教師資格考試面試答復規定問題教師資格考試面試答復規定問題教師資格考試面試答復規定問題把握的原則1.杜絕晃腿、吐舌、轉筆、伸指等不雅的小動作。2.答復以下問題語速適中、平緩，防止中英文夾雜，盡量流暢，防止較多語氣助詞。3.注意力集中，聽清問題，答復緊扣題目，以問題為中心。4.實事求是，不要弄虛作假，不夸大、不縮小。5.沉著冷靜、隨機應變。問題提出后，答復要準確而富有層次性、邏輯性；6.緊扣題目，不要答非所問，結合自己的特點圍繞問題中心展開答復；把握的原則1.杜絕晃腿、吐舌、轉筆、伸指等不雅的小動作。2.答復以下問題語速適中、平緩，防止中英文夾雜，盡量流暢，防止較多語氣助詞。3.注意力集中，聽清問題，答復緊扣題目，以問題為中心。4.實事求是，不要弄虛作假，不夸大、不縮小。5.沉著冷靜、隨機應變。問題提出后，答復要準確而富有層次性、邏輯性；6.緊扣題目，不要答非所問，結合自己的特點圍繞問題中心展開答復；萬能模式高分原則內容要求歷年真題解析各科典型真題分類練兵萬能模式一般來說，答復的根本模式就是將問題的內容首先概述后再分述，在答復完畢時再將前面的內容小結或升華一下。總——分——總高分原則1、要有條不紊提綱挈領、條理清楚的答復，說明你的思路清晰，有較強的概括能力和邏輯思維能力，這正是評委打高分的原則之一。2、要聲情并茂評委在面試工作中一坐就是一整天，所聽到的內容又大體相似，很容易產生厭倦的情緒。如果應試者在答題時表情呆板、語言乏味，一定不會給考官留下好的印象。

高分原則3、要真誠坦率做到真誠坦率地辯論，一是要將自己的個性特點特別是缺點和缺乏坦誠相告，不加掩飾。二是對別人的優點要發自內心地稱贊，不要為了表現自己或突出自己而肆意詆毀他人。三是敢于大膽地表達自己的見解和主張，不畏聲畏色，不吞吞吐吐。4、要新穎獨到新穎獨到的話最容易吸引考官的注意力。內容要求1、直奔主題，不要拐彎抹角。2、盡量多答要點。這也是面試辯論得高分的一條成功經歷。3、必須結合當前教育形勢和新課程改革的理念。真題解析【題1】你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師〞這句話嗎？〔師德〕這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言"沒有教不好的學生，只有不會教的教師"。"沒有不合格的學生，只有不合格的教師"這句話強調的是教育者對孩子的一種責任與信念和教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話的真理性在于：不輕易對任何學生喪失信心。真題解析【題2】你覺得怎樣才能上好第一節課？〔教學〕注重教師的儀表儀態〔前提〕注重和學生的情感互動〔根底〕發揮自己的專業魅力〔根本〕培養孩子們學習的興趣〔關鍵〕真題解析【題3】一堂好課的標準是什么〔教學〕教學目標〔設定及完成情況〕教學內容〔深度和廣度學生情況匹配〕教學過程設計〔啟發合作學生主體規律〕教師的教學根本功

真題解析【題4】你認為一種科學的備課方法是什么〔教學〕備課是教師的一項根本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進展創造性地研究和設計。①“研讀〞是備課的必要前提，教師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節;②“博學〞是備課的重要根底;③“細致〞是備課的根本要求;④“創新〞是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。(補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。)首先要鉆研教材，了解教材；其次要了解學生情況；第三選擇適宜的教學方法。真題解析【題5】現在常常提的“以學生為本〞或“以學生為主體〞，你怎樣理解〔教育理念〕“以學生為本〞或“以學生為主體〞，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的開展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面開展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識開展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生〞，切實構建“以學生為中心〞主體觀。各科典型真題〔一〕數學學科作為數學教師你認為讓學生學好數學的前提是什么？興趣是最好的教師。培養學生對數學的熱愛。有趣、有用。強調與學生的生活經歷相結合，注重實踐和實際。

