快樂(lè)讀書(shū)吧：從前有座山教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《快樂(lè)讀書(shū)吧》中的《從前有座山》，這是一篇充滿(mǎn)想象力的童話故事。首先，我會(huì)用生動(dòng)的故事導(dǎo)入，激發(fā)你們的閱讀興趣。然后，我們一起分析故事情節(jié)，感受人物形象，最后，我會(huì)引導(dǎo)你們發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事，讓我們的心靈在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)童話故事的欣賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事鍛煉語(yǔ)言組織能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)故事的興趣，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，理解簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。他們對(duì)童話故事有一定的認(rèn)知，能夠初步分辨故事中的主要人物和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)童話故事普遍感興趣，喜歡豐富的想象和離奇的情節(jié)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立閱讀的學(xué)生，也有偏好小組合作探討的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)遇到困難，尤其是在分析故事寓意和深層含義時(shí)。此外，學(xué)生的想象力可能有限，續(xù)寫(xiě)故事時(shí)可能會(huì)感到創(chuàng)意不足。此外，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上可能存在詞匯量不足、句式單一的問(wèn)題，影響續(xù)寫(xiě)故事的流暢性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《快樂(lè)讀書(shū)吧》課本和《從前有座山》的相關(guān)閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備童話故事相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)好故事情節(jié)分析表格，用于指導(dǎo)學(xué)生分析人物和故事結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：安排教室為小組討論模式，每個(gè)小組設(shè)有閱讀角，以便于學(xué)生交流和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？有沒(méi)有特別喜歡的故事類(lèi)型？”

（微笑）接下來(lái)，我想給大家展示一些關(guān)于童話故事的圖片，看看你們能不能猜到這些故事的名字。

（展示童話故事圖片）比如這張，大家能認(rèn)出這是哪個(gè)故事的角色嗎？

（等待學(xué)生回答）好的，看來(lái)大家對(duì)童話故事都不陌生啊。今天我們要一起走進(jìn)《快樂(lè)讀書(shū)吧》中的《從前有座山》，看看這個(gè)故事里有哪些有趣的人物和情節(jié)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話故事的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解童話故事的定義，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，童話故事是一種以虛構(gòu)的情節(jié)和人物為特點(diǎn)的故事，它通常包含著豐富的想象力和教育意義。

（使用PPT展示）我們來(lái)看看童話故事的組成部分，通常包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

（展示圖表）這里有一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事結(jié)構(gòu)圖，可以幫助大家更好地理解。

（舉例說(shuō)明）比如《白雪公主》這個(gè)故事，它的開(kāi)頭介紹了主要人物和背景，發(fā)展部分講述了公主遭遇困境，高潮是王子救出公主，結(jié)局則是大團(tuán)圓。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解童話故事的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的童話故事案例進(jìn)行分析，如《小紅帽》、《灰姑娘》等。

（展示故事內(nèi)容）我們先來(lái)看《小紅帽》的故事，它講述了小紅帽因?yàn)椴宦?tīng)奶奶的勸告而遇到狼的故事。

（分析案例）這個(gè)故事告訴我們，要聽(tīng)從長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，不要輕易相信陌生人。

（小組討論）接下來(lái)，請(qǐng)大家分組討論，看看這些故事對(duì)我們有什么啟示，以及它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)童話故事進(jìn)行深入討論。

（分配任務(wù)）每個(gè)小組需要討論該故事的主題、人物特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展以及故事背后的寓意。

（時(shí)間限制）每組有10分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，每組選出一名代表準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

（提問(wèn)環(huán)節(jié)）其他學(xué)生和教師可以針對(duì)展示內(nèi)容提出問(wèn)題，進(jìn)行互動(dòng)交流。

（教師點(diǎn)評(píng)）教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

（強(qiáng)調(diào)意義）強(qiáng)調(diào)童話故事在培養(yǎng)想象力、道德觀念和審美情趣方面的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于童話故事的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑ふ彝捲兀惺芡挼镊攘ΑＭ卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《格林童話》：這本書(shū)收錄了眾多經(jīng)典的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，可以讓學(xué)生在閱讀《從前有座山》后，進(jìn)一步了解其他童話故事。

