七年級語文上冊第六單元放飛想象22寓言四則教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，寶貝們，今天我們要一起走進《寓言四則》這篇課文，開啟一場奇妙的想象之旅！我們要通過分析寓言故事，領略其中蘊含的智慧，激發大家的創意思維。課堂上，我會和你們一起探討寓言中的寓意，一起動手創作屬于自己的寓言故事，讓想象在紙上飛翔！????核心素養目標分析1.文化理解與傳承：引導學生體會寓言故事所蘊含的傳統文化價值，增強對民族文化的認同感。

2.思辨能力：培養學生對寓言故事中的道理進行思辨，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.語言運用：通過模仿和創作寓言，提升學生的語言表達能力和文字組織能力。

4.創意表達：激發學生的想象力，鼓勵他們大膽創新，用自己的語言講述寓言故事。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入本節課之前，學生們已經接觸過一些寓言故事，對寓言的基本形式和寓意有一定的了解。他們能夠識別寓言中的角色和情節，對一些常見的寓言故事有所熟悉。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對寓言故事這一富有想象力的文學形式有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對寓言故事中的隱含寓意理解不夠深入，難以把握其深層含義。此外，學生在創作寓言時可能會面臨如何構思情節、塑造角色以及如何用簡潔的語言表達復雜思想等挑戰。為了幫助學生克服這些困難，教學中需要提供適當的引導和練習機會。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《寓言四則》課文，以便閱讀和分析。

2.輔助材料：準備與寓言故事相關的圖片、插圖，以及寓言故事的視頻片段，以豐富教學內容。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區，布置舒適的閱讀角，以便學生進行閱讀和討論。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.利用多媒體展示一組寓言故事圖片，如《烏鴉喝水》、《畫蛇添足》等，激發學生的興趣。

2.請學生分享自己知道的寓言故事，引導他們回顧寓言的特點。

3.提問：“寓言故事有什么特別之處？它們能告訴我們什么道理？”引發學生對寓言主題的思考。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文《寓言四則》，引導學生找出寓言中的角色、情節和寓意。

-舉例：以《狐貍和葡萄》為例，分析狐貍的心理變化和寓意。

2.分析寓言故事的結構特點，如角色、情節、高潮、結局等。

-舉例：以《亡羊補牢》為例，講解故事的結構，并分析其寓意。

3.討論寓言故事中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-舉例：以《守株待兔》為例，分析其中的比喻和擬人手法。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個寓言故事，進行角色扮演。

-舉例：選擇《狼來了》進行角色扮演，讓學生體驗故事中的角色。

2.每組創作一個簡短的寓言故事，并上臺分享。

-舉例：以“勤奮與懶惰”為主題，創作一個寓言故事。

3.學生評選出“最佳寓言故事”，并進行點評。

-舉例：評選出“最具創意寓言故事”、“最佳寓意寓言故事”等。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論寓言故事中的道理，如誠信、勤奮、勇敢等。

-舉例回答：在《掩耳盜鈴》中，我們可以學到什么道理？

2.分析寓言故事中的角色特點，如狐貍的狡猾、烏鴉的貪婪等。

-舉例回答：在《狐貍和葡萄》中，狐貍的性格特點是什么？

3.討論寓言故事的寓意，如諷刺、教育、啟示等。

-舉例回答：在《畫蛇添足》中，作者想要告訴我們什么？

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節課所學的寓言故事和寓言的特點。

2.強調寓言故事中的道理和寓意，鼓勵學生在生活中運用所學。

3.布置作業：讓學生回家后，閱讀一本寓言故事集，并寫一篇讀后感。

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的起源、代表作品和寓言的特點，如《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》等。

-《中國古代寓言》：探討中國古代寓言的發展歷程，包括《莊子》、《韓非子》等典籍中的寓言故事。

-《格林童話》：分析格林童話中的寓言元素，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀以上提到的寓言故事集，了解不同文化背景下的寓言故事。

-引導學生關注現實生活中的寓言現象，如新聞報道、社會事件等，嘗試用寓言的角度去分析和理解。

-組織學生開展寓言故事創作比賽，鼓勵他們發揮想象力，創作具有教育意義的寓言故事。

-利用網絡資源，如在線閱讀平臺、教育網站等，查找與寓言相關的教學資源和案例，豐富課堂內容。

-邀請相關領域的專家或學者進行講座，讓學生了解寓言在文學、哲學、心理學等領域的應用。

-組織學生參觀圖書館、博物館等文化場所，感受寓言文化的魅力，激發他們對寓言故事的興趣。

-結合歷史、地理、科學等學科知識，引導學生從多角度分析寓言故事，提高綜合素養。

-鼓勵學生參與社區服務活動，將所學寓言故事中的道理運用到實踐中，培養良好的道德品質。

-引導學生關注寓言故事在不同國家和地區的傳播情況，了解寓言文化的國際交流與合作。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，了解學生對寓言故事的理解程度。例如，提問：“同學們，你們認為《狐貍和葡萄》中的狐貍最后是成功了嗎？為什么？”通過學生的回答，可以判斷他們對寓言寓意是否把握準確。

-觀察環節：在學生進行角色扮演、小組討論等活動中，觀察他們的參與度、表達能力以及團隊合作能力。例如，在角色扮演環節，觀察學生是否能夠準確地表現出角色的性格特點。

-測試環節：設計一些與寓言故事相關的測試題，如填空題、選擇題、簡答題等，檢驗學生對寓言故事的理解和記憶。例如，測試題：“以下哪個選項不是《畫蛇添足》中的故事情節？A.蛇畫得越來越長B.蛇被農夫抓住C.蛇自己畫蛇D.蛇爬上了樹”

