七年級語文下冊第三單元第9課《黃河頌》教學設計2冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：《黃河頌》

年級：七年級

內容：通過學習《黃河頌》，引導學生理解課文內容，感受黃河的偉大與民族精神，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。學習課文中的修辭手法和表達方式，提高學生的語言表達能力。核心素養目標1.培養學生文化理解素養，理解中華文化的豐富內涵，感受黃河文化的獨特魅力。

2.提升學生審美鑒賞素養，欣賞黃河的自然風光和民族精神。

3.增強學生語言建構與運用素養，學習課文中的修辭手法，提高語言表達能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本課之前，已經具備了一定的語文基礎知識，如基本的漢字識別、語法結構和文學常識。此外，他們可能已經接觸過一些關于黃河的地理知識，對黃河的流域、歷史和文化有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然和歷史題材的課文尤其感興趣。他們的語文學習能力處于發展階段，能夠通過閱讀理解課文內容，但在理解和分析深層文化內涵方面可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來增強理解；而另一些學生則可能更注重文字理解，通過深入閱讀來把握文章主旨。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《黃河頌》時，可能會遇到對一些成語、詩句理解不深，對黃河文化背景知識了解不足等問題。此外，理解課文中的象征手法和表達方式，對于一些學生來說可能是一個挑戰。此外，學生在表達自己的觀點和感受時，可能會遇到詞匯貧乏或表達不流暢的情況。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生逐步理解課文內容，特別是黃河的象征意義和民族精神。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對黃河的理解和感受，培養學生的批判性思維和合作能力。

3.演示法：結合多媒體展示黃河的自然風光和歷史文化，增強學生的直觀感受。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示黃河圖片和視頻，激發學生的視覺興趣，輔助課文內容的理解。

2.互動軟件應用：使用教學軟件進行互動練習，如填空、選擇題等，提高學生的參與度和學習效果。

3.現場教學：如條件允許，可組織學生參觀黃河相關景點，親身體驗黃河文化，深化學習體驗。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放黃河流域的自然風光視頻，引導學生觀察并思考：黃河在我們中華民族的歷史和文化中扮演了怎樣的角色？

2.提問：同學們對黃河有哪些了解？請分享你們的想法。

3.學生自由發言，教師總結并引出課題《黃河頌》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹作者郭沫若及其創作背景。

2.閱讀課文，引導學生關注課文中的修辭手法和表達方式。

3.分析課文中的象征手法，如黃河的象征意義、黃河精神的體現等。

4.引導學生體會作者對黃河的贊美之情，以及黃河所蘊含的民族精神。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：課文中的哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.學生代表分享自己的感受，教師點評并總結。

3.填空練習：根據課文內容，填寫空缺的詞語。

4.選擇題練習：判斷下列說法是否正確，并說明理由。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的黃河精神有哪些值得我們學習的？

2.學生自由回答，教師總結并強調黃河精神的重要性。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如果讓你用一句話來贊美黃河，你會怎么說？

2.學生自由發揮，教師點評并鼓勵學生發揮創意。

3.教師展示一幅黃河的畫作，請學生用詩意的語言來描述這幅畫。

4.學生輪流描述，教師點評并總結。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調黃河精神的重要性。

2.學生回顧課文中的重點內容，分享自己的學習心得。

七、布置作業（5分鐘）

1.學生撰寫一篇關于黃河精神的短文，字數不限。

2.鼓勵學生課后查閱資料，深入了解黃河文化。

教學時長：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《黃河大合唱》：介紹冼星海創作的《黃河大合唱》，分析其音樂特點和藝術價值，引導學生體會音樂與黃河精神的結合。

-《黃河的故事》：選取《黃河的故事》中與黃河相關的歷史事件或傳說，讓學生了解黃河在歷史中的重要作用。

-《黃河的兒女》：閱讀《黃河的兒女》，了解黃河流域的民俗文化和民間故事，增強學生對黃河文化的認識。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集黃河流域的地理、歷史、文化等方面的資料，制作一份關于黃河的專題報告。

-鼓勵學生參與社區活動，如參觀黃河博物館、參加黃河文化節等，親身體驗黃河文化。

-組織學生進行小組討論，探討黃河在現代社會中的地位和作用，以及如何保護和傳承黃河文化。

-學生可以嘗試創作與黃河相關的詩歌、繪畫或音樂作品，表達自己對黃河的熱愛和敬仰。

3.知識點全面拓展：

-地理知識：黃河的流域范圍、流經省份、黃河的源頭和終點等。

-歷史知識：黃河流域的歷史變遷、黃河治理的歷史事件、黃河文化的發展歷程等。

-文化知識：黃河流域的民俗文化、民間傳說、黃河精神的表現形式等。

-環保知識：黃河的生態環境、水資源保護、防治水污染等方面的知識。

4.實用性強的活動建議：

-組織學生進行實地考察，如參觀黃河故道、了解黃河的生態環境變化。

-邀請相關領域的專家進行講座，讓學生了解黃河治理的最新技術和成果。

-開展黃河文化知識競賽，激發學生學習黃河文化的興趣。

-創作以黃河為主題的文學作品，如詩歌、散文、小說等，傳承和弘揚黃河文化。板書設計①本文重點知識點：

-黃河的象征意義

-黃河精神的內涵

-修辭手法：比喻、擬人等

②關鍵詞：

-黃河

-母親

-精神

-象征

-奮斗

③重點句子：

-“黃河之水天上來，奔流到海不復回?！?/p>

-“黃河在咆哮，它在呼喚，呼喚著英勇的中華兒女！”

