2024年春九年級化學下冊第9單元溶液實驗活動5一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2024年春九年級化學下冊第9單元溶液實驗活動5一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制教學設計（新版）新人教版

本節課主要學習如何配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液，包括計算所需氯化鈉和水的質量，稱量氯化鈉，量取水，溶解操作等步驟。通過實驗活動，學生能夠掌握配制溶液的方法，理解溶液質量分數的概念，并提高實驗操作技能。核心素養目標培養學生科學探究能力，通過實驗操作學習配制溶液的過程，增強對化學實驗基本操作的掌握。提升學生的科學思維，理解溶液質量分數的物理意義，培養嚴謹的科學態度和實驗操作的規范意識。同時，強化學生的社會責任感，認識到化學在生活中的應用，激發對化學學科的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.正確計算配制溶液所需的溶質和溶劑的質量。

2.準確稱量氯化鈉和量取水的操作。

難點：

1.溶質質量分數的理解和應用。

2.實驗過程中溶液的均勻性和準確性的控制。

解決辦法：

1.重點講解計算公式和步驟，結合實例進行練習，確保學生能夠熟練掌握計算方法。

2.對于稱量和量取操作，提供示范視頻和操作步驟，讓學生在教師的指導下進行多次練習，直至熟練。

3.通過小組討論和問題解答，幫助學生理解溶質質量分數的概念，并通過實驗結果分析來鞏固理解。

4.引導學生通過調整實驗操作步驟和注意事項，提高溶液的均勻性和準確性，解決實驗過程中的難點。教學資源1.軟硬件資源：電子秤、量筒、燒杯、玻璃棒、濾紙、濾斗、天平、實驗記錄本。

2.課程平臺：學校化學實驗室管理系統。

3.信息化資源：實驗操作視頻、電子教材、在線實驗指導。

4.教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗演示臺、實驗操作手冊。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示生活中常見的溶液圖片，如鹽水、糖水等，引導學生回顧溶液的概念。

2.提問：溶液有哪些特點？如何判斷溶液的濃度？

3.引出本節課的學習目標：學習配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解溶液質量分數的概念，結合實例說明其意義。

2.講解配制溶液的計算方法，展示計算過程，并讓學生進行練習。

3.講解實驗操作步驟，包括稱量、量取、溶解等，強調注意事項。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行實驗，教師巡回指導，確保實驗操作規范。

2.學生按照計算結果稱量氯化鈉，量取水。

3.學生將氯化鈉溶解于水中，觀察溶液的變化。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論實驗過程中遇到的問題及解決方法。

2.分析不同溶質質量分數溶液的特點。

3.比較實驗結果，討論影響溶液質量分數的因素。

舉例回答：

1.學生A：在稱量氯化鈉時，發現天平指針偏轉不穩定，可能是因為天平未調平。解決辦法：重新調平天平。

2.學生B：在溶解氯化鈉時，發現溶液出現渾濁。解決辦法：過濾溶液，去除不溶物。

3.學生C：實驗結果顯示，不同溶質質量分數的溶液顏色不同。討論：溶質質量分數對溶液顏色的影響。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容，強調重點：溶液質量分數的計算和實驗操作。

2.分析實驗過程中遇到的問題，總結解決方法。

3.引導學生思考：如何提高實驗操作的準確性？

本節課用時共計45分鐘，教學流程如下：

1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

3.實踐活動（15分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

5.總結回顧（5分鐘）教學資源拓展1.拓展資源：

-溶液的濃度與溶解度的關系：介紹不同溫度下氯化鈉的溶解度，以及如何影響溶液的濃度。

-溶液的均一性：探討溶液的均一性如何通過攪拌和加熱來提高，以及均一性對溶液性質的影響。

-溶液在實際生活中的應用：介紹溶液在食品、醫藥、工業等領域的應用實例，如飲料的甜度控制、藥物的溶解與吸收等。

2.拓展建議：

-學生可以通過查閱圖書館或學校的化學參考書籍，了解不同溶質在不同溶劑中的溶解度數據。

-利用網絡資源，如教育視頻平臺，觀看關于溶液均一性的實驗演示，加深對概念的理解。

-設計簡單的家庭實驗，如自制糖水，觀察不同糖量對溶液濃度的影響，體驗溶液配制的過程。

-鼓勵學生參與學校的科學俱樂部或化學競賽，通過實際操作和比賽，提升實驗技能和解決問題的能力。

-學生可以嘗試制作一份關于溶液在日常生活中的應用的報告，收集相關資料，如食品添加劑的標簽閱讀等。

-組織學生參觀當地的制藥廠或食品加工廠，了解工業生產中溶液的應用和質量管理。

-在教師的指導下，學生可以設計實驗來探究不同攪拌速度對溶液均一性的影響，以及加熱對溶解度的影響。

-通過在線模擬軟件，讓學生在虛擬環境中進行溶液配制的練習，提高實驗技能而無需實際操作。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學與社會》雜志中關于溶液在日常生活和工業中應用的專題文章。

