18古詩三首浪淘沙（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《浪淘沙（其一）》這首古詩的世界。這首詩出自宋代詩人劉禹錫之手，是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一首重要篇目。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅能領(lǐng)略到古詩的魅力，還能深入理解詩人表達(dá)的思想感情。在課堂上，我們將通過朗讀、品味、分析等方式，共同感受這首詩的意境美。接下來，讓我們一起踏上這段美妙的詩歌之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對古典詩詞有了初步的了解，掌握了基本的閱讀方法和詩歌欣賞的基本技巧。他們能夠識別常見的文言文詞匯，理解一些常見的文言文句式，如對仗、平仄等。此外，他們對古詩的韻律和節(jié)奏有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩有著濃厚的興趣，他們喜歡通過詩歌來感受古人的生活情趣和情感表達(dá)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們能夠通過朗讀和默寫來加深對詩歌的理解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的同學(xué)喜歡通過小組討論來交流心得，有的則傾向于獨(dú)立思考和深入挖掘。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分同學(xué)在理解古詩的意境和詩人的情感表達(dá)上可能存在困難，尤其是對一些生僻字詞的理解。此外，由于古詩的語言風(fēng)格與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生們在翻譯和解釋詩句時(shí)可能會(huì)遇到障礙。此外，對于一些復(fù)雜的意象和比喻，學(xué)生可能需要教師的具體指導(dǎo)和幫助來更好地把握。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如古代生活場景模型）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩詞數(shù)據(jù)庫、在線古詩詞解析工具、電子教材。

-教學(xué)手段：PPT課件、古詩朗誦音頻、課堂討論記錄板、詩歌繪畫材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪古代黃河流域風(fēng)光的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的自然景觀和人文風(fēng)情。

2.提出問題：同學(xué)們，你們看到了怎樣的畫面？你們知道這些景象與哪首古詩有關(guān)嗎？

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)畫面描述，可能會(huì)提到《浪淘沙（其一）》。

4.老師總結(jié)：今天，我們就來學(xué)習(xí)這首描繪黃河的千古絕唱——《浪淘沙（其一）》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩歌：全班齊讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

2.解釋生字詞：講解“淘”、“浪”、“沙”等生僻字詞的含義。

3.分析詩句：逐句分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意境和詩人的情感。

-第一句：“九曲黃河萬里沙”，講解“九曲”、“萬里”的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的雄偉壯闊。

-第二句：“浪淘風(fēng)簸自天涯”，講解“浪淘”、“風(fēng)簸”的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對黃河的敬畏之情。

-第三句：“如今直上銀河去”，講解“直上”、“銀河”的比喻，引導(dǎo)學(xué)生想象黃河的壯麗景象。

-第四句：“同到牽牛織女家”，講解“牽牛織女”的傳說，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的浪漫色彩。

4.詩歌背景：介紹劉禹錫及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行詩歌朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對詩歌的理解。

2.詩句接龍：教師給出詩句的前半部分，讓學(xué)生接出后半部分，檢驗(yàn)學(xué)生對詩句的記憶和理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，這首詩中，詩人表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生回答：學(xué)生可能會(huì)回答出詩人對黃河的贊美、對自然的敬畏等情感。

3.老師總結(jié)：確實(shí)，劉禹錫在這首詩中表達(dá)了對黃河的贊美之情，以及對自然的敬畏之心。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論這首詩的主題和意義。

2.學(xué)生展示：每組選派代表，分享小組討論成果。

3.老師點(diǎn)評：對學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫一首描繪自然景觀的詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后閱讀更多關(guān)于黃河的詩歌，并寫下自己的感受。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，環(huán)節(jié)緊湊，注重師生互動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集關(guān)于劉禹錫的生平事跡，以及他創(chuàng)作《浪淘沙（其一）》的歷史背景，如唐代的社會(huì)風(fēng)貌、黃河的地理特點(diǎn)等。

-類似詩作欣賞：挑選一些與《浪淘沙（其一）》風(fēng)格相近的唐代詩人作品，如白居易的《賦得古原草送別》、王之渙的《登鸛雀樓》等，供學(xué)生對比閱讀。

-古代地理知識：介紹黃河的流域范圍、河流變遷等地理知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的地理背景。

-文言文學(xué)習(xí)資料：提供一些文言文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)資料，如常用的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫一首以自然景觀為主題的詩歌，如以“江水”、“山川”為題材，讓學(xué)生體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-舉辦詩歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦才華，同時(shí)增進(jìn)對詩歌的理解和感受。

-開展小組研究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首與《浪淘沙（其一）》風(fēng)格相近的古詩進(jìn)行深入研究，包括詩歌內(nèi)容、作者背景、時(shí)代背景等，并在課堂上進(jìn)行成果分享。

