初中語文總復習資料（人教版）

初中語文總復習資料

第一部分基礎知識及閱讀

一、基本文體知識識記

（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、

對比

常見的表現手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物

喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先（后）抑后（先）揚、欲揚先抑。

（三）說明文分類：

1、實物說明文、事理說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）

（四）說明順序：

1、時間順序2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象到

本質等。

（五）說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、

列圖表、引用（名言、資料等）

兩大說明方式：平實說明與生動說明

（六）說明文語言特征：準確（科學性）、生動（趣味性）、

議論文語言特征：嚴密

記敘文語言特征：生動、形象、準確

（七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文

（九）散文的特點：形散而神不散

（十）小說的三要素：人物、故事情節與環境

（十一）小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）

（十二）描寫的方法：

1、概括介紹與具體描寫；

2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；

3、正面描寫與側面烘托

4、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境

（十三）議論文分類：立論、駁論

（十四）議論文三要素：

1、論點：解決“需要證明什么”

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2、論據：解決“用什么來證明”

3、論證：解決“怎樣來證明”

（十五）議論文結構

1、引論：提出問題2、本論：分析問題3、結論：解決問題

（十六）論據類型：事實論據和道理論據

（十七）常見論證方法：

1、最基本的論證方法：擺事實、講道理

2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論

證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同

樣”“諸如此類”等詞語）

（十八）常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托

物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

（十九）語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾

呼應、總結全文、點題、推動情節發展

（二十）語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深

化中心）

（二十一）語句特色評價用詞：

準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感

染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、

說理透徹、有說服力。

風格：柔婉豪放靈秀莊嚴綺麗樸實繁復凝練生動

二、現代文閱讀答題技巧

（一）詞語的比較（選詞填空）

1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、

感情色彩的方面的區別。

2、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

（二）語句作用、含義分析題

1、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯

詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后

者。

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2、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝

之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以

為“一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了

什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思

想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的

含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語

言的特色（準確、生動）。

6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、

人物形象的特點等。

7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段

的分論點）以及議論文語言的特色。

8、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句

子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作

用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、

反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味

句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想

傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。

（三）問答題型、常規答題術語及技巧

社會環境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭

示了什么樣的社會現實。

自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：

1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；2、推動情節發展；3、

渲染氣氛；

4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主題。

句子在文章結構上的作用分析：

1、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；

2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；3、對上下文：承上啟下（過

渡）。

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用自己的話回答問題：

1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，

也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；

2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句

子，而題目又要求作出明確表達的情況。

文段中主人公的判斷：

原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》一一“孔乙己”。

散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”

不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。

根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱；

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩

三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結

合自己的親身經歷。

根據語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱；

2、必須仔細研讀具體語境。

根據短文提出的觀點補充舉例：

1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準

確人物、事件，切忌張冠李戴。

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一

看就知道是胡編亂造的。

3、格式：人物+事例+簡短評價

文段中事例的概括：

1、必須包含兩個要素：人物+事情；

2、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括

在內。

劃分段落、層次，概括段意、層意：

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要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化

的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。

注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，

介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、

抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、

揭示...、反映....等。

判斷文段的說明中心（說明內容）：

答題方式：

1、實物說明文：說明對象十對象的特征

2、事理說明文：關于..........的道理（原因、方法、原理等）

3、程序說明文：.........的操作或實驗或制作的過程

說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明

了（說明內容），使讀者。

說明文中詞語作用的認識與辨析：

主要有兩種題型：

A、“XX”詞好在哪里？

★答題方式：用了“XX”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，

能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

B、“XX”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“XX”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興

趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“X

X”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；3、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀

