人教部編版歷史七下2.9《宋代經濟的發展》教學設計與反思授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的同學們，咱們今天要一起探索的是《宋代經濟的發展》這一章節。這一課，我們將跟隨歷史的腳步，一起走進那個繁榮的宋代，感受那個時代的經濟發展脈絡。教材中，我們學習了宋代農業、手工業和商業的繁榮，以及這些發展給社會帶來的變化。這些內容與我們所學的歷史知識有著緊密的聯系，讓我們一起揭開這個神秘的歷史篇章吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.歷史素養：通過學習宋代經濟發展，增強學生對歷史進程的理解和把握能力。2.文化素養：引導學生認識宋代文化的特色，提升文化自信。3.思辨素養：培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題，提高思辨能力。4.實踐素養：鼓勵學生結合所學，思考如何傳承和發揚中華民族優秀傳統文化。通過這一課的學習，讓學生在歷史與現實的交融中，成長為具有全球視野和社會責任感的新時代青年。學情分析同學們，我們即將進入七年級下冊歷史教材的《宋代經濟的發展》這一章節。在這個年齡階段，同學們對歷史的興趣和好奇心正處于一個旺盛期，他們對于古代文明的探索有著濃厚的興趣。在知識層面上，同學們已經對歷史的基本概念和史實有了初步的了解，但對于宋代這一特定歷史時期的經濟發展特點，他們的認知可能還較為模糊。

就學生層次而言，我們班的學生整體基礎扎實，但學習興趣和接受能力存在個體差異。部分學生在歷史學科上表現出較強的求知欲和探究精神，而另一些學生可能對歷史課程持有較為被動或消極的態度。在能力方面，同學們在分析歷史事件、解讀歷史材料方面已有一定基礎，但在深度挖掘歷史背景和綜合運用知識解決實際問題的能力上還有待提高。

在素質方面，同學們的團隊合作意識和交流能力較強，但獨立思考和分析問題的能力需要進一步培養。行為習慣上，同學們在課堂上通常能夠遵守紀律，但有時會出現注意力不集中、參與度不高等情況。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了更好地適應學生的需求，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過多樣化的教學活動，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和積極性。同時，我會根據學生的不同能力水平，設計分層教學任務，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。此外，我還將引導學生將歷史知識與現實生活相結合，培養他們的歷史思維和批判性思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教部編版七年級下冊歷史教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：收集并準備與宋代經濟發展相關的圖片、圖表、歷史地圖和視頻資料，以豐富教學內容，增強直觀感受。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：利用教室空間，設置分組討論區，并準備黑板或白板，以便于板書和課堂互動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于宋代城市的視頻，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？宋代的城市有什么特點？”

2.引入課題：結合學生的回答，教師總結宋代城市繁榮的原因，進而導入新課《宋代經濟的發展》。

3.提出問題：引導學生思考：“宋代經濟發展的原因有哪些？它對后世產生了哪些影響？”激發學生的學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解宋代農業發展：介紹宋代農業生產的工具、技術和產量，以及農業發展的原因。例如，教師可以舉例說明曲轅犁、筒車等農具的使用，以及占城稻的推廣。

2.講解宋代手工業發展：介紹宋代手工業的特點，如瓷器、絲綢、印刷術等，以及手工業發展的原因。例如，教師可以展示宋代瓷器、絲綢的圖片，讓學生了解其精美的工藝。

3.講解宋代商業發展：介紹宋代商業繁榮的表現，如城市商業、農村集市、海外貿易等，以及商業發展的原因。例如，教師可以展示宋代市井生活的圖片，讓學生了解當時商業的繁榮景象。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，分別扮演宋代農民、手工業者、商人等角色，模擬當時的生活場景，讓學生親身體驗宋代經濟發展的氛圍。

2.制作手工藝品：引導學生利用廢舊材料，制作與宋代手工業相關的手工藝品，如瓷器、絲綢等，加深對宋代手工業發展的理解。

3.課堂辯論：組織學生就“宋代經濟發展對后世的影響”展開辯論，培養學生的思辨能力和表達能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.問題一：宋代農業發展有哪些原因？

-回答舉例：曲轅犁、筒車的使用提高了農業生產效率；占城稻的推廣增加了糧食產量。

2.問題二：宋代手工業有哪些特點？

-回答舉例：瓷器、絲綢、印刷術等手工業品的精美工藝；手工業分工細化，生產效率提高。

3.問題三：宋代商業發展有哪些表現？

-回答舉例：城市商業繁榮，農村集市興盛；海外貿易活躍，促進了經濟交流。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調宋代農業、手工業和商業的繁榮及其原因。

2.學生分享：請學生分享在實踐活動中的收獲和體會，增強學生的參與感和成就感。

3.課后作業：布置課后作業，要求學生查閱資料，了解宋代經濟發展的其他方面，為下一節課做好準備。

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，讓學生深入了解宋代經濟發展的特點及其原因，培養學生的歷史素養和思辨能力。在教學過程中，教師注重引導學生積極參與，通過多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂效果。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要指標。在本節課《宋代經濟的發展》的教學過程中，學生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生對宋代農業、手工業和商業的發展有了較為全面的認識。他們了解了宋代農業生產工具的改進、占城稻的推廣以及手工業的精湛工藝，如瓷器、絲綢的制作。在商業方面，學生掌握了宋代城市商業的繁榮、農村集市的興盛以及海外貿易的活躍。這些知識點的掌握，有助于學生構建起對宋代經濟發展的整體認知框架。

