制作細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年蘇科版生物七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：制作細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型（第1課時(shí)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)細(xì)胞的奇妙世界，通過(guò)親手制作細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型，來(lái)感受細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。讓我們一起開啟這場(chǎng)精彩的生物之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與描述：通過(guò)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生能夠識(shí)別并描述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

2.實(shí)踐與創(chuàng)新：在制作過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)探究：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

4.生命觀念：加深學(xué)生對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的理解，形成正確的生命觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本概念，包括細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。他們可能已經(jīng)了解細(xì)胞的基本組成部分，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐類的活動(dòng)特別感興趣。他們的動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和操作來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察模型來(lái)理解；有的學(xué)生則是動(dòng)手操作型，通過(guò)實(shí)際制作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，難以區(qū)分不同的細(xì)胞器。在制作模型時(shí)，可能遇到材料選擇、模型組裝等方面的困難。此外，對(duì)于科學(xué)探究方法的掌握不足，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理或數(shù)據(jù)收集不準(zhǔn)確。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了《生物》七年級(jí)上冊(cè)的教材，特別是關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的章節(jié)。

2.輔助材料：收集相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片、圖表，制作成PPT，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、放大鏡、細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型材料（如透明膠帶、彩紙、剪刀等），確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分小組討論區(qū)，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過(guò)提問(wèn)的方式引入新課：“同學(xué)們，你們知道細(xì)胞是什么嗎？細(xì)胞有哪些基本結(jié)構(gòu)？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“細(xì)胞是生命的基本單位，它由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)組成。今天，我們就來(lái)深入了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)制作細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型來(lái)加深理解。”

二、新課講授

1.細(xì)胞膜

（1）教師展示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞膜的位置、形態(tài)和功能。

（2）學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：“細(xì)胞膜有什么作用？”

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“細(xì)胞膜具有保護(hù)細(xì)胞、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用。”

2.細(xì)胞質(zhì)

（1）教師展示細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)性和細(xì)胞器的分布。

（2）學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：“細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)有什么意義？”

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)有助于細(xì)胞器之間的物質(zhì)交換，保證細(xì)胞正常代謝。”

3.細(xì)胞核

（1）教師展示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞核的位置、形態(tài)和功能。

（2）學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：“細(xì)胞核有什么作用？”

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳信息庫(kù)，負(fù)責(zé)細(xì)胞的遺傳和代謝。”

4.細(xì)胞器

（1）教師展示細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞器的形態(tài)、分布和功能。

（2）學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：“細(xì)胞器有哪些？它們分別有什么作用？”

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“細(xì)胞器包括線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體等，分別負(fù)責(zé)能量轉(zhuǎn)換、蛋白質(zhì)合成、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)壬顒?dòng)。”

三、課堂活動(dòng)

1.制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型

（1）教師分發(fā)制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型的材料，引導(dǎo)學(xué)生分組合作。

（2）學(xué)生在制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

（3）學(xué)生完成模型制作后，進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

2.分組討論

（1）教師提出問(wèn)題：“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能之間有什么關(guān)系？”

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)討論結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能。

2.學(xué)生分享自己在制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

3.教師強(qiáng)調(diào)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注生物現(xiàn)象。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.觀察生活中的生物現(xiàn)象，思考細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)梳理1.細(xì)胞的基本概念：

-細(xì)胞是生命的基本單位。

-細(xì)胞具有自我復(fù)制、新陳代謝、生長(zhǎng)、發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的能力。

2.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

-細(xì)胞膜：包裹細(xì)胞的外層結(jié)構(gòu)，具有保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用。

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜內(nèi)部的物質(zhì)，包括細(xì)胞器和細(xì)胞液。

