江蘇常州歷年中考作文試題與審題指導(dǎo)（2002—2023）目錄2023年江蘇常州中考作文題 22022年江蘇常州中考作文題 32021年江蘇常州中考作文題 52020年江蘇常州中考作文題 62019年江蘇常州中考作文題 72018年江蘇常州中考作文題 82017年江蘇常州中考作文題 82016年江蘇常州中考作文題 92015年江蘇常州中考作文題 102014年江蘇常州中考作文題 102013年江蘇常州中考作文題 122012年江蘇常州中考作文題 122011年江蘇常州中考作文題 122010年江蘇常州中考作文題 122009年江蘇常州中考作文題 132008年江蘇常州中考作文題 132007年江蘇常州中考作文題 152006年江蘇常州中考作文題 162005年江蘇常州中考作文題 172004年江蘇常州中考作文題 182003年江蘇常州中考作文題 192002年江蘇常州中考作文題 19

2023年江蘇常州中考作文題【作文原題】方寸，既指小的空間,也指人的內(nèi)心。生活中我們常會(huì)發(fā)現(xiàn):有的地方，空間雖小，包蘊(yùn)無限;有的事物,形制雖小,的味無窮;同樣，人的內(nèi)心也可以充實(shí)而豐盈，博大而廣闊。請(qǐng)以“方寸之間天地大”為題，寫一篇文章。說明:①要表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲;②除詩歌外，文體自選;③不少于600字;④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。【審題指導(dǎo)】作文做人，立言立人。本題按照“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)”的要求，在堅(jiān)持考查學(xué)生生活積累、生活思考和生活感悟的基礎(chǔ)上，注重文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)的考查。從命題特點(diǎn)看：一、貼近學(xué)習(xí)生活實(shí)際貼近學(xué)習(xí)生活實(shí)際才能喚起具體的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的思考感悟。如八年級(jí)下冊(cè)教材中有過相關(guān)話題的寫作訓(xùn)練：你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如自己的房間、你在教室里的座位、校園里的某個(gè)角落等。以“我的小天地”為話題，寫一個(gè)片段，向別人介紹它?？梢哉f每個(gè)學(xué)生生活中都擁有過（面對(duì)過）屬于自己的小天地、小角落、小事物，所以一般都能夠迅速地確定寫作對(duì)象。而教材中的《竹里館》《陋室銘》《核舟記》《山水畫的意境》《湖心亭看雪》等文章，都曾給予我們生活的、審美的啟迪。二、激發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)雖然人人都有自己的小天地，但每個(gè)人的小天地中包蘊(yùn)的“大”是各不相同的，對(duì)“大”的內(nèi)涵開掘、價(jià)值認(rèn)識(shí)是有高下的。方寸之間的天地大在何處？大在文化，大在審美，大在精神……又何以就有天地之大？是因?yàn)橛猩詈竦姆e淀，因?yàn)橛行蕾p發(fā)現(xiàn)的眼光，因?yàn)橛胁┐蟀莸男貞选}目有利于引導(dǎo)學(xué)生從感性往理性上走一步，在理性認(rèn)知時(shí)又能聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，表達(dá)出自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和看法，是能反映出不同層次學(xué)生的思維能力、水平和品質(zhì)的。三、在開放中又有限制在審題立意、寫作內(nèi)容以及文體選擇上給學(xué)生提供了比較開放自由的寫作空間，“方寸”可以是具體的物理的空間和事物，也可以是抽象的人的心靈世界，“天地大”可以寫小空間和小事物帶給人的文化韻味、思想啟迪、生命氣象、人生啟示等之豐富、厚實(shí)和巨大，也可以表達(dá)人的精神世界、心胸格局因?yàn)槟撤N際遇不斷提升和放大，帶給人的充實(shí)感和幸福感。限制則在于，要表達(dá)出“小”中有“大”過程、“小”和“大”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，寫作任務(wù)有一定的指向性，明確要求要去尋找并表達(dá)出“小”中的“大”，意在對(duì)學(xué)生做一些正確人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)。從審題立意看：一、導(dǎo)語簡(jiǎn)潔明確，重在把握關(guān)鍵引導(dǎo)語有幫助考生理解概念、提供寫作角度、打開思路的作用。“方寸，既指小的空間，也指人的內(nèi)心”幫助考生理解“方寸”的含義，它既可以指向外在的物質(zhì)世界，也可以指向內(nèi)在的精神世界，一實(shí)一虛，可外可內(nèi)。“生活中我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)”領(lǐng)起的三個(gè)并列分句，從不同角度用一般性事實(shí)來呈現(xiàn)出“方寸”與“天地”之間的關(guān)系及意義。“有的地方，空間雖小，包蘊(yùn)無限”，有限的空間，可以包含無限的內(nèi)容，觸發(fā)無盡的想象。如一方庭院、一角書屋、一塊屏幕……承載世間故事、寄寓人生況味、反映社會(huì)變遷?！坝械氖挛?，形制雖小，韻味無窮”，規(guī)格、結(jié)構(gòu)微小的事物，如一枚竹簡(jiǎn)、一張郵票、一幅字畫、一段故事……這些事物（物件）中有特定情感、文化傳承、品格寓意，能讓人不斷地品咂、琢磨和欣賞，所謂“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”。“人的內(nèi)心也可以充實(shí)而豐盈，博大而廣闊”，這一句把“方寸之間”從外在的物質(zhì)世界引向人類的精神和內(nèi)心，人的“內(nèi)心”從物理維度來衡量當(dāng)然也屬“方寸之間”，但人的精神和思想可以“充實(shí)而豐盈”，杰出人物常常以其博大深邃的思想、廣闊的襟懷而燭照千古，并不斷給蕓蕓眾生以啟示：怎樣走出人類本身的自限和他人的設(shè)限，從而獲得存在的尊嚴(yán)、價(jià)值。有限空間中的無限包蘊(yùn)、微小形制物件中的深厚韻味、個(gè)體內(nèi)心的豐盈充實(shí)乃至思想和境界的博大廣闊，為標(biāo)題中的“天地大”作了注釋?！胺酱纭迸c“天地”，是小與大、輕與重、幽與遠(yuǎn)的對(duì)應(yīng)和統(tǒng)一，突出由小見大、探幽燭微、見微知著的觀察認(rèn)識(shí)世界的方式和眼界格局。學(xué)生辯證思維和創(chuàng)造思維能力，是區(qū)分高下的關(guān)鍵所在。二、調(diào)動(dòng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，深入思考關(guān)聯(lián)“方寸”與“天地”是兩個(gè)關(guān)鍵詞，“小”與“大”也是兩個(gè)關(guān)鍵詞，兩對(duì)關(guān)系不可偏廢，在讀懂題意的基礎(chǔ)上，可調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！靶】臻g大底蘊(yùn)”，學(xué)生閱讀庫中《從百草園到三味書屋》《蘇州園林》《陋室銘》等都可幫助理解（試卷文言文閱讀部分可起到提示作用）。“小事物大韻味”，學(xué)生閱讀庫中《核舟記》《一棵小桃樹》《海燕》等，名著閱讀《昆蟲記》以及綜合性學(xué)習(xí)《身邊的文化遺產(chǎn)》，甚至試卷閱讀理解中散文《紙上》都可引發(fā)聯(lián)想?！靶?nèi)心大胸懷”，學(xué)生閱讀庫中《老王》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《精神的三間小屋》等都可促進(jìn)學(xué)生思考。