-角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生選擇《浪淘沙（其一）》中的角色，通過角色扮演來深入體驗(yàn)詩人的情感，增進(jìn)對詩歌意境的理解。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生收集并整理與黃河相關(guān)的成語、諺語，了解黃河文化，增強(qiáng)對中華民族文化的認(rèn)同感。

-校園文化建設(shè)：利用校園廣播、宣傳欄等平臺，推廣《浪淘沙（其一）》及相關(guān)古詩詞，營造校園詩詞文化氛圍。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-劉禹錫《浪淘沙（其一）》

-描寫黃河的壯闊景象

-表達(dá)對自然的敬畏之情

②重點(diǎn)詞句：

①“九曲黃河萬里沙”：強(qiáng)調(diào)黃河的曲折和沙量之大。

②“浪淘風(fēng)簸自天涯”：描繪黃河波濤洶涌的景象。

③“如今直上銀河去”：比喻黃河直通天際。

④“同到牽牛織女家”：聯(lián)想到牛郎織女的傳說，增添詩歌的浪漫色彩。

③教學(xué)步驟：

①詩歌標(biāo)題及作者

②詩歌背景介紹

③詩句逐句解析

④詩歌意境及情感

⑤詩歌與作者生平關(guān)系

⑥課堂小結(jié)與作業(yè)布置課后作業(yè)1.詞語解釋：

-解釋詩句“浪淘風(fēng)簸自天涯”中的“浪淘”和“風(fēng)簸”的含義，并說明它們在詩句中的作用。

答案：浪淘意為波濤沖擊，風(fēng)簸指風(fēng)浪翻騰。在這里，“浪淘”和“風(fēng)簸”共同描繪了黃河波濤洶涌的景象，突出了河流的氣勢磅礴。

2.詩歌意象分析：

-分析詩句“如今直上銀河去”中的意象，并解釋詩人為何將黃河比喻為銀河。

答案：詩句中的“銀河”是比喻，將黃河比喻為銀河，既形象地描繪了黃河的壯闊，又暗示了黃河的源頭與天空相連，表達(dá)了詩人對黃河的敬仰之情。

3.詩歌情感理解：

-詩歌最后一句“同到牽牛織女家”，詩人通過這句話想表達(dá)怎樣的情感？

答案：詩人通過提及牛郎織女的傳說，表達(dá)了對美好事物的向往和對自然和諧共生的贊頌，同時(shí)也反映了詩人對愛情和家庭的美好愿景。

4.仿寫練習(xí)：

-仿照《浪淘沙（其一）》的格式，寫一首以“長江”為題材的七言絕句。

答案：長江水涌萬山前，浪擊云帆直上天。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

5.拓展思考：

-結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓Α包S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這句話的理解。

答案：這句話形象地描繪了黃河之水源遠(yuǎn)流長，奔騰不息的景象，寓意著生命的活力和不斷前行的力量。同時(shí)，也反映了詩人對自然界的敬畏之情，以及對人生無常的感慨。

6.詩歌與生活聯(lián)系：

-你認(rèn)為《浪淘沙（其一）》中的哪些內(nèi)容與我們的生活有聯(lián)系？請舉例說明。

答案：例如，詩中黃河的奔騰不息可以比喻我們在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要有堅(jiān)持不懈的精神；詩中對自然的贊美也可以提醒我們在生活中要尊重自然，保護(hù)環(huán)境。

7.詩歌創(chuàng)作啟發(fā)：

-通過學(xué)習(xí)《浪淘沙（其一）》，你得到了哪些關(guān)于詩歌創(chuàng)作的啟發(fā)？

答案：通過學(xué)習(xí)這首詩，我們可以得到啟發(fā)：詩歌創(chuàng)作要注重意象的運(yùn)用，通過生動(dòng)的畫面來傳達(dá)情感；同時(shí)，詩歌要具有節(jié)奏感和韻律美，使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《浪淘沙（其一）》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體手段，如展示黃河的地理分布圖和歷代描繪黃河的畫作，讓學(xué)生在視覺上更直觀地感受詩歌的意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己對詩歌的理解和感受，通過小組討論和角色扮演等方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：在講解生僻字詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致他們對詩句的理解存在困難。

2.詩歌情感理解不夠深入：有些學(xué)生在理解詩歌的情感時(shí)，往往停留在字面意思上，缺乏對詩人情感的內(nèi)化體驗(yàn)。

3.課堂氛圍有待提升：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂氣氛略顯沉悶，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我計(jì)劃在課前布置相關(guān)的文言文預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課堂上進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)文言文基礎(chǔ)。

2.深化詩歌情感教學(xué)：為了讓學(xué)生更深入地理解詩歌的情感，我將在講解詩句時(shí)，結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷和時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式