一讀，看是否適合。

說明文中的主觀題及其解答：

著重要表現創新意識、科學精神。

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主要題型：

1、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖

表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

2、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明

的對象按要求進行補充說明。

3、聯系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）

4、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造）

5、對語言的表達特色進行評說。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色

來考慮）

識別或提煉中心論點、分論點：

1、論點出現的形式和位置論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，

在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過

程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括

2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可

循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考

作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較,

找出最簡潔、最明確的句子。

分析論據與論點的關系：

答題方式：本文（段）的論點是，這里所列舉的……屬（事實或

道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……

辨識論證方法，分析其作用：

1、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的

差別，然后結合語境，具體內容具體分析。

2、答題方式：這一段（一句）運用了論證方法，論證了……（論點），

顯得……（好處）。

仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：

1、回答這類問題，首先要整體感知文章的內容，再根據閱讀文章的啟示獲取獨

特體驗，最后用規定的句式表述出來，并構成一個論點（分論點）。

2、這種題目既考查聯想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心

論點關系的能力。

開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱

讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有

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以下幾個方面：1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；2、結合實際闡述

對選文內容的理解；3、對文中的人物進行評說；4、根據生活、學習經驗，判

斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；5、聯系實際對文中說明的現象提出合

理化建議和設想；6、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外

與內的聯系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等)；

7、發揮聯想、想像補寫有關內容；8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。

三、「6冊難字易讀錯寫錯字選編

第一冊

悶熱(m?nr?)啜泣(chubqi)頭暈目眩(t6uyUnmfixudn)小憩(xidoqi)佇

立(zhfili)鶴(h。)唳(li)

盤(pdn)虬(qiii)臥(w。)龍(16ng)溝壑(gOuh?)龐然大物(pdngrdnddwfi)

脊梁(jiliang)倔強(juGjidmg)洗濯(xizhu6)玷污(didnwtl)墮落

(dudlud)貪婪(tdnldn)姊妹(zimQi)雛形(chiixing)稟告(binggdo)慧心

(huixin)未(w?i)泯(min)執著(zhizhu6)猝然(cfirdn)魅力(mQili)蹂蹣

(roulin)慍(yfm)殆(ddi)醞釀(yfmnidng)黃(hudng)暈(yfm)蓑(su。)

抖擻(ddusdu)桅子(zhizi)棲息(qixl)枯(ktl)涸(h6)清冽(qingli?)夢

(m?ng)寐(m?i)竦(sing)峙(zhi)骸骨(hdigS)猛雞(m3ngmb)一霎(yi

shd)間(jidn)篝火(gOuhud)喧囂(xudnxido)靜謐(jingmi)篡奪(cudndu

6)蠢(zh6ng)斯(si)喙(hui)吮吸(shtinxl)妒忌(dfiji)飛(f?i)薨(m6

ng)睥(pi)睨(ni)倏忽(shUhtl)丫杈(ydchd)憔悴(qidocui)縹緲(pid

omido)苦心孤詣(ktixingtlyi)虐(nu。)殺(shd)怦(p?ng)臉頰(libnjid)沐

浴(mfiyfi)蚊(jiao)人(r6n)

女娟(nfiwd)澄澈(ch6ngeh?)汩汩(gtigti)眸(mOu)踉踉蹌蹌(lidnglid

ngqiangqiang)攣生(ludnshOng)遽(jfi)髀(bi)骨(gti)驥(ji)髻(ji)

貯(zhfi)蓄(xfi)炫耀(xudnydo)爵士(juQshi)迸濺(bOngjidm)挑逗(tid

odou)伶仃(lingding)瞬間(shfmjidn)綻開(zhdnkdi)土(tti)礫Qi)

碣(ji?)石(shi)狩獵(shbuli?)高(gdo)垣(yudn)椅角(jijido)攥(zu

an)禱告(ddogdo)滑稽(hudji)峰(mi?)