題目充分考慮到學(xué)生學(xué)情，能夠啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)既有知識(shí)和資源，有助于學(xué)生在寫作過程中的思考與發(fā)揮。三、聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)個(gè)性體驗(yàn)題目沒有帶給人以陌生感和畏懼感，如何聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，寫出個(gè)性化的經(jīng)歷、感悟、思考是區(qū)分高下的關(guān)鍵?？梢詮拿鑼懣臻g事物的外在特點(diǎn)的“小”，到逐步表現(xiàn)出其蘊(yùn)含的知識(shí)世界、精神世界、文化世界、審美世界的博大與精彩，繼而挖掘出其厚重的歷史底蘊(yùn)、強(qiáng)大的精神力量；可以寫卑微的人物因?yàn)樾⌒〉纳婆e彰顯心靈的寬廣，渺小的自己因?yàn)楠?dú)特的際遇而不斷打開了心胸格局；還可以結(jié)合生活中的相關(guān)現(xiàn)象，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，理性看待所謂的“高大上”，為“小”鼓與呼，為追求人的自我完善、人性的真善美發(fā)抒己見?；谏鲜鼋馕?，此題在適當(dāng)限制的基礎(chǔ)上給考生留下了足夠的寫作空間，給了不同生活閱歷、不同興趣愛好、不同思想見解、不同語言風(fēng)格的考生較好的包容度。可以立足于人與自己，人與自然，人與歷史文化等各方面選材立意，比如微雕、篆刻、梳篦等傳統(tǒng)文化，小方糕、臭豆腐等飲食文化，老照片、老郵票等回憶主題，手機(jī)、平板等信息時(shí)代主題，小人書、小書房、小書店、小書簽等精神文化主題，管中窺豹、門鏡看世界、望遠(yuǎn)鏡觀天象等社會(huì)世相或人與自然主題等等。從文體和表達(dá)方式看，學(xué)生可以敘述事件，可以描寫人、物或畫面，可以抒發(fā)感情，也可以就“方寸之間”與“天地之大”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析議論。2022年江蘇常州中考作文題【作文原題】“強(qiáng)”與“堅(jiān)強(qiáng)”同中有異。“強(qiáng)”，與弱相對(duì)，突出強(qiáng)壯有力、使用強(qiáng)力；“堅(jiān)強(qiáng)”，與軟弱相對(duì)，突出不可動(dòng)搖、使人堅(jiān)毅。人們渴望“強(qiáng)”，但如同“植物成長(zhǎng)除了需要陽光，也需面對(duì)風(fēng)吹雨打”一樣，成長(zhǎng)更需要直面困難的“堅(jiān)強(qiáng)”。請(qǐng)以“強(qiáng)與堅(jiān)強(qiáng)不一樣”為題，寫一篇文章。希望幾張漫畫能幫助你進(jìn)一步拓展思路。說明：①要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲；②除詩歌外，文體自選；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息?！驹斀狻勘绢}考查命題作文的寫作能力。1.審題。題干中的導(dǎo)語簡(jiǎn)潔而不失韻味。雖然是熟悉的詞語，但導(dǎo)語前兩句依然給考生做了概念界定，目的在于提示考生兩個(gè)概念既有同，更有異，讓考生更加明確詞語的內(nèi)涵?！皬?qiáng)”“堅(jiān)強(qiáng)”都是學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語，每位學(xué)生在自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中都會(huì)遭遇“風(fēng)雨”，都有獨(dú)家的體驗(yàn)與感悟，審題難度低，各層次的考生都很容易入手。第三句導(dǎo)語圍繞文題“不一樣”，提示學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“成長(zhǎng)除了需要陽光，也需面對(duì)風(fēng)吹雨打”，讓考生將寫作要求與自己的生活快速聯(lián)系。緊扣文題而又表意清晰的四幅漫畫，提供了一組提示性的寫作素材。圖一是指人身體的強(qiáng)壯，圖2是虛假的強(qiáng)，圖三是內(nèi)心的強(qiáng)大，圖四是不畏嚴(yán)酷環(huán)境的真正的強(qiáng)大?？蛇x擇其中一幅畫面細(xì)化為一篇或記敘、或議論的文字，有利于考生迅速理解導(dǎo)語的要求，切合題意構(gòu)思文章。2.立意。題目“強(qiáng)與堅(jiān)強(qiáng)不一樣”是一個(gè)主謂短語，通常情況下寫作重心應(yīng)該落在主語“強(qiáng)與堅(jiān)強(qiáng)”上，但“不一樣”明確地告訴考生在寫作中應(yīng)該辨證地看待這兩個(gè)詞語，寫出兩者的主要區(qū)別。比較好的做法就是要將兩者結(jié)合起來思考：考生可以把“強(qiáng)”理解成外表的強(qiáng)——“外強(qiáng)中干”，也可以把“強(qiáng)”理解為“使用強(qiáng)力”的簡(jiǎn)單的自然狀態(tài)的強(qiáng)，從而突出“堅(jiān)強(qiáng)”是態(tài)度的優(yōu)雅，精神的強(qiáng)大，韌性的可貴。可以選擇生活中的某一情境，什么人做了什么事從而體現(xiàn)“強(qiáng)”與“堅(jiān)強(qiáng)”的區(qū)別；也可以從“強(qiáng)”與“堅(jiān)強(qiáng)”的概念入手，結(jié)合相應(yīng)的素材，闡發(fā)自己的議論與感悟。但應(yīng)該要注意的是：考生不宜割裂兩者關(guān)系，單獨(dú)敘述或闡釋其中一個(gè)詞語。這就會(huì)被看作扣題不夠嚴(yán)謹(jǐn)。3.構(gòu)思選材。文體適合寫成記敘文或議論文。從寫作內(nèi)容方面看，考生可以寫現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容，自我的、他人的，家庭的、集體的，區(qū)域的、國(guó)家的，等等；也可虛構(gòu)（小說、童話、戲劇等）。從立意角度上看，可以表現(xiàn)態(tài)度的陽光，也可表現(xiàn)人生的無奈；可以頌揚(yáng)人性的光輝，也可感嘆做人的不易；可以贊美社會(huì)新風(fēng)貌，也可針砭時(shí)弊；可以體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，也可以彰顯現(xiàn)代文明；可以表現(xiàn)過往與回憶，也可以展現(xiàn)現(xiàn)在和將來。從文體和表達(dá)方式看，學(xué)生可以敘述事件，可以描寫人、物或畫面，可以抒發(fā)感情，也可以就“強(qiáng)”與“堅(jiān)強(qiáng)”兩者的區(qū)別作出自己的分析議論?！绢}目分析】2022年常州中考作文題目：《強(qiáng)與堅(jiān)強(qiáng)不一樣》，這個(gè)作文題，應(yīng)當(dāng)是目前江蘇十三大市作文題目中難度偏大的一個(gè)！僅僅從學(xué)生回憶這個(gè)獨(dú)立的題目，尚不能對(duì)這個(gè)題目做出準(zhǔn)確評(píng)估，如果題干中有足夠的引導(dǎo)提示語，還能減輕一些難度系數(shù)。我們先就這個(gè)獨(dú)立的題目談三點(diǎn)看法。第一，不好落筆。學(xué)生在考場(chǎng)里，看到這個(gè)題目的第一感覺，應(yīng)當(dāng)是：懵了！“強(qiáng)與堅(jiān)強(qiáng)不一樣”在哪里？“強(qiáng)”是什么？“堅(jiān)強(qiáng)”是什么？作為一名語文教師，拿到這兩個(gè)詞，都呆了好一會(huì)，何況是學(xué)生？我們相信，考卷上一定有足夠降低難度的提示詞。第二，如何落筆？先靜下心來思考，強(qiáng)，可以理解為逞強(qiáng)、好強(qiáng)、表面強(qiáng)大，等等，就可以引導(dǎo)出與“堅(jiān)強(qiáng)”不一樣的含義，這樣，也就可以落筆了。