習作：二十年后的家鄉（教學設計）-2024-2025學年統編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，大家好！今天咱們這節課，咱們就一起來寫一篇叫做“二十年后的家鄉”的習作。這可是個挺有意思的話題哦！首先，我會先給大家展示一幅二十年后的家鄉的圖片，讓你們想象一下，二十年后的家鄉會是什么樣子？然后，我會帶著大家一起回顧一下課文里的一些描寫家鄉的句子，激發大家的創作靈感。接著，咱們就分小組，一起討論討論，看看誰能夠描繪出一個既美麗又充滿想象力的家鄉。最后，咱們把大家的作品集中起來，互相欣賞、點評，共同進步。這個過程，就像是一場奇妙的旅行，讓我們一起走進二十年后的家鄉，看看那里的風景，感受那里的變化吧！????????二、核心素養目標分析本節課旨在通過“二十年后的家鄉”這一習作活動，培養學生的語言文字運用能力、想象力和創造力。學生將通過觀察圖片、回顧課文、小組討論等方式，提升文學素養和審美情趣。同時，通過表達個人對家鄉未來發展的期待，鍛煉學生的思維品質和情感態度，培養他們熱愛家鄉、關心社會發展的責任感。三、重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠運用豐富的想象力，描繪二十年后的家鄉；2.學生能夠運用恰當的修辭手法，使習作生動形象。

難點：1.學生如何將個人想象與實際生活相結合，創作出既有創意又真實的習作；2.學生如何運用多種修辭手法，使文章更具表現力。

解決辦法：1.通過展示二十年后的家鄉圖片，激發學生想象力，引導他們結合實際生活進行創作；2.課前布置預習任務，讓學生收集有關修辭手法的資料，課上進行講解和示范；3.設立小組合作環節，鼓勵學生互相啟發，共同突破難點；4.課后提供反饋，幫助學生改進習作。四、教學方法與策略1.采用啟發式教學方法，結合多媒體展示家鄉發展變化的前后對比圖片，激發學生的興趣和想象力。

2.組織小組討論，讓學生分享對未來家鄉的憧憬和設想，通過互動促進思維碰撞。

3.運用寫作指導法，示范修辭手法的運用，幫助學生提升語言表達效果。

4.利用角色扮演活動，讓學生模擬未來家鄉的建設者，增強學生的實踐能力和創造力。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要來寫一篇特別的習作——《二十年后的家鄉》。請大家閉上眼睛，想象一下，二十年后的家鄉會是什么樣子呢？現在，請打開你們的習作本，準備開始我們的創作之旅吧！

2.展示圖片：我會給大家展示一組二十年后的家鄉的圖片，讓我們的想象有了一個具體的起點。

3.引導思考：請同學們根據圖片，談談你們對二十年后家鄉的看法，或者你們心目中的家鄉會是怎樣的。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.回顧課文：我們先回顧一下課本中關于家鄉的描寫，看看作者是如何用文字描繪家鄉的美麗和變化的。

2.修辭手法講解：接下來，我會給大家講解幾種常用的修辭手法，比如比喻、擬人等，這些手法可以幫助我們讓習作更加生動有趣。

3.示范寫作：我會示范一段關于二十年后家鄉的描寫，讓學生們看到如何將想象和修辭手法結合在一起。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，每個小組討論一下，他們心中的二十年后的家鄉會是什么樣子。

2.想象力激發：每個小組輪流分享他們的討論結果，我會引導其他小組提出問題，激發更多想象力。

3.寫作指導：根據學生的討論內容，提供寫作指導，鼓勵學生將個人想象與現實生活相結合，創作出獨特的習作。

四、學生小組討論（用時15分鐘）

1.內容設定：小組討論家鄉的變化，如自然環境、建筑風格、社會風貌等。

2.想象力運用：討論如何將個人對未來的期待融入習作中，如科技發展、文化傳承等。

3.表達技巧：探討如何運用修辭手法，使習作更加生動和有感染力。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧重點：回顧本節課的重點，即如何運用想象力和修辭手法描繪二十年后的家鄉。

2.學生展示：請幾個小組展示他們的習作，其他同學點評，老師給予評價和指導。

3.情感升華：引導學生思考，家鄉的變化反映了社會的發展，鼓勵學生珍惜家鄉，關注家鄉的未來。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言文字運用能力提升：通過本節課的學習，學生能夠運用豐富的詞匯和恰當的修辭手法，將個人對家鄉未來的想象轉化為具體的文字描述。他們學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法，使習作更加生動形象，提高了語言文字的表達效果。