各科典型真題作為數學教師你認為讓學生學好數學的前提是什么？我認為必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。因為呈現在學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統性要求，結合學生認知規律，以簡練的語言呈現數學知識的。知識構造雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以表達。這就需要教師對教材內容的呈現進展精心設計和加工，通過教學實踐，表達數學本身那種令人傾倒的飽滿的內容，表達思維過程和思想方法。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。各科典型真題〔二〕英語學科作為小學英語教師，你認為如何給小學生上好英語課？小學生的年齡一般是六至十二歲，屬于童年期，正處于心理開展變化的關鍵時期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活潑。根據兒童時期的特點，我認為在小學英語課上應該做好以下幾點：1.重視持續培養和激發學生學習英語的濃厚興趣。2.在教學活動中，要有和諧的語言教學氣氛。3.要重視學生根本技能和學習習慣的培養。作為小學英語教師，你認為如何給小學生上好英語課？〔微觀〕感知：重視導入，重視學生直觀感受。理解：啟發誘導〔直接理解、被動理解、形象理解〕

各科典型真題〔三〕體育學科在體育課中出現意外情況怎么辦？1．在體育課堂如發現學生受傷、中暑等意外情況，教師應按規定初步查看傷病情況，在校醫指導下按程序進展初步處理，如果嚴重應陪學生去附近醫院診治，同時及時通知班主任及學生處。2．體育館出現異常情況〔如火災等〕應按規定及時疏散學生，教師維持秩序，做到快而不亂。3．體育教師立即處理相關事宜并在第一時間向校領導匯報。各科典型真題〔四〕信息技術學科你是如何對待信息技術與課程整合的？現在，信息技術已納入到新課程改革的學科建立中，我相信這是信息技術教師表達自我、迎接挑戰的機遇，也是重新定位信息技術科目地位的一次時機。信息技術是一門學科，同時它又與其他學科不同，它還是一門技術，一門技術性的學科。其他學科的新課程教學實施離不開信息技術這個學科：首先它是教師教育教學非常重要的手段；其次是課程整合的需要；最后是新課程的實施需要學生更多地自主學習、探索學習，則很大程度上學生信息技能的能力也影響到教師實施課堂教學的成敗。所以說信息技術應該是所有學科的根底，也應是教師需掌握的一門技能，學生必須掌握的一門技術。分類練兵自我認知類人際交往類應急應變類方案組織協調類綜合分析類自我認知類1、你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質？科學的教育理念；根本的法律素養；較高的職業道德；文化素養；綜合能力；學科知識，教育學和心理學的知識；教學設計的能力，等等。1.首先要有愛崗敬業，甘為人梯，甘當蠟燭的精神，要保護學生，熱愛科學；2.專業水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力；3.科研和創新能力很重要，只有刻苦鉆研，不斷創新，才能夠全面實施素質教育；4.我個人認為，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養，有道德。。自我認知類2、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業，你最大的優勢與最大的缺乏分別是什么？優勢：首先，我掌握了較廣泛的普通文化知識、所學專業知識、教育教學理論知識；其次，專業實習過程中我積累了教學實踐經歷；第三，具備了一定的科研與創新能力，教學實踐中敢于突破常規。缺乏：由于我性格比較外向，和人相處比較隨性，因此可能會給學生不嚴肅的印象，但是我想只要在課堂上能夠充分調動學生學習積極性，即使不嚴肅也可以通過和學生和諧的相處來彌補這個缺點。在以后的工作中我會不斷的反思自己在教育教學中的缺乏，并且努力改進，是自己更好的發揮自己所長，為我國的教育事業增磚添瓦。

