各位老師：今天我們開了九年級畢業(yè)班的第二次全體會議，一是總結(jié)前期工作，二是安排后半學(xué)期直到畢業(yè)的全部工作。剛才大家的發(fā)言都很實(shí)在，直接指出了問題，說明大家在這關(guān)鍵時刻都很緊張，都憋著一股勁，心往一處想，勁往一處使，想用實(shí)際成績證明自己和我們這個團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。看到大家這么拼，我真的很欣慰，在這里，我代表學(xué)校真心感謝大家！隨著教改不斷深入，中考形勢正在大變化：首先，不再只看分?jǐn)?shù)，而是看學(xué)生的全面素質(zhì)；其次，競爭范圍擴(kuò)大了，不只是本地區(qū)內(nèi)競爭，還有跨區(qū)域甚至全省的多層次競爭；第三，競爭方式更科學(xué)了，不再是簡單刷題，而是智慧教學(xué)、精準(zhǔn)施策；最后，競爭環(huán)境更復(fù)雜了，家長期望越來越高，社會關(guān)注度增加，學(xué)校面臨的壓力和挑戰(zhàn)也更大。面對這種形勢，我們必須清醒認(rèn)識到：想要突破只有一條路，就是"激活潛能"、"科學(xué)育人"。我們的管理思路要明確：大形勢上，要抓住"變局中的新機(jī)會"，把挑戰(zhàn)變成動力，把壓力變成前進(jìn)的推力；教育目標(biāo)上，堅(jiān)持"德育和人才培養(yǎng)并重"，以培養(yǎng)健全人格為基礎(chǔ)培養(yǎng)創(chuàng)新人才；管理師生上，采取"激勵和引導(dǎo)結(jié)合"的方式，用創(chuàng)新機(jī)制激發(fā)師生的內(nèi)在動力；學(xué)科建設(shè)上，做到"提高質(zhì)量和增加效率兩手抓"，用"發(fā)揮優(yōu)勢"的方式解決"彌補(bǔ)短板"的問題；教學(xué)策略上，倡導(dǎo)"精準(zhǔn)和高效統(tǒng)一"，用科學(xué)方法取得最好結(jié)果。一、以人為本，調(diào)動各方力量形成教育合力教育工作中，最核心的因素始終是"人"，其中老師、學(xué)生和家長形成了教育的"鐵三角"。以人為本，充分調(diào)動三方的積極性和創(chuàng)造性，是我們做好九年級畢業(yè)班工作的基礎(chǔ)和保障。1、加強(qiáng)引領(lǐng)，激發(fā)老師的教育熱情學(xué)校的根本在于教育質(zhì)量，而教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于老師。九年級是學(xué)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師的引領(lǐng)作用特別關(guān)鍵。面對越來越激烈的競爭，我們不能只滿足于平平淡淡的目標(biāo)和按部就班的表態(tài)。我們要有"高瞻遠(yuǎn)矚"的格局，點(diǎn)燃老師們的教育熱情。"人沒精神不行，學(xué)校沒精神不強(qiáng)。"老師需要精神，學(xué)校也需要精神。只有當(dāng)每位老師的個人成長與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)緊密聯(lián)系時，老師的潛力才能發(fā)揮到最大。我們要建立科學(xué)的評價激勵機(jī)制，肯定老師的個人價值；要搭建專業(yè)交流研討平臺，促進(jìn)老師們共同成長；要創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新空間，保障老師的教學(xué)自主權(quán)。讓每位老師在工作中找到價值感，在奮斗中獲得成就感，在集體中增強(qiáng)歸屬感。2、激活主體，確立學(xué)生的中心地位中考考的是學(xué)生，培養(yǎng)的也是學(xué)生。以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，是我們九年級工作的立足點(diǎn)。首先，從激發(fā)斗志入手。教育沒有放棄的學(xué)生，只有放棄努力的教育者。我們要從基礎(chǔ)最弱的學(xué)生抓起，從最難突破的學(xué)科抓起，絕不放棄任何一個學(xué)生。我們要以"重建學(xué)生自信，重設(shè)學(xué)生目標(biāo)"為著力點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各種主題教育活動；要發(fā)揮班會的特殊作用，建立班主任共同備課制度，及時發(fā)現(xiàn)、研判和應(yīng)對學(xué)生情況。要注重營造積極向上的班級文化，增強(qiáng)拼搏意識。班級氛圍雖然看不見但影響力很大，它能潛移默化地影響學(xué)生的想法，改變學(xué)生的態(tài)度，最終變成學(xué)生的行動力。各班可以創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)黑板報(bào)、校園廣播、勵志墻、成長故事會等多種形式的活動，對學(xué)生進(jìn)行理想信念、奮斗成長、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴慕逃寣W(xué)生明白：人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)。記住：狀態(tài)決定高度，方法決定效率，堅(jiān)持決定成敗。第二，從提升課堂效率著力。"