-“黃河精神，是中華民族不屈不撓、自強不息的精神象征?！苯虒W反思與改進教學過后，我總是喜歡靜下心來，回顧一下整個教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。今天，我就來談談《黃河頌》這節課的教學反思與改進。

首先，我覺得導入環節的設計還比較成功。通過播放黃河的視頻，學生們很快就被吸引進來了，他們的眼神中充滿了好奇和期待。但是，我也發現了一些問題。比如，在提問環節，有些學生雖然積極參與，但回答得不夠深入，這可能是因為他們對黃河的了解還不夠，或者是課堂上的時間有限，沒有給他們足夠的時間去思考。所以，我打算在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對黃河有更深入的了解，這樣他們在課堂上就能更好地參與到討論中來。

在鞏固練習環節，我設計了填空和選擇題，讓學生在練習中鞏固所學知識。但是，我也注意到，有些學生對于這些練習的反應并不熱烈，可能是因為這些練習的形式比較單一，缺乏趣味性。我打算在未來的教學中，嘗試設計一些更加互動和有趣的練習，比如角色扮演、小組討論等，以提高學生的參與度和學習興趣。

在課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會發言，但是我也意識到，有些學生可能因為害怕出錯而不愿意發言。這讓我意識到，我需要創造一個更加寬松和包容的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點。

在教學反思中，我還發現了一個問題，那就是對于一些學生來說，課堂上的時間可能不夠用。有些內容講解得比較快，有些學生可能跟不上的情況時有發生。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加注意課堂節奏的把握，給每個學生留出足夠的時間去消化和理解知識。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。通過這次教學，我意識到自己在某些方面的不足，也找到了改進的方向。在未來的教學中，我會繼續努力，不斷豐富自己的教學手段，提高教學效果，讓學生在課堂上學到更多的知識，感受更多的文化魅力。我相信，只要我們用心去教，用心去學，每一次的教學都會是一次收獲和成長。典型例題講解1.例題：課文《黃河頌》中，作者運用了哪些修辭手法來描繪黃河的雄偉和壯麗？

答案：作者在《黃河頌》中運用了比喻、擬人等修辭手法來描繪黃河的雄偉和壯麗。例如：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這里的“黃河之水”就是比喻，將黃河的水流比作天上的水，形象地表現了黃河的氣勢磅礴。

2.例題：請找出課文中表現黃河精神的關鍵句子，并簡要分析其意義。

答案：關鍵句子：“黃河在咆哮，它在呼喚，呼喚著英勇的中華兒女！”這句話通過擬人的手法，賦予黃河以生命，表現出黃河的激昂和呼喚，象征著中華民族不屈不撓、自強不息的精神。

3.例題：分析課文中的比喻手法，并舉例說明。

答案：比喻手法在課文中有多種表現，如“黃河之水天上來”中的比喻，將黃河的水流比作天上的水，形象地描繪了黃河的源頭之高遠和流量之大。“母親”的比喻則將黃河比作中華民族的母親，強調了黃河在民族歷史和文化中的重要地位。

4.例題：請解釋課文中的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”這句話的含義。

答案：這句話意味著黃河的水源來自天上，奔騰不息地流向大海，永不回頭。這里不僅描繪了黃河的壯闊景象，也象征著中華民族不屈不撓、勇往直前的精神。

5.例題：課文中，作者通過哪些方式表達了對自己祖國的熱愛和贊美？

答案：作者通過直接抒情和間接抒情的方式表達了對祖國的熱愛和贊美。直接抒情如“黃河，你是中華民族的搖籃，你是中華文明的象征?！遍g接抒情則通過描繪黃河的壯麗景色和民族精神，間接表達了對祖國的熱愛之情。教學評價1.課堂評價：

在教學過程中，我將采用多種方式對學生的學習情況進行評價，以確保教學效果的最大化。

-提問：通過課堂提問，我可以及時了解學生對課文內容的理解程度。我會設計開放式問題和選擇題，讓學生在回答問題的過程中，展現他們的思考過程和知識掌握情況。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，包括他們的眼神、表情、肢體語言等，以此來評估他們的學習興趣和專注度。

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現，我可以了解他們的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。

-測試：定期進行小測驗，以評估學生對課文內容的記憶和理解程度。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生對課文細節和主旨的把握。

2.作業評價：

作業是鞏固課堂知識的重要手段，因此我將對學生作業進行認真批改和點評。

-批改：我會對學生的作業進行細致的批改，確保每一份作業都得到公正的評價。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。

-反饋：及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要努力的方向。

-鼓勵：在作業評價中，我會鼓勵學生繼續努力，特別是對于有進步的學生，我會給予更多的肯定和鼓勵。

3.評價工具和方法：

-課堂表