9聞官軍收河南河北教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《9聞官軍收河南河北》教學設計

2.教學年級和班級：五年級下冊語文統編版，五年級全體學生

3.授課時間：2023年10月25日，星期三，第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩的世界。讓我們一起感受詩人憂國憂民、心系天下的情懷，領略古詩詞的魅力。準備好了嗎？讓我們一起走進今天的課堂吧！????二、核心素養目標1.提升文學鑒賞能力，感受詩歌的韻律美和意境美。

2.培養語言運用能力，學習詩人運用對比、夸張等修辭手法。

3.增強文化理解，理解詩人憂國憂民的情懷，傳承優秀傳統文化。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級的學生在之前的語文學習中已經接觸過一些古詩詞，對詩歌的基本格式和韻律有一定的了解。他們能夠識別一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的興趣普遍較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻味。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導自主學習。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺學習，如觀察詩歌的排版和字體；部分學生則更偏向于聽覺學習，喜歡聆聽教師的朗讀和講解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，對于五年級的學生來說，理解古詩詞中的生僻字詞和文言文表達可能是一個挑戰。其次，把握詩歌的情感和意境，對于一些學生來說可能較為困難。此外，由于古詩詞的表達往往含蓄，學生可能難以完全理解詩人的情感和思想。因此，教學中需要引導學生逐步理解，并通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言講解詩歌的背景、作者生平和詩歌的結構特點。

-討論法：引導學生分組討論詩歌中的情感表達和修辭手法，培養學生的思辨能力。

-情境教學法：通過角色扮演和情景模擬，讓學生身臨其境地感受詩人的情感。

2.教學手段：

-多媒體輔助：利用PPT展示詩歌的原文、注釋和背景資料，增強視覺沖擊力。

-朗讀音頻：播放專業朗讀者朗讀的詩歌音頻，提升學生的朗讀興趣和朗讀技巧。

-網絡資源：引入相關教學網站和視頻，拓展學生的學習渠道，豐富學習體驗。五、教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的課文是唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。這首詩是杜甫在唐朝安史之亂后期所作，詩中表達了詩人對國家和人民命運的深切關懷。讓我們一起走進這首詩的世界，感受杜甫的憂國憂民之情吧！

（板書課題：《聞官軍收河南河北》）

二、作者簡介

同學們，我們先來了解一下這首詩的作者——杜甫。他是我國唐代著名的現實主義詩人，有“詩圣”之稱。杜甫的詩作內容廣泛，形式多樣，尤其以關注民生、抒發憂國憂民之情而著稱。

（板書：杜甫，詩圣）

三、朗讀課文

同學們，接下來請你們跟老師一起朗讀課文。注意讀準字音，讀出節奏，感受詩歌的韻律美。

（學生朗讀，教師指導）

四、分析課文

1.背景知識

同學們，這首詩是在唐朝安史之亂后期所作的。那時，國家動蕩不安，百姓生活疾苦。杜甫憂心忡忡，心系天下。今天，我們就來探究這首詩的主旨內容。

2.詩歌內容

（1）詩歌開頭：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”這句詩表達了詩人聽聞官軍收復河南河北的喜悅之情。同學們，你們能感受到詩人的喜悅嗎？

（2）詩歌中間部分：“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”這里詩人描繪了自己得知喜訊后，與家人的喜悅場景。同學們，你們能想象出這樣的畫面嗎？

（3）詩歌結尾：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”這句詩表達了詩人想要回到故鄉的愿望。同學們，你們認為詩人為何會有這樣的愿望呢？

3.詩歌情感

（1）喜悅：詩歌開頭表達了詩人聽聞官軍收復河南河北的喜悅之情。

（2）感慨：詩歌中間部分描繪了詩人與家人的喜悅場景，同時也流露出對戰爭的感慨。

（3）期盼：詩歌結尾表達了詩人想要回到故鄉的期盼之情。

4.詩歌寫作手法

（1）對比：詩歌通過對比戰爭與和平、喜悅與悲傷，突出了詩人的情感。

（2）夸張：詩歌中“涕淚滿衣裳”、“喜欲狂”等詞語，夸張地表達了詩人的情感。

（3）細節描寫：詩歌中描繪了詩人與家人的喜悅場景，使詩歌更具感染力。

五、總結全文

同學們，通過今天的學習，我們了解了杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩。這首詩表達了詩人對國家和人民命運的深切關懷，展現了詩人憂國憂民的高尚情懷。希望同學們能夠學習杜甫的精神，關心國家大事，關心民生疾苦，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗！