2.想象力和創造力增強：在“二十年后的家鄉”這一主題下，學生充分發揮想象力，描繪了一個充滿創意和希望的未來家鄉。這種想象力的培養有助于學生在其他學科領域的學習中也能發揮創新思維。

3.小組合作與溝通能力提高：在小組討論和實踐活動環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在交流中達成共識，提高了溝通能力。

4.文學素養和審美情趣提升：通過對家鄉的描寫，學生感受到了家鄉的自然美、人文美，培養了他們對家鄉的熱愛之情。同時，通過欣賞他人的習作，學生提升了文學素養和審美情趣。

5.思維品質和情感態度培養：在創作過程中，學生思考家鄉的未來發展，表達對家鄉的期望，培養了他們的思維品質和情感態度。他們學會了關心社會、關注家鄉，增強了社會責任感。

6.寫作技巧掌握：通過本節課的學習，學生掌握了寫作的基本技巧，如開頭、結尾的設置，段落結構的安排，以及修辭手法的運用等。這些技巧將有助于他們在今后的寫作實踐中更好地表達自己的思想和情感。

7.評價與反思能力提升：在總結回顧環節，學生對自己的習作進行評價，同時也學會了如何評價他人的作品。這種評價與反思能力的提升，有助于他們在今后的學習和生活中更好地認識自己，改進不足。七、課堂1.課堂提問評價：

在課堂教學中，我將通過提問的方式，及時了解學生對“二十年后的家鄉”這一主題的理解和掌握情況。具體措施如下：

-設計開放性問題，如“你認為二十年后的家鄉會有哪些變化？”引導學生思考，并分享自己的觀點。

-提出具有挑戰性的問題，鼓勵學生深入思考，如“如果家鄉要實現可持續發展，我們應該做些什么？”

-通過提問，觀察學生的反應，了解他們對問題的理解程度和表達能力。

2.觀察評價：

在課堂活動中，我將通過觀察學生的參與度和互動情況，評估他們的學習效果。具體措施如下：

-觀察學生在小組討論中的表現，如是否積極參與、能否提出有價值的觀點等。

-注意學生在寫作過程中的細節，如是否能夠運用修辭手法、是否能夠合理安排段落結構等。

-通過觀察學生的表情和肢體語言，了解他們的學習狀態和興趣程度。

3.課堂測試評價：

為了更直觀地了解學生的學習效果，我將設計一些小測試，如：

-選擇題：針對本節課的重點內容，設計一些選擇題，讓學生在規定時間內完成。

-簡答題：要求學生在規定時間內，針對某個問題進行簡短回答，以檢驗他們的理解和表達能力。

-創作題：讓學生根據所學內容，創作一段關于家鄉未來的描寫，以評估他們的綜合運用能力。

4.課堂互動評價：

課堂互動是評價學生學習效果的重要環節。我將采取以下措施：

-鼓勵學生提問，對他們的疑問給予耐心解答。

-鼓勵學生之間互相評價，培養學生的批判性思維和合作精神。

-通過課堂游戲和競賽等形式，提高學生的學習興趣和參與度。

5.課堂反饋評價：

在教學過程中，我將及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習情況。具體措施如下：

-對學生的回答進行點評，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。

-對學生的習作進行點評，鼓勵他們繼續努力，同時指出可以改進的地方。

-通過課堂小結，回顧本節課的重點內容，幫助學生鞏固所學知識。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《家鄉的變化》系列短文，收集不同地區、不同年代家鄉的變化故事，讓學生了解家鄉的發展歷程。

-視頻資源：《家鄉的變遷》紀錄片片段，通過影像資料展示家鄉的自然風光、人文歷史和現代化進程。

2.拓展要求：

-學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解家鄉的歷史變遷和發展現狀。

-鼓勵學生記錄下自己的觀后感，可以是對家鄉變化的思考，也可以是對家鄉未來的展望。

-學生可以嘗試用所學到的修辭手法，結合自己的觀察和感受，創作一篇關于家鄉變化的短文。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與家鄉歷史、地理、文化相關的書籍和網站，供學生參考。