題海戰(zhàn)術(shù)"和"加班加點(diǎn)"在過去曾經(jīng)起到一定作用，但在今天素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，已經(jīng)走向了反面。高效課堂才是我們提升教育質(zhì)量的必由之路。首先，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，跳出"聽懂了就是學(xué)會了"的誤區(qū)，建立"學(xué)會"到"會學(xué)"的能力培養(yǎng)體系。其次，要重構(gòu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，杜絕"滿堂灌"和"題海戰(zhàn)"，實(shí)現(xiàn)"教"與"學(xué)"的良性互動，"講"與"練"的有機(jī)結(jié)合，讓課堂真正活起來，讓學(xué)生真正動起來。第三，從精準(zhǔn)施策發(fā)力。"因材施教"不是口號，而是教育的基本規(guī)律。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們既不能簡單放任不管，也不能采取"一刀切"的方式強(qiáng)行補(bǔ)課，而是要"把每個學(xué)生視為獨(dú)特的可能性"，實(shí)施分層教學(xué)，精準(zhǔn)補(bǔ)弱，努力提高他們的綜合素養(yǎng)和核心競爭力。這既是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是提升教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)途徑。在幫扶策略上，我們要堅(jiān)持"先診斷，后施策，再鞏固"、"先減負(fù)增效，再拓展提升"、"先解決心理障礙，再突破知識盲點(diǎn)"、"多教方法，少給結(jié)論"的原則，走出"就差補(bǔ)差，越補(bǔ)越差"的怪圈。年級組要建立完善的學(xué)生成長檔案，實(shí)行導(dǎo)師制跟蹤輔導(dǎo)，每次考試后都要有數(shù)據(jù)分析和改進(jìn)策略，對后30%的學(xué)生實(shí)行"一人一案"跟蹤提升計(jì)劃。這個過程雖然辛苦，但只有這樣堅(jiān)持不懈地推進(jìn)，才能讓暫時落后的學(xué)生找到前進(jìn)的方向和動力。3、引導(dǎo)家長，形成教育的強(qiáng)大合力教育需要家校合力。學(xué)生在學(xué)校的時間有限，而家庭教育的影響卻是深遠(yuǎn)的。我們要主動引導(dǎo)家長，形成家校教育的強(qiáng)大合力。教育好孩子，首先要引導(dǎo)好家長。盡管有些家長存在期望過高、方法不當(dāng)、過于焦慮等問題，但我們不能有絲毫的抱怨和退縮，而是要以更加專業(yè)的態(tài)度、更加溫暖的方式、更加科學(xué)的策略去贏得家長的理解和支持。九年級組各班要加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，定期組織家長會、家訪和家長學(xué)校活動，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀和成才觀，掌握有效的家庭教育方法，形成良好的親子關(guān)系，為孩子的成長營造溫馨和諧的家庭環(huán)境。教師、學(xué)生和家長，這三股力量必須同向發(fā)力，形成最大的合力，共同托起孩子美好的未來。二、優(yōu)化機(jī)制，推動教學(xué)管理精細(xì)化運(yùn)行"機(jī)制不同，效益必異"，這是管理的基本規(guī)律。要走出教學(xué)管理粗放的老路，必須建立科學(xué)高效的運(yùn)行機(jī)制，激發(fā)師生的內(nèi)生動力，實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化和高效化。沒有競爭機(jī)制，就會陷入"干好干壞一個樣，教好教壞一個樣"的怪圈，必然導(dǎo)致消極懈怠、得過且過。當(dāng)然，教育工作有其特殊性，過度的競爭和對比也會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，甚至引發(fā)惡性競爭。因此，我們要在教學(xué)管理中構(gòu)建良性互動的協(xié)同機(jī)制，確保九年級教學(xué)工作健康有序開展。具體工作中，要注意以下幾點(diǎn)：1、注重教研的深度與實(shí)效，既要發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，又要鼓勵教師個性化的教學(xué)創(chuàng)新；2、以班級為單位開展績效考核，既看班主任的全面工作，也看任課教師的學(xué)科貢獻(xiàn)，既重視優(yōu)勢學(xué)科的引領(lǐng)作用，又關(guān)注各學(xué)科的均衡發(fā)展；3、改革評價方式，在重視期中期末總結(jié)性評價的同時，加強(qiáng)平時過程性評價，讓每一次小測驗(yàn)、每一次作業(yè)都成為推動教學(xué)改進(jìn)的有力抓手；4、既發(fā)揮年級主任、教研組長的龍頭作用，也重視調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，讓每個人都成為九年級工作的主人；5、深化教案和作業(yè)兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，提升教學(xué)準(zhǔn)備的質(zhì)量和訓(xùn)練的效果。