九年級語文下冊第六單元21《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計1新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本課為九年級語文下冊第六單元第21課《鄒忌諷齊王納諫》，內(nèi)容包括：課文閱讀、文言字詞解釋、課文理解、文學(xué)鑒賞和寫作手法分析。具體內(nèi)容涵蓋鄒忌的生平事跡、諷齊王納諫的背景和原因、課文中的修辭手法和表達(dá)技巧等。通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生掌握文言文閱讀方法，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，通過閱讀《鄒忌諷齊王納諫》學(xué)會分析古代寓言故事中的道理和智慧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到古代政治智慧對現(xiàn)代社會的啟示。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，通過學(xué)習(xí)鄒忌的修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對古代文化和傳統(tǒng)進(jìn)行思考和分析。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解鄒忌諷齊王納諫的故事情節(jié)，把握人物形象。

-掌握課文中的文言文實詞、虛詞的意義和用法。

-分析鄒忌的諷諫手法，如對比、夸張、設(shè)喻等，理解其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點

-理解鄒忌諷諫的深層含義，即如何通過寓言故事傳達(dá)政治智慧。

-分析鄒忌與齊王之間的對話，理解其背后的心理活動和策略。

-將鄒忌的諷諫手法與現(xiàn)代溝通技巧相結(jié)合，探討其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。例如，在分析鄒忌如何通過自我反省來勸諫齊王時，學(xué)生可能難以理解其背后的心理戰(zhàn)術(shù)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解文言文基礎(chǔ)知識，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演鄒忌和齊王，體驗人物心理，加深對諷諫策略的理解。

3.利用多媒體展示古代宮廷場景，幫助學(xué)生直觀感受故事背景。

4.結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生將鄒忌的諷諫手法與現(xiàn)代溝通技巧進(jìn)行對比分析。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《鄒忌諷齊王納諫》的故事背景和人物心理，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“鄒忌為何能成功諷諫齊王？”、“諷諫手法在現(xiàn)代溝通中有哪些應(yīng)用？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文實詞、虛詞的意義和用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《鄒忌諷齊王納諫》的相關(guān)歷史背景視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解鄒忌諷諫的技巧，如對比、夸張、設(shè)喻等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演鄒忌和齊王，體驗人物心理和溝通策略。

解答疑問：針對學(xué)生在角色扮演中提出的問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗諷諫策略的應(yīng)用。

提問與討論：針對角色扮演中的體驗，提出自己的看法和疑問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解諷諫技巧。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握諷諫策略。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于諷諫手法的寫作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，運用諷諫手法進(jìn)行寫作。

提供拓展資源：提供與諷諫相關(guān)的歷史故事和文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)歷史故事和文學(xué)作品。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《戰(zhàn)國策》節(jié)選：《鄒忌諷齊王納諫》出自《戰(zhàn)國策·齊策一》，該文獻(xiàn)收錄了戰(zhàn)國時期的歷史故事和寓言，是研究戰(zhàn)國時期歷史和文化的重要資料。

2.《戰(zhàn)國策》其他故事：《戰(zhàn)國策》中還有許多與《鄒忌諷齊王納諫》類似的故事，如《孟嘗君出行記》、《平原君門下食客》等，可以供學(xué)生拓展閱讀。

3.鄒忌生平事跡：搜集鄒忌的生平事跡，包括他的政治主張、個人品質(zhì)等，幫助學(xué)生更全面地了解這位歷史人物。

4.歷史背景資料：了解戰(zhàn)國時期的社會背景、政治環(huán)境、文化特點等，為理解《鄒忌諷齊王納諫》的故事提供背景支持。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-讓學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國策》中的其他故事，如《孟嘗君出行記》、《平原君門下食客》等，了解戰(zhàn)國時期的歷史風(fēng)貌和人物形象。

-鼓勵學(xué)生查閱鄒忌的生平事跡，了解他的政治主張和個人品質(zhì)，分析其諷諫齊王的原因和背景。

2.寫作拓展

-引導(dǎo)學(xué)生以鄒忌為原型，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代寓言故事，將諷諫手法與現(xiàn)代問題相結(jié)合。

-指導(dǎo)學(xué)生以戰(zhàn)國時期為背景，編寫一篇歷史小說，展示戰(zhàn)國時期的社會風(fēng)貌和人物性格。

3.研究拓展

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討戰(zhàn)國時期各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點，分析鄒忌諷諫齊王的歷史背景。

-引導(dǎo)學(xué)生研究戰(zhàn)國時期的政治制度、法律制度、軍事制度等，了解當(dāng)時的社會政治環(huán)境。

4.交流拓展

-鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得和研究成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參加辯論賽，以《鄒忌諷齊王納諫》為話題，鍛煉學(xué)生的思辨能力和辯論技巧。

5.演講拓展

-讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇關(guān)于鄒忌諷齊王納諫的演講稿，通過演講的形式，加深對課文的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生的演講技巧和自信心。

6.評價拓展

-引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文學(xué)、文化等多個角度評價《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章，提高學(xué)生的評價能力。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗，對課文進(jìn)行個性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-鄒忌諷齊王納諫的故事情節(jié)

-鄒忌的性格特點：機(jī)智、勇敢、忠誠

-齊王的性格特點：謙虛、納諫

-?諷諫的手法：對比、夸張、設(shè)喻

②重點詞：

-納諫：接受勸諫

-奮起：奮發(fā)起來

-遺笑：留下笑柄

③重點句：

-鄒忌諷齊王曰：“臣誠知不如王之善也。”

-王曰：“善。”

-宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。

-鄒忌謂其妻曰：“我敦與城北徐公美？”

-美人之于宮中者，莫不掩其口而善齊王；國之危亡，非一日之故。教學(xué)反思今天上了《鄒忌諷齊王納諫》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。

首先，我覺得本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還是比較合理的。我通過引入歷史背景資料，讓學(xué)生對戰(zhàn)國時期的社會環(huán)境有了初步的了解，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在講解課文時，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析鄒忌和齊王的人物形象，以及諷諫的手法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會分析文言文。

在課堂上，我采用了講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極，通過扮演鄒忌和齊王，他們更深入地理解了人物心理和諷諫策略。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文實詞、虛詞時，部分學(xué)生反應(yīng)較慢，對于一些生僻字詞的理解不夠透徹。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對文言文基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生掌握更多的文言文閱讀技巧。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析諷諫手法時，容易陷入表面化，不能深入挖掘其背后的深層含義。這讓我反思，在教學(xué)過程中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

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