小學語文《泉水》教案小學語文《泉水》教案「篇一」【教學目標】１、隨文識字，重點認讀“罐”和“脆”兩個字。２、創設情境，朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。【重點難點】識字，朗讀課文，能背誦局部課文。體會助人的快樂。【教學準備】課件、生字卡片、圖片。【教材說明】《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方和發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充溢詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。【教學過程】一、談話導入，解決難點１、師：老師在黑板上寫一個字，假如你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，同學書空）師：這是一個什么字？生齊說：泉。師：誰能用這個字組個詞？生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌。師：同學們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。２、教師板書“水”：師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關于泉水的知識？生：我知道泉水是從山上流下來的。生：我知道泉水來自地下。生：我知道泉水是天然的。３、解決：什么是天然水塔？師：是的泉水來自地下，在山區最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？生：因為泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水塔”。生：因為泉水從地下會源源不時地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。師：同學們的想象力多豐富啊！把老師想說的話都說出來了。二、激發興趣、初讀課文師：我們說了這么多關于泉水的話題，同學們你們想不想看看泉水？生：（同學很興奮地）想！師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關的泉水的圖片。同學發出一片贊嘆聲。）師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？生：清清的泉水。生：清澈的泉水。生：清涼的泉水。生：美麗的泉水。師：假如嘗一口會有什么樣的感覺？生：甜甜的泉水。師：同學們說得多好啊，把自身的感受都說出來了。師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不認識的字用自身喜歡的方法來解決。（同學讀課文，解決生字）三、互相交流、美讀課文１、動手貼一貼，理清思路：師：哪位同學能說說泉水流到了哪？（教師根據同學所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語）師：（指板書）泉水經過這四個地方都遇到了誰？生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應的位置上，找到自身的朋友？（同學爭先恐后地爭著搶著到前面來貼）其他的同學看看他們貼得對不對？師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）師：誰能用“罐”字組個詞？生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐。師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）師：誰能說說還有什么東西發出的聲音非常脆？生：鈴鐺的聲音非常清脆。師：你來學學鈴鐺發出的聲音是什么樣的？生：丁零當啷，丁零當啷。生：彈奏鋼琴的聲音很脆。師：你吃什么東西發出的聲音也很脆？生：我吃薯片時發出的聲音很脆。（同學發出吃薯片時的聲音）生：吃蘋果時發出的聲音很脆。（同學發出吃蘋果的聲音）生：我吃蘿卜時發出的聲音很脆。師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿卜體會一下它們的脆。２、由“脆”字導讀第一段。（課件出示第一段）師：泉水流動的聲音清脆嗎？生：清脆。師：誰能學一學泉水清脆的聲音是什么樣的？生：嘩啦啦，嘩啦啦。師：對泉水可以這樣流，還可以發出什么樣的聲音？生：丁冬丁冬。師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴？生：是泉水。師：誰能用書上的話告訴老師？生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個人讀、齊讀，同學再讀就讀得非常好）師：誰接著往下讀？生：來到這陽光絢爛的世界。師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么絢爛泉水的心情是什么樣的？生：是非常高興的。生：非常興奮。生：泉水的眼前一亮他非常快樂。師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，同學讀得非常好）３、創設情境，在情境中朗讀：師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界，把自身的快樂灑滿一路。同學們現在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現在都是泉水，你想流到哪？生：我想流到山腰的水池。生：我想流到靜靜的山谷。師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學自讀）師：誰來交流，你想流到哪？生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應的段落）師：你怎么讀得那么好？生：因為我協助了畫眉鳥所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲一定更清脆。師：說得多好啊！喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的同學站起來齊讀，讀得很不錯）生：我想流到山坡的果園里。（讀相應的段落）師：從你的朗讀中老師感覺你非常快樂，你怎么這么高興？生：有了我的協助，果樹才干結出又大又紅的果子。協助他人真是一件快樂的事情。師：誰愿意當果樹和泉水說兩句？生：（當泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。生：（當果樹）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。生：（當泉水）不用客氣，我走了，我還要去協助他人再見！生：我想流到山間的平地。（讀相應的段落）師：能告訴大家你現在的心情嗎？生：我太快樂了，杜鵑花那么漂亮她自身都不知道。我當鏡子把她照，杜鵑花才照見了自身美麗的身影。我覺得自身真是熱心的泉水。師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。師：還剩山腰的水池一段大家沒有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個扮演泉水，一個扮演姐姐到前面來扮演。生：（扮演泉水）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。生：（扮演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！生：（扮演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不時，你可以每天到這兒來打水。生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到這來打水。師：通過大家的扮演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多清甜美）師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過剛才大家的扮演，你還覺得自身是什么樣的泉水？生：快樂的泉水。生：助人為樂的泉水。生：熱心的泉水。生：愛協助人的泉水。生：。師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻，為能協助他人而快樂著、自豪著、幸福著。歡樂的泉水你們一起的家在哪里？生齊說：大海！師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問候問候，打個招呼。生互相問：你好，你好！師：快快互相約定在哪里見？生：大海里見！（聲音很小）師：你們的伙伴聽不到。生齊說：大海里見！（聲音比較響亮）師：你們的伙伴跑遠了，聽不到了。