-視頻資源：在線教育平臺上的化學實驗視頻，特別是關于溶液配制和性質解釋的實驗演示。

-實驗手冊：提供一份詳細的實驗手冊，包含不同溶質在不同溶劑中的溶解度表格。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀《化學與社會》雜志中的相關文章，了解溶液在不同領域的應用，如食品加工、醫藥制備、環境監測等。

-觀看在線教育平臺上的實驗視頻，通過實際操作的過程，加深對溶液配制和性質的理解。

-利用實驗手冊中的溶解度表格，嘗試計算不同條件下溶液的最大溶解度，并分析影響因素。

-學生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中遇到的問題，并在課后與同學或教師討論，共同解決問題。

-鼓勵學生設計一個小型實驗，如配制不同濃度的鹽水，觀察鹽水的冰點變化，從而探究溶質對溶液物理性質的影響。

-學生可以嘗試將所學知識應用到實際生活中，例如在家庭中制作飲料時，了解不同添加劑對溶液濃度的影響。

-教師可以推薦一些在線的化學學習論壇或社區，讓學生在這些平臺上分享自己的學習心得，并從其他學生的經驗中學習。

-安排一次小組討論或研究報告，讓學生就溶液在某一特定領域的應用進行深入研究，并制作成報告或演示文稿。

-鼓勵學生參與學校的科學展覽或科學節，展示他們在課后拓展中取得的成果，增強學習興趣和自信心。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言頻率和積極性，記錄是否能夠主動提出問題或分享自己的觀點。

-實驗操作規范性：評估學生在實驗過程中的操作是否規范，如稱量、量取、溶解等步驟是否正確執行。

-注意力集中程度：通過學生的眼神交流、筆記情況和回答問題的準確性來判斷學生的注意力集中程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作精神，是否能夠有效分工、互相幫助和共同解決問題。

-討論深度：評估學生是否能夠深入分析問題，提出有見地的觀點，并能夠結合所學知識進行討論。

-溝通表達能力：觀察學生在小組討論中的溝通能力和表達能力，是否能夠清晰、準確地傳達自己的思想和觀點。

3.隨堂測試：

-理解程度：通過隨堂測試評估學生對溶液質量分數概念的理解程度，包括計算和應用能力。

-實驗技能：測試學生在實驗操作中的技能，如稱量、量取、溶解等步驟的準確性。

-分析能力：通過測試題目要求學生分析實驗結果，評估學生對實驗現象的理解和分析能力。

4.課后作業完成情況：

-作業質量：檢查學生課后作業的完成情況，包括作業的準確性和完整性。

-作業態度：觀察學生對課后作業的態度，是否認真對待，按時完成。

-作業中的問題：分析學生在作業中遇到的問題，了解學生對知識的掌握程度和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對于積極參與課堂討論、實驗操作規范的學生給予正面評價，對于注意力不集中的學生給予提醒和指導。

-針對小組討論成果展示：對于表現突出的學生給予表揚，對于討論不夠深入的學生提供反饋，鼓勵他們提出更多有見地的觀點。

-針對隨堂測試：對于測試成績優異的學生給予肯定，對于成績不理想的學生分析原因，提供針對性的輔導和幫助。

-針對課后作業：對于作業完成質量高的學生給予鼓勵，對于作業中存在的問題進行個別輔導，幫助學生理解和掌握知識。板書設計①溶液質量分數的定義：

-溶質質量分數=溶質質量/溶液總質量×100%

②溶液配制步驟：

-計算所需溶質和溶劑的質量

-稱量溶質

-量取溶劑

-溶解操作

③實驗注意事項：

-稱量準確

-量取精確

-攪拌均勻

-注意安全教學反思與改進這節課下來，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了一些反思。以下是我的一些思考和建議：

1.學生參與度：

在課堂上，我注意到有些學生參與討論的積極性不高，可能是由于對溶液質量分數的概念理解不夠深入。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，通過更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松的環境中更積極地參與到課堂活動中來。

2.實驗操作指導：

在實驗操作環節，我發現部分學生在稱量和量取時存在操作不規范的問題。這可能是由于我在講解實驗步驟時沒有足夠強調操作的精確性。為了改進這一點，我將在今后的實驗課中，詳細演示每一步操作，并要求學生在操作前復習操作規范，確保每位學生都能正確執行實驗步驟。

3.學生個體差異：

在教學過程中，我意識到學生的個體差異較大，有的學生理解能力強，有的則相對較弱。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃在課后提供額外的輔導資源，如在線視頻教程、實驗操作手冊等，讓學生可以根據自己的學習進度進行復習和鞏固。

4.教學資源利用：

在本節課中，我使用了多媒體教學設備，但發現有些學生并不習慣于從屏幕上獲取信息。為了更好地利用教學資源，我將在未來的教學中嘗試結合傳統教學手段，如實物展示、黑板板書等，以適應不同學生的學習習慣。

5.評價與反饋：

在評價學生的表現時，我發現評價標準不夠明確，導致部分學生對評價結果感到困惑。為了改進這一點，我將在未來的教學中制定更具體的評價標準，并在課后