2燕子（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2燕子（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文三年級下冊

內(nèi)容：本課為《燕子》一文，主要講述了春天里燕子的活潑可愛和飛行姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和審美情趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及生字詞、句子理解、段落大意及朗讀技巧等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察力和想象力，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《燕子》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受春天氣息，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會用文字描繪生活中的美好瞬間。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，在集體學(xué)習(xí)中提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的詞匯積累和基本的句子結(jié)構(gòu)理解能力。他們能夠識別常見的生字詞，并能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的句子仿寫和描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對春天的自然現(xiàn)象充滿好奇，對鳥類，尤其是燕子這樣的小動(dòng)物有著天然的親近感。他們的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過故事和圖畫來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，有的學(xué)生在閱讀理解上較為敏捷，能夠快速抓住文章的主旨；而有的學(xué)生在詞匯積累和理解復(fù)雜句子方面可能存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和口頭表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí)，學(xué)生可能會在理解文中描述的燕子特征和生活習(xí)性時(shí)遇到困難，尤其是對于那些詞匯量較少或?qū)B類知識了解有限的學(xué)生。此外，學(xué)生可能在朗讀和背誦詩歌時(shí)遇到節(jié)奏感和韻律感的把握問題。因此，教學(xué)中需要注重詞匯的重復(fù)學(xué)習(xí)和情境創(chuàng)設(shè)，同時(shí)通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)形象的語言，講解燕子的生活習(xí)性和春天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對燕子的觀察和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)交流能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演燕子，體驗(yàn)燕子飛翔的樂趣，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示燕子的形態(tài)和飛行場景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)趣味性的互動(dòng)游戲，如“燕子飛行大賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

3.朗讀訓(xùn)練：通過朗讀示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握朗讀技巧，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)春天的世界，去認(rèn)識一種活潑可愛的小鳥——燕子。春天來了，萬物復(fù)蘇，燕子也從南方飛回來了。你們知道燕子有哪些特點(diǎn)嗎？（學(xué)生）……（老師）很好，看來大家對燕子都有一定的了解。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于燕子的課文——《燕子》，一起感受春天的美好。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請同學(xué)們翻開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字詞可以借助拼音。讀完之后，請你們談?wù)剬φn文的第一印象。（學(xué)生）……（老師）很好，同學(xué)們都認(rèn)真讀了課文，下面我們一起來梳理一下課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，探究主旨

（老師）首先，我們來學(xué)習(xí)第一自然段。這一段主要寫了什么？（學(xué)生）燕子外形的特點(diǎn)。（老師）很好，請同學(xué)們再次朗讀這一段，注意體會作者對燕子外形的描寫。誰能用自己的話描述一下燕子的外形？（學(xué)生）……（老師）非常好，大家已經(jīng)能夠抓住燕子的外形特點(diǎn)了。

（老師）接下來，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。這一段主要寫了什么？（學(xué)生）燕子飛行時(shí)的姿態(tài)。（老師）請同學(xué)們再次朗讀這一段，找出描寫燕子飛行姿態(tài)的詞語。（學(xué)生）……（老師）很好，大家找出了很多描寫燕子飛行姿態(tài)的詞語。誰能用自己的話描述一下燕子飛行時(shí)的樣子？（學(xué)生）……（老師）很好，大家已經(jīng)能夠把燕子飛行時(shí)的樣子描述得栩栩如生了。

（老師）現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)第三自然段。這一段主要寫了什么？（學(xué)生）燕子捕食的情景。（老師）請同學(xué)們再次朗讀這一段，找出描寫燕子捕食的詞語。（學(xué)生）……（老師）很好，大家找出了很多描寫燕子捕食的詞語。誰能用自己的話描述一下燕子捕食的情景？（學(xué)生）……（老師）很好，大家已經(jīng)能夠把燕子捕食的情景描繪得生動(dòng)有趣。

四、合作學(xué)習(xí)，深入理解

（老師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的三段內(nèi)容，現(xiàn)在請你們分成小組，討論一下：作者為什么說燕子是“春天的使者”？（學(xué)生）……（老師）很好，大家已經(jīng)能夠理解作者把燕子稱為“春天的使者”的原因了。

五、總結(jié)全文，升華主題

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了燕子的外形、飛行姿態(tài)和捕食情景，感受到了春天的美好。同學(xué)們，你們認(rèn)為燕子還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？（學(xué)生）……（老師）很好，大家已經(jīng)能夠從燕子身上學(xué)到很多品質(zhì)了。

六、課后作業(yè)

