6.用稀釋的碘液染色，用吸水紙吸引碘液。四、觀察洋蔥表皮細(xì)胞并用圖和文字表1.1.展示記錄，描述我們看到的洋蔥表皮是什么樣的。2.對(duì)比觀察記錄，發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮細(xì)胞外形上的共同特點(diǎn)。3.進(jìn)行科學(xué)史教育的同時(shí)，把我們看到的洋蔥表皮細(xì)胞跟羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞比較發(fā)現(xiàn)相同與不同。五、進(jìn)行科學(xué)史教育課程基本信息課例編號(hào)課題5學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)課例編號(hào)課題《觀察更多的生物細(xì)胞》教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)知識(shí)】通過觀察多種生物體細(xì)胞，學(xué)生能說出不同生物的細(xì)胞形態(tài)各異，同種生物的細(xì)胞也不同。細(xì)胞是生物體的基本組成單位。【科學(xué)探究】通過觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞，能用畫圖和文字記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞的【科學(xué)態(tài)度】認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察和詳盡記錄的重要性。【科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境】懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。學(xué)生能說出不同生物的細(xì)胞形態(tài)各異，同種生物的細(xì)胞也不同。大多數(shù)生物體都是通過觀察多種多樣的生物細(xì)胞，學(xué)生能說出不同生物的細(xì)胞形態(tài)各異，同種生物的細(xì)胞也不同。細(xì)胞是生物體的基本組成單位。教學(xué)過程復(fù)習(xí)上節(jié)課洋蔥表皮細(xì)胞的外形特點(diǎn)。六、1.通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)三種植物和洋蔥表皮一樣，有小房間，小房間里有小點(diǎn)點(diǎn)。只是它們形狀不同，排列不同。2.通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)四種動(dòng)物和洋蔥表皮一樣，有小房間，小房間里有小點(diǎn)點(diǎn)。只是它們形狀不同，排列不同，并發(fā)現(xiàn)3.通過老師講解，了解人血紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)。4.觀察比較發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物都像洋蔥表皮一樣由細(xì)胞組成。七、觀察西紅柿果皮和果肉細(xì)胞1、發(fā)現(xiàn)同一種生物不同組織的細(xì)胞也是不同的。2、感知結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)。課程基本信息期期課例編號(hào)課題觀察水中微小的生物教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.通過觀察水中的微小的生物，了解水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們具有生物的特征——能運(yùn)動(dòng)；通過視頻了解微小生物能進(jìn)食，對(duì)外界刺激有反應(yīng)。2.通過閱讀資料，知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到了微生物。科學(xué)探究1.通過觀察水中活著的微小的生物，能用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特2.能對(duì)照資料識(shí)別水中常見的微小生物名稱。科學(xué)態(tài)度通過觀察水中微小的生物，發(fā)展學(xué)生研究微小生物的興趣。科學(xué)技術(shù)環(huán)境與社會(huì)通過觀察，認(rèn)識(shí)到觀察工具的進(jìn)步能夠幫助我們更好的認(rèn)識(shí)世界。教學(xué)重點(diǎn)用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。教學(xué)難點(diǎn)能夠借助顯微鏡追蹤觀察水中活的微小生物，并記錄它們的形態(tài)和行為。教學(xué)過程師：前兩節(jié)課我們借助顯微鏡觀察了形態(tài)各異的生物細(xì)胞。二、聚焦（一）出示池塘圖片師：仔細(xì)觀察池塘中有什么？除了你們說的這些還會(huì)有其他什么嗎？三、探索2.還可以提前一個(gè)星期用干草加池塘或魚缸水，一星期后水面會(huì)出現(xiàn)霉點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)取水時(shí)從水面處取水。1.用紗布擦凈載玻片、蓋玻片2.用滴管吸取一滴燒杯中的水樣，水量盡量少些，滴在載玻片上；3.為了避免水中活著的微小的生物跑來跑去不便于觀察，用手捏幾根脫脂棉5.用吸水紙吸走多余水分，起到限制微小生物活動(dòng)的作用。(三)顯微鏡下觀察并記錄1.5×10倍進(jìn)行觀察，沒有發(fā)現(xiàn)微小生物。2.換一滴水制作裝片，5×10倍再觀察。4.16×10倍放大后觀察，提醒學(xué)生做好記錄。5.移動(dòng)位置再找一找，邊觀察邊記錄。6.教師分享多次制作過程中發(fā)現(xiàn)的其他微小生物，提醒學(xué)生做好觀察記錄。7.提示：在學(xué)生進(jìn)行的觀察過程中出現(xiàn)觀察不到的情況，從不同處多次取8.填寫自己的觀察記錄單。1.學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果（二）根據(jù)資料進(jìn)行辨認(rèn)1.指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行查閱不知名的微小生物的名稱。查閱書籍、上網(wǎng)搜索：水中常見微小的生物2.學(xué)生自己觀察自己畫好的微小生物的樣子，觀察清楚結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)照教師提供的資料進(jìn)行辨認(rèn)。4.教師提示：好像還有的沒辨認(rèn)出來，在我們的觀察過程中會(huì)經(jīng)常遇到這樣的情況，由于微生物種類很多，至少有十萬種以上，有些時(shí)候觀察的還不清楚，所以很難辨認(rèn)，那就需要我們更深入的學(xué)習(xí)。(三)討論：這些微小生物的共同特征：會(huì)運(yùn)動(dòng)、個(gè)體微小、需要一定的生活五、拓展1.梳理本節(jié)課的觀察工具和觀察范圍。(1)在細(xì)菌、真菌、病毒中，選擇其中一種進(jìn)行調(diào)查。(2)收集文字、視頻資料，整理并繪制成手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖等。課程基本信息期課例編號(hào)課題期課例編號(hào)課題7微生物與健康教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍不斷擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度科學(xué)技術(shù)環(huán)境與社會(huì)認(rèn)識(shí)到人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的教學(xué)重點(diǎn)微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)五、匯報(bào)總結(jié)(一)通過思維導(dǎo)圖匯報(bào)1.學(xué)生介紹自己的思維導(dǎo)圖教師提取重要信息進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，比如感冒是由微生物引起的等。教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)如何進(jìn)行資料的匯報(bào)。教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)如何進(jìn)行資料的匯報(bào)。2.出示帶有圖片的思維導(dǎo)圖對(duì)比總結(jié)繪制思維導(dǎo)圖應(yīng)注意哪些。3.總結(jié)細(xì)菌對(duì)我們?nèi)祟惤】涤欣灿斜住?二)通過圖片資料匯報(bào)1.學(xué)生分享2.教師補(bǔ)充霉菌信息，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)防止霉菌產(chǎn)生的方法。3.補(bǔ)充有利的真菌——酵母菌。(三)通過手抄報(bào)匯報(bào)1.介紹病毒的種類、特點(diǎn)、利、弊以及預(yù)防方法。2.教師補(bǔ)充：微生物在污水和垃圾處理中也扮演著十分重要的角色。視頻資料介紹六、回顧與總結(jié)(一)流程圖梳理觀察觀察工具的發(fā)展和觀察范圍的拓展。(二)知識(shí)樹梳理本單元知識(shí)課程基本信息級(jí)課例編號(hào)課題學(xué)期第一學(xué)期級(jí)課例編號(hào)課題學(xué)期第一學(xué)期8我們的地球模型教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.地球的結(jié)構(gòu)由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。2.地球表面主要由海洋和陸地構(gòu)成。科學(xué)探究1.能用思維導(dǎo)圖表達(dá)并整理已學(xué)的地球知識(shí)。2.能通過制作模型表達(dá)、概括已學(xué)知識(shí)。3.能從地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、氣候等角度提出可探究的科學(xué)問題。科學(xué)態(tài)度1.對(duì)地球與宇宙領(lǐng)域的探究，保持好奇心與熱情。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境1.知道技術(shù)與科學(xué)探究相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：能通過制作模型表達(dá)、概括已學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同的模型適合表達(dá)不同的知識(shí)。教學(xué)過程主要師生活動(dòng)問題：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)呢？還對(duì)哪些問題感興趣呢？可以將自己的想法寫在學(xué)習(xí)任務(wù)單上。面對(duì)像地球這樣的研究對(duì)象，我們很難對(duì)它進(jìn)行直接實(shí)驗(yàn)。這該怎么辦過渡：科學(xué)家們?cè)诿鎸?duì)這樣的研究對(duì)象或者問題時(shí)，和我們的想法一樣嗎？科學(xué)家在尋找問題答案的過程中，會(huì)根據(jù)觀測(cè)的數(shù)據(jù)或假設(shè)，制作出初步的模型，并根據(jù)新的數(shù)據(jù)，不斷地加以修正。探索一：制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型回顧制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型的過程。第一步：通過觀察地球內(nèi)部構(gòu)造的圖片，知道了地球由三部分組成。第二步：對(duì)地核、地幔、地殼三個(gè)圈層的特點(diǎn)以及相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。第三步：選擇紅、黃、藍(lán)三種不同顏色的橡皮泥，分別模擬了地核、地幔、地殼三個(gè)圈層，并將其制作成了有層次的球體。最后，為了更好地表達(dá)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我們將橡皮泥地球模型從中間切開，參照原型對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了的解釋，而這個(gè)模型也為理解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)起到了重要作用。