-細(xì)胞核：位于細(xì)胞質(zhì)中，是細(xì)胞的遺傳信息庫(kù)，負(fù)責(zé)遺傳和代謝。

3.細(xì)胞器的種類和功能：

-線粒體：能量轉(zhuǎn)換器，負(fù)責(zé)細(xì)胞呼吸，產(chǎn)生能量。

-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：物質(zhì)運(yùn)輸和合成場(chǎng)所，參與蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的合成。

-高爾基體：蛋白質(zhì)加工和分泌的場(chǎng)所，參與蛋白質(zhì)的修飾和運(yùn)輸。

-核糖體：蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，由rRNA和蛋白質(zhì)組成。

-溶酶體：細(xì)胞內(nèi)的消化系統(tǒng)，分解細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)。

-液泡：儲(chǔ)存物質(zhì)，調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)環(huán)境。

4.細(xì)胞分裂：

-細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。

-細(xì)胞分裂分為有絲分裂和無(wú)絲分裂。

-有絲分裂：細(xì)胞核分裂后，細(xì)胞質(zhì)分裂，產(chǎn)生兩個(gè)相同的細(xì)胞。

-無(wú)絲分裂：細(xì)胞直接分裂，產(chǎn)生兩個(gè)細(xì)胞，沒有明顯的核分裂過(guò)程。

5.細(xì)胞的遺傳和變異：

-細(xì)胞遺傳：細(xì)胞通過(guò)DNA傳遞遺傳信息，控制細(xì)胞的生長(zhǎng)和發(fā)育。

-細(xì)胞變異：細(xì)胞在遺傳過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生突變，導(dǎo)致遺傳信息的改變。

6.細(xì)胞與環(huán)境的關(guān)系：

-細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞膜與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。

-細(xì)胞適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境來(lái)維持生命活動(dòng)。

7.細(xì)胞工程和細(xì)胞治療：

-細(xì)胞工程：利用細(xì)胞技術(shù)進(jìn)行生物制品的生產(chǎn)和應(yīng)用。

-細(xì)胞治療：利用細(xì)胞移植或細(xì)胞因子治療疾病。

8.細(xì)胞凋亡和癌變：

-細(xì)胞凋亡：細(xì)胞程序性死亡，對(duì)生物體有益。

-癌變：細(xì)胞失去正常調(diào)控，無(wú)限制生長(zhǎng)，導(dǎo)致癌癥。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們通過(guò)制作細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生們更加直觀地了解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我有一些思考：

首先，我注意到學(xué)生們?cè)谟^察和描述細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)于一些細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力。比如，在講解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解。

其次，在制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生遇到了材料選擇和模型組裝的困難。這讓我反思，是否在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，可以考慮增加一些易于操作、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的材料。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高動(dòng)手能力。

再者，課堂上的分組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要?jiǎng)?chuàng)造更多讓學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與討論，培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

此外，通過(guò)這次教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到多媒體資源在課堂上的重要性。在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，我使用了PPT展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片和圖表，這有助于學(xué)生直觀地理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

最后，我覺得在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，采取不同的教學(xué)方法。例如，對(duì)于動(dòng)手操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以增加實(shí)驗(yàn)難度，提高他們的實(shí)踐能力；對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加理論講解，拓寬他們的知識(shí)面。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，我能夠及時(shí)了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我細(xì)胞膜的主要功能是什么？”或者“細(xì)胞核在細(xì)胞中扮演什么角色？”學(xué)生的回答可以幫助我評(píng)估他們對(duì)概念的理解。

-觀察：我通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的認(rèn)真程度以及討論時(shí)的積極性來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠按照步驟進(jìn)行，是否能夠獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我采取了以下評(píng)價(jià)方法：

-認(rèn)真批改：我會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，確保每項(xiàng)作業(yè)都能得到個(gè)性化的反饋。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)寫下具體的點(diǎn)評(píng)，不僅指出錯(cuò)誤，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，例如：“你對(duì)于細(xì)胞器的描述很準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”或者“你的模型制作得很好，但在組裝時(shí)注意細(xì)節(jié)，這樣會(huì)更加