生齊說：大海里見！（聲音非常響亮）師：教師我們班同學特別會扮演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當中許多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，同學基天性把去掉的局部讀出來）四、拓展延伸師：我們學習了這么長時間，一起來聽一首好聽的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什么，會說些什么？（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________。”）生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了幼稚了，你會磨成白面做成又大又香的饅頭”。生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯”。生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長大”。生：。師：從大家的發言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學們都會背哪些和泉水有關的詩？生：小池楊萬里泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）生齊讀：小池。師：老師還搜集到了一首和泉水有關的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）生齊讀：山居秋暝。五、總結全文師：這節課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在協助他人，無私奉獻時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進每一位同學的心田，伴我們生長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。【板書設計】泉水（天然水塔）山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷小學語文《泉水》教案「篇二」一、板書課題：師：看了課題，你想知道什么?如：泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?把學生的問題寫在黑板上。二、初讀課文，整體感知。1、教師配樂范讀。2、學生按自學步驟自學課文。學法指導：(投影出示)1、標：標出自然段。2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。3、畫：畫出自己喜歡的句子。4、想：想象——聯想。3、檢查生字情況①小老師領讀。②說偏旁猜字。③編序號猜字。④識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。⑥擴詞。三、師生交流。1、抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。2、齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。3、讀新詞(投影出示)：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉4、重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)5、同桌互讀，打五角星。指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描四、寫字指導。1、自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。3、學生練筆。(播放古箏曲，教師環視指導)4、展示交流。要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。小學語文《泉水》教案「篇三」第一課時一、談話引入1、今天，林老師給大家帶來一個特殊的朋友，它的名字叫泉水（板書：泉水），來，咱們親切地叫它一聲，甜甜地叫它一聲，親切地叫它一聲，發自內心喜歡地叫它一聲。見過泉水嗎？誰知道什么樣的水叫泉水？泉水特地讓我捎來了他的自我介紹。小朋友們好，我是泉水（俗話說呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉。”）對，我就是藏在地下的地下水。我很喜歡從山間冒出來，從低谷里涌出來，人們給我取了好聽的名字叫泉水。我可喜歡彈琴了！想聽嗎？（播放聲音課件）動聽嗎？（動聽）二、自學是呀！泉水就這樣叮咚、叮咚流過了很多很多的地方，它會流過哪些地方呢？請小朋友打開課文自由讀讀第5課泉水。注意把生字讀準，讀不通順的地方多讀幾遍，最后想一想它流過哪些地方？三、檢查生字1、瞧，泉水帶著生字寶寶來了，請大家自由讀讀。2、小朋友讀得可認真了，我請個小老師帶著大家讀讀。3、哪個勇敢的小兵想一個人來試試？4、老師發現呀！有幾個生字特別難記，你是用什么好方法記住它的？5、老師這里有幾個謎語，答案就是其中一個生字，聽好，（大興土木）（我多了一張口）（月球上很危險）。6、真能干，這兒老師還要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。7、男女讀，齊讀（去拼音）四、檢查課文，完成板書1、現在，老師要把這些生字寶寶藏到課文里，你們還認識嗎？誰愿意把你喜歡的那個自然段讀給大家聽？（糾正字音）2、（瞧，咱們二（10）班的小朋友不僅坐得端正，更會讀書）誰讀出了泉水一路上都流過哪些地方？板書水池平地果園山谷大海五、學習第一小節1、是呀，小朋友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小節。請小朋友們看電視自由讀讀第一小節，看看你能讀懂什么？（多指名說）2、陽光燦爛的世界會是一個怎樣的世界呢？（想象）是呀，這么美，怪不得泉水這么迫不及待地想出來呢！仔細看，這段里的有個詞，就寫出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎？（沖）（把沖再強調一點就更好了，有點，更加，非常，不僅，還美）3、泉水這么迫不及待地沖出來，流過許多地方，它還做了哪些好事，咱們下節課再學習。六、寫字1、接下來該是展示我們寫字的時候了。出示小黑板2、這些字大家都認識嗎？我請個小朋友來讀一讀（指名讀2，一齊讀）3、請大家仔細看看這些生字，你有什么發現嗎？（下行左右結構，上行瓦獨體字，泉、然上下結構），這幾個左右結構的生字寫的時候都要注意的是（左窄右寬）。第二課時剛才，我看見二（10）班的小朋友一聽到上課鈴聲就沖進了教室，說明你們是多么愛學習呀！就像泉水迫不及待沖到陽光燦爛的世界一樣，相信這節課小朋友會學得更好！一、復習生字（課件出示）（指名2一齊讀）評價2、回顧板書小學語文《泉水》教案「篇四」學習目標:1．會認8個字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點;認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。課前準備：投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌課時安排：2課時教學過程：小學語文《泉水》教案「篇五」教學目標：1、使學生學會8個字，會認7個字，認識多音字“發、答、應”。2、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過創設故事情境指導朗讀課文，學習課文內容，能讓學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。教學重難點：1、引導學生抓住本文的線索去閱讀課文。2、圍繞“為什么快樂的泉水沒有給顧自家帶來快樂？”這個問題，指導學生有重點的閱讀，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。教學時數：三課時教學過程：第一課時（檢查預習情況；學習認讀生字；初讀課文，了解文章大意；學習課文第1、2自然段，使學生明白“顧自家”為了得到快樂想找“快樂的泉水”）第二課時課時目標：1、引導學生按照文章線索去閱讀課文。2、指導學生圍繞課后問題學習課文3―8自然段，使其明白“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理并進行一定的拓展思維訓練。3、學寫“獨”、“孫”兩個生字。教學過程：一、回顧舊知，故事情境導入。1、師：昨天我們一起學習了一篇新課文，這篇課文是一個傳說故事，故事的名字叫――《快樂的泉水》。2、教師板書課題，學生跟著書空練習。3、師：為了方便大家接著學習課文，誰能幫我們把故事的開頭講一講呢？（指名學生用自己的話復述課文1、2自然段的內容。）4、師：故事還沒講完，接下來我們將繼續閱讀。同學們還想從故事中知道什么呢？（指名說）5、