制作模型的過程：1.觀察特征；2.選擇材料；3.制作模型；4.模型解釋。探索二：制作地球海陸分布模型用勾線筆在模型上，參照世界地形圖，在模型上畫出大陸的輪廓；用藍(lán)色和綠色超輕黏土分別模擬海洋和陸地；將適量的綠色超輕黏土貼在相應(yīng)的大陸上面，用輕壓、輕搓的方式調(diào)試板塊的大小，細(xì)小的地方可以用筆帽輕輕推動(dòng)進(jìn)行微調(diào)；將剩余的地方貼上藍(lán)色的超輕黏土。問題3：對(duì)照地球照片和世界地形圖，我們的地球模型是否表達(dá)了海陸分布索交流分享幾位學(xué)生的地球海陸分布模型，從中發(fā)現(xiàn)完善自己模型的方法。探索三：制作地球自轉(zhuǎn)模型1.觀察特征2.選擇材料可以根據(jù)課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬。3.制作模型第一步：一只手拿球，一只手拿筆芯，就像圖中一樣，在乒乓球的正上方，用圓珠筆芯慢慢用力向下穿進(jìn)乒乓球。第二步：用圓珠筆芯向下，找到正下方的位置，繼續(xù)慢慢用力穿過乒乓模型制作完成后，讓我們?cè)囍D(zhuǎn)動(dòng)地球模型。交流分享幾位學(xué)生的地球自轉(zhuǎn)模型，從中發(fā)現(xiàn)完善的方法。同時(shí)，幫助學(xué)生意識(shí)到同一個(gè)模型可以表達(dá)多個(gè)地球知識(shí)。對(duì)比地球結(jié)構(gòu)模型、海陸分布模型以及地球自轉(zhuǎn)模型，它們有什么相同點(diǎn)和相同點(diǎn)：都是地球模型，都表達(dá)了地球的特征；不同點(diǎn)：它們表達(dá)的具體特征不一樣。即：不同的地球模型適合表達(dá)不同的地球知識(shí)；不同的地球模型可以研究、解釋不同的自然現(xiàn)象。觀察常用地球儀，從中獲得了哪些知識(shí)呢？我們的地球模型還可以如何改進(jìn)下面有個(gè)底座，實(shí)驗(yàn)操作更加方便。我們可以從這些方面繼續(xù)改進(jìn)我們自己的地球模型。地球儀是按照一定比例制作而成的地球模型，它的建立過程也是一個(gè)不斷補(bǔ)充、修正的建模過程。在研究很多自然現(xiàn)象成因的時(shí)候，這樣的模型也起到1.我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什么知識(shí)？課程基本信息級(jí)課例編號(hào)課題學(xué)期第一學(xué)期級(jí)課例編號(hào)課題學(xué)期第一學(xué)期9晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.晝夜交替是地球常見的天文現(xiàn)象。2.晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實(shí)相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有科學(xué)探究1.能根據(jù)已有知識(shí)，對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)。科學(xué)態(tài)度能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題、追求創(chuàng)新。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境認(rèn)識(shí)到身邊許多常見的自然現(xiàn)象是有科學(xué)解釋的。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)晝夜交替現(xiàn)象不同視角的觀察，提出不同的假設(shè)，并能通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)是否成立，并能夠依據(jù)證據(jù)進(jìn)行解釋。教學(xué)過程主要師生活動(dòng)提出問題通過晝夜交替靜態(tài)圖片，調(diào)取學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合上節(jié)課提出的問題，確定本課研究的問題，即：晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？通過對(duì)晝夜交替現(xiàn)象三個(gè)不同視角的觀察，結(jié)合問題“晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？”提出假設(shè)。地球不動(dòng)，太陽圍繞地球轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。太陽不動(dòng)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。依據(jù)假設(shè)明確用什么模擬什么，怎么模擬。建議學(xué)生可以依據(jù)課前準(zhǔn)依據(jù)假設(shè)明確用什么模擬什么，怎么模擬。建議學(xué)生可以依據(jù)課前準(zhǔn)根據(jù)假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，看是否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。被照亮的一面為在實(shí)驗(yàn)中，如果看到地球模型出現(xiàn)晝夜交替出現(xiàn)，就說明假設(shè)成立。如果沒有出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象，就說明假設(shè)不成立。假設(shè)1：太陽不動(dòng)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。假設(shè)2：地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。假設(shè)3：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。假設(shè)4：地球不動(dòng)，太陽圍繞地球轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。思考：能解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？它們有什么不同？到底哪種假設(shè)才更加貼近事實(shí)呢？這其中的關(guān)鍵在于，需要明確地球首先，我們通過三個(gè)不同視角的觀察，提出“晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的”這一問題？并由此開始了研究。其次，我們通過觀察、分析初步提出若干個(gè)假設(shè)；第三，我們通過模擬實(shí)驗(yàn)依次對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行了驗(yàn)證，將不能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)排除。通過分析我們意識(shí)到“要想知道晝夜交替現(xiàn)象的成因，需要明確地球和太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系”。材料包括：地球模型一個(gè)、長約為10-15厘米的小棒或圓珠筆芯一個(gè)、手電筒一個(gè)、馬克筆一個(gè)、大塊橡皮泥或類似材料一個(gè)、紙杯一個(gè)、1.通過模擬實(shí)驗(yàn)，能證實(shí)我們的假設(shè)嗎？我們是根據(jù)什么來判斷地球模型討2.能解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？它們有什么不同？課程基本信息課例編號(hào)課題授課教師指導(dǎo)教師10《人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史》教學(xué)人員姓名單位教學(xué)目標(biāo)1.“日心說”和“地心說”都是人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)以及宇宙的歷史上具有代表性的學(xué)2.地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。3.地球還會(huì)繞著太陽公轉(zhuǎn)。1.學(xué)會(huì)在閱讀過程中使用文獻(xiàn)摘要，并能通過閱讀文獻(xiàn)獲取地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息。2.通過一系列的研究，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成自己最終的觀點(diǎn)。1.實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。2.樂于參與調(diào)查、查閱、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)活動(dòng)。3.有證據(jù)意識(shí)，知道所有科學(xué)觀點(diǎn)都需要眾多證據(jù)的支持。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.知道科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的動(dòng)力。2.知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步來之不易。地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。能夠基于地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息，修正假設(shè)，改進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜教學(xué)過程環(huán)節(jié)導(dǎo)研究主要師生活動(dòng)陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)”、“地球自轉(zhuǎn)”、和“地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)”，都能使地球上出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。2.過渡：要想知道哪種假設(shè)才是根本原因，我們需要收集更多的證據(jù)，確定地球和太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系到底是怎樣的。3.講述：這節(jié)課，我們就通過閱讀人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史的相關(guān)資料，來尋找解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的關(guān)鍵信息。資認(rèn)識(shí)地球相對(duì)運(yùn)動(dòng)球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)基于證修正模型1.認(rèn)識(shí)“地心說”2.認(rèn)識(shí)“日心說”3.比較“地心說”和“日心說”的相同與不同提問：請(qǐng)同學(xué)們想一想，托勒密的“地心說”和哥白尼的“日心說”有什么相同4.比較托勒密和哥白尼的研究過程和方法有什么相同和不同？5.講述：伽利略用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察到木星的衛(wèi)星以木星為中心旋轉(zhuǎn)而不是圍繞地球旋轉(zhuǎn)，從而有力否定了地球是宇宙中心的說法。傅科將一個(gè)長長的單擺掛在巴黎先賢祠圓頂下方，利用擺的擺動(dòng)方實(shí)了“地球在自轉(zhuǎn)”。越來越多的天文學(xué)家用一系列證據(jù)支持了“日心說”的部分觀點(diǎn)，但同時(shí)，也在不斷地改進(jìn)日心說的另一部分觀點(diǎn)。7.講解：正是這一代又一代的天文學(xué)家在觀察天文現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，提出天體否正確，從而不斷修正或重新建立新的模型，才使我們逐漸認(rèn)識(shí)到——地球1.對(duì)比分析，確定假設(shè)2.