2023三年級數學下冊一除法練習二教學設計北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，各位親愛的同學們，今天我們要一起走進數學的奇妙世界，探索除法的奧秘！??首先，我會用一些生動有趣的故事情境，讓大家在輕松愉快的氛圍中感受除法的魅力。比如，我們可以一起數一數小兔子分胡蘿卜的場景，看看怎么用除法解決問題。接著，我會通過一系列精心設計的練習題，讓大家在實踐中鞏固除法知識。最后，我會鼓勵大家積極思考，提出自己的疑問，讓我們一起在數學的海洋里暢游！???♂????♀???核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。通過除法練習，學生將學會運用數學語言描述現實生活中的數量關系，發展邏輯推理和空間想象能力。同時，通過合作學習和自主探究，學生將提升自我管理、溝通協作和批判性思維等核心素養，為未來的學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級的學生已經具備了一定的基礎數學知識，包括加減法、乘法的基本運算，以及簡單的幾何圖形識別。他們對于10以內的除法有初步的認識，但可能還未熟練掌握多位數除以一位數的計算方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對數學也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠較快地接受新知識。在學習風格上，部分學生可能更偏向于視覺學習，喜歡通過圖形和圖像來理解概念；而另一部分學生可能更擅長聽覺學習，喜歡通過聽講和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習除法時，學生可能會遇到以下困難：一是理解除法的意義，特別是如何將除法與日常生活中的分配問題聯系起來；二是掌握多位數除以一位數的計算方法，包括豎式計算和估算；三是解決實際問題時的策略選擇，如何將數學知識應用到具體的情境中。這些挑戰需要教師通過恰當的教學策略和個性化指導來幫助學生克服。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、數學學習平臺

-課程平臺：班級微信群、在線教育平臺

-信息化資源：除法計算動畫、數學游戲應用

-教學手段：實物教具（如小棒、骰子）、黑板、白板、PPT演示文稿教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前面，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起探索一個神奇的數學世界——除法。你們知道除法是什么嗎？讓我們一起走進今天的課堂，揭開它的神秘面紗吧！”

2.學生們紛紛舉手回答：“除法是把一個數分成若干份，每份的數量是多少。”

3.老師點頭稱贊：“非常好，同學們已經對除法有了初步的了解。那么，今天我們就來學習除法練習二，看看如何運用除法解決實際問題。”

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下題目：“小明有12個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？”

2.學生們開始思考，并紛紛舉手回答：“12除以4等于3，每個小朋友能分到3個蘋果。”

3.老師在黑板上寫下計算過程，并解釋：“這里的12是被除數，4是除數，3是商。我們通過除法計算，得出了每個小朋友能分到3個蘋果的結果。”

4.老師繼續講解：“那么，如果小明有18個蘋果，要平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果呢？請同學們自己嘗試計算一下。”

5.學生們開始計算，并紛紛舉手回答：“18除以6等于3，每個小朋友能分到3個蘋果。”

6.老師表揚學生的積極參與，并指出：“通過剛才的計算，我們發現，當被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數時，商不變。這就是除法的性質之一。”

7.老師繼續講解：“接下來，我們來解決一個實際問題。小明家的花園里有15棵樹，他要把這些樹平均種植在3排里，每排應該種植幾棵樹呢？”

8.學生們開始思考，并紛紛舉手回答：“15除以3等于5，每排應該種植5棵樹。”

9.老師在黑板上寫下計算過程，并強調：“解決實際問題時，我們要注意聯系生活實際，找出問題中的數量關系，運用除法進行計算。”

三、鞏固練習

1.老師在黑板上寫下幾道練習題，讓學生們獨立完成：

-24除以6等于多少？

-36除以9等于多少？

-48除以8等于多少？

2.學生們開始認真計算，老師巡視課堂，解答學生們的疑問。

3.老師請幾位學生到黑板上展示他們的計算過程，并給予點評和指導。

四、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容：“今天我們學習了除法練習二，掌握了多位數除以一位數的計算方法，并學會了如何運用除法解決實際問題。”

2.老師鼓勵學生們：“希望大家能夠在日常生活中多觀察、多思考，把數學知識運用到實際中去。”

3.老師布置課后作業：“請同學們回家后，完成課后練習題，鞏固所學知識。”

五、課后反思

1.老師在課后對本次課程進行反思，分析教學過程中的優點和不足。

2.老師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。

3.老師繼續關注學生的學習情況，為學生們提供更多學習機會。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數學小故事》：這本書通過生動有趣的故事，介紹了除法在日常生活中的應用，如《小熊分糖果》等，幫助學生理解除法的實際意義。

-《數學思維訓練》：這本書包含了一系列的除法練習題，包括應用題和智力題，旨在提高學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試解決一些生活中的除法問題，如家庭購物時的價格計算、分配任務等，將所學知識應用到實際情境中。

