一年級下冊數學學科備課手冊

平面圖形的課時,?,1a々1

課題母見1課時n主備人王立榮復備人

拼組計劃

例1是一個做風車的手工活動。活動開始時，先拿出一張長方形

紙和正方形紙，讓學生自己通過折疊，體會長方形、正方形邊的特征，

教從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎

學

內上，帶著學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既

容體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。

分

析例2是一個拼組活動，通過把一些大小相同的平面圖形拼成一些更

大的或其他的圖形，如用幾個相同的長方形拼成一個正方形（或長方

形），或用幾個大小相同的三角形拼成一個六邊形（或三角形）等，使

學生初步體會平面圖形的關系，從而學習用聯系變化的觀點看待事物。

1、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼等操作活動，使學生體會平

教

學面圖形的特征，初步感知圖形之間的關系。

目

2、能用語言描述長方形和正方形的特征。

標

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教

學

重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。

重

難難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。

點

教具學

各種平面圖形、小棒、剪刀

具準備

教學時，先復習以前所學的四種平面圖形，讓學生分別說出它們的

名稱。在教學例1時，讓學生在教師的引導下分別對折長方形紙和正

教

學

計

設方形紙，從而得出長方形和正方形的邊的特點。然后學生通過觀察教

路

思材中風車的折疊方法圖示并和同學合作交流，自己動手折風車。在教

{含

學例2時，先讓學生分別用2張相同的長方形紙和4張相同的正方形

教

法

設

計紙拼一拼，得出結論。再用小棒分別擺出一個長方形、正方形和三角

學

法

形。最后再用根小棒擺一擺，再次感受平面圖形之間的聯系。在鞏

陰12

)+

固練習環節，完成書中的部分練習，通過剪一剪、拼一拼等活動，鞏

固本節課所學新知。

教學過程、教學內容及師生活動個人調整意見及補充內容

一、復習。

1、出示長方形、正方形、圓和三角形。

師：同學們還認識它們嗎？指名說一說。

2、它們的身上還有很多的秘密，這節課老師看看

哪位同學發現的秘密最多。

二、動手操作，探索新知

1、教學例1

(1)拿出一張長方形紙，引導學生先上下對折，

邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，

上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，

方法同上。得出結論：長方形的對邊一樣長。

(2)拿出一張正方形紙，引導學生把正方形紙的

兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分

是不是完全合在一起；再繼續對折一次，觀察折

出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是

完全合在一起。得出結論：正方形的四條邊都一

樣長。

(3)學做風車。

A、先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風

車是由什么圖形剪拼成的。

B、拿出準備的長方形紙，對照書第27頁的圖示，

同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。

指名說一說方法。

C、學生動手操作，教師巡視指導。

D、學生展示自己的風車作品。

2、教學例2

(1)取出事先準備好的兩張相同的長方形紙，讓

學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的

圖形呢？

學生動手操作，發現兩個這樣的長方形可拼

成一個正方形，也可拼成一個長方形。

（2）取出事先準備好的四個相同的小正方形紙，

讓學生想一想有幾種擺法，并動手擺一擺。

（3）用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各

一個。

（4）取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖

形。學生四人一小組進行討論并動手擺一擺。

（5）學生匯報擺的結果，老師在黑板上畫出來。

三、鞏固練習

1、完成書P28“做一做”。

你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓

的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）

2、完成書P29練習六第1題。

學生獨立拼擺，再進行匯報。

3、完成教科書P29練習六第2題

先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再

讓學生動手操作。

4、思考并完成練習六的第5題。

5、獨立完成練習六的第6題，然后集體訂正。

四、課堂總結

今天我們學了什么？大家有什么收獲？3、

作業及習題設計個人調整意見及補充內容

數一數，J真一填.

廠

]晨

o

OOOOO

a（）個口（）個

△（）個O（）個

板書設計個人調整意見及補充內容

平面圖形的拼組

平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓

長方形：對邊一樣長

正方形：四條邊都一樣長。

教

學

反

思

立體圖形的課時1、田1+夕.工―什后夕.

