習作：故事新編教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容選自《語文》四年級下冊統編版教材，主要圍繞“習作：故事新編”展開。具體內容包含：了解故事新編的概念及特點，學習故事新編的寫作技巧，通過閱讀經典故事新編作品，培養學生的創新思維和寫作能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：提升學生的語言文字運用能力，通過故事新編的寫作實踐，增強學生的想象力和創造力；培養學生的思維品質，通過分析故事結構，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力；同時，強化學生的文化意識，讓學生在繼承和發揚傳統文化的同時，展現個性風采。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入四年級下冊之前，已經具備了一定的閱讀能力和寫作基礎。他們能夠理解簡單的故事情節，并能夠進行基本的記敘文寫作。然而，對于“故事新編”這一概念，他們可能還沒有深入接觸，因此對如何創新性地改編故事缺乏系統性的知識儲備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生通常對故事情節和角色設定有較高的興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿來學習新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識，而另一部分學生則可能更喜歡通過寫作實踐來提升自己的表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在進行故事新編時，學生可能會遇到以下困難：一是創意的匱乏，不知道如何對原有故事進行合理的改編；二是情節和角色的處理，如何在保留原故事精髓的基礎上，加入新元素；三是語言表達，如何運用豐富的詞匯和句式來描述新的情節和角色。此外，學生可能也會因為對故事情節的熟悉而產生抵觸情緒，不愿意嘗試新的改編方式。教師需要引導學生克服這些困難，激發他們的創造力和想象力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過講解故事新編的基本概念和技巧，激發學生的興趣。隨后，引導學生進行小組討論，分享對經典故事的改編想法。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演故事中的角色，通過角色之間的對話和互動，加深對故事情節的理解，并嘗試進行創新改編。

3.利用多媒體教學，展示經典故事新編的案例，通過視頻、圖片等形式，直觀展示改編前后的對比，激發學生的想象力。同時，利用網絡資源，讓學生在課外進行拓展閱讀，豐富知識儲備。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放經典故事片段，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引導學生回憶故事情節和角色。

2.提問：同學們，如果你們有機會重新編寫這個故事，你們會怎樣改編呢？為什么？

3.學生分享自己的改編想法，教師簡要總結并引出本節課的主題——故事新編。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解故事新編的概念：即在原有故事的基礎上，加入新的情節、角色或元素，使故事煥發新的生命力。

2.分析故事新編的特點：創新性、趣味性、啟發性。

3.介紹故事新編的寫作技巧：觀察生活、積累素材、發揮想象力、運用修辭手法。

4.以《白雪公主》為例，講解如何進行故事新編。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個經典故事進行改編。

2.每組派代表分享改編后的故事，其他組進行評價和討論。

3.教師點評，引導學生關注改編的創意、情節和語言表達。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，在進行故事新編時，你們遇到了哪些困難？如何克服的？

2.學生分享自己的經驗和心得，教師總結并強調創新思維和語言表達能力的重要性。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師展示一組經典故事新編案例，如《紅樓夢》中的“賈寶玉游太虛幻境”。

2.學生分組討論，分析案例中的創新點和寫作技巧。

3.每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出問題：同學們，除了改編經典故事，你們還能嘗試改編哪些類型的作品？

2.學生思考并回答，教師點評并鼓勵學生在課外進行創作嘗試。

七、總結環節（5分鐘）

1.教師回顧本節課的學習內容，強調故事新編的重要性和寫作技巧。

2.學生分享自己的收獲和感悟，教師總結并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多創作。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-經典故事新編作品：如《聊齋志異》中的《畫皮》改編成現代都市背景的故事，或《西游記》中孫悟空的故事在當代社會的演繹。

-現代故事新編實例：如電影《大話西游》中對《西游記》的重新解讀，或電視劇《新白娘子傳奇》中的現代元素融入。

-文學理論書籍：《創造性寫作》一書中關于故事新編的理論和實踐分析。

-教育視頻資源：教育頻道或網絡平臺上關于創意寫作和故事改編的教學視頻。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀經典故事新編作品，分析其創新點和改編技巧。