（老師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。請你們課后完成以下作業(yè)：

1.朗讀課文，背誦第二、三自然段；

2.描繪一幅春天的畫面，并寫一段話介紹畫面中的燕子；

3.觀察周圍環(huán)境，找出一種動(dòng)物，模仿課文中的寫法，描寫它的外形、動(dòng)作或生活習(xí)性。

（老師）希望大家通過今天的課程，能夠更加熱愛大自然，珍惜春天這個(gè)美好的季節(jié)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.識字寫字能力提升：

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：

學(xué)生在閱讀課文的過程中，學(xué)會了如何抓住文章的主旨，理解作者對燕子特征的描寫，以及燕子在春天中的重要作用。他們能夠通過分析課文內(nèi)容，提高對自然現(xiàn)象的觀察力和理解力。

3.朗讀與表達(dá)能力提高：

4.觀察與審美能力培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)燕子的過程中，學(xué)會了觀察自然，對燕子的外形、飛行姿態(tài)和捕食情景有了直觀的認(rèn)識。他們能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，提高審美情趣。

5.文化自信與情感共鳴：

6.合作學(xué)習(xí)能力發(fā)展：

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中學(xué)會了傾聽、表達(dá)和尊重他人，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新思維能力激發(fā)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察、想象和表達(dá)，激發(fā)了創(chuàng)新思維能力。他們能夠從不同的角度思考問題，提出獨(dú)特的見解，并在課后作業(yè)中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

8.價(jià)值觀與道德品質(zhì)培養(yǎng)：

總之，通過學(xué)習(xí)《燕子》一文，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，不僅提高了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)和審美情趣。這些效果將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。重點(diǎn)題型整理1.**詞語理解題**

-題型：請解釋下列詞語在文中的意思。

-例題：課文中的“翩翩起舞”是什么意思？

-答案：在這里，“翩翩起舞”形容燕子飛行時(shí)的姿態(tài)優(yōu)雅，就像在跳舞一樣。

2.**句子仿寫題**

-題型：根據(jù)課文中的句子，仿寫一個(gè)句子。

-例題：課文中的“小燕子斜著身子在天邊掠過”可以仿寫為：

-答案：小鳥在藍(lán)天上自由地飛翔。

3.**段落大意題**

-題型：概括下列段落的主要內(nèi)容。

-例題：請概括第二自然段的主要內(nèi)容。

-答案：第二自然段主要描述了燕子飛行時(shí)的姿態(tài)，如輕快、靈活等。

4.**細(xì)節(jié)描寫題**

-題型：找出文中對燕子細(xì)節(jié)描寫的句子，并解釋其作用。

-例題：文中哪句話描寫了燕子的羽毛？

-答案：文中“小燕子渾身烏黑光亮，一對翅膀像剪刀一樣”描寫了燕子的羽毛，突出了燕子羽毛的顏色和形狀。

5.**情感體驗(yàn)題**

-題型：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ嘧拥母惺堋?/p>

-例題：閱讀完《燕子》一文，你對燕子有什么樣的情感體驗(yàn)？

-答案：閱讀完《燕子》一文，我感受到了燕子活潑可愛、勇敢勤勞的形象，同時(shí)也對春天的到來充滿了期待和喜愛。教學(xué)評價(jià)1.**課堂評價(jià)**

-提問：在課堂上，教師將通過提問來檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，教師可以提問：“燕子為什么被稱為‘春天的使者’？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對課文主旨的把握。

-觀察：教師會密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否能夠正確地朗讀課文等。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣點(diǎn)。

-測試：在課程的中間階段，教師可能會進(jìn)行一些簡短的測試，如填寫詞語卡片、回答判斷題等，以評估學(xué)生對課文關(guān)鍵詞匯和關(guān)鍵信息的掌握情況。

2.**作業(yè)評價(jià)**

-批改：對于學(xué)生的課后作業(yè)，教師會進(jìn)行認(rèn)真批改。作業(yè)可能包括書寫生字詞、仿寫句子、繪畫描述燕子等。通過批改，教師能夠了解學(xué)生在具體寫作和繪畫方面的能力。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師會給予學(xué)生具體的書面或口頭點(diǎn)評。例如，對于一幅描繪燕子的畫，教師可能會說：“你的畫非常生動(dòng)，燕子飛行的姿態(tài)把握得很好。”這樣的點(diǎn)評能夠幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：教師會及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步和需要努力的方向。對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師會提供糾正的方法，幫助學(xué)生掌握正確的知識和技能。

-鼓勵(lì)：在評價(jià)中，教師會注重鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對于那些努力但成績暫時(shí)不夠理想的學(xué)生。例如，教師可能會說：“雖然這次的成績不夠理想，但是你非常努力，我相信只要你繼續(xù)加油，一定會有所提高。”

3.**形成性評價(jià)**

-記錄：教師會記錄學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與、作業(yè)完成情況、小組討論中的貢獻(xiàn)等。這些記錄將作為評價(jià)學(xué)生學(xué)