皇帝的新裝教學設計完美版?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"炫耀""稱職""妥當""呈報""滑稽""陛下""精致""頭銜""爵士""駭人聽聞""隨聲附和"等。能夠復述課文內容，梳理故事情節，準確概括出故事的起因、經過和結果。學會通過人物的語言、動作、神態描寫來分析人物形象，體會童話的諷刺意味和教育意義。2.過程與方法目標通過分角色朗讀，深入理解人物形象，感受童話的語言魅力。組織小組討論，引導學生思考童話所反映的社會現實，培養學生的合作探究能力和批判性思維。開展角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗童話的情節，加深對課文的理解。3.情感態度與價值觀目標激發學生閱讀童話的興趣，培養學生豐富的想象力和創造力。引導學生摒棄虛榮，保持真誠、勇敢的品質，做一個有主見、講真話的人。二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，把握故事情節，體會童話的諷刺意義。學習通過人物描寫來塑造人物形象的方法。2.教學難點深入理解童話所揭示的社會現實和人性弱點，引導學生樹立正確的價值觀。如何讓學生在角色扮演中準確把握人物的性格特點，展現出故事的諷刺效果。三、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受童話的語言美和情感美，同時加深對課文內容的理解。2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生積極思考，發表自己的見解，培養學生的合作探究能力和思維能力。3.情境教學法：創設生動有趣的教學情境，如角色扮演、多媒體展示等，讓學生身臨其境，增強學習的趣味性和主動性。4.問題引導法：通過巧妙設計問題，引導學生深入思考課文內容，把握文章主旨，培養學生的問題意識和解決問題的能力。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.同學們，在上課之前，老師先給大家講一個小故事。有一個人，他非常喜歡聽好話，別人說他漂亮，他就高興得不得了；別人說他聰明，他就笑得合不攏嘴。有一天，來了兩個騙子，他們對這個人說："我們能織出世界上最美麗的布，而且這種布還有一種神奇的特性，凡是不稱職或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這布。"這個人聽了，非常好奇，心想："我倒要看看，到底誰是不稱職或者愚蠢的人。"于是，他就讓騙子們開始織布。同學們，你們猜猜看，接下來會發生什么事情呢？（學生自由猜測）2.今天，我們要學習的課文《皇帝的新裝》，就是這個故事的完整版。這篇童話是丹麥作家安徒生的經典之作，它以其獨特的魅力，深受世界各地讀者的喜愛。那么，安徒生筆下的這個皇帝，到底有沒有穿上騙子織的布呢？讓我們一起走進課文去尋找答案。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.安徒生（18051875），丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。他出身于丹麥菲英島歐登塞的貧民區，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼酷愛文學。安徒生一生共創作了168篇童話和故事，代表作有《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《拇指姑娘》等。他的作品充滿了綺麗的幻想、樂觀的精神，同時也深刻地反映了社會的現實和人性的弱點，具有很高的藝術價值。2.《皇帝的新裝》創作于19世紀，當時丹麥社會正處于封建制度向資本主義制度過渡的時期。社會動蕩不安，貧富差距懸殊，統治階級昏庸腐敗，虛偽貪婪。安徒生通過創作這篇童話，對當時的社會現實進行了辛辣的諷刺和批判，希望能夠喚醒人們的良知，改變社會的不良風氣。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，檢查學生的預習情況。炫耀（xuànyào）：從各方面（多指金錢、權力、地位等）特意強調自己（略帶夸大自己，看輕別人的意思）。稱職（chènzhí）：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。妥當（tuǒdàng）：穩妥適當。呈報（chéngbào）：用公文報告上級。滑稽（huájī）：形容言語、動作引人發笑。陛下（bìxià）：對君主的尊稱。精致（jīngzhì）：精巧細致。頭銜（tóuxián）：指官銜、學銜等稱號。爵士（juéshì）：歐洲君主國的最低封號，不世襲，不在貴族之列。駭人聽聞（hàiréntīngwén）：使人聽了非常吃驚、害怕。隨聲附和（suíshēngfùhè）：自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說。3.請幾位同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文講了一個什么故事？4.學生回答后，教師總結：這篇童話講述了一位皇帝非常喜歡漂亮的衣服，兩個騙子利用他的虛榮心，騙他說能織出神奇的布，做成的衣服只有聰明人才能看見，皇帝和他的大臣們都不想被認為是不稱職或愚蠢的人，于是紛紛假裝看見了新衣，最后皇帝穿著"新衣"舉行游行大典，一個小孩說出了真話，戳穿了騙子的騙局。（四）梳理情節，概括內容（10分鐘）1.引導學生梳理故事情節，按照故事的發展順序，將課文分為起因、經過和結果三個部分。起因：皇帝愛新裝成癖，騙子誘皇帝上鉤。經過：騙子織布、皇帝派官員查看、皇帝試穿新衣、舉行游行大典。