改進(jìn)模型、完善模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)解釋伸1.講述：下面，我們就用改進(jìn)后的模型和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。3.展示3個(gè)地區(qū)的晝夜變化情況。5.小結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替，不同地區(qū)晝夜交替是不同時(shí)的。1.提問：今天，我們?cè)俅巫隽藭円菇惶娴哪M實(shí)驗(yàn)，與上節(jié)課的模擬實(shí)驗(yàn)相3.課后任務(wù)：課后，請(qǐng)同學(xué)們改進(jìn)自己的地球模型，進(jìn)行一次完整的實(shí)驗(yàn)，將觀察結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)任務(wù)單中。課程基本信息課例編號(hào)課題11課例編號(hào)課題《誰先迎來黎明》教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)1.地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。2.東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明。1.能運(yùn)用“地球椅”模擬實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，并結(jié)合生活實(shí)踐來理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。2.運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)逐步認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向。對(duì)探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律保持好奇心和探究興趣。3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解科學(xué)與社會(huì)生活密不可分，生活處處是科學(xué)。地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。推理地球的自轉(zhuǎn)方向。教學(xué)過程主要師生活動(dòng)環(huán)節(jié)導(dǎo)研究1.提問：上節(jié)課，咱們通過模擬實(shí)驗(yàn)，知道了地球繞軸自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。那么地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時(shí)間一樣嗎？2.講述：地球上不同的地區(qū)誰先迎來黎明呢？這節(jié)課，我們以我國的兩個(gè)城市——處于我國東邊的北京，和處于我國西邊的烏魯木齊為參照地區(qū)，模擬實(shí)地球會(huì)導(dǎo)致不相對(duì)運(yùn)確認(rèn)地球模擬實(shí)驗(yàn)證（一）提問猜想1.辨認(rèn)北京和烏魯木齊的相對(duì)位置。2.提問：你們認(rèn)為北京和烏魯木齊誰先迎來黎明？有什么辦法來解決這些（二）模擬實(shí)驗(yàn)1.講解人體“地球”模擬實(shí)驗(yàn)的方法。5.小結(jié)：自轉(zhuǎn)方向不同，先迎來黎明的城市就不同。（一）回顧生活事實(shí)，理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)1.講述：地球?qū)嵲谑翘罄玻≌驹诘厍蛏希覀兛床坏剑哺杏X不到地球2.過渡：太陽東升西落，說明地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的呢？我們來回顧兩（1）坐在前進(jìn)的汽車上，觀察窗外的樹木時(shí)，看到樹在向后運(yùn)動(dòng)。（2）坐在轉(zhuǎn)椅上逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，看到周圍的景物向相反的順時(shí)針運(yùn)動(dòng)。5.講解：這說明當(dāng)我們處在運(yùn)動(dòng)的物體上時(shí)，會(huì)看到周圍靜止的景物在向相反的方向運(yùn)動(dòng)，但其實(shí)這些景物是不動(dòng)的，它們只是相對(duì)于運(yùn)動(dòng)的我們來說好像在反方向運(yùn)動(dòng)。我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為相對(duì)運(yùn)動(dòng)。（二）結(jié)合太陽的東升西落和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，推理地球的自轉(zhuǎn)方向提問：假如我們把這個(gè)轉(zhuǎn)椅看成是地球，當(dāng)坐在地球這個(gè)“大轉(zhuǎn)椅”上轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們每天看到太陽東升西落，這說明地球是按什么方向自轉(zhuǎn)的？（三）模擬實(shí)驗(yàn)，確定地球的自轉(zhuǎn)方向2.學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。4.小結(jié)：地球圍繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)。（一）改進(jìn)并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，確定東邊的北京先迎來黎明1.提問：結(jié)合第一次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)?shù)厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)時(shí)，是哪個(gè)城市先迎2.提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)，是用我們自己模擬地球，在地球上觀察到的結(jié)果。如果3.提問：你能改進(jìn)人體地球?qū)嶒?yàn)，用地球模型和這些材料再次模擬，確定在地球自邊的明伸6.小結(jié)：當(dāng)?shù)厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)時(shí)，北京先迎來黎明，烏魯木齊后迎來黎明。7.補(bǔ)充事實(shí)：北京和烏魯木齊在同一天的日出時(shí)間。8.小結(jié)：實(shí)驗(yàn)和事實(shí)都證明了：地球在自西向東自轉(zhuǎn)，使東邊的北京比西邊（二）認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)周期。提問：在地球自轉(zhuǎn)一周的過程中，北京和烏魯木齊分別迎來了幾次黎明？這1.梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和收獲。2.延伸：課后，請(qǐng)同學(xué)們整理一下，到今天這節(jié)課為止，你對(duì)自己制作的地球模型進(jìn)行了哪些改進(jìn)？伴隨著每一次改進(jìn)，你獲得了關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的哪課程基本信息級(jí)課例編號(hào)課題學(xué)期第一學(xué)期級(jí)課例編號(hào)課題學(xué)期第一學(xué)期影長的四季變化教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.正午時(shí)，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化。2.圭表是中國古代測(cè)量正午時(shí)刻的日影長度的天文儀器。科學(xué)探究目標(biāo)1.能復(fù)制古代天文儀器，模擬測(cè)量四季的影長。2.能通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)幫助我們發(fā)現(xiàn)四季影長的變化規(guī)律。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)有創(chuàng)新精神，勇于采用新的方法和新的材料有創(chuàng)意地完成圭表的制作。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)技術(shù)可以讓我們更好地改造生存環(huán)境，順應(yīng)自然規(guī)律，減少自然災(zāi)害對(duì)通過復(fù)制古人儀器，感受古人的智慧，體驗(yàn)中國古代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)：模擬測(cè)量四季日影變化。教學(xué)難點(diǎn)：影子的四季變化規(guī)律。教學(xué)過程主要師生活動(dòng)由一天的影長變化聚焦到四季影長變化1.講述：回顧三年級(jí)學(xué)習(xí)過的有關(guān)影子知識(shí)。焦3.畫出記憶中在不同的季節(jié)影子的樣子。4.出示古人探究示意圖。一、認(rèn)識(shí)圭表、制作圭表3.介紹圭表的使用方法。4.學(xué)生制作圭表，教師指導(dǎo)。二、用圭表進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)1.講述：模擬在同一地點(diǎn)，一年四季的正午時(shí)分——太陽的位置是不同2.指導(dǎo)學(xué)生觀察冬至、春分、夏至、秋分四天正午陽光下，表在圭面上4.布置課下觀察實(shí)踐提出要求。三、總結(jié)制作模型方法一、出示北京天文臺(tái)提供的北京地區(qū)日出日落時(shí)間和正午太陽仰角變化二、布置觀察實(shí)踐課程基本信息課例編號(hào)13學(xué)科科學(xué)年級(jí)六年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期課題6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)地球自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。科學(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球在太陽系的運(yùn)動(dòng)。2.通過研討知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)特征中地球與太陽的距離變化無關(guān)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。2.為完成探究活動(dòng)，樂于分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解四季變化與我們生活密切相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：模擬地球的公轉(zhuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：探究四季變化的成因。教學(xué)過程主要師生活動(dòng)聚焦問題講述：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道地球在圍繞地軸不停地自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的過程中，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。我們也知道，地球在自探索與研討拓展一、了解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)1.出示地球公轉(zhuǎn)示意圖，提出思考問題二、模擬地球公轉(zhuǎn)2.學(xué)生介紹模擬準(zhǔn)備及使用方法。5.學(xué)生討論，提出完善模擬方案。6.按照新方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。7.再次梳理出現(xiàn)的問題。三、研討四季的成因1.談話：我們知道，地球公轉(zhuǎn)一周是一年，在一年內(nèi)會(huì)發(fā)生四季變化。也就是說，四季交替與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。