2.思維能力：學生在課堂討論和實踐活動中的表現，顯示出他們在分析問題、解決問題方面的能力得到了提升。例如，在討論宋代農業發展原因時，學生能夠從歷史背景、技術進步等多個角度進行分析；在制作手工藝品時，學生需要運用創造性思維，將廢舊材料轉化為有價值的藝術品。這些活動促進了學生邏輯思維和創造性思維的培養。

3.文化素養：通過學習宋代經濟發展的歷史，學生不僅了解了宋代的經濟特點，還感受到了宋代文化的獨特魅力。他們認識到，宋代是中國古代文明的高峰時期之一，其文化成就對后世產生了深遠影響。這種文化素養的提升，有助于學生樹立民族自豪感和文化自信。

4.學習興趣：本節課采用了多種教學手段，如視頻、圖片、角色扮演等，這些生動活潑的形式激發了學生的學習興趣。學生在課堂上積極參與，提問、討論、分享，表現出對歷史知識的渴望。這種學習興趣的激發，有助于學生形成終身學習的理念。

5.合作能力：在小組討論和實踐活動環節，學生需要與同伴合作完成任務。通過合作，學生學會了傾聽、溝通、協調，提高了團隊合作能力。這種能力的培養，對學生的未來發展具有重要意義。

6.歷史意識：通過學習宋代經濟的發展，學生能夠更好地理解歷史發展的規律，認識到經濟發展對國家和社會的重要性。這種歷史意識的培養，有助于學生形成正確的價值觀和歷史觀。典型例題講解在《宋代經濟的發展》這一章節中，我們可以通過以下典型例題來幫助學生深入理解和掌握相關知識。

例題1：

宋代農業發展的一個重要原因是占城稻的推廣。請分析占城稻的推廣對宋代農業的影響。

答案：占城稻的推廣對宋代農業產生了積極影響。首先，占城稻的種植面積擴大，增加了糧食產量，緩解了人口增長帶來的糧食壓力。其次，占城稻的耐旱、耐澇特性提高了農業的抗災能力。最后，占城稻的推廣促進了農業技術的傳播，推動了農業生產的進步。

例題2：

宋代手工業以瓷器、絲綢、印刷術等為代表。請舉例說明宋代瓷器、絲綢、印刷術的特點及其在當時世界上的地位。

答案：宋代瓷器以青瓷、白瓷、黑瓷等聞名，其造型優美、釉色光亮、胎質細膩。宋代絲綢以絲綢織品精美、色彩豐富、質地輕盈著稱，是當時世界上最受歡迎的紡織品之一。宋代印刷術以活字印刷術為代表，其印刷速度快、成本低、質量高，對后世印刷技術的發展產生了深遠影響。這些手工業產品在當時世界上的地位非常高，是宋代對外貿易的重要商品。

例題3：

宋代商業的繁榮表現在哪些方面？請舉例說明宋代商業發展對城市的影響。

答案：宋代商業的繁榮表現在城市商業的興盛、農村集市的興盛以及海外貿易的活躍。例如，東京（今開封）成為當時世界上最大的城市之一，商業活動繁忙；農村集市遍布各地，促進了城鄉物資交流；海外貿易與亞洲、非洲、歐洲等地建立了廣泛的聯系。這些商業發展對城市的影響包括：城市人口增加、市井文化繁榮、城市功能多樣化等。

例題4：

宋代經濟發展的原因有哪些？請從農業、手工業、商業三個方面進行分析。

答案：宋代經濟發展的原因包括：

-農業方面：農業生產工具的改進、農業技術的傳播、土地制度的改革等；

-手工業方面：手工業技術的進步、手工業分工的細化、手工業市場的擴大等；

-商業方面：城市商業的興盛、農村集市的繁榮、海外貿易的發展等。

例題5：

宋代經濟發展的歷史意義是什么？

答案：宋代經濟發展的歷史意義包括：

-推動了社會生產力的發展，提高了人民生活水平；

-促進了經濟結構的多元化，為后世經濟發展奠定了基礎；

-加強了與世界各地的聯系，促進了文化交流和融合；

-對后世經濟發展產生了深遠影響，為中華民族的偉大復興提供了寶貴經驗。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解宋代商業繁榮時，我嘗試引入情景模擬教學，讓學生扮演不同角色，如商人、顧客、官員等，通過模擬宋代市井生活，讓學生更直觀地感受宋代商業的繁榮景象。這種教學方式不僅提高了學生的參與度，還增強了他們的歷史感知能力。

2.多媒體輔助教學：為了讓學生更好地理解宋代農業工具的改進，我使用了多媒體資源，如視頻、圖片等，將這些工具的演變過程直觀地展示給學生。這種直觀的教學方式有助于學生快速掌握知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，有的學生只是被動地聽其他同學發言，缺乏主動思考和表達的機會。

2.教學深度不夠：在講解宋代手工業時，我可能過于注重介紹各種手工業品的特點，而忽視了對其背后的技術進步和工藝創新的分析，導致學生對這一部分的理解不夠深入。

3.評價方式單一：本節課的評價主要依賴于學生的課堂表現和課后作業，缺乏多元化的評價方式，無法全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多互動環節，如小組競賽、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論，發表自己的觀點。

2.深化教學內容：在講解宋代手工業時，我將更加注重對其技術進步和工藝創新的分析，通過引入相關歷史文獻和案例，幫助學生深入理解手工業的發展歷程。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學生的學習效