要徹底改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，推行分層作業(yè)、彈性作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案等多樣化的作業(yè)形式，真正提高作業(yè)的針對性和有效性。6、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向與問題導(dǎo)向相結(jié)合，嚴(yán)格計(jì)劃，及時總結(jié)，確保每一階段的工作任務(wù)落實(shí)到位。我們要確立"抓實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)"的教學(xué)原則，緊緊抓住核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)這一主線，持之以恒，久久為功，以最科學(xué)的方法獲得最理想的效果，為中考的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、科學(xué)備考，構(gòu)建高效復(fù)習(xí)的新模式教育既是科學(xué)又是藝術(shù)。作為科學(xué)，它有其內(nèi)在規(guī)律；作為藝術(shù)，它需要創(chuàng)造性地實(shí)踐。在九年級備考階段，時間緊、任務(wù)重，但我們決不能簡單地靠"題海戰(zhàn)術(shù)"和"加班加點(diǎn)"取勝，而是要遵循教育規(guī)律，科學(xué)備考，提高效率，實(shí)現(xiàn)事半功倍。為此，我們要確立九年級復(fù)習(xí)備考的"三三"策略：1、提高學(xué)習(xí)效能的三個大于：心態(tài)大于方法：良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是高效學(xué)習(xí)的前提方法大于勤奮：科學(xué)的方法事半功倍，盲目的苦干事倍功半持續(xù)大于突擊：持續(xù)的積累勝過臨時的突擊，100天每天進(jìn)步1%遠(yuǎn)勝于1天進(jìn)步100%2、深化學(xué)習(xí)過程的三個不等于：聽懂不等于學(xué)會：聽懂是接受知識，學(xué)會是掌握知識會做不等于真懂：會做是掌握技巧，真懂是理解原理記住不等于能用：記住是存儲信息，能用是活化應(yīng)用3、組織高效復(fù)習(xí)的三個維度：在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，要把握好以下三個維度：第一，確保廣度。知識點(diǎn)的覆蓋要全面，不留死角；思維方法的訓(xùn)練要多樣，不偏不倚。要通過系統(tǒng)梳理、知識地圖等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，防止知識碎片化。第二，挖掘深度。在教學(xué)大綱和考試要求的范圍內(nèi)，深入挖掘知識的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的思維空間。但這種深度不是超綱超標(biāo)，而是在學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)上的提升和突破，是對基礎(chǔ)知識的深層次理解和融會貫通。第三，調(diào)控難度。復(fù)習(xí)不是簡單堆積難題怪題，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，科學(xué)設(shè)置難度梯度。尤其是在第一輪復(fù)習(xí)中，重在夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，而不是一味追求難度。能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要在平時的點(diǎn)滴積累中逐步提升。在復(fù)習(xí)組織上，要把握以下三個維度：第一，優(yōu)化強(qiáng)度。復(fù)習(xí)不是簡單地增加學(xué)習(xí)量和做題量，而是要科學(xué)安排復(fù)習(xí)節(jié)奏，確保學(xué)生有足夠的時間消化吸收。隨著復(fù)習(xí)的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題速度會逐步提高，復(fù)習(xí)強(qiáng)度可以適當(dāng)增加，但始終要保持科學(xué)合理的范圍。第二，把控頻度。復(fù)習(xí)訓(xùn)練要保證適當(dāng)?shù)念l率，避免疏密不均。很多老師習(xí)慣集中布置大量作業(yè)，不如將同樣的題量分散進(jìn)行，既符合記憶規(guī)律，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。課課有練習(xí)，周周有小測，月月有總結(jié)，這是我們一貫堅(jiān)持的做法。第三，提高效度。復(fù)習(xí)要突出針對性和有效性，反對機(jī)械重復(fù)，杜絕無效刷題。每一次練習(xí)都要有明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，每一道題都要有具體的價值和意義。復(fù)習(xí)要