5.學(xué)生回答：地球與太陽最近的時(shí)候是1月份，冬季，大約1.47億千米；地球距離太陽最遠(yuǎn)的時(shí)候是7月份，夏季，大約1.52億千米。6.討論：四季的成因跟地球距離太陽的遠(yuǎn)近沒有關(guān)系。7.出示同一時(shí)間地球南、北半球的季節(jié)的模型圖片。課程基本信息課例編號(hào)課題14學(xué)科科學(xué)年級(jí)六年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期7.晝夜和四季變化對(duì)生物的影響教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。2.地球運(yùn)動(dòng)和地球上的一些現(xiàn)象有因果關(guān)系。科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解晝夜交替和四季變化對(duì)生物的影響。2.能利用思維導(dǎo)圖，總結(jié)、歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.了解自然之妙，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)，生命之美，形成自然敬畏之心。2.有總結(jié)歸納知識(shí)的習(xí)慣，有建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用，知道產(chǎn)品的投產(chǎn)必須經(jīng)過對(duì)環(huán)境和自然影響的論證。教學(xué)重點(diǎn)：了解四季變化對(duì)生物的影響并以思維導(dǎo)圖的形式梳理本課及本單元的知教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題——北房在居住上的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過程主要師生活動(dòng)聚焦問題1.談話：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們知道了地球在不停地自轉(zhuǎn)，于是就產(chǎn)已習(xí)慣了白天工作、學(xué)習(xí)、娛樂、健身等；到了夜晚，又會(huì)好好休息，為新的一天積攢能量。看來，人類已經(jīng)形成了“日出而作、日落而息”的生活規(guī)一、交流晝夜交替對(duì)動(dòng)物的影響1.出示蝴蝶、蝙蝠、喜鵲、壁虎的活動(dòng)圖片。4.講述：晝行性動(dòng)物及夜行性動(dòng)物概念。6.談話：想一想，你還知道哪些動(dòng)物是晝行性動(dòng)物？哪些是夜行性動(dòng)物7.學(xué)生分享搜集整理的資料。8.學(xué)生根據(jù)分享的資料，繼續(xù)豐富思維導(dǎo)圖。二、交流晝夜交替對(duì)植物的影響1.提問：晝夜變化使得動(dòng)物的行為發(fā)生了變化，對(duì)植物又會(huì)產(chǎn)生怎樣的2.學(xué)生分享搜集的資料。3.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。4.學(xué)生做的思維導(dǎo)圖梳理。四、交流四季變化交替對(duì)植物的影響。五、交流四季變化交替對(duì)動(dòng)物的影響。六、交流四季變化交替對(duì)人的影響。七、用思維導(dǎo)圖梳理本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.思考：你能根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說一說，為什么人們一般選擇北2.課下討論：東房、西房哪個(gè)夏天更熱，冬天更冷。課程基本信息課例編號(hào)課題15學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)六年級(jí)學(xué)期課例編號(hào)課題《緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)》教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：列舉生活中的工具和技術(shù)。了解工具和技術(shù)之間的聯(lián)系。科學(xué)探究目標(biāo)：在取出核桃仁的活動(dòng)中，能正確操作使用工具，能對(duì)使用工具的過程科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：感受工具和技術(shù)對(duì)生活的影響，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)工具和技術(shù)的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道工具可以給工作帶來便利，技術(shù)和工具都是不斷教學(xué)過程主要師生活動(dòng)（一）認(rèn)識(shí)工具與技術(shù)通過觀察工具圖片，幫助學(xué)生回想不同工具的用途。我們工作時(shí)所用的器具都可以稱之為工具，比如剪刀、鉛筆、自行車等等；而在我們活動(dòng)中用到的所有的方法和手段就是技術(shù)。活動(dòng)3：聚焦話題，我們是如何發(fā)明和改進(jìn)工具與技術(shù)的？哪些工具與技術(shù)（一）感受工具的發(fā)明與發(fā)展過程（剝核桃仁活動(dòng)）活動(dòng)1：不用工具剝核桃仁，感受徒手工作的困難。活動(dòng)2：利用一般工具剝核桃仁，感受工具帶來方便、省時(shí)、省力的同時(shí)發(fā)現(xiàn)一般工具的安全等問題。活動(dòng)3：感受專用工具剝核桃的便利，總結(jié)專用工具帶來的優(yōu)勢(shì)。（二）分析工具與技術(shù)的關(guān)系在學(xué)生剝核桃的過程中，感受工具與技術(shù)的關(guān)系，并思考工具與技術(shù)誰的作用重要？通過實(shí)例幫助學(xué)生分析工具與技術(shù)之間的關(guān)系。（三）形成工具與技術(shù)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)學(xué)生討論：使用工具與不使用工具有什么區(qū)別？不同的工具使用方法相同嗎？效果又怎么樣呢？使用核桃夾之后，你解決問題的技巧有什么變化？在研討活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生明確工具和技術(shù)是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。通過韋恩圖的填寫，幫助學(xué)生明確工具與技術(shù)的聯(lián)系。3.查閱資料，了解更多工具與技術(shù)的應(yīng)用。1.認(rèn)識(shí)了工具：工作時(shí)所用的器具都可以稱之為工具，比如剪刀、鉛筆、2.活動(dòng)中用到的所有的方法和手段就是技術(shù)。3.工具和技術(shù)是緊密聯(lián)系的課程基本信息課例編號(hào)課題學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)六年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)1.利用斜面滑道從上往下搬運(yùn)物體十分省力。2.利用斜面從下往上搬運(yùn)物體比直接搬運(yùn)物體要省力。1.能利用器材搭建一個(gè)斜面，完成特定的搬運(yùn)任務(wù)。2.能正確操作測(cè)力計(jì)，準(zhǔn)確測(cè)量利用斜面搬運(yùn)物體和直接提升物體所用的力的大小。能根據(jù)提供的指標(biāo)完成工具的測(cè)試和評(píng)價(jià)。1.與同伴合作探究時(shí)，互相協(xié)作，關(guān)系融洽。2.愿意傾聽其他同學(xué)的表達(dá)，樂于分享自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到斜面在生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，給生產(chǎn)、生活帶來了便利。教學(xué)過程主要師生活動(dòng)（一）認(rèn)識(shí)斜面通過觀察活動(dòng)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)斜面。活動(dòng)1：觀察連筒，一種古老的引水工具。活動(dòng)2：分析連筒的作用，連筒斜搭在高低不同的地方，形成了一個(gè)斜面，它有什么作用呢？在生活中你在哪里見到過斜面？你認(rèn)為它有什么作用呢？和你身邊的同學(xué)說一說（學(xué)生討論）（一）模擬測(cè)試搭建一個(gè)模擬連筒的斜面裝置，讓它來運(yùn)送物品；然后指定一些評(píng)價(jià)指標(biāo)，像同學(xué)們說的省力、方便都可以是評(píng)價(jià)指標(biāo)；都準(zhǔn)備好后，再用模擬裝置運(yùn)送物品的過程中利用評(píng)價(jià)指標(biāo)來評(píng)價(jià)這個(gè)裝置。（二）實(shí)驗(yàn)求證1.利用斜面從上向下運(yùn)送物品，發(fā)現(xiàn)利用斜面比人工搬運(yùn)省力。2.利用斜面從下向上運(yùn)送物品，發(fā)現(xiàn)利用斜面比人工搬運(yùn)省力。（三）形成認(rèn)識(shí)通過多次測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)進(jìn)行歸納得出結(jié)論，斜面有1.認(rèn)識(shí)了斜面：工作時(shí)，斜搭的木板就是斜面。2.斜面的作用：可以省力。3.斜面不僅是一種工具還是簡(jiǎn)單機(jī)械。課程基本信息課例編號(hào)課題17學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)六年級(jí)學(xué)期課例編號(hào)課題《不簡(jiǎn)單的杠桿》教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物。改變支點(diǎn)的位置、支點(diǎn)的高度會(huì)影響杠桿的作用效果。科學(xué)探究目標(biāo)能利用杠桿完成撬動(dòng)大石塊的任務(wù)。能用畫圖的方式記錄杠桿裝置的使用情況。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能對(duì)杠桿產(chǎn)生探究的興趣，樂于和同學(xué)合作完成模擬測(cè)試。尊重事實(shí)，如實(shí)記錄大石塊的移動(dòng)距離，準(zhǔn)確地畫出杠桿裝置。愿意傾聽其他同學(xué)的表達(dá)，樂于分享自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過程主要師生活動(dòng)（一）認(rèn)識(shí)杠桿通過觀察和分析，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)杠桿。（二）聚焦問題1.當(dāng)我們看到工人師傅運(yùn)用杠桿工作時(shí)，思考杠桿在搬運(yùn)中有作用呢？2.通過前面的學(xué)習(xí)知道，杠桿可以幫助我們完成自身體力無法完成的任務(wù)，（一）模擬測(cè)試觀點(diǎn)：在很久以前人類就學(xué)會(huì)利用一些自然的材料來制造工具了。因?yàn)槿藗冎绬渭円揽孔约杭∪猱a(chǎn)生的力量是有限的，制造一些工具可以產(chǎn)生更好的效果。杠桿就是這樣的一類工具。（二）實(shí)驗(yàn)求證利用一些材料制作一個(gè)杠桿模型，然后想辦法用小石塊翹起或者移動(dòng)大石如果遇到困難可以多嘗試幾次，并嘗試調(diào)整支撐點(diǎn)的位置，觀察現(xiàn)象。（三）形成認(rèn)識(shí)通過多次測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)進(jìn)行歸納得出結(jié)論有的杠桿省力，有的杠桿不省力。1.認(rèn)識(shí)了杠桿：在工作中，像撬棍這樣的工具叫做杠桿。2.杠桿的作用：有的杠桿省力，有的杠桿不省力。3.杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。課程基本信息級(jí)課例編號(hào)課題學(xué)期第一學(xué)期級(jí)課例編號(hào)課題學(xué)期第一學(xué)期改變運(yùn)輸?shù)能囕喗虒W(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)1.車輪屬于輪軸，也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。