自我認知類3、如何能提高教師的自身素質？一、加強教師師德修養，捧著一顆心來，不帶半根草去。二、優化教師知識構造，在具備扎實的專業知識的根底上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論。三、增強教師創新能力，不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面。四、加強自身心理素質，有敏銳的感受力，能對學生學習、生活中的變化明察秋毫，及時做出反響，這種敏感性還會促使教師時刻關注外界新知識、新信息，不斷充實自己。自我認知類4、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？【參考答案】做一名好教師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，教師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識也很重要。首先，除了敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。其次，安康，尤其是心理和精神安康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。自我認知類5、為什么要選擇教師這個行業？當一名優秀的教師是我最大的愿望。我認為教師這個職業是高尚而神圣的，這么說一點也不夸大。洛克曾經說過“人類之所以千差萬別，全在于教育之故。〞在先天條件無法改變的情況下，我認為教育是促進人全面開展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業，我也具備了一定的教育教學的能力，而且參加教師的行列是我多年以來的一個強烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優秀的教師，能夠教育所有熱愛、渴望學習的孩子們，為教育事業奉獻我的一份力量。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的開展空間。

人際交往類1、教師如何與家長溝通？〔學生李某比較淘氣，經常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦？〕人際交往類1、教師如何與家長溝通？〔1〕教師應該表現出誠意，讓家長信任，愿意說出自己的心里話；〔2〕溝通時需要教師理解和尊重家長；〔3〕溝通時注意語言技巧，注意先講孩子優點，慢慢引出缺點；〔4〕認真傾聽家長意見。尊重；教師有效勞意識，平等；理性；注意技巧。家長的組成非常復雜，其知識構造、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進展調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。人際交往類2、如何對待差生？如何發現“差生〞的閃光點？A應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種鼓勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解B必須大力進展感情投資。學生對教師有感情，才會聽取教師的教導。否則，教師的苦口婆心的教育只是徒勞C挖掘“閃光點〞，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發揮他們各自的愛好和專長，為他們創造成功的條件的機遇。〔培養學生的自尊心、自信心和上進心。〕人際交往類3、小學生以自我為中心，教師該怎么辦？〔1〕幫助小學生認識自己身上的缺乏及其危害性，樹立改變自我的信心；〔2〕給予家長必要的指導，尋求家長的合作，在家庭中逐步改變小學生的自我中心；〔3〕指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力；〔4〕培養小學生的集體意識，認識集體規則，培養集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。人際交往類4、你用什么方法讓不喜歡你的學生變的喜歡你？【參考答案】要讓學生喜歡你，應該先讓學生感覺到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛心，責任心，人格魅力特別是要對所有的學生公平公正對待，學生應該就會喜歡我。而且我有信心和每個學生成為好朋友。人際交往類5、小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？〔困難和挫折〕首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，說明小明是一個上進的學生，對于這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題，小明承受挫折的能力可能不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理如果小明是一個成績一直很優秀的學生，這樣的一次“失敗〞，對于他來說未嘗不是一件好事。