第二冊

挪窩兒(nu6w0er)彈子(ddnzi)柵欄(zhdlan)驪(li)歌(g?)訕笑(shdnxi

ao)木屐(mfiji)環(hudn)謁(yQ)泯(min)然(rdn)澎湃(p6ngpdi)哺

育(bilyfi)熾(chi)痛(tbng)亙古(gQngti)鞍(dn)鞫(jidn)轡頭(p?it6u)

金(jin)柝(tub)鍥而不舍(qi46rbfish3)迥然不同(ji6ngrdnbfit6ng)門

檻(menkan)深邃(shensui)

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荒謬(hudngmifi)愜意(qi4yi)粲(cdn)然(rdn)嗔(ch?n)視妍(ydn)惆

(ch6u)悵(chdng)曳(y4)拽(zhudi)吞(ttln)噬(shi)雪(xu3)橇(qido)

羸(14i)弱(rub)告(gdo)罄(qing)沮(jti)喪(sdng)硬(bidn)骨(gti)

窒(zhi)息(xi)垂(chui)蔓(wdn)呷(xia)嘴(zui)眼瞼(ydnjidn)抽搐

(chouchu)馴良(xfmlidng)

羈絆(jibdn)遒勁(qiiijing)畸形(jixing)相(xiing)覷(qfi)窘(jidng)

苫(shdn)蔽(bi)黠(xid)

杳無音信(ybowiiyinxin)菜畦(cdiqi)竹(zhil)篩(shai)倜(ti)儻(tdng)

斑螯(bdnmdo)臃腫(yOngzhdng)佇立(zhfili)哽(g言ng)住(zhfi)鑰匙(yd

oshi)詫異(chdyi)污穢(wtlhui)可汗(kQhdn)鳧水(fiishui)躥(cudn)

撮(cu。)柏(jifi)樹(shfi)冗雜(rdngzd)戛(jid)然(rdn)顰(pin)蹙(cfi)

口藝語(yiyti)

盤(pdn)盂(yii)對峙(duizhi)甜(tidn)膩(ni)窺視(kuishi)尻尾(kd

owei)

第三冊

荻(di)港(gdng)仄(zQ)歪(wdi)燒灼(shdozhu6)匍匐(piifii)瞥見(piQjidn)

箱(xidng)篋(qi4)殺戮(shdlfi)憧憬(chOngjing)凹(do)曲(ddng)黏性

(nianxing)尷尬(gdngd)冰(blngM區(yti)愧(kui)作(zu6)

噩耗(Qhdo)猝然(cfirdn)詰問(ji?w?n)吊唁(didoydn)金鑾殿(jinlud

ndian)倫(cing)俗(sii)簌簌(sfisfi)銷聲匿跡(xidoshdngniji)蟾蛛(ch

anchu)腺(xidn)繁衍(fdnydn)歸咎(guijifi)藩籬(finli)噴嚏(p?nti)

囊(ndng)豁然(hu6rdn)垂(chui)髯(tido)怡然(yirdn)馨(xin)案(dn)

牘(dii)磐(rub)篷(p6ng)S(san)篆(zhudn)章(zhdng)矜(jin)眥(z

i)嫗(y?)溯(sfi)存(xing)朦(m@ng)曜(chOng)穹(qi6ng)囊(cui)

衣(yi)沆(hdng)碰(ddng)瘧子(ydozi)颯(sd)曷晏鼠(yinshii)震(zh?n)

悚(sing)蹣跚(pdnshdn)瑣屑(su6xi4)骷髏(kU16u)傾聽(qingting)

軒(xudn)榭(xi4)鏤空QbukOng)蟠(pdn)龍(16ng)胚胎(pOitai)臀(tiin)

褶皺(zh言zhbu)儼然(ybnrdn)矯(jiio)首(shdu)椎(zhui)髻(ji)素(sfi)

湍(tudn)僦(jifi)賃(lin)侯(h6u)騎(ji)

第四冊

緋紅(f?ih6ng)不遜(biixfm)詰(ji存)責(z?)庶(shfi)磨蹭(m6ceng)蜷

(quan)發(fa)禁錮(jingu)

程亮(zOnglidng)捻(niin)錦(jin)簇(cfi)朔(shub)方(fdng)凜冽(linli4)

皓(hdo)月(yu?)翡翠(僥icui)執拗(zhinifi)饋贈(kuizeng)璀璨(cui

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can)翱翔(doxidng)纖細(xidnxi)咫尺(zhichi)