六、課堂小結

今天，我們學習了杜甫的《聞官軍收河南河北》，了解了詩人的憂國憂民之情。在今后的學習生活中，我們要傳承和弘揚這種精神，為實現中國夢貢獻自己的力量。下面，請同學們用一句話總結今天的學習內容。

（學生回答，教師點評）

七、作業布置

1.背誦并默寫《聞官軍收河南河北》。

2.查找有關杜甫的資料，了解他的生平事跡和詩歌特點。

3.結合所學，談談你對“憂國憂民”這一主題的理解。

八、下課

同學們，今天的學習到此結束。希望大家能夠認真完成作業，課后繼續思考詩歌中的問題。下課！????六、教學資源拓展1.拓展資源：

-唐代歷史背景：提供有關唐朝安史之亂的歷史資料，包括戰爭原因、過程和影響，幫助學生更好地理解詩歌產生的時代背景。

-杜甫生平簡介：收集杜甫的生平事跡，包括他的詩歌創作經歷、主要作品和思想特點，使學生更深入地了解詩人及其創作。

-古代戰爭故事：搜集一些古代戰爭故事，尤其是與安史之亂相關的歷史事件，通過故事的形式增強學生對歷史的感性認識。

-詩詞鑒賞方法：介紹一些古詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、修辭手法分析等，幫助學生提高文學鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作：推薦學生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，通過對比閱讀，進一步了解杜甫的詩歌風格和情感表達。

-觀看歷史紀錄片：鼓勵學生觀看與唐朝安史之亂相關的歷史紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，增強對歷史的直觀感受。

-組織詩歌朗誦會：在班級內舉辦詩歌朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的杜甫詩作進行朗誦，提高學生的口語表達能力和對詩歌的理解。

-創作詩歌作品：引導學生嘗試創作一首以“憂國憂民”為主題的現代詩歌，通過創作實踐，加深對詩歌情感和寫作技巧的理解。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是與唐朝相關的展覽，通過實物和場景的直觀展示，增強學生對歷史的認識。

-開展小組討論：分組討論杜甫詩歌中的“憂國憂民”主題，鼓勵學生提出自己的觀點，培養學生的思辨能力和團隊合作精神。

-制作手抄報：讓學生以《聞官軍收河南河北》為主題制作手抄報，通過搜集資料、設計版面和文字撰寫，提高學生的綜合能力。七、教學反思與改進教學是一項充滿挑戰和反思的過程，每節課結束后，我都會進行一些深入的思考，以便更好地提升我的教學效果。以下是我對《聞官軍收河南河北》這節課的反思與改進計劃。

首先，我想談談課堂上的互動情況。在導入新課的時候，我采用了提問的方式，試圖激發學生的興趣。但是，我發現有些學生參與度不高，他們的回答也相對簡單。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的參與感，可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的學習積極性。

其次，對于詩歌內容的分析，我采用了逐句講解的方法。雖然這種方法有助于學生理解詩歌的字面意思，但我覺得還可以更加深入。在未來的教學中，我計劃采用以下改進措施：

1.引導學生自主探究：在講解詩歌之前，我會先讓學生閱讀詩歌，并提出一些問題，讓他們在閱讀中尋找答案。這樣不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能培養他們的思考習慣。

2.增加課堂討論環節：在講解詩歌的過程中，我會適時地停下來，讓學生分組討論詩歌中的重點內容，如修辭手法、情感表達等。通過討論，學生可以更深入地理解詩歌，同時也能夠鍛煉他們的表達能力。