1，記敘文，比如，敘述一件逞強(qiáng)（好強(qiáng)、表面強(qiáng)大）的事情，導(dǎo)致挫折，然后醒悟，堅(jiān)持住，堅(jiān)強(qiáng)地取得了勝利，點(diǎn)明“強(qiáng)，與堅(jiān)強(qiáng)不一樣，只有堅(jiān)強(qiáng)，才能成為人生贏家”這個(gè)主題。這樣構(gòu)思，應(yīng)當(dāng)是符合試題要求的，篇幅所限，就不再舉具體事例。2，議論文，前提也是要搞清楚“強(qiáng)”與“堅(jiān)強(qiáng)”不同的含義，可如上文所說相同。然后展開事例、對(duì)比論證，得出“人生需要堅(jiān)強(qiáng)，而不是逞強(qiáng)好強(qiáng)”的觀點(diǎn)。只要明確了含義，論證不是很難。第三，再次強(qiáng)調(diào)，這個(gè)題目偏難。難點(diǎn)在于“強(qiáng)”與“堅(jiān)強(qiáng)”詞語的不同含義。對(duì)于中等及以下學(xué)生來說，在考場(chǎng)緊張的氛圍里，想寫出符合試題要求的600多字，不是件容易的事情。2021年江蘇常州中考作文題【作文原題】音樂，用特殊的語言，形成優(yōu)美的旋律，豐富著多彩的文化……她給我們帶來愜意的享受、難忘的交流、珍貴的記憶……生活，因音樂而色彩斑斕。請(qǐng)以“音樂讓這一刻閃閃發(fā)光”為題，寫一篇文章。說明：①要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲；②除詩歌外，文體自選；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息【考題分析】對(duì)文題理解的程度，決定著一篇作文的質(zhì)量。本題中的“音樂”和“閃閃發(fā)光”均可以有深入地理解，絕不可停留于詞語的表面。而“閃閃”“發(fā)光”又決定著本文抒寫的應(yīng)該是正能量的事和情。【真題解析】文題是主謂短語，“音樂”是主語，《現(xiàn)代漢語》認(rèn)為“音樂”指“用有組織的樂音來表達(dá)思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。它最基本的要素是節(jié)奏和旋律”。百度百科對(duì)“音樂”的定義是：“音樂是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)”。20世紀(jì)的作曲家約翰·凱奇認(rèn)為任何聲音都可以是音樂。所以“音樂”可以指本義，即具有“節(jié)奏和旋律”的名詞性音樂，如歌曲、曲子，也可以是“一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)”意義上的動(dòng)詞性“音樂”，如音樂作品的創(chuàng)作、表演和評(píng)價(jià)，更可以是天籟之音，也就是寫“音樂”的比喻義。但這種天籟之音必須有“節(jié)奏和旋律”，聽上去像音樂，能給人帶來豐富多彩而復(fù)雜深邃的審美體驗(yàn)和愉悅享受。如謝大光的《鼎湖山聽泉》一文，就把自然界的泉聲寫成了音樂：“泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪;那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉;那厚重如貝斯轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷;那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭……這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂?！薄斑@一刻”指一瞬間，具有時(shí)間和空間的意義，必須描寫已經(jīng)發(fā)生的故事，要體現(xiàn)故事的“過程性”?！伴W閃發(fā)光”指顯露明亮的光芒。在這道作文題里，“閃閃發(fā)光”自然要寫比喻義，內(nèi)含昂揚(yáng)積極的價(jià)值取向?！痉治觥窟@是一篇命題作文。請(qǐng)以“音樂讓這一刻閃閃發(fā)光”為題，寫一篇文章。音樂，用特殊的語言，形成優(yōu)美的旋律，豐富著多彩的文化……她給我們帶來愜意的享受、難忘的交流、珍貴的記憶……生活，因音樂而色彩斑斕。“我”與音樂相伴的日子里，“我”學(xué)到了什么，“我”在學(xué)音樂的同時(shí)，受到了音樂的哪些熏陶。行文時(shí)要在腦海里構(gòu)思好文章整體結(jié)構(gòu)，文章適合寫記敘文，可按照記敘文的六要素并巧妙地運(yùn)用排比，擬人等手法使文章整體看來有韻味，運(yùn)用描寫、抒情、議論等表達(dá)方式也可使文章顯得更有深度。【思路導(dǎo)航】音樂，有舒緩的，有激昂的，聆聽著這樣的音樂，能讓人產(chǎn)生幸福溫馨的感受，能讓人獲得積極向上的力量?？忌梢詮纳钪械狞c(diǎn)滴小事著手，尋找讓自己獲得正能量的素材。2020年江蘇常州中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。社區(qū)，是指特定的區(qū)域里，生活上相互關(guān)聯(lián)的人構(gòu)成的一個(gè)大集體，小區(qū)、村莊、養(yǎng)老院……是社區(qū)的常見形態(tài)。每個(gè)人都有自己的社區(qū)，每個(gè)社區(qū)都流淌著豐富多彩的生活畫面，都有很多難忘的時(shí)刻，值得我們用文字把它銘刻并與他人分享。請(qǐng)以“社區(qū)的傍晚”為題，寫一篇文章。要求：①要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體自選；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息，如地名、校名和人名。【考題分析】《社區(qū)的傍晚》這一命題作文，審題沒有難度，要求十分明確，選材范圍也很寬泛，只要是發(fā)生在傍晚社區(qū)的人、事、物都行。不同學(xué)生的眼中有不同的社區(qū)，有不同的傍晚；有不同的社區(qū)氛圍，有不同的傍晚事件；有不同的氛圍情感，有不同的事件哲思。這是一道非常貼近學(xué)生生活的，讓學(xué)生有話可說、有事可寫、有情可抒的好題?！舅悸穼?dǎo)航】有人的地方，就一定有社區(qū)。社區(qū)的傍晚可以發(fā)生很多故事：今年疫情期社區(qū)傍晚的冷清和疫情后恢復(fù)了往日的熱鬧，經(jīng)歷這種變化后內(nèi)心的感觸；時(shí)代的不斷變化，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，從前，社區(qū)的傍晚大家都會(huì)坐在大門口乘涼，而現(xiàn)在，雖然大家的生活都在慢慢變好，但人與人之間像從前那般的親近已在漸漸消失；社區(qū)的路上，奶奶接孫子放學(xué)回家；傍晚時(shí)分，夕陽即將下山，坐在路旁的石凳上，望著夕陽的變化有了人生的感悟……總之，緊扣“社區(qū)”和“傍晚”兩個(gè)關(guān)鍵詞，寫作的內(nèi)容和主題將無限寬廣?！痉治觥窟@是一篇命題作文。從命題的角度來看，考查了對(duì)“社區(qū)”的觀察與思考能力。命題給定了地點(diǎn)環(huán)境和時(shí)間設(shè)定，要在故事中充分尊重和利用這兩個(gè)元素。在這樣的設(shè)定中，給了我們足夠的自主權(quán)。文體適合寫成記敘文。比如，可以是社區(qū)素描，串聯(lián)起市井生活的日?，嵥?，寫一個(gè)“沒有故事的故事”；也可以是社區(qū)即景，即一個(gè)場(chǎng)景或生活的一個(gè)斷面，折射出社區(qū)的人文風(fēng)貌；還可以是社區(qū)交往，日常的、偶發(fā)的、突發(fā)的，虛驚一場(chǎng)、可歌可泣、可悲可嘆的故事等，都可以大膽入文。注意文章的立意要高，要寫出經(jīng)歷及感悟。2019年江蘇常州中考作文題【作文原題】設(shè)身處地，站在“他人”的角度思考問題，是一種良好的思維品質(zhì)。