相形見細(xidngxingjidnchfi)深邃(shOnsui)和煦(hGxfi)吞噬(tUnshi)

裸露(luilfi)媲美(pim3i)

挑釁(tidoxin)收斂(shOuliin)嚙(ni?)齒(chi)篤信(dfixin)狩獵(sh6

ulie)緘默(jidnmb)

眾目睽睽(zh6ngmfikuikui)哂笑(sh3nxido)履行(lilxing)蹲(dtln)踞(jfi)

忌諱(jihui)范菜(xidncdi)招彳來(zhdoldi)囿(y6u)于(yii)餛飩(hilntun)

秫秸(shiiji?)甘(gdn)醇(chiin)發(fd)瞽(nidn)急(ji)湍(tudn)軒(xud

n)邈(mi^o)鶯(yuin)飛(fQi)戾(li)天(tidn)汲(ji)祗(zhl)駢(pidn)

負(ffi)篋(qi?)曳(y?)屣(xi)炸(y?)然(rdn)躊(ch6u)躇(chil)怡(yi)然(r

an)悄(qido)愴(chudng)幽(yOu)邃(sui)謫(zh6)呷(xid)

觥(gOng)籌(ch6u)陰(yin)翳(yi)走(zdu)礫(li)游(you)墮(hui)金(ji

n)樽(ztln)布(bfi)衾(qin)掣(ch?)解剖(ji爸pOu)文絲?絲［(w6nzh6uzh6u)

頷(hdn)脂粉(zhlfmn)奩(li?n)馳騁(chich言ng)稽首(jishdu)罪孽(zuini

e)大廈(ddshd)隔閡(g6h6)挑剔(tidoti)簞(ddn)觴(shdng)橘

(qiang)楫(ji)

彳區(y。)僂(16u)倩(qidn)狹(jid)坳(do)

第五冊

妖女堯(ydordo)留(liii)滯(zhi)棲息(qixi)赦(sh?)旁(pdng)鷲(wfi)承

(ch6ng)蜩(tido)褻瀆(xiedii)強(qidng)聒(gu。)詛咒(ztizhOu)睿智

(ruizhi)恪(k?)盡(jin)職守(zhishiu)頹廢(tuif8i)扶掖(fiiy4)衲

(rui)鑿(zdo)猿(chd)額骨(qudngti)髀(bi)骨(gU)恣(zi)睢(sui)拮

據(jieju)牡蠣(mtili)訶(h?)抽噎(chOuy?)狡黠(jidoxid)吹毛求

疵(chuimdoqiiici)尷尬(gdnga)嗔怒(chQnnfi)恁(n?n)地(di)

忒(t?)面面相覷(midnmidnxidngqfi)庖(pdo)佯(ydng)諧(z4n)摩

(hui)軍(jtln)帶(ddi)挈(qi。)

腆(tidn)(wan)錠子(dingzi)膩煩(nifdn)傭(yOng)耕(g?ng)曾

(zeng)忿(f?n)恚(hui)Wf(qi)怫(fii)然(rdn)免(midn)冠(gudn)徒(til)

跣(xidn)縮(gdo)素(sfi)沔(mibn)甲(jib)胄(zh6u)崩(b?ng)殂(cil)

陟(zhi)罰(fd)臧(zdng)否(pi)裨(bi)夙(sfi)夜(y?)攘除(rbngchii)

脈(m6)脈(mb)擎(qing)貂裘(didoqiii)蚱(z存)腦(m3ng)炙(zhi)餉(xid

ng)田(tidn)緘(sdo)車(ch?)兜(dOu)鰲(m6u)縈(ying)纖(yd)佝僂(g

oulou)膩(ni)忐忑(tdnt。)幢(zhudng)枇(bi)谷(gti)別墅(biGshfi)

襤褸(Idnlfl)捻(nibn)