2.用有輪的推車運(yùn)送物品比較省力、靈活。1.能利用平板或者推車完成運(yùn)送物品的任務(wù)。2.能運(yùn)用時(shí)間、用力、安全、靈活、損耗等多個(gè)指標(biāo)來評(píng)判運(yùn)輸過程的效果。1.能遵守規(guī)則，與小組成員互相配合，積極協(xié)作共同完成探究任務(wù)。2.愿意傾聽其他同學(xué)的表達(dá)，樂于分享自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：輪子的發(fā)明和改進(jìn)改變了人類的運(yùn)輸歷史，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展具有重要的影響。能利用平板或者推車完成運(yùn)送物品的任務(wù)。主要師生活動(dòng)1.情景引入教學(xué)新學(xué)期搬書困難，手搬不方便；思考用已經(jīng)學(xué)過的工具可以解決這個(gè)問題斜面、杠桿都有困難，所以需要一個(gè)新的工具——車輪。設(shè)計(jì)意圖：通過開學(xué)的實(shí)際問題，結(jié)合對(duì)之前學(xué)習(xí)過的工具的思考，引入二、探索師：在尋找適合搬書工具的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了平板車。平板車為什么適合搬運(yùn)新書呢？我們通過探索活動(dòng)進(jìn)行研究。應(yīng)用的材料有：平板、手推車、課本、水盆、地點(diǎn)標(biāo)志等活動(dòng)過程：用平板和手推車?yán)锲贰Ｏ葘刂本€從A處運(yùn)輸?shù)紹處然后將兩盆水沿曲線從B處運(yùn)輸?shù)紺處。工具測(cè)評(píng)單：從不同的角度，對(duì)比觀察兩種工具的性能3.活動(dòng)的實(shí)施（學(xué)生視頻演示）①學(xué)生按照要求完成平板的運(yùn)輸（邊說邊演示）；操②學(xué)生按照要求完成平板車的運(yùn)輸；完成后記錄單的填寫。設(shè)計(jì)意圖：通過兩種工具的對(duì)比操作，發(fā)現(xiàn)有車輪的平板書更方便。因?yàn)榄h(huán)境的限制，同學(xué)們可以利用身邊的材料，才感受一下車輪的優(yōu)勢(shì)，并且記錄一下，你從多個(gè)指標(biāo)對(duì)于車輪的測(cè)評(píng)。三、研討1.你如何評(píng)價(jià)兩種工具的運(yùn)輸方式？有哪些指標(biāo)可以評(píng)價(jià)這兩種工具的優(yōu)劣？（結(jié)合記錄單的記錄進(jìn)行匯報(bào)）先從本節(jié)課的具體問題進(jìn)行分析，然后是生活中其他的方面。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)探索活動(dòng)，認(rèn)識(shí)車輪對(duì)于運(yùn)輸?shù)闹匾饬x1.各種各樣的車輪最初的車輪是沒有輻條的車輪，就像是一個(gè)大圓盤；然后隨著技術(shù)的發(fā)明，有了有輻條的車輪；隨著材料的豐富，我們才有了現(xiàn)在用的橡膠輪胎的車輪；設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到車輪是有一個(gè)不斷進(jìn)步的歷史的，人類的運(yùn)輸也是2.工具與技術(shù)車輪在不斷的進(jìn)步，所以我們的運(yùn)輸改變了，變得更方便了。同時(shí)還有技術(shù)的進(jìn)步，我們現(xiàn)在有了橋梁、鐵軌、柏油馬路，所以運(yùn)輸越設(shè)計(jì)意圖：工具與技術(shù)是相輔相成的；相互影響，共同進(jìn)步的關(guān)系。3.了解車輪的基本結(jié)構(gòu)不管車輪的形態(tài)如何進(jìn)行改變，其基本的結(jié)構(gòu)是沒有發(fā)生改變的。車輪是一種輪軸，由半徑較大的輪和半徑較小的軸組成。在生活中，還有哪些利用輪軸制作出來的工具？水龍頭、扳手、滑輪等設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到車輪是簡(jiǎn)單機(jī)械輪軸。4.總結(jié)班級(jí)海報(bào)的形式，和本單元之前的課程結(jié)合，制作單元海報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合大單元教學(xué)的特點(diǎn)，總結(jié)以學(xué)課程的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)之間關(guān)課程基本信息級(jí)課例編號(hào)課題學(xué)期第一學(xué)期級(jí)課例編號(hào)課題學(xué)期第一學(xué)期靈活巧妙的剪刀教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)1.剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.形式多樣的剪刀也是多項(xiàng)技術(shù)組合的產(chǎn)物，用以解決不同任務(wù)的需要。1.能利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術(shù)的探究任務(wù)。2.能運(yùn)用時(shí)間、用力、安全、靈活、方便等多個(gè)指標(biāo)來評(píng)判剪刀使用的效果。1.能遵守規(guī)則，與小組成員互相配合，積極協(xié)作共同完成探究任務(wù)。2.愿意傾聽其他同學(xué)的表達(dá)，樂于分享自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：各種各樣的剪刀是人類再解決特定問題時(shí)，不斷思考、創(chuàng)新發(fā)明出來的，給生產(chǎn)、生活帶來了極大的便利。形式多樣的剪刀也是多項(xiàng)技術(shù)組合的產(chǎn)物，用以解決不同任務(wù)的需要。能運(yùn)用時(shí)間、用力、安全、靈活、方便等多個(gè)指標(biāo)來評(píng)判剪刀使用的效果。教學(xué)過程主要師生活動(dòng)師：在之前的課上，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三種簡(jiǎn)單機(jī)械，有哪三種？斜面、杠桿和輪軸。而且在生活中很多工具都應(yīng)用到了這三種簡(jiǎn)單機(jī)械，像是水渠，應(yīng)用的是斜面，瓶起子用到了杠桿，水龍頭用到了輪軸。我們今天還要學(xué)習(xí)一種生活中常見的工具，剪刀。2.針對(duì)剪刀進(jìn)行思考首先思考剪刀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。有把手和鋒利的刀刃。鋒利的刀刃是金屬制成，這是因?yàn)槲覀円睙捈夹g(shù)的發(fā)展，所以金屬材料在生活中才會(huì)越來越豐富。3.和兩種工具進(jìn)行對(duì)比觀察。提供核桃夾子和刀，和剪刀進(jìn)行對(duì)比觀察，認(rèn)識(shí)到剪刀是由兩種簡(jiǎn)單機(jī)械杠桿和斜面組合而成的。組合多項(xiàng)技術(shù)是工具發(fā)展的一個(gè)重要方向。二、探索活動(dòng)一：探索任務(wù)師：前面我們研究了杠桿、斜面的作用，那剪刀又有什么樣的功能呢？（一）剪裁紙和布料師：接下來，我們通過完成一個(gè)小任務(wù)，來感受一下，剪刀的功能。要用剪刀把圓形和方形的紙和布料剪裁下來。①剪之前可以用手試一試，能否完成任務(wù)；②沿著實(shí)線剪，盡可能剪平整；③剪的時(shí)候注意安全。在操作過程中，注意思考剪刀的功能是什么？并且完成對(duì)于剪刀這個(gè)工具的測(cè)評(píng)工作，填寫測(cè)評(píng)表。研討：通過測(cè)評(píng)，你如何評(píng)價(jià)剪刀這種工具？有哪些指標(biāo)可以評(píng)價(jià)這種工預(yù)設(shè)：可能會(huì)說到方便、安全、速度快、靈活等。鼓勵(lì)說出給更多的評(píng)價(jià)（二）模擬外科手術(shù)，解剖網(wǎng)線師：完成任務(wù)一的剪裁任務(wù)，以及對(duì)于剪刀的測(cè)評(píng)，我們?cè)賮硗瓿梢粋€(gè)任務(wù)。模擬外科手術(shù)，解剖網(wǎng)線。①切口要小②剪斷兩根導(dǎo)線③剪的過程中盡量不彎折網(wǎng)線可以用兩種不同的剪刀進(jìn)行解剖，像是普通的剪刀，還有解剖剪。在完成過程中，注意隨時(shí)對(duì)剪刀進(jìn)行測(cè)評(píng)。研討：在模擬醫(yī)生解剖的任務(wù)中，你認(rèn)為剪刀有什么作用？它的什么結(jié)構(gòu)三、研討師：完成了以上兩個(gè)任務(wù)之后，我們來回顧剛才的活動(dòng)，說一說自己在過程中的感受。如果沒有剪刀，用手或者別的工具能完成任務(wù)么？預(yù)設(shè)：沒有剪刀，也許不會(huì)完成任務(wù)，如果可以完成任務(wù)，也會(huì)很不方便，完成的也不完美。1.認(rèn)識(shí)組合工具師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了剪刀是一種組合工具。是什么組合在一杠桿讓剪刀更加的靈活巧妙，斜面讓剪刀更加的鋒利，兩者相結(jié)合，剪刀就是非常方便的一種工具了。2.2.各種各樣的剪刀師：剪刀是一種可以靈活、精細(xì)加工的工具。生活中有各種各樣的剪刀，比如說裁衣剪刀、理發(fā)剪刀、解剖剪。這些剪刀也是各有異同，發(fā)明這些剪刀，也是為了滿足人們?cè)谕瓿刹煌蝿?wù)時(shí)的需要。課程基本信息課例編號(hào)課題20學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)六年級(jí)學(xué)期課例編號(hào)課題《推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)》教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.活字印刷是重要的印刷技術(shù)之一。2.刷術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，推動(dòng)了工具和技術(shù)的不斷發(fā)展。3.能參與體驗(yàn)活字印刷術(shù)并印制一頁“書籍”。4.能合理估量手工抄寫和印刷完成同樣任務(wù)所需要的時(shí)間。5.能結(jié)合模擬體驗(yàn)和估量結(jié)果對(duì)手工抄寫和活字印刷進(jìn)行評(píng)測(cè)。6.活字印刷推動(dòng)了印刷術(shù)的發(fā)展，讓文化、知識(shí)的傳承更加便捷，推動(dòng)了人類文明的教學(xué)重點(diǎn)：能參與體驗(yàn)活字印刷術(shù)并印制一頁“書籍”。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合模擬體驗(yàn)和估量結(jié)果對(duì)手工抄寫和活字印刷進(jìn)行評(píng)測(cè)。教學(xué)過程主要師生活動(dòng)環(huán)節(jié)答：他是活字印刷術(shù)的發(fā)明者畢昇。【出示畢昇活字印刷圖片】3.談話：隋唐時(shí)期出現(xiàn)了雕版印刷術(shù)，但是由于雕版印刷的局限性，后來由宋代的畢昇創(chuàng)造發(fā)明了對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)非常有影響力的活字印刷術(shù)。接下來我們跟隨小視頻了解一下這個(gè)故事。【播放小視頻】4.談話：活字印刷給人類文明帶來了巨大的影響，你想不想也跟著老師來5.介紹材料：首先，我們來認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所用的材料和工具。【出示材料圖片】【出示模擬活字印刷操作視頻：包含注意事項(xiàng)】7.講解：模擬活字印刷的主要步驟分為檢字、刷墨、拓印和晾制四個(gè)。【出示圖片和文字】8.談話：通過剛才的視頻操作方法你學(xué)會(huì)了嗎？利用手中的材料親自嘗試【學(xué)生自己動(dòng)手操作嘗試】9.提問：體驗(yàn)過后的感受有什么呢？請(qǐng)把感受寫在任務(wù)探索者同伴說一說。【學(xué)生完成任務(wù)單】10.談話：我們體驗(yàn)到了印刷的樂趣，你發(fā)現(xiàn)手工抄寫和活字印刷有哪些不同了嗎？請(qǐng)你用秒表和格子紙把剛才印刷的古詩工整地抄寫下來并記【學(xué)生抄寫并記錄時(shí)間】11.提問：兩種方式都我們都進(jìn)行了體驗(yàn)，是不是有很多新的想法呢？請(qǐng)你把想法記錄在“手工抄寫和活字印刷評(píng)測(cè)表”中！