Unit2Pronunciation-2a-2e教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容為人教版七年級英語下冊第二單元Pronunciation部分的2a-2e部分，包括字母組合的發音規則、單詞的拼讀練習、句子朗讀及語音語調的訓練。通過本節課的學習，學生能夠掌握字母組合的發音規律，提高單詞拼讀的準確性，并能夠在朗讀句子時注意語音語調的變化。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過發音練習提升語言能力，通過了解不同文化背景下的發音規則增強文化意識；通過分析發音規律和句子結構，鍛煉思維品質；同時，通過積極參與課堂活動，提高自主學習能力和合作學習意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸并學習了基本的英語字母和單詞，具備一定的詞匯量和基礎的語法知識。然而，對于本節課所涉及的字母組合發音規則，部分學生可能還處于初步了解階段，對某些發音規則可能存在混淆。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習通常抱有較高的興趣，他們好奇心強，愿意嘗試新事物。在學習能力方面，學生的英語聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力可能存在差異。學習風格上，學生中既有偏好視覺學習的，也有偏好聽覺和動手實踐學習的，因此教學活動應多樣化，以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在掌握字母組合發音規則時可能遇到的主要困難包括：對某些發音規則理解不透徹，導致拼讀錯誤；在朗讀句子時，由于發音不準確而影響語調的自然流暢；此外，部分學生可能因為缺乏足夠的英語學習背景知識，對某些文化背景下的發音規則感到困惑。針對這些挑戰，教師應通過示范、重復練習和小組合作等方式幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是人教版七年級英語下冊第二單元的Pronunciation部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如字母組合發音規則的動畫演示，以及不同文化背景下的發音示例。

3.教學工具：準備錄音設備，用于播放正確的發音示范，以及學生發音的錄音反饋。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行發音練習和小組活動；確保教室內有足夠的空間進行站立式朗讀練習。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示與發音相關的趣味圖片或動畫，引起學生的興趣。

-以英語歌曲中的某個單詞或句子作為引入，讓學生注意并模仿其中的發音。

-提問學生：“你們知道這個詞或句子中的哪個字母組合的發音特別有趣嗎？”

-引導學生進入新課的學習。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-第一條：講解字母組合的發音規則，如“th”的兩種發音、長元音和短元音的區別等。

-第二條：通過例詞展示不同發音規則的應用，如“think”和“thank”中的“th”發音不同。

-第三條：播放正確的發音示范錄音，讓學生跟隨模仿，并逐步提高發音的準確性。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

-第一條：學生分組進行發音練習，每組選取一個含有特定字母組合的單詞，進行集體拼讀。

-第二條：教師播放一段含有不同字母組合發音的句子，學生跟讀并注意語音語調的變化。

-第三條：進行發音比賽，分為小組競賽和個人挑戰，激發學生的學習興趣和競爭意識。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

詳細內容舉例回答：

-第一方面：討論不同文化背景下的發音規則，如“e”在“pen”和“men”中的發音。

-第二方面：分析字母組合在不同單詞中的發音變化，如“c”在“cat”和“city”中的發音。

-第三方面：探討如何通過觀察單詞拼寫來預測其發音，如根據字母組合的發音規則猜測“queue”的發音。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

-回顧本節課所學的字母組合發音規則，強調重難點。

-學生展示自己的發音成果，教師給予點評和反饋。

-鼓勵學生在課后繼續練習，并提醒注意發音的準確性。

-布置課后作業，如找出含有特定字母組合的單詞，并練習其發音。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-字母組合發音規則表：提供詳細的字母組合發音規則表格，包括但不限于“th”、“ch”、“sh”、“ph”、“ng”等，以及長元音和短元音的區分。

-國際音標對照表：展示國際音標與英語字母及字母組合的對應關系，幫助學生更好地理解和記憶發音。

-英語發音練習音頻：收集不同英語母語者的發音示例，讓學生了解不同口音的發音差異。

-發音技巧視頻：提供專業的發音技巧視頻教程，涵蓋發音器官的使用、呼吸控制、語調等發音要素。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，收聽和模仿地道的英語發音。

-建議學生通過閱讀英文繪本或兒童故事書，提高對字母組合發音的敏感度，并在閱讀過程中注意發音。

-建議學生參加英語角或語言俱樂部，與母語為英語的人士交流，實際練習發音并獲取反饋。

-建議學生制作發音卡片，將常見的字母組合和對應的發音寫在卡片上，隨時復習和練習。

-建議學生觀看英語電影或電視劇，注意演員的發音方式，并嘗試模仿。

-建議學生利用英語學習軟件，如RosettaStone、Duolingo等，進行發音訓練和游戲化學習。

-建議學生參加發音比賽或演講比賽，通過實際應用來提高發音水平。

-建議學生定期進行發音的自我評估，記錄自己的進步，并設定新的學習目標。

-建議學生閱讀有關語音學的書籍或文章，深入了解發音的科學原理和技巧。教學反思與改進哎，教學這個事情啊，真的是每上一節課都有新的體會。今天我想就剛剛結束的那節“Unit2Pronunciation-2a-2e”的課來聊聊我的反思和改進。

首先啊，我覺得導入環節挺關鍵的。我用了英語歌曲來吸引學生的注意力，效果還是不錯的，但可能時間上稍微有點長，導致新課講授的時間有點緊湊。以后我可能會嘗試縮短導入時間，直接切入主題，讓學生更快地進入學習狀態。

然后呢，新課講授的部分，我發現有些學生對于某些發音規則還是有點迷糊。比如，“th”的兩種發音，他們總是分不清。所以我打算在接下來的課上，用更多的例詞和句子來鞏固這些規則，可能還會制作一些小卡片，讓學生帶回家練習。

實踐活動這部分，我覺得挺有意思的，學生們也都很投入。但是，我發現有些學生不太愿意在大家面前展示自己的發音。可能是因為他們對自己的發音不夠自信。所以，我計劃在下次課上，設計一些小組合作的活動，讓學生在小組內互相練習和鼓勵，這樣他們可能就會更敢于開口了。

至于學生小組討論，我覺得這個環節挺重要的，因為這樣可以讓學生自己發現問題、解決問題。不過，我發現有些學生討論的時候，總是圍繞著同一個問題轉，沒有深入。我可能會在下次課上，提前給出一些討論的方向，或者提出一些問題，引導他們更深入地探討。

最后啊，我還想說說作業布置。我發現有些學生做作業的態度不夠認真，可能是因為作業量太大或者太難。我打算調整一下作業的內容和難度，讓它們更加貼近學生的實際水平，同時也要注意作業的多樣性，比如不僅有書寫作業，還可以有口語練習或者聽力練習。板書設計①重點知識點：

-字母組合發音規則

-長元音與短元音的區分

-發音時的口型和氣流控制

②重點詞匯：

-Think,thank,through,though,thought

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