第9頁

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鱗次櫛比(lincizhibi)鍥(qi?)而(?r)不(bfi)舍(sh3)il(kuang)攥(zud

n)僥(jibo)幸(xing)鰥(gudn)諫(jidn)雎(jtl)鳩(jitl)咨(zi)i取(z。

u)

第六冊

芬(xing)藻(zdo)蟋蟻(16uyi)蝸(w。)行(xing)虔(qidn)信(xin)慰藉

(weijie)鳥瞰(nidokdn)黝黑(yiuhQi)闊綽(ku6chu6)廄(chdn)水

(shut)魁梧(kuiwii)胚(p?i)子(zi)伶俐(lingli)搟(gdn)駕馭(jidyfi)

拗(nifi)榮膺(r6ngying)坍塌(tdnta)燕(ydn)唯(zhudn)埋怨(mdnyud

n)吮吸(shfinxi)粗糙(ctlcdo)舐(shi)挾(xi?)卷(judn)梟(xido)鳥

(niao)云翳(yiinyi)受(shbu)戮(Ifi)踝骨(hudigti)紊亂(w言nludn)

萬籟俱寂(wdnldijfiji)沉湎(chGnmidn)吝嗇(lins4)憤懣(f?nm?n)簌(s

u)臆測(yic?)饋贈(kuiz^ng)豁免(hubmidn)癖性(pixing)萬惡

(wdn。)不(bii)赦(sh?)砥(di)柱(zhfi)遍(bidn)稽(ji)撓癢(ndoydng)

口藝語(yiy。)打盹(dddfin)猝(cfi)陰霾(yinmGi)裊裊(nidonido)躡手躡

腳(niQshbuniQjido)驀然(m6rdn)翹首(qidoshdu)山麓(shdnlfi)漣漪

(lianyi)虔誠(qidnchGng)按捺(dnnd)懺悔(chdmhui)羹(gQng)醴

(li)泉(qudn)鷗(chi)孚(fii)箕(ji)畚(b谷n)?(chen)窮(qi6ng)匱

(kui)邈(miio)漢(hdn)羈(ji)旅(Itl)窈(ydo)窕(tido)寤(wfi)寐(m?i)

兼(jidn)葭(jid)溯(sfi)澗(hui)躋(jl)舜(shtin)拂(bi)士(shi)

蹴(cfi)爾(言r)潺(chdn)潺(chdn)踱(du6)攫(ju6)取(qti)裊(nido)娜(nu

6)圉(yu)t出(qu)謗(bang)厝(cud)逑(qiii)

四、課外名著閱讀

西游記作者吳承恩(明)

