2024-2025版高中語文第四章文章的修改與完善第一節整體的調整教學設計新人教版選修《文章寫作與修改》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容為新人教版選修《文章寫作與修改》第四章第一節“整體的調整”。主要包括：1.了解文章整體調整的重要性；2.掌握文章整體調整的方法，如結構調整、內容增刪等；3.學會運用整體調整的方法對文章進行修改和完善。通過本節課的學習，學生能夠提高文章修改能力，提升寫作水平。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1.思辨能力，通過分析文章結構調整的合理性，提升學生對文章結構的思辨能力；2.語言運用能力，通過實際操作修改文章，增強學生運用語言表達和修改的能力；3.文學鑒賞能力，引導學生從整體上把握文章，提高對文章內容的鑒賞水平；4.創新能力，鼓勵學生在修改文章時勇于嘗試新的表達方式，培養創新思維。教學難點與重點1.教學重點

①理解文章整體調整的概念和重要性，認識到整體調整對文章質量的影響。

②掌握文章結構調整的具體方法，如段落重組、邏輯順序調整等，能夠有效地提升文章的結構清晰度和邏輯性。

③學會內容增刪的技巧，能夠在不改變文章主旨的前提下，精簡或補充內容，使文章更加精煉。

2.教學難點

①靈活運用整體調整的方法，面對不同類型的文章，能夠選擇合適的調整策略。

②判斷文章結構調整的合理性與必要性，避免無謂的修改，保持文章的原意和風格。

③在實際操作中，能夠平衡文章的結構和內容，避免因為結構調整而影響文章的表達效果。

④培養學生的創新思維，鼓勵學生在遵循基本寫作原則的基礎上，嘗試個性化的修改方案。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《文章寫作與修改》以及相關學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如優秀文章片段、文章結構調整示例等，以輔助學生理解。

3.教學工具：準備便簽紙、彩筆等，方便學生進行文章結構調整的實踐操作。

4.教室布置：布置教室環境，設立分組討論區，確保學生能夠自由交流，并準備實驗操作臺，便于學生進行文章修改的實際操作。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過展示幾篇經過整體調整的對比文章，引發學生對文章修改與完善的興趣。然后，提出問題：“如何使文章更加清晰、有力？”引導學生思考文章整體調整的重要性。最后，明確本節課的學習目標：掌握文章整體調整的方法，提升寫作與修改能力。

用時：5分鐘

2.新課講授

2.1理解文章整體調整的概念

詳細內容：講解文章整體調整的定義，強調結構調整、內容增刪等手段在提升文章質量中的作用。

2.2掌握文章結構調整的方法

詳細內容：介紹段落重組、邏輯順序調整等具體方法，并結合實例分析如何在實際操作中運用這些方法。

2.3學會內容增刪的技巧

詳細內容：講解內容增刪的注意事項，如保持文章主旨、避免無謂的修改等，并舉例說明如何在實際操作中運用這些技巧。

用時：15分鐘

3.實踐活動

3.1案例分析

詳細內容：展示一篇需要整體調整的文章，引導學生分析其存在的問題，并提出調整方案。

3.2小組合作

詳細內容：將學生分成小組，每組選取一篇文章，進行結構調整和內容增刪的實踐操作。

3.3交流分享

詳細內容：各小組展示自己的修改成果，分享在調整過程中的心得體會，其他學生進行評價和補充。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

4.1如何判斷文章結構調整的合理性

舉例回答：例如，在調整文章結構時，應考慮文章的主題、邏輯關系和表達效果，確保調整后的文章在內容上連貫、邏輯上清晰。

4.2如何在保持文章原意的基礎上進行修改

舉例回答：例如，在增刪內容時，應確保所增刪的內容與文章主題相關，不改變文章的主旨。

4.3如何平衡文章的結構和內容

舉例回答：例如，在調整文章結構時，應關注文章的整體布局，確保結構調整不會影響文章的表達效果。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：首先，對本節課所學內容進行總結，強調文章整體調整的重要性。然后，列舉本節課的重點和難點，如結構調整的方法、內容增刪的技巧等。最后，鼓勵學生在課后繼續練習，提高自己的寫作與修改能力。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理論知識掌握

學生通過本節課的學習，能夠理解文章整體調整的概念和重要性，掌握文章結構調整的方法，如段落重組、邏輯順序調整等。同時，學生能夠學會內容增刪的技巧，了解如何在保持文章原意的基礎上進行修改。

2.實踐操作能力提升

學生通過實踐活動，如案例分析、小組合作等，能夠將所學知識應用于實際操作中。在實踐過程中，學生能夠靈活運用調整方法，對文章進行有效的修改和完善，提升自己的寫作與修改能力。

