初中化學教學設計案例?一、教學主題質量守恒定律二、教學目標1.知識與技能目標理解質量守恒定律的內容，能說明常見化學反應中的質量關系。能用微粒的觀點對質量守恒定律作出解釋。能運用質量守恒定律解決一些相關問題，如進行簡單的計算、解釋常見的實驗現象等。2.過程與方法目標通過對實驗的觀察與操作，培養學生的觀察能力、動手能力和分析能力。經歷對質量守恒定律的探究過程，使學生初步學會運用定量的方法研究化學變化，培養學生的科學探究能力。3.情感態度與價值觀目標通過實驗探究，培養學生嚴謹求實的科學態度。引導學生體會化學知識在生活中的廣泛應用，激發學生學習化學的興趣。三、教學重難點1.教學重點質量守恒定律的內容及微觀解釋。質量守恒定律的應用。2.教學難點對質量守恒定律中"參加化學反應"和"質量總和"的理解。從微觀角度理解質量守恒定律的本質原因。四、教學方法講授法、實驗探究法、討論法、多媒體輔助教學法五、教學過程（一）導入新課1.展示古代煉丹術的圖片，介紹古代煉丹家試圖通過煉丹使物質發生變化，從而得到長生不老藥的故事。提問："在這些化學變化中，物質的質量會發生怎樣的變化呢？是增加、減少還是不變呢？"引發學生思考。2.展示一些常見的化學反應圖片，如蠟燭燃燒、鐵生銹等。提問："這些化學反應前后物質的總質量是否改變呢？"讓學生大膽猜測，引出本節課的主題質量守恒定律。（二）講授新課1.質量守恒定律的探究實驗實驗一：白磷燃燒前后質量的測定介紹實驗儀器和藥品：托盤天平、錐形瓶、玻璃棒、氣球、白磷。教師演示實驗步驟：將錐形瓶放在托盤天平上，調節天平平衡，記錄所稱質量m1。取下錐形瓶，將橡皮塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱后，迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊，并將白磷引燃。待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上，記錄所稱質量m2。引導學生觀察實驗現象：白磷燃燒產生大量白煙，氣球先膨脹后縮小。分析實驗數據：m1=m2，得出結論：在化學反應中，參加反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。實驗二：鐵釘與硫酸銅溶液反應前后質量的測定介紹實驗儀器和藥品：托盤天平、燒杯、鐵釘、硫酸銅溶液。學生分組進行實驗，教師巡視指導。實驗步驟：將盛有硫酸銅溶液的燒杯放在托盤天平上，調節天平平衡，記錄所稱質量m3。將鐵釘小心地放入硫酸銅溶液中，觀察現象。待反應一段時間后，將燒杯重新放到托盤天平上，記錄所稱質量m4。學生觀察實驗現象：鐵釘表面有紅色物質析出，溶液由藍色逐漸變為淺綠色。各小組匯報實驗數據，分析得出結論：m3=m4，進一步驗證質量守恒定律。2.質量守恒定律的內容引導學生總結實驗結論，得出質量守恒定律的內容：參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和。強調"參加化學反應"和"質量總和"的關鍵詞，讓學生理解質量守恒定律的適用范圍和條件。3.質量守恒定律的微觀解釋利用多媒體動畫展示水電解的微觀過程。引導學生從微觀角度分析化學反應前后原子的種類、數目和質量的變化情況。講解：在化學反應中，分子分裂成原子，原子重新組合成新的分子。反應前后原子的種類沒有改變，數目沒有增減，原子的質量也沒有改變，所以化學反應前后各物質的質量總和必然相等。讓學生用微粒的觀點解釋質量守恒定律，并與同桌交流討論。4.質量守恒定律的應用解釋一些化學反應中的質量變化現象展示蠟燭燃燒的圖片，提問："蠟燭燃燒后質量減少了，這是否違背質量守恒定律呢？"引導學生分析蠟燭燃燒是蠟燭與氧氣反應生成二氧化碳和水，二氧化碳和水散失到空氣中，所以蠟燭燃燒后質量減少，但遵循質量守恒定律。展示鐵生銹的圖片，提問："鐵生銹后質量增加了，這是為什么呢？"讓學生思考并回答，鐵生銹是鐵與氧氣、水發生化學反應，參加反應的鐵、氧氣和水的質量總和等于生成鐵銹的質量，所以鐵生銹后質量增加，也遵循質量守恒定律。進行簡單的計算出示例題：在化學反應A+B=C中，已知5gA與10gB恰好完全反應，生成C的質量是多少？引導學生分析：根據質量守恒定律，參加反應的A和B的質量總和等于生成C的質量。學生計算并回答：生成C的質量=5g+10g=15g。強調解題步驟：寫出正確的化學方程式。找出已知量和未知量。根據質量守恒定律列出等式求解。（三）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，包括質量守恒定律的探究實驗、內容、微觀解釋和應用。2.讓學生談談自己在本節課中的收獲和體會，以及還存在的疑問。3.教師對學生的回答進行總結和補充，強調質量守恒定律是化學中的一個重要定律，它在化學學習和實際生活中都有著廣泛的應用，希望學生能夠理解并掌握。（四）課堂練習1.在化學反應2XY2+Y2=2Z中，Z的化學式為（）A.X2Y3B.XY3C.X2Y6D.X2Y42.某物質在氧氣中燃燒后只生成二氧化碳和水，則該物質中一定含有（）元素，可能含有（）元素。3.4g氫氣和32g氧氣恰好完全反應，生成水的質量為（）g。4.某同學在做紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗時，發現實驗結果偏小，請你分析可能的原因（至少寫兩點）。（五）布置作業1.書面作業：完成課本上相關的練習題。2.拓展作業：查閱資料，了解質量守恒定律在其他領域的應用，并寫一篇簡短的報告。六、教學反思通過本節課的教學，學生對質量守恒定律有了較為深入的理解和認識。在教學過程中，采用實驗探究法，讓學生親自動手操作實驗，觀察實驗現象，分析實驗數據，得出實驗結論，培養了學生的科學探究能力和動手能力。同時，利用多媒體動畫展示微觀過程，幫助學生從微觀角度理解質量守恒定律的本質原因，突破了教學難點。在教學中也發現了一些不足之處，例如在