今天，就請(qǐng)你轉(zhuǎn)換身份，站在魚兒的立場(chǎng)，甚至可以直接化身為一尾會(huì)思想的魚，發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象，或議或敘，展開特殊視角的自由思緒。請(qǐng)以“走在魚兒的思想里”為題，寫一篇文章。說明：①要聯(lián)系自己的閱讀積累、生活體驗(yàn)和思考感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體自選；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。【分析】【審題立意】這是一篇命題作文，題目中給出的材料起到幫助學(xué)生打開寫作思路的作用。意在考查學(xué)生觀察生活，并多角度體悟生活的能力?！白咴隰~兒的思想里”，就是站在魚兒的角度去觀察這個(gè)世界，或者直接化身為一條魚，表達(dá)它的思想與感悟。主旨可以設(shè)定為環(huán)保、對(duì)自由的向往、對(duì)釣魚人的控訴，對(duì)自己自由自在生活的滿足與幸福感。有一定的寫作難度?！緦懽魉悸贰恐髦迹呼~兒對(duì)恬淡生活的滿足與幸福感，內(nèi)心的快樂。寫作思路：文首從著名的壕梁之辯寫起，自己讀了這篇古文之后，于夢(mèng)中變成了一尾魚。主體部分則站在魚的角度，記敘自己在水中自由自在的生活，水底世界的神秘，令人向往，生活的恬淡，與伙伴們自由的嬉戲等。這一部分應(yīng)以心理描寫為主，這樣才能緊扣題目中的“思想”一詞。末段回到現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)醒后，我內(nèi)心必然，若有所思。手法：擬人化的寫作手法?！疚念}解析】這是一道開放的命題作文，寫作主題不受局限。一、探討人與人和諧相處之道。以“子非魚，安知魚之樂”切題，有兩種不同立意。一是同理心。將心比心去體諒理解周圍不同的人，“己所不欲，勿施于人”。二是學(xué)會(huì)接受并不強(qiáng)迫別人。既然你不是魚，如果完全不能理解對(duì)方，也要安心接受。不要將自己喜歡的強(qiáng)加于人，“已所欲”，更“勿施于人”。二、探討環(huán)境生態(tài)。從魚的視角，揭示人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)江河湖海的污染，呼吁人與魚共處的大自然生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。三、論述自由與安逸。比較野生魚與觀賞魚兩種不同的生存狀態(tài)，借“魚”的價(jià)值觀，談“心向大海”的個(gè)人追求。四、尋找自我，腳踏實(shí)地。記述一條向往天空、羨慕飛鳥的魚?！咀魑乃夭摹肯嚓P(guān)素材：除了“子非魚”“魚忘七秒”“魚躍龍門”等常見素材，還有一些素材，值得參考使用。1.游向高原的魚：水從高原由西向東流著，渤海口的一條魚逆流而上。它的游技很精湛，因而游得很精彩，一會(huì)兒沖過淺灘，一會(huì)兒劃過激流，它穿過了湖泊中層層的漁網(wǎng)，也躲過了無數(shù)水鳥的追逐。它逆行而上，到達(dá)了壺口瀑布，堪稱奇跡。它又穿過了激水奔流的青銅峽谷，博得魚兒的眾聲喝彩。它不停地游，最后穿過山澗，擠過石窟，游上了高原。然而，它還沒來得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間卻凍成了冰。若干年后，一群登山者在唐古拉山的冰塊中發(fā)現(xiàn)了它，它還保持著游動(dòng)的姿勢(shì)。有人認(rèn)出，這是渤?？诘聂~。（可從“信念”“成功”“方向”等思想層面寫作）2.王魚的啟示：歐洲最美的神秘之地—斯洛文尼亞布拉特島的水域中，有一種王魚。其中一類——有鱗王魚，有一種本領(lǐng)，能吸附一些較小的動(dòng)物緊緊地依附在在自己身上，并慢慢地吸收為自己身上的一種鱗片。其實(shí)那不是鱗，只是一種附屬物。當(dāng)王魚有了這種附屬物后，便會(huì)比沒有鱗的王魚至少大出4倍?？上У氖?，當(dāng)有鱗王魚到了后半生時(shí)，由于身體機(jī)能的退化，這些附屬物會(huì)慢慢脫離它的身體，使它重新回到原本的較小外形。被剝奪了鱗的王魚，是非常痛苦難堪的。它們無法再適應(yīng)這個(gè)世界，游動(dòng)得也很不自然，最后它會(huì)去自殘，往巖石上猛撞，然后掙扎數(shù)日，死去。（可從“平淡與榮耀”“欲望”“自然法則”等思想層面寫作）3.沒有魚鰾的鯊魚：在浩瀚的海洋里生活著很多魚，那些魚都有魚鰾，魚兒們利用魚鰾順暢而自由在海里游著。在這些魚當(dāng)中，只有鯊魚是沒有魚鰾的。沒有魚鰾的鯊魚照理來說是不可能活下去的，因?yàn)樗袆?dòng)極為不便，很容易沉入水底，在海洋里只要一停下來就有可能喪生。于是，為了生存，鯊魚擁有了強(qiáng)健的體魄，成為了海底世界里最為兇猛的霸主。4.鳶飛戾天，魚躍于淵：出自《詩經(jīng)·大雅·旱麓》，鳶(yuān)，老鷹；戾(lì)，到達(dá)；淵，水深之處。5.水深魚極樂，林茂鳥知?dú)w：出自唐·杜甫《秋野五首》，寫鱗禽的歡樂，可知?jiǎng)游镆残枰幸粋€(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。動(dòng)物如此，于人亦然。6.電影《BIGFISH》（又譯《大智若魚》《大魚》）：影片最后，在夢(mèng)幻般藍(lán)色薄霧籠罩著河流上，一條大魚突然躍出水面，充滿生機(jī)，無限自由。而無盡的河水，沉默著繼續(xù)向前無盡流淌，似幻似真。那是一條沒有任何人能抓住的大魚，徜徉在生命的長(zhǎng)河里——它有能力洄游世界，穿越重重困難；也能安守一方，長(zhǎng)年保持著明澈。2018年江蘇常州中考作文題【作文原題】少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。少年成長(zhǎng)的過程中，既有大量含笑的瞬間值得記住，也有接連不斷的困難需要我們?nèi)娜菝鎸?duì)。請(qǐng)以“含笑奔跑的少年”為題，寫一篇文章。說明:①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲;②除詩歌、戲劇外，文體不限;③不少于600字;④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。2017年江蘇常州中考作文題【作文原題】圍墻，有形無形，各種各樣。開滿鮮花的，引來朋友；鋼筋水泥的，保護(hù)安全；無知的圍墻，使人孤陋寡聞；冷臉的圍墻，讓你形單影只。圍墻的里邊，有你有我；圍墻的外邊，故事無限。走出圍墻，可以領(lǐng)略世界滄桑的無限情懷。請(qǐng)以“圍墻外邊”為題，寫一篇文章。要求：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。【名師釋題】7承。以，多的以述眾的可歌墻外。積考，要意：要好墻”一”能偏的二認(rèn)讀，獲作和“墻無，圍以世桑情段暗生從墻有無的溫？那，2016年江蘇常州中考作文題【作文原題】族群、人群、群眾、群體，群的形態(tài)豐富多彩；群的便捷、群的力量、群的適應(yīng)，群的挑戰(zhàn)無處不在。微信平臺(tái)可以匯聚相距遙遠(yuǎn)的一群親戚，校本課程能夠召集趣味相近的一群同學(xué)，大自然更能輕松招引熱愛陽光的一群群旅友……不知不覺。我們就會(huì)融入群的洪流。請(qǐng)以“群”為題，寫一篇文章。要求：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息?！久麕熱岊}】“群”這個(gè)題目便于落實(shí)《課標(biāo)》提出的基本要求：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。群，可虛可實(shí)，可遠(yuǎn)可近，可新可舊，可名可形，可敘可議，可抒情可說明。新媒體和傳統(tǒng)力，正唱加反彈，融在群中或獨(dú)立群外，考生們的基本語言素養(yǎng)可以得到真實(shí)的展示?？上驳氖?，佳作中難得出現(xiàn)了一批議論文，所謂的“文體不限”得到了一次真實(shí)的體現(xiàn)?！