課題拼組計劃1課時主備人王乂宋復備人

教材第28頁例3也是一個拼組活動，但拼組的是立體圖形，通過把

教一些大小相同的長方體或正方體圖形拼成一些更大的或其他的圖形，如

學用幾個相同的長方體拼成一個正方體（或長方體），拼完后，交流一下各

內

容組拼的情況，說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。使學生初

分步體會立體圖形的關系，從而學習用聯系變化的觀點看待事物。

析

下面的“做一做”是一個做圓柱的活動，通過把一張長方形（或正方形）

紙卷成一個圓柱，使學生看到平面圖形與立體圖形的關系。

1.通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養學生的

教

空間觀念O

學2.通曲作，培養學生動手實踐的能力。

目

3.通過小組合作交流，培養學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作。

標

教學初步感知平面圖形和立體圖形之間的關系。

重難

點

教

具

旦

學

八各種立體圖形的模型、紙、剪刀

準

備

復習環節，先讓學生說一說以前學過的立體圖形，并結合自己的模

型和小組內同學進行交流。教學例3時，先讓學生分別觀察長方體和正

方體的面，感知它們的形態特征。然后分別讓學生以小組的形式用桌上

教

學的2、3、4……個長方體和正方體進行拼擺活動，并結合所拼圖形進行

計

設

匯報和總結。在“做一做”中，讓學生通過觀察、操作，用長方形或正

路

思

1含方形紙做一個圓筒，并全班展示。最后，完成書上練習六的部分習題，

教

法鞏固本節課所學的新知識。

設

計

學

法

設

殳

計}

教學過程、教學內容及師生活動個人調整意見及補充內容

一、復習鋪墊，引入新知

1、師：同學們，在以前的學習中，我們認識了

哪些立體圖形？（長方體、正方體、圓柱和球。）

2、師：在我們每個小組的桌子上，都有些模型。

請同學們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小

組同學他是什么形狀的？指名向大家介紹一下

長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學生把看

到的說出來）

3、師：大家說的不錯，這節課我們就來用這些

立體圖形進行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的

棒。

板書課題：立體圖形的拼組。

二、探究新知，

（一）教學例3

1、師：請同學們看一看，老師手里拿的模型是

什么形狀的？（正方體）請大家看一看，這個長

方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么

形？上面呢？

現在請每個小組的組長拿起一個模型，其他同學

說一說你所看到的那一面是什么形？

2、正方體的拼組

（1）請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看

你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形

狀的？（長方體）

（2）結合自己所拼的圖形說一說

（3）你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是

豎著拼，兩個正方體可以拼成一個長方體。

（4）請同學們小組合作，用2個、3個、4個……

正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的

圖形？

小組匯報：2個正方體可以拼成一個長方體；

3個正方體可以拼成一個拐角；

4個正方體可以拼成一個臺階，也可

以拼成一朵梅花；

8個小正方體還可以拼成一個大的正

方體。

3.長方體的拼組。

師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖

形，你們想用長方體來試試嗎？

請同學們用2個、3個、4個……長方體來拼組，

看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

全班交流：

2個長方體可以拼成1個大的長方體；

2個長方體可以拼成1個細長的長方體；

3個長方體可以拼成1個臺階。

4個長方體可以拼成1個大的正方體。

4、師小結：這節課，我們用長方體和正方體拼

組了很多不同形狀的圖形。其實在我們的生活

中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼

組而成的，想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？

（二）用長方形紙做一個圓筒

1、師：大家已經認識了長方形和正方形，知道

了它們都有一個平平的面。現在請同學們任意拿

出一張長方形或正方形紙，借助膠水，你能做出

我們學過的立體圖形來嗎？試試看。

2、指名說一說是怎么做的。

3、全班展示做的圓筒

三、鞏固練習

1、完成練習六第3題：數一數

先自己數一數，完成填空，再集體訂正。

2、完成練習六第4題：連一連

學生獨立完成，教師巡視指導。

3、完成練習六第7題

讓學生獨立思考，指名回答，后實物演示，幫助

有困難的學生。

作業及習題設計個人調整意見及補充內容

數一數每個圖中有幾個正方體。

（）個（）個（）個

2、填空

（1）（）個回可以拼成一個長方體。

（2）（）個回可以拼成一個大正方體。

（3）（）個目可以拼成一個正方體。

板書設計個人調整意見及補充內容

立體圖形的拼組

2個回可以拼成一個長方體。

8個包可以拼成一個大正方體。

4個廠而可以拼成一個正方體。

教

學

反

思

教

研

教

組

務

查

處

閱

查

思

閱

見

思

見

時間：時間：

一年級數學第三單元檢測試卷

班級：姓名：

一、填空。（每空2分，共24分）

（1）黑板的面是（）形，魔方的面是（）形。

（2）（）根同樣長的小棒可以拼成一個三角形。

（3）正方體有（）個面，每個面都是（）形。

（4）2個同樣大的正方形可以拼成一個（）形。

（5）四個同樣的小正方形可以拼成一個（）形或（）形。

（6）/。\中有（）個A1中有（）□

（7）（）個回可以拼成一個長方體。

（8）（）個目可以拼成一個正方體

二、連一連。下面的圖形是從上面哪個圖形中剪下來的？（12分）

□

三、數一數。（共26分）

（）個三角形（）個正方形（）個正方體2、（14

分）

①、圖中有（）個^;有（)

個有（）個口；有（)

個。。

圖中（）最多，（）最

少。

③、△、、口共有（）個。

（1）1號是三角形，還有號

是三角形。

（2）6號是形

五、連一連（9分）

下面的面

左邊的面

六、在下面的點子圖里畫一個三角形和一個正方形。（22分今

第四單元100以內數的認識

計戈U

課題100以內數的認識課1主備人楊靜復備人

時

教在一年級上學期，我們已組織學生學習了20以內各數的認識，這是認

學數教學的第一個階段，而本學期，將認數范圍由20以內擴展到100以內，

內

容組織學生學習100以內各數的認識，這是認數教學的第二階段。本節課是讓

分學生認識100以內的數并掌握多種數法，因此，本課利用上學期知識的遷移，

析

從學生已有的生活經驗出發，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、

動口中學習新知識，在實踐活動中掌握數的概念，培養數感和估數意識。

1、使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數。

教

2、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數。

學

目3、通過認識100以內的數，進一步培養學生的數感。

標

教

教學重點：數數方法及數的組成。

學

重教學難點：當數到接近整十數時，下一個數應是多少。

難

點

教具

課件、展示臺、給每位學生準備數量為100的物品。

學具

準備

基礎

組成

法及

的讀

內數

20以

習了

在學

學生

成是

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0以內

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，

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再讓

生，

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室里

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學生

先讓

教師

課時

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鞅學設上學

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熟記

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思路以突

、

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使學

作，

際操

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領學

再帶

教師

序，

的順

{含

教法

固。

更牢

得會

記憶

動，

調活

腦協

設計

學法

如

+

)

內

補充

見及

整意

個人調

活動

師生

容及

學內

、教

過程

教學

容

：

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