【學(xué)生完成任務(wù)單中的“手工抄寫和活字印刷評(píng)測(cè)表”】12.談話：在探索環(huán)節(jié)中我們感受了古代人的智慧結(jié)晶，比較了手工抄寫和印刷的優(yōu)劣，在字?jǐn)?shù)不多的情況下，手工抄寫簡(jiǎn)單，也比較省時(shí)，但如13.提問：那么印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些改變呢？請(qǐng)你把想法研討寫在任務(wù)中相應(yīng)的位置上。【學(xué)生思考并寫在任務(wù)單中】14.環(huán)節(jié)小結(jié)：來看看你是不是跟同學(xué)想得一樣呢，首先我們會(huì)想到有利），不會(huì)有錯(cuò)字……；也會(huì)從不利的方面去思考，比如刻字比較麻煩；油墨不容易干，涂不好容易有墨團(tuán)；字是反的，所以排版時(shí)不好辨認(rèn)……。【學(xué)生思考與傾聽】14.小結(jié)談話：無論利弊，那我們應(yīng)該如何改進(jìn)呢？是什么樣的技術(shù)推動(dòng)我們其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，印刷比手工抄錄要快，也節(jié)省了大量的人力。兩種方【學(xué)生傾聽】【學(xué)生思考】印刷術(shù)加快了知識(shí)的傳播，也促進(jìn)了工具和技術(shù)的發(fā)展，工具和新技術(shù)的涌現(xiàn)，也推動(dòng)印刷術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展。【觀看圖片、視頻并傾聽】今天的課程內(nèi)容你都學(xué)會(huì)了嗎？完成課后練習(xí)題試一試吧！課程基本信息課例編號(hào)課題21學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)六年級(jí)學(xué)期課例編號(hào)課題《信息的交流傳播》教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.信息的交流與傳播驅(qū)動(dòng)工具和技術(shù)的發(fā)展。2.不同的信息傳播工具會(huì)影響到人們接收信息的效果。能借助信息傳播工具獲取信息，完成獨(dú)輪車簡(jiǎn)易模型的制作。教學(xué)重點(diǎn)：能借助信息傳播工具獲取信息，完成獨(dú)輪車簡(jiǎn)易模型的制作。教學(xué)難點(diǎn)：信息的交流與傳播驅(qū)動(dòng)工具和技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)過程主要師生活動(dòng)環(huán)節(jié)1.談話：同學(xué)們，大家好，我是北京師范大學(xué)大興附屬小學(xué)的劉老師，今2.談話：在《工具與技術(shù)》單元中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前6課的內(nèi)容，今天我們繼續(xù)完成最后一課的學(xué)習(xí)。答：他們有的看書，有的看報(bào)，目的是從書籍或者報(bào)紙上獲取一些信息。【出示人們獲取信息不同方式的圖片】4.提問：我們都生活在一個(gè)信息時(shí)代，書籍、電視都是日常生活中常見的信息交流和傳播工具，除了它們，你還知道哪些類似的工具？它們的作用又是什么？請(qǐng)把想法寫在任務(wù)單中。【完成任務(wù)單】5.環(huán)節(jié)小結(jié)：像手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電腦、廣播等都是信息交流傳播的工具，除此之外報(bào)刊、影視、音像制品、電話、電報(bào)、衛(wèi)星轉(zhuǎn)播以及國際互聯(lián)網(wǎng)等都屬于信息傳播工具。信息傳播的工具具有傳遞信息的作用，可以理解為打電話、傳播新聞、瀏覽視頻等。6.提問：書本和電腦是我們獲取相關(guān)資訊的重要工具，你知道它們?cè)趥鞑バ畔⒌男问椒矫嬗惺裁串愅瑔幔堪严敕▽懺谌蝿?wù)單相應(yīng)的位置中。【學(xué)生填寫任務(wù)單】7.談話：書本主要為我們提供文字、圖像、符號(hào)、色彩等形式的信息，而電腦可以提供文字、圖像、符號(hào)、色彩、聲音、視頻等更多形式的信息。人們通過閱讀，獲取書籍所承載的信息，書籍的發(fā)行、傳閱使得信息得到廣泛傳播。電腦承載的信息更加多元，人們可以通過看、聽的方式獲取它所承載的信息，借助互聯(lián)網(wǎng)，電腦可以迅速地把信息傳播到世界各地。【學(xué)生傾聽】8.提問：同學(xué)們，今天我們以制作獨(dú)輪車為例，來比較用這兩個(gè)工具傳播【學(xué)生傾聽并思考】9.談話：我們先一起看看制作所需要的材料和工具。探索【出示材料和工具圖片】10.提醒：這里老師想重點(diǎn)提醒你的是剪刀這個(gè)工具使用過程中需要格外注意安全，有條件的同學(xué)還可以選擇更合適的工具來進(jìn)行操作。11.談話：屏幕前的你，一定要認(rèn)真聽下面的具體要求。1）提前聯(lián)系一個(gè)小伙伴一起進(jìn)行2）兩個(gè)人分別選擇紙質(zhì)版或視頻版其中的一種方式進(jìn)行制作。3）統(tǒng)一計(jì)時(shí)并獨(dú)立完成各位的制作。4）和同伴商討完成任務(wù)單“信息傳播效果的對(duì)比評(píng)測(cè)表”。5）如果遇到捆綁困難可以向家人求助。【播放學(xué)生錄音】12.談話：針對(duì)兩種不同信息傳播方式你是否有了新的理解和認(rèn)識(shí)呢？這里值得注意的是，我們不需要比較出哪種方式最好，我們重點(diǎn)比較兩者之【學(xué)生傾聽】13.談話：現(xiàn)在出示的制作獨(dú)輪車紙質(zhì)版。①先要制做車輪，在蘿卜的中央打上一個(gè)小孔，把吸管剪成小段，然后塞到蘿卜中央的小孔里，在吸管里插入一根稍微長一點(diǎn)的小棍子作為車軸。②用細(xì)線和竹棍，制作一個(gè)三角形的框架。【播放學(xué)生錄音】14.談話：紙質(zhì)版材料需要打印出使用哦！現(xiàn)在播放的視頻版直接在電腦【播放制作視頻】15.提問：通過探索，我們一起來討論以下三個(gè)問題：2）在制作獨(dú)輪車的過程中，你用到了哪些簡(jiǎn)單的工具？同時(shí)其中包含了3）通過本單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了解了很多的工具和技術(shù)，那么你對(duì)工具和【學(xué)生傾聽】研討15.談話：你有想法了嗎？快把你的答案寫在任務(wù)單中。【學(xué)生填寫任務(wù)單】頻很詳細(xì)、文字難理解、視頻時(shí)間長、速度慢；文字速度快等。獨(dú)輪車模型包含了哪些學(xué)過的技術(shù)？”有三角形的穩(wěn)定性、杠桿原理、輪軸等，這【學(xué)生傾聽】17.提問：我們先來閱讀一段文字，思考一下你對(duì)工具和技術(shù)的新認(rèn)識(shí)？【學(xué)生閱讀資料】18.談話：我們通過本課的學(xué)習(xí)更深一層次地了解了工具和技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)于新技術(shù)我想你肯定有很多話想說，比如現(xiàn)在高新科技中的納米技術(shù)、高分子材料技術(shù)、航天技術(shù)等，都是同學(xué)們比較熟知的。【學(xué)生傾聽并觀看圖片和視頻】【出示圖片】到這里，工具和技術(shù)單元所有的課程全部結(jié)束，你是不是學(xué)到了很多的知識(shí)和本領(lǐng)呢！一起和小伙伴們來完善班級(jí)記錄單吧！課例編號(hào)課題授課教師指導(dǎo)教師各種形式的能量姓名課程基本信息科學(xué)年級(jí)教學(xué)人員六上教學(xué)目標(biāo)3.體會(huì)各種形式的能量與我們的生活有著密不可分的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：從事物的運(yùn)動(dòng)變化中，尋找能量存在的證據(jù)。6’8’環(huán)節(jié)探索教學(xué)過程主要師生活動(dòng)1.結(jié)合實(shí)例，感知身邊能量的存在。（1）講述長征途中，戰(zhàn)士吃了食物把樹砍倒的（2）能量能使人或動(dòng)物生存、生長、運(yùn)動(dòng)，所以是一種能量。（4）我們以前學(xué)過了光、電、熱、磁等知識(shí)，它們也是能量嗎？太陽光光能使我們感到溫暖，能使植物生長，是能量；電能使小燈泡發(fā)光，能讓電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，也是能量；熱可以使物體產(chǎn)生熱脹冷縮的現(xiàn)象，是能量；磁鐵能吸引鐵、鎳等材料，也是能量。些能量讓物體發(fā)生了那些變化。（1）我們常見的小風(fēng)車、音叉、小燈泡等都能發(fā)生什么變化？它們產(chǎn)生物體產(chǎn)生的變化發(fā)出聲音變化的原因振動(dòng)通電能量表現(xiàn)形式物體燃油車產(chǎn)生的變化能量表現(xiàn)形式化學(xué)能（汽油）（3）上面的這些事例，告訴我們，事物的運(yùn)動(dòng)變化都需要能量；能量2.介紹常見的能量的表現(xiàn)形式（資料視頻）光能、熱能、聲能、電能、磁能等。3.尋找生活中常見的能量形式（2）談話：通過這個(gè)表格，我們可以發(fā)現(xiàn)，在我們觀察到的現(xiàn)象中，事物的運(yùn)動(dòng)、變化，都有能量在發(fā)揮作用。能量的形式各不相同，但最終都可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式。轉(zhuǎn)化成的機(jī)械能可以使物體運(yùn)動(dòng)起來。發(fā)現(xiàn)具體情境中常見的能量表現(xiàn)形式，并說出能量存在的證據(jù)。能量在我們的生活中無處不在。看一張圖片（PPT13在這張公園場(chǎng)景的圖片中，我們能找到哪些能量表現(xiàn)形式？能量表現(xiàn)的證據(jù)是什能量存在的證據(jù)風(fēng)箏飛、白云飄播放收音機(jī)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了能量能使物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)和變化；能量有多種課程基本信息課程基本信息課例編號(hào)課題調(diào)查家中使用的能量教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)1．了解家庭中使用的能量形式有聲能、光能、電能、磁能、太陽能等。了解每種能量形式都要付出的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)。2．調(diào)查了解家中能量形式的存在以及電能的消耗。估算不同功率的用電器的耗電量，4．學(xué)習(xí)調(diào)查家里使用較多的家用電器的信息，估算用電時(shí)長，了解家里的用電情況。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)節(jié)約能源，愛護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查家中電器的耗電情況。教學(xué)過程主要師生活動(dòng)環(huán)節(jié)1.談話：在我們的家庭生活中，每天都會(huì)消耗和補(bǔ)充能量。我們將通過調(diào)查，了解家里經(jīng)常使用的能量；這些能量形式所付出怎樣的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)；我們應(yīng)該怎樣節(jié)約能源。2’（1）各個(gè)家庭，所使用的交通工具不一樣，主要有自行車、電動(dòng)自行車、電動(dòng)車、燃油車等。這些工具都需要使用能量。它們的能量表現(xiàn)形式和來源分交通工具燃油車能量的主要形式和來源（能源）生物能（人力）發(fā)電廠提供的電燃油可否再生可以再生不可再生不可再生不可再生（2）可再生能源和不可再生能源。可再生能源：可再生能源是自然界可以循環(huán)再生的能源。是取之不盡，用之不竭的，不需要人力參與便會(huì)自動(dòng)再生。可再生能源包括太陽能、水能、風(fēng)能、生物能、潮汐能等。不可再生能源：不可再生能源在自然界中要經(jīng)過億萬年才能形成，短期內(nèi)無法恢復(fù)的能源。隨著人類的開發(fā)利用，儲(chǔ)量越來越少。不可再生能源包括：煤、原油、天然氣、核能等，用掉一點(diǎn)，便少一點(diǎn)。我們生活中常用的能源大多是不可再生能源。電也是不可再生能源。所以，我們要盡可能使用可再生能源，減少對(duì)不可再生能源的依賴。（3）比較電動(dòng)車和燃油車的經(jīng)濟(jì)成本。