我會用一周的時間靜觀其變，如果情緒依然低落，我會適當地進展鼓勵，告訴他，這點挫折都承受不了，可不像我認識的某某了！教師相信你是一個很堅強的人！而如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進展引導。首先，歸因，找出一直失敗的原因，其次，鼓勵。人際交往類6、對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理？這樣的學生活潑好動、精力充分、興趣、注意力易轉移。對這類學生，采用和風細雨、輕描淡寫式的批評已經不能讓其警覺，對其嚴重的錯誤必須要嚴厲指出。這類措詞要鋒利，語調要劇烈一些，但絕不能挖苦和挖苦。同時，對這類學生應該采取高標準、嚴要求的方法，教他們認真地做每一件事，并善始善終，培養他們堅韌、耐力等個性品質。人際交往類7、對于性格淘氣、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？對這種氣質的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出發，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。因為他們的防衛心理特別強，當他們情緒沖動時，應該避其鋒芒，想方法穩定他們的情緒，引導他們認識自己的錯誤和缺點，把批評信息漸進傳遞給他，最后到達教育的目的。。人際交往類8、你如何對待班上的問題學生？“問題學生〞是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。他們往往被無視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。最大限度地理解、寬容、善待問題學生。問題學生不一定是壞學生，由于未成年的學生正處在身心開展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質，需要加以保護。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。人際交往類9、如何處理有矛盾的兩個學生？當學生發生沖突時，教師要穩定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學批評一通，因為你的處理方式將直接影響到學生，而且，對于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯案〞。當學生之間發生矛盾或沖突時，教師應該及時到場，向當事人詢問事情的前因后果，有時也可以從旁觀的學生那里得到信息。然后應該讓當事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學，以免激化矛盾。在學生冷靜后，讓學生先反省，先談自己的過失。因為孩子大多開口就會說“他怎樣怎樣〞把責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中自己應負的責任，然后引導學生、主動成認錯誤、主動地向對方表示歉意，化解雙方的矛盾。冷靜—到場—控制事態—了解情況—公正處理—化解矛盾人際交往類10、班主任應該如何協調任課教師與學生之間的矛盾沖突？1〕班主任應該及時主動與任課教師溝通，向教師介紹班級學生的情況，特別是個性較強、表現較突出的學生，讓任課教師對學生的性格有一個全面的了解，以便更好地開展教學工作。2〕班主任應該在學生中樹立任課教師的威信。班主任應該加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍惜每一位教師的勞動成果，是教師有成就感。3〕一旦師生發生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學生情緒穩定下來。有了一定的反思后再做進一步的教育，效果可能更好。4〕班主任要主動為任課教師排憂解難。每一個任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動關心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。人際交往類11、教師如何處理與同事之間的關系？一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評價。要注意抑制自傲、嫉妒的心態。當發生沖突時，要寬容大度。虛懷假設谷。二是相互合作與交流。學校工作是整體，必須靠全體教職工同心協力，互相配合和支持。每個教師都有其自身的優勢，教師之間的交往可以充分挖掘互補功能，在互相交往中實現思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業化水平。三是情感互動。通過互動，促進交往的動態平衡開展，到達每個人價值的最大實現，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。應急應變類1、上課鈴響了，你走進教室了，班里還是一團糟。這時你怎么辦？