-反饋環節：對于學生的回答和表現，給予及時的反饋和評價。例如，對于回答正確的學生，給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，耐心解釋并引導他們找到正確答案。

2.作業評價：

-作業內容：布置與寓言故事相關的作業，如閱讀寓言故事、創作寓言故事、分析寓言寓意等。

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的質量和學生的完成情況。例如，在閱讀寓言故事作業中，檢查學生是否理解了故事內容，是否能夠從中提煉出寓意。

-評價標準：制定明確的評價標準，如故事情節的連貫性、寓意的深刻性、語言表達的準確性等。

-反饋交流：在作業批改后，與學生進行交流，針對他們的不足之處提出改進建議，鼓勵他們繼續努力。例如，對于寓言故事創作作業，可以指出故事情節的亮點和不足，并提供修改建議。

3.課堂評價與作業評價的有機結合：

-將課堂評價與作業評價相結合，全面了解學生的學習情況。例如，通過課堂提問和作業批改，了解學生對寓言故事的理解程度和創作能力。

-定期進行總結性評價，對學生的學習成果進行綜合評估。例如，在課程結束后，組織一次寓言故事知識競賽或創作比賽，檢驗學生的學習成果。

-關注學生的學習態度和進步，及時調整教學策略。例如，對于學習困難的學生，提供額外的輔導和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入新課環節，我嘗試通過多媒體展示寓言故事圖片和視頻，讓學生在直觀的畫面中感受寓言的魅力，激發他們的學習興趣。

2.小組合作，互動交流：在實踐活動環節，我鼓勵學生分組進行角色扮演和寓言創作，通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和語言表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對寓言寓意的理解不夠深入：在教學過程中，我發現部分學生在分析寓言故事時，只關注故事情節，而忽視了寓言的寓意。

2.教學方法單一：在講授新課環節，我主要采用講解和分析的方式，缺乏互動和探究，可能影響了學生的學習效果。

3.作業評價方式較為簡單：在作業評價方面，我主要關注學生的完成情況，對作業質量的評價不夠細致，未能充分激發學生的創作潛能。

反思改進措施（三）

1.深化寓言寓意教學：針對學生對寓言寓意的理解不夠深入的問題，我將在教學中更加注重引導學生分析寓言故事中的道理，通過討論、分享等方式，幫助他們深入理解寓言的深層含義。

2.豐富教學方法，增加互動性：為了提高學生的學習效果，我將在教學中嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、辯論、小組討論等，讓學生在互動中學習，提高課堂參與度。

3.完善作業評價，鼓勵創新：在作業評價方面，我將更加注重學生的創新性和思維深度，對學生的作業進行詳細點評，指出優點和不足，激發學生的創作熱情。同時，我會設立不同的評價標準，如創意、邏輯、語言表達等，鼓勵學生在作業中展示自己的獨特見解。典型例題講解在《寓言四則》這一章節中，我們學習了多個寓言故事，每個故事都蘊含著深刻的道理。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明。

例題1：

《守株待兔》中，農夫守株待兔的行為給我們什么啟示？

答案：這個寓言告訴我們，不能只靠僥幸心理，要勤勞工作，才能獲得成功。

補充說明：

這個例題考察了學生對寓言寓意的理解。學生需要分析農夫守株待兔的原因和結果，從而得出不能依賴偶然，要努力工作的道理。

例題2：

《亡羊補牢》中，羊丟失后，農夫采取了什么措施？這個行為說明了什么？

答案：農夫采取了補牢的措施。這個行為說明，發現問題后要及時采取措施，防止類似問題再次發生。

補充說明：

這個例題幫助學生理解到，面對問題時要積極應對，不能等到問題惡化后才采取措施。

例題3：

《畫蛇添足》中，蛇為什么要畫腳？這個故事告訴我們什么？

答案：蛇畫腳是因為它想要畫得更完美。這個故事告訴我們，有時候過度的追求完美會導致失敗。

補充說明：

這個例題引導學生認識到，過度追求完美可能會適得其反，有時候保持簡單和自然是最好的選擇。

例題4：

《烏鴉喝水》中，烏鴉是如何喝到水的？這個故事想要告訴我們什么？

答案：烏鴉通過不斷嘗試，最終找到了喝到水的方法。這個故事告訴我們，遇到困難時要勇于嘗試，善于思考。

補充說明：

這個例題強調了在遇到困難時，要有耐心和毅力，不斷嘗試，最終找到解決問題的方法。

例題5：

《狐貍和葡萄》中，狐貍為什么摘不到葡萄？這個故事想要表達什么？

答案：狐貍摘不到葡萄是因為葡萄太高了。這個故事告訴我們，有時候我們追求的東西可能并不適合自己，要學會接受現實。

補充說明：

這個例題幫助學生理解到，有時候我們的目標可能不切實際，要學會調整自己的期望，找到適合自己的方向。板書設計①本文重點知識點：

-寓言的定義和特點

-常見的寓言結構：角色、情節、高潮、結局

-寓言中的修辭手法：比喻、擬人等

②關鍵詞：

-寓言

-角色

-情節

-高潮

-結局

-比喻

-擬人

③句子：

-“寓”即寄托，“言”即言語，寓言就是用言語寄托道理的故事。

-“寓言故事中的角色通常是動物、植物或無生命的事物，通過擬人化的手法，賦予它們人的思想和行為?！?/p>

-“寓言故事的高潮通常是故事情節的轉折點，也是寓言寓意最集中的體現?！?/p>

-“寓言的結局往往寓意深刻，給人以啟示?！?/p>

-“比喻是寓言中常用的修辭手法，通過將一個事物比作另一個事物，使故事更加生動形象?！?/p>

板書設計應簡潔明了，便于學生理解和記憶。以下為具體的板書布局：

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十、