3.結合歷史背景教學：為了讓學生更好地理解詩歌，我會適當引入唐朝安史之亂的歷史背景，讓學生在歷史的長河中感受詩歌的韻味。

再次，我在課堂上的教學手段使用上也有待提高。雖然我利用了多媒體設備，但我覺得還可以更加充分地發揮其作用。以下是我的改進計劃：

1.制作更豐富的PPT：在今后的教學中，我會制作更加生動、有趣的PPT，包括詩歌的原文、注釋、背景資料、相關圖片等，以吸引學生的注意力。

2.利用網絡資源：我會搜集一些與詩歌相關的網絡資源，如詩歌朗讀、視頻講解等，讓學生在課后繼續學習，拓展他們的知識面。

3.創設情境教學：為了讓學生更好地理解詩歌，我會嘗試創設一些情境，讓學生在情境中感受詩歌的韻味，如組織詩歌朗誦會、舉辦詩歌創作比賽等。

最后，我認為在評價學生的過程中，我還可以更加多樣化。在今后的教學中，我計劃采取以下措施：

1.定期進行課堂提問：通過課堂提問，了解學生對詩歌的理解程度，及時調整教學策略。

2.設計課后作業：布置一些與詩歌相關的課后作業，如詩歌背誦、詩歌鑒賞等，以檢驗學生的學習成果。

3.家校溝通：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的成長。八、作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對《聞官軍收河南河北》這首詩的理解，以下是一些針對性的作業布置：

1.背誦與默寫：

-請學生背誦《聞官軍收河南河北》這首詩，并在課后進行默寫，以檢驗他們對詩歌內容的記憶和理解。

2.情感分析：

-讓學生以“杜甫在《聞官軍收河南河北》中表達了哪些情感？”為題，寫一篇不少于300字的短文，分析詩人的喜悅、感慨和期盼之情。

3.詩歌創作：

-要求學生模仿杜甫的風格，創作一首以“憂國憂民”為主題的詩歌，鼓勵他們發揮想象，表達自己的情感。

4.歷史背景研究：

-學生需要收集安史之亂的相關資料，了解這段歷史對唐朝和杜甫的影響，并撰寫一篇簡短的報告。

5.小組討論報告：

-分組討論杜甫的詩歌創作特點，每組準備一份報告，總結討論成果，并在下次課堂上進行分享。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋措施：

1.及時批改：

-在學生完成作業后的第一時間進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.詳細點評：

-在批改作業時，不僅指出學生的錯誤，還要詳細說明錯誤的原因，并提供正確的答案或解釋。

3.改進建議：

-對于背誦和默寫作業，我會根據學生的完成情況給出評分，并針對錯誤較多的部分提出具體的改進建議。

-對于情感分析和詩歌創作作業，我會關注學生的分析深度和創作水平，給出針對性的評價和指導。

-對于歷史背景研究作業，我會檢查學生對歷史事件的了解程度，并鼓勵學生進一步拓展知識面。

4.集體反饋：

-在課堂上，我會將作業反饋的結果進行集體討論，讓學生了解自己的優點和不足，并鼓勵他們相互學習、共同進步。

5.個別輔導：

-對于作業中存在較大問題的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服困難，提高學習效果。板書設計①本文重點知識點：

-杜甫

-《聞官軍收河南河北》

-安史之亂

-詩歌背景

-情感表達

②重點詞句：

①“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”

②“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”

③“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”

③板書結構：

-標題：《聞官軍收河南河北》

-作者：杜甫

-背景：安史之亂

-情感：喜悅、感慨、期盼

-詞句：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳；卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂；白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

-教學目標：了解杜甫及其詩歌特點，理解詩歌背景，體會詩歌情感，學習詩歌鑒賞方法。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《杜甫詩集》節選，選取杜甫的其他詩歌，如《春望》、《登高》等，讓學生進一步了解杜甫的詩歌風格和憂國憂民的情懷。

-視頻資源：《唐朝安史之亂》紀錄片片段，通過影像資料，直觀展示安史之亂的歷史背景和杜甫所處的社會環境。

2.拓展要求：

-閱讀材料方面：鼓勵學生在課后自行閱讀《杜甫詩集》中的相關篇章，通過閱讀不同時期的詩歌，了解杜甫在不同歷史時期的情感變化和社會責任感。

-視頻資源方面：推薦學生觀看《唐朝安史之亂》紀錄片，通過視頻資料，讓學生對安史之亂有一個更加直觀的認識，從而更好地理解杜甫詩歌背后的歷史背景。

教師