-學生可以收集一些關于除法的趣聞軼事，如古代數學家如何使用除法解決問題，激發他們對數學歷史的興趣。

-學生可以設計一些簡單的除法游戲或活動，與同學一起參與，提高他們對除法的興趣和熟練度。

3.拓展知識點：

-引入分數的概念，讓學生了解分數與除法的關系，如將除法的結果表示為分數。

-探討除法在幾何中的應用，如計算圖形的面積和體積。

-學習除法的性質，如交換律、結合律和分配律，并探討這些性質在實際問題中的應用。

4.實用性練習：

-學生可以嘗試解決以下問題：

-如果一個班級有30名學生，要平均分成5組，每組有多少人？

-一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米，計算這個長方形的面積。

-一個圓形的半徑是5厘米，計算這個圓的周長。

5.課后探究活動：

-學生可以分組進行探究活動，每個小組選擇一個與除法相關的問題進行研究，如：

-如何使用除法來計算平均分？

-除法在日常生活中有哪些應用？

-除法與分數、幾何有什么聯系？教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對除法概念的理解有明顯的提升。

-大部分學生能夠正確運用除法解決簡單的實際問題，表現出良好的邏輯思維能力。

-個別學生在計算過程中出現錯誤，但通過老師的指導和同伴的幫助，能夠及時糾正。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的解題思路，傾聽他人的觀點，并在此基礎上進行深入探討。

-學生們通過合作，共同解決了幾個較為復雜的除法問題，展示了良好的團隊協作能力。

-小組討論成果的展示環節，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，體現了良好的語言表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試的內容涵蓋了本節課的主要知識點，包括除法的概念、計算方法和實際應用。

-測試結果顯示，大部分學生能夠熟練掌握除法的基本運算，但仍有少數學生在解決實際問題方面存在困難。

-通過隨堂測試，教師能夠及時了解學生的學習情況，為后續的教學調整提供依據。

4.學生自評與互評：

-學生們對自己的學習情況進行自評，反思自己在課堂上的表現和存在的問題。

-學生之間進行互評，互相學習、互相幫助，共同提高。

-通過自評和互評，學生們能夠更加客觀地認識自己的優點和不足，激發學習動力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予積極的評價，鼓勵他們繼續保持良好的學習態度。

-對于學生在計算過程中出現的錯誤，教師耐心指導，幫助他們找到錯誤的原因，并提供正確的解題方法。

-教師針對學生在實際問題解決方面的不足，提供具體的指導和練習，幫助他們提高解決實際問題的能力。

-教師在課后與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的輔導。

-教師根據學生的學習情況，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-除法的定義：將一個數分成若干等份，求每份是多少。

-除法的性質：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變。

-除法在實際問題中的應用：分配、平均分、計算面積和體積等。

②重點詞句：

-“除法是把一個數分成若干份，每份的數量是多少。”

-“當被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數時，商不變。”

-“解決實際問題時要找出問題中的數量關系，運用除法進行計算。”

③教學步驟邏輯關系：

-導入新課：通過生活中的實例引入除法概念，激發學生學習興趣。

-新課講授：講解除法的定義、性質和應用，結合具體例子進行演示。

-鞏固練習：通過練習題鞏固所學知識，提高學生的計算能力。

-課堂小結：總結本節課所學內容，強調除法的重要性和應用價值。

-拓展與延伸：提供拓展閱讀材料和課后探究活動，加深學生對除法的理解。

-教學評價與反饋：通過課堂表現、小組討論、隨堂測試等方式，評估學生的學習效果，并給予針對性的反饋。教學反思教學反思

今天的數學課，我們一起探索了除法練習二的內容。站在講臺上的我，看著孩子們一張張專注的面孔，心中既有滿足也有思考。

首先，我想說的是課堂氛圍。今天的課堂氣氛相當活躍，學生們對除法的興趣似乎比預想的要高。我通過一些有趣的實例引入，比如“小兔子分胡蘿卜”的故事，發現孩子們很快就能進入狀態，這種直觀的方式讓他們對除法的概念有了更深刻的理解。我覺得這是今天課堂的一大亮點。

①對比于傳統的講授方式，我更傾向于通過故事和游戲來教學。我發現，當數學變得有趣時，孩子們的學習積極性也會隨之提高。不過，我也注意到，在游戲環節中，個別學生顯得有些被動，這可能是因為他們不太熟悉游戲的規則。我需要思考如何在未來的教學中更好地照顧到不同學生的學習風格。

②在講解除法的性質時，我發現有的學生能夠迅速理解并記住這些性質，而有些學生則需要反復講解和實踐。這讓我意識到，教學不能一概而論，要因材施教。對于理解較慢的學生，我可能在之后的課程中需要更多地提供個別指導。

③隨堂測試環節，我發現部分學生在解決實際問題時有困難。這讓我反思，是否在教學過程中過于注重計算的技巧而忽略了問題的理解。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地強調問題分析的能力，幫助學生建立數學與實際生活的聯系。

④在小組討論中，