這是很正常的事情，沒有必要動怒，我會徑直走到講臺上，宣布上課。如果學生還是在下面議論紛紛，想必在上節課或課余時間發生了什么事情，我會沉默地注視著學生，用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個簡短的小故事，小笑話，然后對課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。應急應變類2、當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦？〔畫畫、瞌睡等〕〔1〕、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。〔2〕、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。〔3〕、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認真聽講。應急應變類3、假設你正在講課突然兩位同學在課堂上打起架來，作為教師的你會怎么辦？碰到這樣的事，我會停頓講課，直呼其名要求停頓動作，回到自己的位置坐好。如果不行，上前加以制止，將兩人拉開。如果兩人很沖動，就請出教室，到辦公室等待我處理。然后繼續講課，給他們時間彼此冷靜冷靜。接下來，我會及時跟進，了解事情的原委，除了找兩個同學單獨了解，還有必要找知情人進展詢問，得出一致的說法，以為我下一步處理做好準備。在了解了整個事情經過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良后果，說服其向對方抱歉。如果性質比較惡劣的話，會要求其做書面檢查，并通知家長，不過不到萬不得已，我不愿意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個學生內心結下怨恨。應急應變類4、有一天，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你準備怎么辦？我會告訴他我不太清楚。如果有條件我會和學生一起找答案，順便教他們學習的方法，如假設無法立刻解決，我會查找答案后告訴他們，或者告訴他們到哪里去找，也許有些學生回去查找，并很自豪的告訴其他同學，以后遇到問題他們就會爭先恐后的去解決，一舉兩得。應急應變類5、如果學生當面指責你，你會如何處理？首先不管是誰的原因都要保持冷靜，不要覺得丟臉而打罵學生。面子重要，修為更重要。其次我會搞清楚為什么學生會有這種態度，是我的原因還是有什么誤會。最后在了解情況后再做出判定，如果確實是我的錯，我會表示以后注意自己的方式方法，但是學生可以私下給我交談而不要采取這種過激犯的方式。教師要明白正因為不成熟他們才叫學生，正因為是學生，所以才會犯錯誤，我們不能用成人的眼光對待孩子，教師是教育者，正因為學生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。如果在題目前面加上“在課堂上〞，該怎么答？方案組織協調類1、校長委托你組織一次夏令營活動,你怎么開展工作首先做好活動前工作：確定活動主題，就此主題寫一篇宣傳稿，說明活動時間、地點、活動內容、本卷須知等問題。組織報名，記錄報名情況。在活動人員中選取能力較高的作為小組長，負責協助組織活動。活動中：在小組長的幫助下，按照行程安排有序進展，保證學生平安。活動后：對活動進展總結。方案組織協調類2、家長會前需要做的準備有哪些？成功的家長會有助于在家庭和學校之間建立一種“理解、信任、目標一致〞的合作關系。準備家長會是一件十分周到和細致的工作，具體表現在：〔1〕歡送家長的準備工作。〔2〕布置好教室，營造一個寬松友好的環境。〔3〕教師的發言準備，開篇要先致歡送辭，然后介紹學校日常生活的概貌，包括管理方案、課外作業的方法，一年的學習方案等。〔4〕教師要注意體態儀表與談話技巧，語言要親切、幽默、有趣、有活力且富于變化。方案組織協調類3、如何組織好班會？班會是班主任向學生進展思想品德教育一種有效形式和陣地，有方案地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。首先，選擇好主題。主題要有針對性，班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放矢。其次，做好準備工作。〔1〕做好學生的思想發開工作。〔2〕做好班會內容、形式等方面的準備性工作。第三，開好班會，在開班會過程中，班主任要發揮主導作用。最后，班會完畢后，班主任要及時研究反響信息，總結成功經歷，吸取失敗教訓，為下次班會提供經歷。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否到達了預期的目的。方案組織協調類4、何謂“班級文化〞，怎樣營造？班級文化可分為“硬文化〞和“軟文化〞。所謂硬文化，是一種“顯性文化〞，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比方教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村〞；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化〞，包括制度文化、觀念文化和行為文化。方案組織協調類4、何謂“班級文化〞，怎樣營造？作為班主任可以從以下幾點進展班級文化建立：

1、定期組織主題班會，創造學生積極參與班級活動的時機

2、民主選舉班干部，讓學生選出自己喜歡的負責人，提高學生參與班級活動的積極性

3、設立班級活開工程，例如組織班級外出活動、籌劃板報和創辦班級刊物等

4、做好學生的心理工作，與學生同心協力，共同進步

5、鼓勵學生參與學校集體活開工程，增強班級凝聚力。

方案組織協調類5、如何組織與培養班集體？第一提出共同的奮斗目標，第二選擇和培養班干部，把全班學生組織起來。第三培養正確的集體輿論和優良的班風，第四加強對班集體紀律的管理，第五組織多樣的教育活動，集體活動。綜合分析類1、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法〞這種提法嗎？為什么？贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。綜合分析類2、鼓勵與批評都是一種教育手段，你傾向用哪一種？〔1〕鼓勵與批評雖然都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的，所以用再的地方也應該是不同的，不能一味的鼓勵，這樣會使學生驕傲，不能一味的批評，這樣會是學生的自尊心受打擊。〔2〕總的來說教育還是應該以鼓勵為主，但必要的時候批評也不失為一種好手段。〔3〕當今社會獨生子女較多，他們多是溫