叭翰粶?。群的力量，比鶴立雞群更能振奮人心。群與群有交集，這些交集，又成為新的群。群，飄忽不定，又能感知得到，就像國(guó)畫中被風(fēng)吹起的柳絮。群以特別的方式，組織著世界，承載著萬物進(jìn)化，也記錄著人類精神與品質(zhì)的升華?！闭f出這幾句話的考生，來了一次思想的袒露，全文邏輯思辨堪稱出色。文章先提出“群是不滅的”的觀點(diǎn)，以古人“群”游之例、水珠之“群”匯成大海之例進(jìn)行淺層佐證。作者貌似自我否定得提出了“生活中也有孤軍奮戰(zhàn)的例子”，其實(shí)這正是他論證的嚴(yán)密性，因?yàn)檫@些“群”是“精神的群”“虛群”，此處的論述是對(duì)前文論述的有力補(bǔ)充。所以“群串起了世界”。最后，文章得出結(jié)論“群是偉大的，又是渺小的，當(dāng)然，也是不滅的”。2015年江蘇常州中考作文題【作文原題】制作送別禮物，布置個(gè)性房間，安排朋友聚會(huì)，規(guī)劃全家出游，……生活處處需要付出熱情，溫馨的設(shè)計(jì)，不斷豐富著我們的生活。請(qǐng)以《溫馨的設(shè)計(jì)》為題，寫一篇文章。要求：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。2014年江蘇常州中考作文題【作文原題】孩子與老人，是歲月變遷的兩個(gè)階段，維系情感的兩個(gè)端點(diǎn)，生命傳承的兩種狀態(tài)，……這里會(huì)有感人的故事，純厚的情誼，深沉的思考。請(qǐng)以“孩子與老人”為題，寫一篇文章。說明：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息?！久}思路】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察細(xì)節(jié)，品味情感，注重閱讀積淀，挖掘心靈感悟，是我們普遍關(guān)注的問題。面對(duì)“孩子與老人”這樣似曾相識(shí)的文題，考生們會(huì)怎樣思考呢？中考作文雖說“文體不限”，但是多數(shù)考生選擇寫記敘文。這個(gè)題目寫成“某一祖輩與我”的記敘文，似乎把題目中的“孩子”縮小了，但卻是最容易上手的一個(gè)思路，也是考場(chǎng)上出現(xiàn)概率最高的一類。僅僅寫祖孫間愛與不愛的問題，似乎過于簡(jiǎn)單，但是也切合題目的基本要求。對(duì)于語言駕馭能力強(qiáng)和理性思考比較深刻的同學(xué)而言，這個(gè)題目也提供了較為廣闊的空間。題目中有個(gè)“與”字，因此要求文章體現(xiàn)出一定的理性的思考，學(xué)生要了解兩種人生狀態(tài)及彼此關(guān)系，剖析尊老愛幼、代溝等社會(huì)問題，散文化的文章也許更便于操作。相比較而言，并列短語作文題的審題難度要大一些，這種類型的作文題在高考中比較常見，而中考試卷上卻不多見，所以今年的考場(chǎng)作文中出現(xiàn)了一些“半離題”之作。并列式短語作文該如何寫呢？我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。審清要點(diǎn)，分清關(guān)系。這類題目由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞語組成，格式上通過“和”、“與”或“·”“、”連接，相互間構(gòu)成一定的關(guān)系。如“瞬間與永恒”、“成功和失敗”、“樹林·森林·氣候”。寫這種類型的作文時(shí)應(yīng)該扣緊“關(guān)系”。今年不少考生寫自己和一位祖輩的關(guān)系，如“我和外婆”，多數(shù)把握得較好，但是，也有少數(shù)考生實(shí)際上是在單寫某一位老人，自己在文中只是充當(dāng)一個(gè)線索性的人物，甚至僅僅是個(gè)可有可無的點(diǎn)綴，把文章寫成了“我的外婆”，這實(shí)際上就是“半離題”的基本特征了。研讀提示，擺正關(guān)系?，F(xiàn)在的中考命題作文往往有一段簡(jiǎn)單的提示語，對(duì)文題作直觀、形象的說明和引申，這是幫助考生理解文題、拓展視野、激發(fā)思維的，因此，考生要高度重視這幾句簡(jiǎn)單的話。這道題目的提示語有這樣的表述：“孩子與老人，是歲月變遷的兩個(gè)階段，維系情感的兩個(gè)端點(diǎn)，生命傳承的兩種狀態(tài)，……這里會(huì)有感人的故事，純厚的情意，深沉的思考?！憋@然，提示語對(duì)寫作提出了具體的方向性建議，幾乎是明確地告訴考生，可以寫“歲月變遷兩個(gè)階段”的“感人故事”，也可以寫“情感兩個(gè)端點(diǎn)”的“純厚情意”，也可以寫“生命傳承”的“深沉思考”。這樣，學(xué)生可以在記敘文、散文、議論文當(dāng)中，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和閱讀積淀作出選擇。今年的問題是，寫議論文的考生可以用“罕見”來形容，各展所長(zhǎng)、顯示寫作個(gè)性的設(shè)計(jì)初衷沒有得到充分顯示。明確了寫作要求后，立意并不難，只要根據(jù)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系補(bǔ)充出一個(gè)完整的判斷，就可以作為文章的主旨。從議論文角度來說，這個(gè)作文題有一定的難度，對(duì)考生的思辨要求較高，要求考生站在孩子和老人兩個(gè)角度思考問題，要事理蘊(yùn)含在生動(dòng)的敘述中。從人生的角度來寫，可以這樣立意：孩子是人生的起點(diǎn)，老人是人生發(fā)展的終點(diǎn)，兩者人生閱歷的不同，導(dǎo)致他們思維特點(diǎn)的不同。這個(gè)考題的實(shí)際數(shù)據(jù)提醒我們要繼續(xù)深度關(guān)注閱讀和寫作之間的關(guān)系。雖然大家對(duì)閱讀與寫作過程的具體的聯(lián)系方式已經(jīng)爭(zhēng)論多年，但是幾乎所有人都認(rèn)為，兩者之間有著天然的聯(lián)系，也就是說，也就是說，在閱讀和寫作時(shí)，人腦功能所起的作用是一樣的。人在寫作時(shí)，也就是在閱讀。作者以讀者理解的方式閱讀自己的文字；而讀者閱讀時(shí)也是以作者的方式理解文章，讀者參與作者的思路，對(duì)作者在文章中的安排作出推測(cè)，所以，愛讀書的學(xué)生普遍寫作較好。而讀書少，尤其是思考淺表化的考生就表現(xiàn)欠佳，這需要我們加強(qiáng)閱讀和寫作實(shí)踐，讓學(xué)到的語文知識(shí)發(fā)生深度遷移，真正提高自己的寫作水平。2013年江蘇常州中考作文題【作文原題】阿爾卑斯山的一條路旁豎著一塊標(biāo)語牌，上面寫著：“慢慢走，欣賞??！”很多時(shí)候，當(dāng)我們朝著遠(yuǎn)方的目標(biāo)一路奔跑的時(shí)候，常常會(huì)錯(cuò)過許多不該錯(cuò)過的風(fēng)景。況且，如果你有一雙慧眼，風(fēng)景又何止是清風(fēng)明月、奇山異水呢？請(qǐng)以“不該錯(cuò)過的風(fēng)景”為題，寫一篇文章。說明：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。2012年江蘇常州中考作文題【作文原題】請(qǐng)以“發(fā)現(xiàn)離不開用心觀察”為題，寫一篇文章。說明：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露考生。2011年江蘇常州中考作文題【作文原題】理解，往往是一個(gè)曲折的過程。理解，需要智慧的閃光，心靈的溝通，時(shí)間的見證。請(qǐng)以“理解是一個(gè)慢慢的過程”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②要突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；不少于600字；③不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。