主要人物形象或主要內容

①孫悟空：封建社會的叛逆者和反抗者，好動、頑皮，武藝高強，勇敢機智，疾

妖如仇。

②豬八戒：憨厚純樸，貪吃好睡，滑稽荒唐，作戰勇敢，不畏妖魔，有小生產者、

小市民的意識特點。

③唐僧：是個善良閔誠的苦行僧，不辭勞苦，不畏艱險，但有昏庸頑固，是非不

分。

主要藝術特色具有浪漫主義色彩，想象超凡，夸張神奇，變形荒誕。

精彩片段

①孫悟空大鬧天宮

第10頁

初中語文總復習資料（人教版）

②真假美猴王

③孫悟空三調芭蕉扇

④孫悟空三打白骨精

⑤豬八戒高老莊招親

水滸作者施耐庵（元末明初）

主要人物形象或主要內容

①宋江：人民理想的忠義之士，起義軍中最有威望的領袖。能團結兄弟，網羅人

才；多謀善段，有軍事、組織才能；性格既有反抗性，又有妥協性。

②魯智深：正直無畏、見義勇為的豪俠。

③林沖：逼上梁山前逆來順受、忍辱負重、委曲求全，其后變得精明果敢，兇狠

潑辣。

④武松：力、勇和正義的象征。勇士的典型，復仇的代表，剛正的義士。

⑤李逵：淳樸、粗魯、富有反抗性和同情心，是生活在社會底層的游民的典型。

主要藝術特色

①全文結構宏偉完整，眾多人物一個引一個，每個英雄故事都像一篇英雄傳記，

傳記間一環套有環。

②成功地塑造了一大批英雄人物形象。

③敘事翔實精彩。

④語言通俗生動，充滿個性化特色。

精彩片段

①林教頭風雪山神廟

②智取生辰綱

③武松打虎、斗殺西門慶

④魯提轄拳打鎮關西、大鬧五臺山

⑤宋江題反詩

⑥真假李逵

朝花夕拾作者魯迅

主要藝術特色

①語言優美、流暢，生動幽默，妙趣橫生。

②敘事充滿奇妙藝術。

內容

①《從百草園到三味書屋》

②《阿長與〈山海經〉》

③《二十四孝圖》

第11頁

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④《藤野先生》

⑤《無常》

⑥《五猖會》記敘了作者少年時一次看五猖會時發生的波折，控訴了封建家長和

封建教育制度對青少年身心的摧殘；《父親的病》揭露“巫醫不分”的名醫敲詐

勒索、封建迷信，鞭撻了復古倒退的反動；《范愛農》通過一個愛國知識分子在

辛亥革命前、中、后的不同遭遇，深刻批判了辛亥革命的不徹底性和軟弱性；《瑣

記》歌頌了“不滿現狀”的革命青年。

駱駝祥子作者老舍

主要人物形象

①祥子：勤勞正直、誠實善良、純潔憨厚、堅強健壯的車夫，狹隘孤立的個人奮

斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會使他墮落為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、、骯臟猥瑣、自

私麻木的行尸走獸。

②虎妞：具有二重性，一是有著自己追求幸福的愿望，對祥子有真誠的一面，另

一是剝削者的意識已滲透她的靈魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配

者。

主要藝術特色

①獨特的北京市民文化的表現者與批判者。

②善于描寫老北京風土習俗、民情世俗。

③語言俗白凝練

④獨特的諷刺藝術。

主要內容①怒辭楊宅（第五節）

②曹家遇險（第十節）

③晦暗的地獄（第十六節）

④最后的絕望（第二十二、二十三節）

繁星?春水冰心

主要內容

①以歌詠自然、贊美母愛和抒發哲理的詩為最多。

②有許多詩托物言志，以鮮明的形象來比喻或暗示某種人生哲理。

③有的揭露學生時代的黑暗，同情涂炭的生靈，謳歌探索前進道路的先驅者。

①《繁星?一O》：告誡青年人珍惜青春，勇于奉獻，給人以啟迪和鼓舞。

②《繁星?一二》：“愛的哲學”，是冰心詩歌的核心和主旋律。

③《春水?一O五》：將母愛、自然、童心三者和諧地織入了詩的經緯。

主要藝術特色

第12頁

初中語文總復習資料（人教版）

①抒寫生活真實，表現率直的個性。

②詩風清新明麗，俊秀含蓄，富有詩情畫意，格調自然柔和。

③抒情和哲理的完美融合。

魯濱孫漂流記笛福

主要人物形象

①魯濱孫：是一個要求個性自由、勇敢冒險、艱苦創業、追求財富的具有積極進

去精神的新興資產者的英雄形象。

②星期五：魯濱孫救起的白人俘虜，是魯濱孫忠實的仆人和朋友。

主要藝術特色

①描寫具體逼真，用人物行動具體表現人物性格。

②注重人物性格的刻畫，注重表現性格的變化和發展。

③常常穿插一些人物的議論來補充、突出人物性格。

主要內容

①挖獨木橋

②制作瓦罐

③開導“星期五”

④自封總督

格列佛游記斯威夫特（英）

主要內容

全書共四個部分，寫格列佛在小人國、大人國、飛島國和慧駟國的旅行經歷，諷

刺了英國貴族資產階級社會的君主政體、兩黨制以及政治、法律、財政、教育、

文化、藝術等個方面，反映了18世紀前半期英國的社會現實。

①游小人國時對“高跟”、“低跟”黨的斗爭

②游大人國時和國王的談話

③游飛島國時參觀“拉格多科學院”