結果：小孩揭穿騙局，皇帝和大臣們出丑。2.學生分組討論，用簡潔的語言概括每個部分的主要內容。第一組概括起因部分：皇帝每天只顧著穿漂亮衣服，對其他事情都不關心。有兩個騙子來到皇宮，說他們能織出最美麗的布，而且用這種布做成的衣服有一種神奇的特性，只有聰明的人才能看見，不稱職或愚蠢的人是看不見的。皇帝聽了，非常感興趣，決定讓騙子們開始織布。第二組概括經過部分：騙子們假裝在織布機前忙碌，實際上什么也沒有織。皇帝派了兩位誠實的大臣去查看織布的情況，大臣們為了不讓別人認為自己不稱職或愚蠢，都假裝看到了美麗的布，并對騙子織的布贊不絕口。皇帝親自去看新衣，也假裝看到了，并決定穿著新衣舉行游行大典。第三組概括結果部分：游行那天，皇帝穿著"新衣"走在街上，所有的人都為了不被認為是不稱職或愚蠢的人，紛紛夸贊新衣漂亮。只有一個小孩天真地說出了真話："可是他什么衣服也沒穿呀！"這時，人們才開始私下低聲議論起來。3.每組推選一名代表進行發言，教師對學生的回答進行點評和補充，完善故事情節的概括。（五）精讀課文，分析人物形象（15分鐘）1.分組討論：文中出現了哪些人物？你最喜歡或最討厭哪個人物？為什么？2.學生交流討論后，教師引導學生從人物的語言、動作、神態描寫入手，分析皇帝、騙子、大臣、小孩等人物的性格特點。皇帝：語言描寫："我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了。"表現出皇帝對新衣的急切期待，同時也顯示出他的愚蠢和輕信。動作描寫："他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。"生動地寫出了皇帝對新衣的癡迷，突出了他的虛榮。神態描寫："皇帝親自帶著一群最高貴的騎士們來了。兩個騙子各舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的。他們說：'請看！新衣服縫好了！'皇帝在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢。"通過皇帝的動作和神態描寫，活畫出了他自欺欺人的丑態，進一步表現了他的虛榮和愚蠢。性格特點：虛榮、愚蠢、自欺欺人。騙子：語言描寫："這布是華麗的！精致的！無雙的！"騙子們用夸張的語言夸贊自己織的布，表現出他們的狡猾和貪婪。動作描寫："他們裝作是在把布料從織布機上取下來，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時用沒有穿線的針縫了一通。"騙子們的這些動作，是為了欺騙皇帝和大臣們，顯示出他們的詭計多端。性格特點：狡猾、貪婪、虛偽。大臣：語言描寫："哎呀，美極了！真是美極了！"大臣們的語言重復、單調，只是一味地夸贊新衣，表現出他們的虛偽和阿諛奉承。動作描寫："他們在他面前把那個空架子撐了一陣子，好像他們真的在把什么東西掛在上面似的。"大臣們的動作滑稽可笑，充分體現了他們的虛偽和愚蠢，為了保住自己的官職，不惜說謊。性格特點：虛偽、阿諛奉承、愚蠢。小孩：語言描寫："可是他什么衣服也沒穿呀！"小孩的話天真無邪，直接戳穿了騙子的騙局，表現出他的誠實和勇敢。性格特點：誠實、勇敢、天真無邪。3.請學生選擇自己印象最深刻的人物，進行片段朗讀，通過朗讀進一步體會人物的性格特點。（六）深入探究，體會主題（10分鐘）1.引導學生思考：這篇童話僅僅是為了嘲笑皇帝和大臣們的愚蠢嗎？它還揭示了怎樣的社會現實？2.學生分組討論后，教師引導學生從童話的諷刺意味和教育意義入手，深入探究主題。諷刺意味：童話通過描寫皇帝、大臣們被騙子欺騙的可笑行為，諷刺了當時社會中統治階級的昏庸腐敗、虛偽貪婪以及人們的虛榮和愚蠢。教育意義：告訴我們要保持真誠、勇敢的品質，不要被虛榮所蒙蔽，要敢于說真話，做一個有主見的人。3.教師提問：在現實生活中，我們是否也會遇到類似的情況呢？應該如何避免呢？4.學生自由發言，教師引導學生結合實際生活，談談自己的感受和體會，進一步加深對主題的理解。（七）角色扮演，拓展延伸（10分鐘）1.組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演皇帝、騙子、大臣、小孩等角色，再現課文中的故事情節。2.在表演前，教師提出要求：每個學生要認真揣摩所扮演角色的性格特點，通過語言、動作、神態等方面表現出來。注意表演的語氣和節奏，突出童話的諷刺效果。可以適當發揮想象，增加一些細節，使表演更加生動有趣。3.學生分組進行表演，教師巡視指導，及時給予鼓勵和建議。4.表演結束后，組織學生進行評價，評價內容包括表演的準確性、生動性、創新性等方面。教師對學生的表演進行總結和評價，肯定學生的優點，指出存在的不足之處，鼓勵學生在今后的學習中不斷提高自己的表演能力和綜合素質。（八）課堂小結（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節課的主要內容，包括生字詞、故事情節、人物形象、主題等方面。2.請學生談談自己在本節課中的收獲和體會，如學到了哪些知識、掌握了哪些學習方法、受到了什么啟發等。3.教師對學生的發言進行總結和評價，強調童話的重要性以及閱讀童話的意義，鼓勵學生多讀童話，感受童話的魅力，從中汲取智慧和力量。（九）布置作業（5分鐘）1.熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.以"我讀《皇帝的新裝》"為題，寫一篇300字左右的讀后感，表達自己對這篇童話的理解和感悟。3.把《皇帝的新裝》改編成一個課本劇，下節課進行表演。五、教學反思通過本節課的教學，學生對《皇帝的新裝》這篇童話有了較為深入的理解。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如朗讀法、討論法、情境教學法等，充