2010年江蘇常州中考作文題【作文原題】請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的個(gè)性”或“我班的個(gè)性”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②要突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；③不少于600字；④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名?！军c(diǎn)評(píng)】常州市語文中考試卷從內(nèi)容上一向體現(xiàn)以人為本，注重學(xué)生對(duì)新課程教育的主動(dòng)性和個(gè)性化學(xué)習(xí)的考察，今年依然如此。從場(chǎng)考試中剛剛走出的考生也都有此感受：卷面上的題目都是常見題型，但題目很活。湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科室主任老師多年從事語文教學(xué)，他介紹說，常州市的中考語文試卷，向來注重考生的語言積累，注重語言文字的運(yùn)用，注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)了語文學(xué)科基礎(chǔ)性、人文型、生活化特點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了靈活性、情景性、綜合性、開放性特色，這些特點(diǎn)今年也依然如此，而最后一項(xiàng)作文題更是得以充分表現(xiàn)。他分析說，今年中考作文題，依舊是命題作文——《班級(jí)的個(gè)性》、《家鄉(xiāng)的個(gè)性》，二者選一進(jìn)行除詩歌、戲劇體裁以外的寫作，字?jǐn)?shù)也是600字以上的常規(guī)要求。如此題型，同學(xué)們拿到手都能寫，但都不一定會(huì)寫，不一定能寫得出彩。相比之下，“班級(jí)的個(gè)性”可能會(huì)有更多考生選擇，因?yàn)楸容^貼近考生的生活，相對(duì)比較容易，而寫“家鄉(xiāng)的個(gè)性”，考生則會(huì)寫家鄉(xiāng)的景或者有著家鄉(xiāng)個(gè)性化的事、物。對(duì)于這個(gè)題目，學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)并不鮮見，只是平時(shí)的寫作都是從“熱愛”的角度去寫“我們的班級(jí)”、“我們的家鄉(xiāng)”，沒有強(qiáng)調(diào)從個(gè)人視角去寫出個(gè)人的獨(dú)到見解。這就要求學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上去聯(lián)系生活，不斷豐富自己的生活積累，才能寫出具有個(gè)性的作文。胡老師表示，這同樣也給老師一個(gè)教學(xué)導(dǎo)向，注重學(xué)生的課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，來不斷提升學(xué)生自身的語言文化素養(yǎng)，才能寫出有見識(shí)、有積累、有真實(shí)感情的好文章。2009年江蘇常州中考作文題【作文原題】請(qǐng)以“傳遞”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②要突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；③不少于600字；④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。2008年江蘇常州中考作文題【作文原題】魚對(duì)水說：“你看不到我的眼淚，因?yàn)槲以谒铩！彼f：“我能感覺到你的眼淚，因?yàn)槟阍谖倚睦??！碑厴I(yè)在即，離情漸濃，請(qǐng)以初中生活為素材，以“你在我心里”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②要突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；③不少于600字；④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。【寫作指導(dǎo)】這是一篇命題作文。首先審題。仔細(xì)閱讀“提示語”部分，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)視野一下子開闊起來了，“你”可以是一個(gè)“人”，也可以是一件“事”、一件“物”、一句“話”、一種“情”、一幅“景”，還可以是“微笑”、是“感動(dòng)”、是“遺憾”……如此這般，那些在自己生命中有著深刻烙印的種種，便都是作文中的“你”了。僅僅明確文題中的“你"，顯然是不夠的。我們注意到文題中還有一個(gè)“我”，無論“你”是誰，無論“你”在“我”生命中山現(xiàn)的時(shí)間有多短，“你”一定在何時(shí)何地打動(dòng)過“我”，對(duì)“我”產(chǎn)生過巨大的影響，給“我”留下了深深的印象，這就是“你”和“我”的關(guān)聯(lián)?！拔摇笔枪适碌挠H歷者，“我”的故事“我”主演，“你”的參與使“我”的故事更豐富更有意義更有價(jià)值，使“我”對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)與理解。這就是“你”在“我”心里的緣由。選材上，“寫什么”是同學(xué)們作文最為困擾的。那么此時(shí)，選擇素材自然是本著“人無我有，人有我新”的原則了。一本滿載快樂與淚水的日記本，那只整日掛在書包上，情同摯愛伙伴的小熊，怪招迭出的歷史老師，那株給“我”堅(jiān)定信念的爬山虎，那塊教給“我”知識(shí)、情感、品質(zhì)的黑板，那位還給“我”不小心掉地上的百元大鈔的善良的乞丐等等。十足個(gè)性，豐富多彩，這樣自然就避免了雷同素材大量山現(xiàn)。寫作時(shí)在技法上，可以采用懸念的手法，以增強(qiáng)文章的可讀性，可以采用排比敘事段的橫式結(jié)構(gòu)，逐層烘托“你”和“我”的相依相存：可以采用擬人的手法讓“你”真切感人。咬定生活不放松，立根須在情境中——初中作文問題點(diǎn)滴和中考基本走向作文的策略眾說紛紜，初中生應(yīng)該牢記清代王國(guó)維在《人間詞話》中提出的“內(nèi)足以抒己，外足以感人”這一基本原則?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)寫作明確提出“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”、“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”，“根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”，似乎就是對(duì)這兩句話的落實(shí)與拓展。道理和條文清清楚楚，但現(xiàn)實(shí)情況卻令人憂慮。從教的角度來說，成人化的立意和道德引領(lǐng)、模糊的評(píng)價(jià)體系、狹隘機(jī)械的應(yīng)試技巧，讓學(xué)生渴求文學(xué)圣火的目光逐漸黯淡。話題、半命題、命題、材料作文，大作文、小作文、雙題選做作文，花樣年年翻新，可是作文的根本卻被很多人忽略?？凑Z段《媽媽回來了》：“前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋砹耍职值纳站湍苓^得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書……媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。”請(qǐng)問，你會(huì)讓它在作文大賽中獲獎(jiǎng)嗎？缺少細(xì)節(jié)、難見文采、平鋪直敘，在一般老師眼里很難獲高分，初評(píng)時(shí)連三等獎(jiǎng)都沒有，但專家組卻讓它獲得了冰心兒童文學(xué)大獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，評(píng)委們對(duì)中小學(xué)生作文導(dǎo)向的強(qiáng)力扭撥應(yīng)該引起我們深深的思索。