④游慧駟國時和馬的對話

主要藝術特色

①將虛構情節、幻想故事和對現實的揭露巧妙結合。

②點面結合，對照寫作，四部游記一正一反地排列。

③絕妙的想象，生動的細節。

童年高爾基（前蘇聯）

主要人物形象

①阿遼沙：是一個卑視自私貪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年。

②外祖父卡希林：家長制手工業者的形象，兇惡殘暴，沒有親情，惟利是圖，寡

第13頁

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情薄義。

③外祖母伊凡諾夫娜：勤勞、善良、樂觀、智慧，體現了勞人民的優秀品質。

主要內容

①與外祖父等人聯歡（第三章）

②雅柯夫和奇奇打架（第二章）

③外祖父打外祖母（第十章）

④報復老師（第十二章）

主要藝術特色

①交替運用兒童視角和成人視角，交替描寫的多視角描寫方法。

②語言生動活潑，描寫栩栩如生。

③選材獨特，取材于作家的經歷。

鋼鐵是怎樣煉成的奧斯特洛夫斯基（前蘇聯）

主要人物形象

①保爾：個性倔強，充滿青春活力，不畏困難，勇敢堅強，意志堅定。對共產主

義事業抱著堅定不移的信念，的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產主義

戰士。

②冬尼婭：天真、純樸，醉心于愛情，最后由小資產階級小姐完全變成時代落伍

者和寄生蟲。

主要藝術特色

①以真人真事為基礎進行藝術創作。

②寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業績。

③運用多種藝術手法，加強了藝術感染力，如格言警句、內心獨白、日記、回憶

等。

主要內容

①蘇聯紅軍與彼得留拉匪徒開戰（第一部分第七章）

②熔鑄“鋼鐵”的過程（第二部分第二章）

③打消自殺念頭（第三部分第八章）

五、文言文通假字識記

（請找出并解釋）七年級（上冊）

1、項為之強《童趣》

2、不亦說乎《〈論語〉十則》

3、誨女知之乎《〈論語〉十則》

第14頁

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4、不知為不知，是知也《〈論語〉十則》

5、路轉溪頭忽見《西江月》

6、一切烏有《山市》

7、裁如星點《山市》

8、尊君在不《陳太丘與友期》

七年級（下冊）

9、日扳仲永環謁于邑人《傷仲永》

10、賢于材人遠矣《傷仲永》

11、對鏡帖花環《木蘭詩》

12、孤豈欲卿治經為博士邪《孫權勸學》

13、孰為汝多知乎《兩小兒辯日》

14、滿坐寂然《口技》

15、止有剩骨《狼》

八年級（上冊）

16、便要還家《桃花源記》

17、身首尾長約八分有奇《核舟記》

18、證右臂支船《核舟記》

19、虞山王毅書遠甫刻《核舟記》

20、左手倚一衡木《核舟記》

21、蓋簡桃核修狹者為之《核舟記》

22、選賢與能《大道之行也》

23、矜、寡、孤、獨《大道之行也》

24、蕩胸生曾云《望岳》

25、略無闕處《三峽》

八年級（下冊）

26、蟬則千轉不窮《與朱元思書》

27、窺谷忘反《與朱元思書》

28、食馬者不知其能千里而食也《馬說》

29、才美不外見《馬說》

30、食之不能盡其材《馬說》

31、其真無馬邪《馬說》

32、四支僵勁不能動《送東陽馬生序》

33、同舍生皆被綺繡《送東陽馬生序》

34、百廢具興《岳陽樓記》

第15頁

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35、屬予作文以記之《岳陽樓記》

36、玉盤珍羞直萬錢《行路難》

37、玉盤珍羞直萬錢《行路難》

九年級（上冊）

38、發閭左遹戍漁陽九百人《陳涉世家》

39、為天下唱《陳涉世家》

40、固以怪之矣《陳涉世家》

41、將軍身被堅執銳《陳涉世家》

42、故不錯意也《唐睢不辱使命》

43、倉鷹擊于地上《唐睢不辱使命》

44、欲信大義于天下《隆中對》

45、自董卓已來《隆中對》

46、是以先帝簡拔以《出師表》

47、必能裨補闕漏《出師表》

九年級（下冊）

48、公輸盤不說《公輸》

49、子墨子九距之《公輸》

50、子墨子之守圉有余《公輸》

51、公輸盤t出《公輸》

52、親戚畔之《得道多助失道寡助》

53、曾益其所不能《生于憂患死于安樂》

54、困于心，衡于慮《生于憂患死于安樂》

55、入則無法家拂士《生于憂患死于安樂》

56、故患有所不辟也《魚我所欲也》

57、萬鐘則不辯禮義而受之《魚我所欲也》