-《安徒生童話》：安徒生的童話故事同樣充滿(mǎn)想象力和教育意義，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，適合學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-《中國(guó)童話故事集》：這本書(shū)收錄了我國(guó)傳統(tǒng)的童話故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，有助于學(xué)生了解本土文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)《從前有座山》的故事，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)和人物。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解童話故事在不同國(guó)家和地區(qū)的文化背景，比較中外童話故事的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中的道德教育意義，如誠(chéng)信、勇敢、善良等，將這些品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。

-組織學(xué)生開(kāi)展童話故事演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和演講過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以制作童話故事角色卡，通過(guò)繪畫(huà)和文字描述，加深對(duì)故事人物的理解。

-開(kāi)展童話故事劇本創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生分組編寫(xiě)劇本，并進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表演能力。

-組織學(xué)生參觀圖書(shū)館或書(shū)店，鼓勵(lì)他們挑選自己喜歡的童話故事書(shū)籍進(jìn)行閱讀，拓寬閱讀視野。

4.家庭作業(yè)建議：

-讓學(xué)生在家中與家長(zhǎng)分享所學(xué)童話故事，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-布置學(xué)生完成一篇關(guān)于童話故事讀后感的作文，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)故事的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作童話故事繪本，通過(guò)圖畫(huà)和文字相結(jié)合的方式，展示自己的創(chuàng)作才華。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式閱讀體驗(yàn)：在課堂上，我嘗試采用互動(dòng)式閱讀方法，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等形式參與到故事中來(lái)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和閱讀興趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)融合：在講解童話故事時(shí)，我嘗試將文學(xué)與美術(shù)、音樂(lè)等其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域獲得知識(shí)和技能。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀速度不均衡：在閱讀《從前有座山》的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的閱讀速度較慢，這影響了課堂的整體進(jìn)度和效果。

2.學(xué)生對(duì)故事深層含義理解不足：有些學(xué)生能夠輕松跟上故事情節(jié)，但在分析故事深層含義時(shí)顯得有些吃力。

3.課后作業(yè)反饋不及時(shí)：由于教學(xué)任務(wù)較重，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)反饋不夠及時(shí)，這可能導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，影響學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化閱讀指導(dǎo)：針對(duì)閱讀速度不均衡的問(wèn)題，我將根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，提供個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，幫助他們?cè)诓挥绊懻n堂進(jìn)度的前提下，提高閱讀速度。

2.深入挖掘故事內(nèi)涵：為了幫助學(xué)生更好地理解故事深層含義，我將在課堂上加入更多的討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考故事，并鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。

3.及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)：為了確保學(xué)生能夠及時(shí)獲得反饋，我將努力優(yōu)化課后作業(yè)的批改流程，確保在第一時(shí)間給予學(xué)生反饋，并針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)家校溝通：我將定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的閱讀情況，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣和進(jìn)步，形成家校共育的良好氛圍。

5.創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將在課堂上創(chuàng)造更多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，如設(shè)置閱讀角、舉辦讀書(shū)分享會(huì)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。典型例題講解《從前有座山》這篇童話故事中，有很多富有想象力的情節(jié)和角色，我們可以通過(guò)一些語(yǔ)言表達(dá)和故事分析的題目來(lái)加深對(duì)課文的理解。以下是一些典型例題及其答案：

例題1：

題目：請(qǐng)從《從前有座山》中找出一個(gè)你認(rèn)為最有趣的情節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么。

答案：最有趣的情節(jié)是“山上的動(dòng)物們決定開(kāi)一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)”。這個(gè)情節(jié)有趣，因?yàn)樗蚱屏顺Ｒ?guī)，動(dòng)物們通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)形式，展現(xiàn)了它們的特長(zhǎng)和團(tuán)結(jié)合作的精神。

例題2：

題目：分析故事中的主人公“小猴子”的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案：小猴子的性格特點(diǎn)包括機(jī)智、勇敢和好奇心強(qiáng)。例如，在故事中，小猴子能夠用機(jī)智的方法幫助其他動(dòng)物解決問(wèn)題，如用香蕉引誘老虎離開(kāi)洞口。

例題3：

題目：討論故事中“山神”這一角色的作用，并分析其象征意義。

答案：山神在故事中起到了調(diào)和自然與人類(lèi)關(guān)系的作用。他象征著自然界的力量和秩序，也代表著人們對(duì)自然和諧共處的向往。

例題4：

題目：請(qǐng)從《從前有座山》中找出一個(gè)運(yùn)用了比喻的句子，并解釋其表達(dá)效果。

答案：比喻句子為“小