從學(xué)的角度來說，繁重的課業(yè)壓力、缺少生氣的日常生活、日益衰竭的寫作興趣、枯澀干癟的文學(xué)積累，讓從事語文教學(xué)的老師也深感巧媳婦無米下鍋。如果讓這種不正常的情況再延續(xù)下去，那就是語文教育工作者的失職。一位獲江蘇省中學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的同學(xué)的獲獎(jiǎng)感言是“堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持感動(dòng)，堅(jiān)持寫作”。我們有責(zé)任為他們爭(zhēng)取和創(chuàng)造閱讀、感動(dòng)和寫作的環(huán)境。中考命題和評(píng)價(jià)對(duì)日常作文教學(xué)有著顯著的引導(dǎo)作用，省內(nèi)外近幾年的中考作文命題正在作這方面的努力，貼近生活、抒寫真情類的作文題比比皆是：“把心兒打開”（2006，溫州），“被溫暖照亮”（2006，南通），“生活，因變化而精彩”（2007，湖州），“讓像門前小河般流過”（2007，百色），“晨”（2007，蘇州），“畫一扇窗給自己”（2008，濰坊），“又見枝頭吐新芽”（2008，廣州），“我最想依靠的人是你”（2008，無錫），“愛的奉獻(xiàn)”（2008，眉山）。感人的文章也不斷涌現(xiàn)。常州中考作文也正在大力提倡回歸生活，2008年的題目是“你在我心里”，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里關(guān)鍵的一項(xiàng)是：“54～60分為一類卷，中心明確，記敘生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)精當(dāng)，語言流暢?！敝行拿鞔_主要指全文內(nèi)容切合題意，在記敘或議論中能滲透自己對(duì)生活的體驗(yàn)、感悟、經(jīng)歷或見解。標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)以小見大和關(guān)注細(xì)節(jié)；樸實(shí)、真摯類文章適當(dāng)上浮得分。請(qǐng)看下面幾段精彩的真情表白：“不會(huì)忘記那在幾何解析課上的每一個(gè)瞬間。你矮小，所以總穿著高跟鞋，在踏板上走過留下的聲音總是那么激情蕩漾，那是你的節(jié)奏。拿起一塊三角板在黑板上那么輕輕勾畫就描繪出知識(shí)的奧秘。粉筆在揮灑，直尺在勾勒，滿滿一黑板的字，你的臉頰上流出汗水，但依然是那樣笑容洋溢。”（常州考生，寫老師）“如果荷夢(mèng)能一手抹去擾去靜思的喧囂，只留下朦朧的月色，和像月色一般朦朧的夢(mèng)；如果遠(yuǎn)去的密云不攜來風(fēng)雨，那明有清麗的樂音自水裊裊升起，我愿和你攜手，共談美好的未來，回憶初中共度的歲月。”（常州考生，寫同桌）“每天中午你都會(huì)幫助工作人員在食堂里為我們盛湯，或者走到桌邊詢問我們的伙食情況。為發(fā)照顧我們九年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，還特地提早了我們的吃飯時(shí)間。毫不忽略學(xué)生細(xì)節(jié)的你在我心里。你鬢角的頭發(fā)白了，眼角的皺紋也多了些，可你卻還在為我們操勞。我多想勸你在辦公室里休息一會(huì)兒，喝口茶。我雖離開了母校，可你卻永遠(yuǎn)在我心里，老校長(zhǎng)?！保ǔＶ菘忌?，寫校長(zhǎng)）情感跌宕回環(huán)，很有質(zhì)感的畫面，情境相生，敘事平實(shí)可看，真情和人物全在不經(jīng)意的譴詞造句里。歡笑、悲傷、感嘆交織，譜出動(dòng)人的旋律。那種欲留卻走的對(duì)歲月流逝的無奈，怎不令人悸動(dòng)！清麗柔婉的語言，優(yōu)美流暢的行文，顯現(xiàn)出作者纖柔似花瓣的心思以及扎實(shí)的語言功底。如此悸動(dòng)在考場(chǎng)作文中大量涌現(xiàn)，文章字里含香，令人越嗅越濃。一份份能讓人看得見、摸得著的“情感”，令人讀后不由得與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共振。考題多變，追風(fēng)無益；文無定法，卻有常規(guī)。戲改清代鄭板橋《竹石》詩句以為結(jié)語：咬定生活不放松，立根須在情境中。意氣辭采相結(jié)合，任爾東西南北風(fēng)。2008年8月2007年江蘇常州中考作文題【作文原題】請(qǐng)以“你還會(huì)嗎”為題寫一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②除詩歌外，文體不限；③要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。半命題作文發(fā)展的新趨勢(shì)——2007年常州市中考作文解題指導(dǎo)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作提出了10點(diǎn)目標(biāo)，其主要內(nèi)容可以概括為：感情真摯，感受真切獨(dú)特；立意明確健康，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，條理清楚地表達(dá)自己的意思；體悟生活，力求有創(chuàng)意地描繪生活的豐富多彩。常州市中考作文就是依據(jù)這個(gè)目標(biāo)要求來確立自己的命題要點(diǎn)的。中考語文試卷，作文權(quán)重最大，2007年江蘇省中考作文的占分在40%（揚(yáng)州等）—50%(常州)之間，對(duì)語文考試結(jié)果的影響，可以說是成也蕭何，敗也蕭何。隨著作文權(quán)重逐漸加大趨勢(shì)的發(fā)展，研究作文，努力提高寫作能力，漸漸為更多的人所重視。命題形式上，呈現(xiàn)出單一話題作文向多元化發(fā)展的格局。話題作文雖曾在中高考獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷多年，但一種題型統(tǒng)領(lǐng)中考的弊端日漸為大家所詬病，其一手遮天的局面已經(jīng)悄然改變。材料作文，濤聲依舊，仍占一席之地。設(shè)一大一小兩題，或兩到三題任選一題等形式的作文命題，在我省中考語文卷上只是偶爾露崢嶸。全命題作文重新登場(chǎng)，且呈現(xiàn)形式與傳統(tǒng)命題作文相比趨于靈活變化；半命題作文作為后起之秀，已經(jīng)站穩(wěn)腳跟。命題作文恰如枯木逢春，已呈蓬勃復(fù)興之勢(shì)。近年半命題作文的悄然登場(chǎng)要引起大家足夠的關(guān)注。如果說命題作文像規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)、方寸斗法的乒乓球運(yùn)動(dòng)；那么半命題作文，則如跳躍騰挪、跌宕起伏的羽毛球比賽，學(xué)生自由發(fā)揮的空間有了明顯的拓展。命題作文為達(dá)到降低審題難度、鼓勵(lì)考生各展其才的命題初衷，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的張揚(yáng)個(gè)性、吐露真情的導(dǎo)向保持一致，單一全命題的形式出現(xiàn)松動(dòng)，半命題作文應(yīng)運(yùn)而生，如2005年無錫中考作文“精彩”，2006年浙江舟山中考作文“伴我同行”。半命題作文可能采用“半命題＋提示”的形式，提示對(duì)半命題中要求補(bǔ)充的內(nèi)容作了提示性要求，有利于降低審題難度，但也會(huì)因此而影響或限制學(xué)生的選擇，因此常州市2007年作文題“你還會(huì)嗎”就沒有加內(nèi)容方面的提示性要求或示例。半命題作文有一半或一部分的命題權(quán)掌握在考生手中，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作；與話題作文相比，適當(dāng)作些限制，既可使評(píng)卷更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。