電動(dòng)車：按每百公里耗電20度計(jì)算，經(jīng)濟(jì)成本大約是10元；燃油車：按每百公里耗油8升計(jì)算，經(jīng)濟(jì)成本大約是（4）了解汽車尾氣的污染。閱讀：現(xiàn)在大多數(shù)的小汽車、卡車、船舶、飛機(jī)的燃料都來源于石油這種不可再生能源。一輛汽車大約只有20%的燃料用于驅(qū)動(dòng)車輛，剩下的燃料主要轉(zhuǎn)換成了熱能和聲能，散發(fā)到環(huán)境中去了。燃油汽車發(fā)動(dòng)機(jī)排出的氣體對(duì)植物、動(dòng)物、建筑物危害很大，對(duì)地球的環(huán)境造成污染。（5）汽車尾氣對(duì)人體和環(huán)境的污染（6）為了保護(hù)環(huán)境，我國制定了保護(hù)環(huán)境的一些法律法規(guī)。（7）為了減少對(duì)石油的依賴，減少環(huán)境污染，世界多國都在制定相關(guān)政策。如減少使用汽油車，鼓勵(lì)使用新能源車。一些國家計(jì)劃禁止汽油車時(shí)間表印度、荷蘭、德國2030年英國、法國2040年所以，我們要節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。這是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。（1）調(diào)查：家庭中還有哪些能量表現(xiàn)形式？是否可以再生？填入表格。3.調(diào)查家中主要用電器耗電情況（1）談話：我們發(fā)現(xiàn)，除了交通工具，家中使用最多的能源是電，而且不可再生。我們家里的耗電情況怎樣呢？我們可以做一下調(diào)查。（2）方法：設(shè)計(jì)表格。表格里要有我們調(diào)查時(shí)所需要的信息，如電器名稱、功率、每天的使用時(shí)間、計(jì)算耗電量等。說明：功率：電器工作時(shí)，單位時(shí)間（小時(shí)）內(nèi)耗電量的大小，單位是瓦特，符號(hào)是W。（3）調(diào)查，并填寫信息2洗衣機(jī)40×4143一天的耗電量=功率×每天用電時(shí)間÷1000一個(gè)月的耗電量=一天耗電量×30一個(gè)月的電費(fèi)=一個(gè)月耗電量×用電單價(jià)（4）根據(jù)調(diào)查得到的信息，大致計(jì)算出這幾種電器每天和每個(gè)月的耗電情況，估算出大約的經(jīng)濟(jì)開支。一個(gè)月的耗電情況：大約是346.5度。（5）談話：一般情況下，我們可能感受不到用電對(duì)環(huán)境的污的電都來自發(fā)電廠，而發(fā)電行業(yè)一直是我國主要的污染源之一。電廠，尤其是火力發(fā)電廠為環(huán)境保護(hù)付出了巨大的代價(jià)。所以，我們要節(jié)約用電。研討：家中能源類型及能量轉(zhuǎn)換使用的能源化學(xué)能（電池、燃?xì)猓┨柲芘e例平板電腦、燃?xì)庠畋洹⑾匆聶C(jī)太陽能熱水器能量轉(zhuǎn)換物品舉例化學(xué)能——熱能太陽能——熱能洗衣機(jī)、電風(fēng)扇燃?xì)庠钐柲軣崴?.我們?cè)鯓訌奈易銎稹９?jié)約能源呢？說說你的建議和做法。節(jié)能小竅門電視、電腦用完之后及時(shí)拔下插頭。空調(diào)最好不要低于26度。特別熱和冷的天,如果教室有空調(diào)和暖氣要關(guān)緊門窗,減少空氣流通,保持教室內(nèi)溫度,可以減少能源的消耗。使用節(jié)能燈具減少開車，綠色出行課程基本信息課例編號(hào)課題授課教師指導(dǎo)教師姓名科學(xué)年級(jí)六年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期教學(xué)人員教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.通過重演奧斯特實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過分析、解釋，知道電可以轉(zhuǎn)換成磁。2.能夠運(yùn)用通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯的性質(zhì)，檢測(cè)廢電池是否有電。3.通過模仿做通電直到西安和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。4.在檢測(cè)廢電池的活動(dòng)中體會(huì)重復(fù)使用、節(jié)約能源的意義。教學(xué)重點(diǎn)：通過重演奧斯特實(shí)驗(yàn)，知道電可以轉(zhuǎn)換成磁。教學(xué)難點(diǎn)：通過分析和解釋，知道點(diǎn)可以轉(zhuǎn)換成磁。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一主要師生活動(dòng)二、（一）通電導(dǎo)線靠近磁針（二）讓小磁針的偏轉(zhuǎn)角度更明顯（三）重演奧斯特實(shí)驗(yàn)1.如果使用以下材料，你還有什么辦法能使小磁針的偏轉(zhuǎn)角度變得更大2.學(xué)生交流討論3.你們的想法與奧斯特的想法一樣呢！那該如何操作才能實(shí)現(xiàn)我們的想（纏繞線圈視頻）4.下面給我們制作的線圈通上電流，線圈也會(huì)產(chǎn)生磁性使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。5.試一試，線圈怎么放可以使指南針的偏轉(zhuǎn)角度最大？研討課程基本信息級(jí)課例編號(hào)課題學(xué)期上學(xué)期級(jí)課例編號(hào)課題學(xué)期上學(xué)期教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。2.改變電流方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。3.電能和磁能可以互相轉(zhuǎn)換，也能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠制作鐵釘電磁鐵，親歷用鐵釘電磁鐵搬運(yùn)大頭針的實(shí)驗(yàn)。2.能夠利用磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理，借助指南針研究電磁鐵的南北極。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)中體悟認(rèn)真細(xì)致、合作探究的重要性。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到電能和磁能的相互轉(zhuǎn)換，給人類生活帶來了許多便利。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)電磁鐵具有南北極并可改變的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：探究電磁鐵南北極發(fā)生變化與什么因素有關(guān)。教學(xué)過程教學(xué)主要師生活動(dòng)環(huán)節(jié)聚焦出示磁懸浮列車、電磁起重機(jī)、耳機(jī)和電磁爐的照片，了解電產(chǎn)生磁的運(yùn)聚焦設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物理解磁具有能量，把隱性的概念顯性化，同時(shí)引出聚焦的問題——磁能如何由電能轉(zhuǎn)化而來。探索探索一2.為了觀察到最真實(shí)的現(xiàn)象，我們需要制作這樣一個(gè)裝置。演示操作方法（插播演示視頻）一3.小結(jié)：像這樣，由線圈和鐵芯組成的裝置，就叫做電磁鐵。電磁鐵通電后具有磁性，斷電后磁性就會(huì)消失用電磁鐵將大頭針搬運(yùn)至指定位置電磁鐵是怎樣搬運(yùn)大頭針的？怎樣控制大頭針能讓它掉落在指定的位置？電磁鐵搬運(yùn)物體，能量是怎樣轉(zhuǎn)移的？在這個(gè)過程中，能量形式是怎樣轉(zhuǎn)可以借助指南針驗(yàn)證，根據(jù)磁鐵“同極相斥，異極相吸”的規(guī)律去判斷。電磁鐵通電后，如果用釘尖靠近指南針，釘尖與指南針的南極相吸引，是2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證3.匯報(bào)交流，比較分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.得出結(jié)論：電池正負(fù)極的接法和線圈纏繞的方向都會(huì)影響電磁鐵的磁極，而電池正負(fù)極的接法和線圈的纏繞方向都會(huì)直接影響到電流的方向，所以，我們也可以說，電磁鐵的南北極與電流的方向有關(guān)。播放視頻課程基本信息課例編號(hào)課題5學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)六年級(jí)學(xué)期課例編號(hào)課題5《電磁鐵》教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)電磁鐵的磁性強(qiáng)弱是可以改變的。電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)有關(guān)：線圈匝數(shù)多磁性強(qiáng)，線圈匝數(shù)少磁性弱。電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與所用電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池?cái)?shù)量多磁性強(qiáng)，電池?cái)?shù)量少磁性弱。完整、深入地經(jīng)歷探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。能夠用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)論證自己的觀點(diǎn)。體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。體會(huì)合作學(xué)習(xí)的必要性，善于借鑒他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)有關(guān)：線圈匝數(shù)多磁性強(qiáng)，線圈匝數(shù)少磁性弱。電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與所用電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池?cái)?shù)量多磁性強(qiáng)，電池?cái)?shù)量少磁性弱。教學(xué)難點(diǎn)：能夠識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈匝數(shù)、電池?cái)?shù)量對(duì)磁性強(qiáng)教學(xué)過程教學(xué)時(shí)間主要師生活動(dòng)環(huán)節(jié)各位同學(xué)大家好，我是來自豐臺(tái)區(qū)芳古園小學(xué)的科請(qǐng)你觀察這幅圖片，再結(jié)合我們上節(jié)課制作的電磁鐵，你有什么發(fā)現(xiàn)？還預(yù)設(shè)1：圖片中的電磁鐵能吸起來很重的物體，我們制作的電磁鐵只能吸引大一同學(xué)們說的很對(duì)，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱是不同的。請(qǐng)同學(xué)們想一想我們制作的電焦預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和線圈的匝數(shù)有關(guān)。預(yù)設(shè)2：我覺得電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與鐵芯的長短和形狀有關(guān)。預(yù)設(shè)3：我想還可能與電池的數(shù)量有關(guān)系預(yù)設(shè)4：也許線圈的長短和鐵芯的粗細(xì)也會(huì)影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱。同學(xué)們找到這么多可能影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。今天就讓我們一起來研究一下，課堂上時(shí)間有限，我們先選擇線圈匝數(shù)和電池?cái)?shù)量兩個(gè)因素來探索研活動(dòng)一：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系1.