-建議學生觀看或閱讀與故事新編相關的電影、電視劇和書籍，以拓寬視野。

-組織學生參加創意寫作工作坊或講座，學習更多關于故事創作的技巧。

-引導學生嘗試改編自己的生活經歷或校園故事，提高寫作的實用性和趣味性。

-鼓勵學生參與學校的文學社團或創作比賽，與其他同學交流創作心得。

-建議學生利用圖書館和網絡資源，查找更多關于故事新編的案例和理論。

-在家中或學校圖書館設置一個“故事新編”角落，展示學生的作品和推薦相關書籍。

-組織學生進行故事新編的寫作練習，定期進行作品分享和互相評價。

-建議學生在寫作過程中注重角色的塑造和情節的連貫性，以及語言的生動性和創新性。

-鼓勵學生將故事新編與科技手段結合，如使用故事地圖軟件來規劃故事情節。

-建議學生參與角色扮演活動，通過表演來加深對故事新編的理解和感受。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學法：在導入環節，我嘗試通過播放經典故事片段，讓學生在熟悉的故事背景下產生興趣，這樣的情境教學能夠更好地激發學生的想象力和創造力。

2.小組合作與討論：在鞏固練習環節，我采用了小組討論的形式，讓學生在交流中碰撞出新的想法，這種合作學習的方式有助于培養學生的團隊協作能力和批判性思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生創意不足：在故事新編的實踐中，部分學生的創意較為單一，缺乏新穎性和深度。

2.教學評價單一：評價方式主要依賴于學生的作品展示，缺乏對學生創作過程和思維過程的評價。

3.時間分配不均：在課堂討論環節，部分學生發言時間過長，導致其他學生參與度不高。

反思改進措施（三）

1.針對學生創意不足的問題，我計劃在課前布置一些創意寫作的練習，鼓勵學生從日常生活和閱讀中積累素材，為課堂創作做準備。

2.為了解決教學評價單一的問題，我將引入多元化的評價方式，包括學生自評、互評和教師評價，同時關注學生的創作過程和思維發展。

3.在時間管理上，我會更加細致地規劃課堂環節，確保每個學生都有機會參與討論和表達，同時也會加強對課堂節奏的把握，確保教學內容的完整性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-故事新編的定義和特點

-故事新編的寫作技巧和方法

-經典故事新編的案例分析

②關鍵詞：

-創新、改編、情節、角色、語言、創意

③重點句子：

-“故事新編是一種在原有故事基礎上進行創新性改編的寫作形式。”

-“在進行故事新編時，要注重情節的連貫性和角色的塑造。”

-“語言表達是故事新編中不可或缺的要素，要運用豐富的詞匯和句式。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了故事新編的概念和特點，了解到它是一種在原有故事基礎上進行創新性改編的寫作形式。

2.我們探討了故事新編的寫作技巧，包括注重情節的連貫性、角色的塑造以及語言表達的創新。

3.通過對經典故事新編案例的分析，同學們對如何進行故事新編有了更深入的理解。

當堂檢測：

1.請同學們回顧本節課所學，簡要描述故事新編的定義和特點。

2.結合一個你熟悉的故事，嘗試用本節課所學的技巧進行故事新編，并分享你的改編思路。

3.分析以下句子，說明其在故事新編中的作用：“在這個改編的故事中，主人公的命運與原故事有所不同，但仍然保留了原故事的精髓。”

4.討論以下問題：在進行故事新編時，如何保持原故事的魅力，同時融入自己的創意？

檢測答案：

1.故事新編是一種在原有故事基礎上進行創新性改編的寫作形式，它保留了原故事的精髓，同時加入了新的情節、角色或元素，使故事煥發新的生命力。

2.（學生分享改編思路，教師根據學生的回答進行點評和指導。）

3.這句話強調了故事新編在改編過程中既要保持原故事的魅力，又要展現自己的創意。通過改變主人公的命運，雖然與原故事有