這種命題形式靈活性大，開放性強(qiáng)，頗受廣大考生歡迎。半命題作文，補(bǔ)題是最關(guān)鍵步驟，往往起到一錘定音的作用。補(bǔ)題需注意兩點(diǎn)：一是提示內(nèi)容并非惟一選擇，還可選自己熟悉的題材，同時(shí)又要確定能發(fā)揮自己寫作特長(zhǎng)的體裁；二是所補(bǔ)內(nèi)容必須合乎題意，不能超越題目所限內(nèi)容。像“你還會(huì)嗎”一題，實(shí)體部分空缺，怎樣補(bǔ)題為好？這道題提供了很大的自由空間，從形式上說，選擇一個(gè)形容詞或動(dòng)詞（短語）是較好的選擇，如“驕傲”、“沉默”、“憂愁”、“如此在意苦難”、“穿上那件美麗的外衣”、“再入我夢(mèng)中”等；從內(nèi)容上說，自己平時(shí)關(guān)心的、熟悉的、有一定積淀的應(yīng)該成為首選；從立意上來說，深刻獨(dú)到當(dāng)然最好。立意是文章成功與否的關(guān)鍵。它要求考生從新的角度思考問題，表現(xiàn)事物，言他人所未言，寫他人所未寫。如一位以“你還會(huì)驕傲嗎”為題的考生這樣開篇立意：“著名詩人魯藜說過：‘把自己看作是泥土吧，老是把自己看作珍珠，就時(shí)時(shí)有被埋沒的痛苦。’看輕自己也是積極的人生觀，這是一個(gè)成功人士應(yīng)該有的姿態(tài)。”這樣的立意不僅展示積累，使文章文采頓顯，還有很耐人尋味的社會(huì)意義。補(bǔ)寫好了文題，也就成了全命題作文了，那我們就要按照全命題作文的要求，對(duì)已經(jīng)補(bǔ)好的文題進(jìn)行審視，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將初選的材料再進(jìn)行精選，篩出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語言文字來表達(dá)文章的主題。2006年江蘇常州中考作文題【作文原題】請(qǐng)以“告別”為題寫一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限（若寫詩歌則不少于25行）；③要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名?！疚念}詮釋】這道作文題非常自由，除了在文體上要求寫成詩歌不少于25行外，在審題、立意、選材上對(duì)考生都沒有設(shè)置障礙。半命題的形式，能使考生迅速打開記憶的倉庫，找到寫作的素材：考生可以用第一人稱寫自己某段有關(guān)告別的經(jīng)歷，也可以用第三人稱寫他人告別的場(chǎng)景，還可以談一談自己對(duì)告別的看法。如果考生的語言功底不錯(cuò)的話，寫篇抒情散文也同樣不錯(cuò)的!要寫好此文,可以從以下幾個(gè)方面著手:一、立意要高遠(yuǎn)出新。人的一生，伴隨著許許多多的告別，告別童年，告別朋友，告別親人，告別這個(gè)世界，和心愛的事物告別，和自身惡習(xí)告別……在告別中，我們不斷長(zhǎng)大，漸漸成熟。告別引發(fā)了我們美好的祝福：惟有相思似春色，江南江北送君歸；我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西；沒有我的歲月里，你要保重你自己……告別意味著新生：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春；海日生殘夜，江春入舊年；已是隆冬天季節(jié)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎……二、選材要獨(dú)辟蹊徑。選創(chuàng)新的關(guān)鍵在于“人無我有，人有我新”，在選材上應(yīng)從小處著手，避開眾人易選的材料，巧妙地選取自己熟悉的而又與眾不同的一點(diǎn)入文。比如同是寫告別老師的，一般的同學(xué)只是通過回憶，寫老師深夜批改作業(yè)，冒雪給我補(bǔ)課，“下雨天背我們過河等寫濫了的材料，而你卻獨(dú)辟蹊徑，先寫自己告別了網(wǎng)吧，再寫自己告別了不及格，最后寫自己告別恩師，在最后一節(jié)點(diǎn)明是恩師幫助我告別了網(wǎng)吧，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，最后升入一所重點(diǎn)高中，這樣選材立意肯定能新人耳目。三、形式要不拘一格。文章形式也應(yīng)追求多樣，方能錦上添花，有所突破。比如同是寫告別網(wǎng)吧的，如果你用一般記敘文的形式寫，則很難收到好的效果，如果你用相聲的形式寫，那效果就大不一樣，此外還可采用鏡頭組合、小標(biāo)題連綴、書信日記、對(duì)話訪談等實(shí)現(xiàn)形式創(chuàng)新，讓閱卷老師耳目一新。四、語言要亮麗出彩。語言是文章的外衣，不同文體的文章對(duì)于語言有不同的要求，那么，我們的作文就應(yīng)該體現(xiàn)出所選文體的語言特點(diǎn)，如記敘文的語言應(yīng)該簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象、傳神，而議論文的語言應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括、邏輯性強(qiáng)等，生動(dòng)的語言會(huì)讓你的文章，聽來生動(dòng)悅耳，讀來朗朗上口，看來光彩照人，考來脫穎而出！2005年江蘇常州中考作文題【作文原題】著名作家畢淑敏說，人可能沒有愛情，沒有自由，沒有健康，沒有金錢，但我們必須有心情。如果你渴望健康和美麗，如果你珍惜生命的每一寸光陰，如果你愿為這世界增添晴朗和歡樂，如果你即使倒下也面向太陽，那么，請(qǐng)鍛造心情。讓我們沉穩(wěn)寧靜廣博透明的心，覆蓋生命的每一個(gè)清晨和夜晚。請(qǐng)以“有個(gè)好心情”為話題，寫一篇不少于550字的文章。題目自擬，文體不限（若寫詩歌則不得少于25行），要有自己的體驗(yàn)和感悟，不能抄襲，文中也不可出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名?！驹囶}解說】構(gòu)成考場(chǎng)話題作文的突出特征是“大話題、小文章”，這一特征，不大適用來寫作拉開架式的形式呆板的議論文、記敘文，它特別適合適用型作文精品。如散文?！坝袀€(gè)好心情”。此話題看上去簡(jiǎn)單，學(xué)生容易接受，但在寫作時(shí)，立意上要有深度才能得高分。這就要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生活的體驗(yàn)、感悟等，聯(lián)系實(shí)際加以揭示和闡述。寫作的關(guān)鍵在于學(xué)生能夠從健康、積極向上的角度來把握中心，醞釀情感，讓往昔的生活積累和情感體驗(yàn)浮現(xiàn)于腦海。同時(shí)，還要防止寫作過程中材料貧乏、思維單一、題材幼齡化等傾向的產(chǎn)生。我們見到的種種構(gòu)思新穎的考場(chǎng)優(yōu)秀作文，相當(dāng)數(shù)量都是以文章樣式取勝。【命題思路】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“基本理念”指出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格和積極的人生態(tài)度，促進(jìn)他們情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展；“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。蘇教版語文教材遵循了這一基本理念。課本中有“與民同樂”的歐陽修（《醉翁亭記》）；有“不以物喜，不以己悲”的范仲淹（《岳陽樓記》）；有“采菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明（《飲酒》）；有挑戰(zhàn)命運(yùn)的柯察金·保爾（《鋼鐵是怎