3.思辨能力增強

學生在分析文章結構調整的合理性、判斷文章修改的必要性等方面，能夠運用所學知識進行思辨，提高自己的邏輯思維能力和判斷力。

4.語言表達能力提高

學生在修改文章的過程中，不斷錘煉自己的語言表達能力，學會用準確、簡潔的語言進行表達，使文章更加精煉、有力。

5.文學鑒賞能力提升

學生通過本節課的學習，能夠從整體上把握文章，提高對文章內容的鑒賞水平。在閱讀和修改文章的過程中，學生能夠更好地理解作者的思想情感，培養自己的審美情趣。

6.創新思維培養

學生在修改文章時，勇于嘗試新的表達方式，培養創新思維。在遵循基本寫作原則的基礎上，學生能夠發揮自己的想象力，創作出具有個性特色的作品。

7.團隊協作能力增強

在小組討論和合作的過程中，學生學會與他人溝通交流，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊協作能力，提高他們在集體中的溝通和協作水平。

8.自我反思能力提高

學生在修改文章的過程中，能夠對自己的寫作進行反思，發現不足之處，并努力改進。這種自我反思的能力有助于學生不斷進步，提升自己的寫作水平。課后作業1.實踐作業：請選取一篇自己近期所寫的文章，嘗試進行整體結構調整。在調整過程中，注意以下幾點：

-分析文章原結構存在的問題。

-確定調整方案，包括段落重組、邏輯順序調整等。

-完成結構調整后，對比原稿和修改稿，分析調整效果。

答案示例：

原文結構問題：段落之間缺乏邏輯聯系，導致文章讀起來顯得混亂。

調整方案：將文章分為三個部分，每個部分圍繞一個中心思想展開，并調整段落順序，使邏輯更加清晰。

調整效果：文章結構更加合理，段落之間邏輯關系明確，讀者閱讀體驗提升。

2.案例分析：閱讀以下文章片段，分析作者在結構調整方面的處理手法，并說明其效果。

文章片段：在繁忙的都市生活中，人們往往忽略了與自然的聯系。然而，正是這種聯系，讓我們在疲憊時找到慰藉，在困惑時找到答案。

答案示例：

作者通過將“繁忙的都市生活”和“與自然的聯系”進行對比，突出了文章的中心思想。結構調整上，作者先提出問題，再給出答案，使文章層次分明，引人入勝。

3.創新作業：以“我的夢想”為題，寫一篇短文。在寫作過程中，嘗試以下創新點：

-采用非線性敘事結構，打破傳統的時間順序。

-使用象征手法，將夢想與現實進行對比。

-運用多種修辭手法，使文章語言生動形象。

答案示例：

（此處為學生自創文章，內容僅供參考）

4.小組討論：將學生分成小組，每組選取一篇優秀作文，分析其整體結構調整的優點，并討論如何在自己的寫作中借鑒這些優點。

答案示例：

小組討論結果可能包括：文章結構清晰，邏輯嚴密；段落之間過渡自然，銜接流暢；中心思想明確，論證有力。

5.自我提升：回顧本節課所學內容，總結自己在文章修改與完善方面的不足，并制定一個提升計劃，包括以下內容：

-確定需要改進的方面，如結構調整、內容增刪等。

-制定具體的改進措施，如多閱讀優秀文章、練習修改技巧等。

-設定時間表，定期檢查自己的進步。

答案示例：

學生自我提升計劃可能包括：加強閱讀，學習優秀文章的結構特點；定期練習修改文章，提高自己的修改能力；每月至少完成一篇修改后的文章，并進行自我評估。內容邏輯關系①文章整體調整的概念

①.知識點：文章整體調整是指對文章結構、內容、表達等方面進行綜合性的修改和完善。

②.詞語：整體性、結構性、內容性、表達性、修改、完善

③.句子：文章整體調整是提升文章質量的重要手段。

②文章結構調整的方法

①.知識點：文章結構調整包括段落重組、邏輯順序調整、主次分明等。

②.詞語：段落重組、邏輯順序、主次分明、連貫性、清晰度

③.句子：合理的文章結構有助于提升文章的閱讀體驗和表達效果。

③內容增刪的技巧

①.知識點：內容增刪是指在保持文章主旨不變的前提下，對文章內容進行精簡或補充。

②.詞語：內容增刪、主旨、精簡、補充、準確性

③.句子：恰當的內容增刪可以使文章更加精煉，突出重點。

④判斷調整合理性的標準

①.知識點：判斷文章結構調