九年級語文下冊第六單元21《鄒忌諷齊王納諫》教學設計1新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本課為九年級語文下冊第六單元第21課《鄒忌諷齊王納諫》，內容包括：課文閱讀、文言字詞解釋、課文理解、文學鑒賞和寫作手法分析。具體內容涵蓋鄒忌的生平事跡、諷齊王納諫的背景和原因、課文中的修辭手法和表達技巧等。通過學習本課，使學生掌握文言文閱讀方法，提高文學鑒賞能力和寫作水平。核心素養目標1.培養學生理解文言文的能力，提升文學鑒賞素養，通過閱讀《鄒忌諷齊王納諫》學會分析古代寓言故事中的道理和智慧。

2.培養學生的文化理解力，引導學生認識到古代政治智慧對現代社會的啟示。

3.增強學生的審美感知，通過學習鄒忌的修辭手法，提高學生的語言表達和寫作技巧。

4.培養學生的批判性思維，鼓勵學生對古代文化和傳統進行思考和分析。教學難點與重點1.教學重點

-理解鄒忌諷齊王納諫的故事情節，把握人物形象。

-掌握課文中的文言文實詞、虛詞的意義和用法。

-分析鄒忌的諷諫手法，如對比、夸張、設喻等，理解其表達效果。

2.教學難點

-理解鄒忌諷諫的深層含義，即如何通過寓言故事傳達政治智慧。

-分析鄒忌與齊王之間的對話，理解其背后的心理活動和策略。

-將鄒忌的諷諫手法與現代溝通技巧相結合，探討其在現實生活中的應用。例如，在分析鄒忌如何通過自我反省來勸諫齊王時，學生可能難以理解其背后的心理戰術，需要教師引導學生深入思考。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師講解文言文基礎知識，再引導學生進行小組討論，深入理解課文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演鄒忌和齊王，體驗人物心理，加深對諷諫策略的理解。

3.利用多媒體展示古代宮廷場景，幫助學生直觀感受故事背景。

4.結合案例分析，引導學生將鄒忌的諷諫手法與現代溝通技巧進行對比分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《鄒忌諷齊王納諫》的故事背景和人物心理，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“鄒忌為何能成功諷諫齊王？”、“諷諫手法在現代溝通中有哪些應用？”等。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文言文實詞、虛詞的意義和用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《鄒忌諷齊王納諫》的相關歷史背景視頻，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解鄒忌諷諫的技巧，如對比、夸張、設喻等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生分別扮演鄒忌和齊王，體驗人物心理和溝通策略。

解答疑問：針對學生在角色扮演中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗諷諫策略的應用。

提問與討論：針對角色扮演中的體驗，提出自己的看法和疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解諷諫技巧。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握諷諫策略。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于諷諫手法的寫作練習，要求學生結合現實生活中的例子，運用諷諫手法進行寫作。

提供拓展資源：提供與諷諫相關的歷史故事和文學作品，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關歷史故事和文學作品。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展一、拓展資源

1.《戰國策》節選：《鄒忌諷齊王納諫》出自《戰國策·齊策一》，該文獻收錄了戰國時期的歷史故事和寓言，是研究戰國時期歷史和文化的重要資料。

2.《戰國策》其他故事：《戰國策》中還有許多與《鄒忌諷齊王納諫》類似的故事，如《孟嘗君出行記》、《平原君門下食客》等，可以供學生拓展閱讀。

3.鄒忌生平事跡：搜集鄒忌的生平事跡，包括他的政治主張、個人品質等，幫助學生更全面地了解這位歷史人物。

4.歷史背景資料：了解戰國時期的社會背景、政治環境、文化特點等，為理解《鄒忌諷齊王納諫》的故事提供背景支持。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-讓學生閱讀《戰國策》中的其他故事，如《孟嘗君出行記》、《平原君門下食客》等，了解戰國時期的歷史風貌和人物形象。

-鼓勵學生查閱鄒忌的生平事跡，了解他的政治主張和個人品質，分析其諷諫齊王的原因和背景。

2.寫作拓展

-引導學生以鄒忌為原型，創作一篇現代寓言故事，將諷諫手法與現代問題相結合。

-指導學生以戰國時期為背景，編寫一篇歷史小說，展示戰國時期的社會風貌和人物性格。

3.研究拓展

-組織學生進行小組研究，探討戰國時期各國政治、經濟、文化等方面的特點，分析鄒忌諷諫齊王的歷史背景。

-引導學生研究戰國時期的政治制度、法律制度、軍事制度等，了解當時的社會政治環境。

4.交流拓展

-鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得和研究成果，提高學生的表達能力。

-組織學生參加辯論賽，以《鄒忌諷齊王納諫》為話題，鍛煉學生的思辨能力和辯論技巧。

5.演講拓展

-讓學生準備一篇關于鄒忌諷齊王納諫的演講稿，通過演講的形式，加深對課文的理解。

-組織學生進行演講比賽，培養學生的演講技巧和自信心。

6.評價拓展

-引導學生從歷史、文學、文化等多個角度評價《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章，提高學生的評價能力。

-鼓勵學生結合自己的閱讀體驗，對課文進行個性化解讀，培養學生的創新思維。板書設計①本文重點知識點：

-鄒忌諷齊王納諫的故事情節

-鄒忌的性格特點：機智、勇敢、忠誠

-齊王的性格特點：謙虛、納諫

-?諷諫的手法：對比、夸張、設喻

②重點詞：

-納諫：接受勸諫

-奮起：奮發起來

-遺笑：留下笑柄

③重點句：

-鄒忌諷齊王曰：“臣誠知不如王之善也。”

-王曰：“善。”

-宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。

-鄒忌謂其妻曰：“我敦與城北徐公美？”

-美人之于宮中者，莫不掩其口而善齊王；國之危亡，非一日之故。教學反思今天上了《鄒忌諷齊王納諫》這節課，感覺收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。

首先，我覺得本節課的教學設計還是比較合理的。我通過引入歷史背景資料，讓學生對戰國時期的社會環境有了初步的了解，為理解課文內容打下了基礎。在講解課文時，我注重引導學生分析鄒忌和齊王的人物形象，以及諷諫的手法，讓學生在實踐中學會分析文言文。

在課堂上，我采用了講授、討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。特別是角色扮演環節，學生們都表現得非常積極，通過扮演鄒忌和齊王，他們更深入地理解了人物心理和諷諫策略。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解文言文實詞、虛詞時，部分學生反應較慢，對于一些生僻字詞的理解不夠透徹。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對文言文基礎知識的講解，讓學生掌握更多的文言文閱讀技巧。

此外，我發現部分學生在分析諷諫手法時，容易陷入表面化，不能深入挖掘其背后的深層含義。這讓我反思，在教學過程中，我需要更加注重引導學生進行深度思考，培養他們的批判性思維。

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