制定研究計(jì)劃讓我們先來驗(yàn)證電磁鐵的磁性強(qiáng)弱是否與線圈匝數(shù)有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的內(nèi)容，想一想，你打算如何完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)在你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中需要改變的實(shí)驗(yàn)條件是什么？不變的實(shí)驗(yàn)條件又是什么？預(yù)設(shè)：我們探究的是線圈匝數(shù)所以需要改變的是線圈匝數(shù)，其它因素不能改如何證明電磁鐵磁性是強(qiáng)還是弱呢？我們聽聽其他同學(xué)是怎么說的？預(yù)設(shè)：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)要關(guān)注電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量，數(shù)量多表示磁性強(qiáng)，說的真好，以后的表述中，我們也要這樣說完整。2.選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)二在剛才的討論中我們明確了需要改變的因素是線圈匝數(shù)，老師給大家準(zhǔn)備了探兩組不同的電磁鐵（第一組：線圈匝數(shù)30、35、40圈；第二組：線圈匝數(shù)索20、40、60圈請(qǐng)你想一想選擇哪組電磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果更好呢？為什預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為都可以。因?yàn)榫€圈都有差別。預(yù)設(shè)2：選擇第二組，第一組的電磁鐵線圈匝數(shù)相差太少了，可能會(huì)影響實(shí)你們認(rèn)為誰的意見更好呢？哦，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為第二位學(xué)生說的更有道理。老師也是這樣認(rèn)為的。為了讓實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，我們要選擇線圈匝數(shù)有明顯區(qū)別的一組電磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)合視頻4.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果在剛才的實(shí)驗(yàn)中我們得到了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)你把電磁鐵磁性的強(qiáng)弱進(jìn)行預(yù)設(shè)：我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：線圈匝數(shù)是60圈的電磁鐵吸引的大頭針數(shù)量多，線圈匝數(shù)是40圈的電磁鐵吸引的大頭針適中，線圈匝數(shù)是20圈的電磁鐵吸引的大頭針數(shù)量少。這說明電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)有關(guān)，線圈匝數(shù)多磁性強(qiáng)，線圈匝數(shù)少磁性弱。我們?cè)鯓颖硎霾拍芨訃?yán)謹(jǐn)？剛才的結(jié)論是不是有所遺漏？誰再完整的說預(yù)設(shè)：在其它條件不變時(shí)，電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)有關(guān)，線圈匝數(shù)多磁性強(qiáng)，線圈匝數(shù)少磁性弱。說的非常好，也請(qǐng)同學(xué)們及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。活動(dòng)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與電池?cái)?shù)量的關(guān)系1.制定研究計(jì)劃在聚焦環(huán)節(jié)的討論中，我們還關(guān)注了電池?cái)?shù)量可能帶來的影響。請(qǐng)同學(xué)們想一想如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的相關(guān)部分。2.選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)我們選擇用電池?cái)?shù)量是1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)的電磁鐵來完成該實(shí)驗(yàn)。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)合視頻4.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們得到了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)你說一說，通過這些數(shù)據(jù)你能得到什么結(jié)論？注意表述要嚴(yán)謹(jǐn)。預(yù)設(shè)：在其它條件不變時(shí)，電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與電池?cái)?shù)量有關(guān)，所用電池?cái)?shù)量越多，磁性越強(qiáng)；電池?cái)?shù)量越少，磁性越弱。這是我們對(duì)兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的匯總。請(qǐng)同學(xué)們分析兩次實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)，你又能預(yù)設(shè)：在一定條件下，電磁鐵的線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)，線圈匝數(shù)越少，磁性越弱；電磁鐵所用的電池?cái)?shù)量越多，磁性越強(qiáng)，電池?cái)?shù)量越少，磁性越課堂回顧：今天我們通過實(shí)驗(yàn)，完整、深入地探究了“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)”。通過研討我們知道了在一定條件下，電磁鐵的線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)，線圈匝數(shù)越少，磁性越弱；電磁鐵所用的電池?cái)?shù)量越多，磁性越強(qiáng)，電池?cái)?shù)量越少，磁性越弱。最后，請(qǐng)同學(xué)們做好神奇的小電動(dòng)機(jī)一課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，需要準(zhǔn)備的材料有小電動(dòng)機(jī)、銅絲、藥瓶、皮筋、環(huán)形磁鐵、導(dǎo)線、電池、電池盒。今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡≌n程基本信息級(jí)課例編號(hào)課題學(xué)期第一學(xué)期6學(xué)科級(jí)課例編號(hào)課題學(xué)期第一學(xué)期《神奇的小電動(dòng)機(jī)》教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)電動(dòng)機(jī)是利用電產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器，它的基本工作原理是用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用推動(dòng)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)。能夠拆解并觀察小電動(dòng)機(jī)，了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造及基本原理。能夠根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通電后小電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。能夠按步驟做探究小電動(dòng)機(jī)工作原理的實(shí)驗(yàn)。發(fā)展探究小電動(dòng)機(jī)秘密的興趣。樂于提出自己的想法，勇于用實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通電后電磁鐵與磁鐵相互作用使轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)起來能用實(shí)驗(yàn)證明小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)是電磁鐵與磁鐵相互作用的結(jié)果教學(xué)準(zhǔn)備：小電動(dòng)機(jī)，銅絲，藥瓶，皮筋，電池，電池盒，導(dǎo)線等教學(xué)過程主要師生活動(dòng)師展示電動(dòng)玩具車）同學(xué)們老師今天給大家?guī)砹艘惠v電動(dòng)玩具車，你們知道這個(gè)玩具車是怎么運(yùn)動(dòng)起來的嗎？它又是靠什么驅(qū)動(dòng)前進(jìn)的呢？預(yù)設(shè)：車輪由車軸連接，而在車軸上又套著很多齒輪，齒輪又和中間的馬達(dá)相連接，所以我認(rèn)為車是由于馬達(dá)的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)齒輪旋轉(zhuǎn)，然后把動(dòng)力傳遞給車軸最后車軸又帶著車輪旋轉(zhuǎn)。師：同學(xué)們說的很對(duì)，電動(dòng)玩具車就是通過馬達(dá)（也就是小電動(dòng)機(jī)）驅(qū)動(dòng)車輪前進(jìn)的。那么小電動(dòng)機(jī)里有什么？為什么通電后它就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？今天我們就一起來研究神奇的小電動(dòng)機(jī)。活動(dòng)一：觀察小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造師：要想弄清這個(gè)問題啊，我們必須先要觀察一下小電動(dòng)機(jī)，從外面看電預(yù)設(shè)1：電動(dòng)機(jī)的最左側(cè)是一個(gè)金屬軸。預(yù)設(shè)2：在他的右邊還有一個(gè)金屬外殼。預(yù)設(shè)3：在右側(cè)有塑料帽，塑料帽上還有兩個(gè)金屬的連接點(diǎn)。師：大家觀察的很仔細(xì)，小電動(dòng)機(jī)通電后這個(gè)軸為什么能轉(zhuǎn)起來呢？看來從電動(dòng)機(jī)的外面我們并不能直接發(fā)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的全部秘密，我們還要把電動(dòng)機(jī)打開，觀察一下電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，想一想它的轉(zhuǎn)動(dòng)到底和誰有關(guān)系？（播放拆解電動(dòng)機(jī)）師：把電動(dòng)機(jī)打開后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)被分成了幾個(gè)部分，有外殼，轉(zhuǎn)子和塑料帽。那么我們先觀察一下電動(dòng)機(jī)的金屬外殼，看一看它的里面有什預(yù)設(shè)1：里面有兩個(gè)黑黑的東西，我看著有點(diǎn)像磁鐵。預(yù)設(shè)2：里面好像有兩個(gè)金屬制品，好像是鐵片師：看來同學(xué)們現(xiàn)在有了不同的想法，那么這里面到底是什么呢？讓我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一下吧。（播放檢測(cè)視頻）師：通過我們的檢測(cè)原來在金屬殼的里面還有兩片半圓形的磁鐵，除了金屬殼之外，我們還看到有一個(gè)長長的轉(zhuǎn)子，轉(zhuǎn)子上有什么呢？預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)子上有一根金屬軸，在中間還有很多金屬線圈，金屬線圈分別纏繞在3個(gè)鐵芯上，在轉(zhuǎn)子的右側(cè)我還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)金屬圈，這個(gè)金屬小圈上師：大家觀察的非常仔細(xì)，都提出了自己的想法，下面就讓我們根據(jù)圖片來認(rèn)識(shí)