58、所識窮乏者得我歟《魚我所欲也》

59、鄉為身死而不受《魚我所欲也》

60、小惠未彳扁《曹劌論戰》

61、始一反焉《愚公移山》

62、汝之不惠《愚公移山》

63、河曲智叟亡以應《愚公移山》

64、一厝朔東《愚公移山》

六、重要文言語段翻譯

第16頁

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第一冊

1.溫故而知新，可以為師矣：溫習舊的知識，進而懂得新的知識，這樣的人可

以做老師了。

2.學而不思則罔；思而不學則殆：光讀書學習不知道思考，就迷惑不解；光思

考卻不去讀書學習，就會疑惑而無所得。

3.默而識之，學而不厭，誨人不倦：默默地記住所學的知識，學習卻不感覺滿

足，教導他人不知疲倦。

4.三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之：幾個人在一起行

路，一定有可以作為我的教師的人在中間；選擇他們的長處來學習，他們的短處,

自己如果也有，就要改掉它。

5.知之者不如好之者，好之者不如樂之者：懂得它的人不如喜愛它的人，喜愛

它的人又不如以它為樂的人。

6.逝者如斯夫，不舍晝夜：消逝的時光像這河水一樣呀！日夜不停。

7.醫之好治不病以為功：醫生喜歡給沒有病的人治病，把治好“病”作為自己

的功勞。

第二冊

8.土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬：這里土地平坦開闊，房屋整整

齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。

9.黃發垂髯，并怡然自樂：老人和小孩都非常快樂，自由自在。

10.寒暑易節，始一返焉：冬夏換季，才往返一次呢。

11.苔痕上階綠，草色入簾青：青苔碧綠，長到臺階上，草色青蔥，映入簾子中。

12.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞

累身心。

13.予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖：我唯獨喜愛蓮花，它從污泥中長

出來，卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚。

14.噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣：唉!

對于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的愛好，像我一樣的人還有

什么人呢？對于牡丹的愛好，人數當然就很多了。

第三冊

15.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜

分不見羲月：三峽七百里中，兩岸山連著山，沒有一點中斷的地方；重重的懸崖,

層層的峭壁，足以遮擋天日。如果不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮。

16.雖乘御風不以疾也：即使騎上快馬，駕著長風，也沒有這樣快。

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17.庭下如積水空明，水中藻、存交橫，蓋竹柏影也：庭院的地面上月光滿地，

像積水那樣清澈透明，里面有藻、行等水草交錯，原來那是竹子和柏樹的影子。

18.閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解：他喜歡安安靜靜的，很少說話，

不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，不鉆牛角尖。

19.造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留：親友請客，五柳先生就毫

不客氣地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和別人虛情客套。

20.環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也：簡陋的居室里

冷冷清清的，遮不住風和陽光：粗布短衣上打了許多補丁，飯籃子和瓢里經常是

空的，可他安然自若！

21.不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：不為貧賤而憂慮悲傷，不為富貴而匆忙追求。

第四冊

22.北方有侮臣者，愿借子殺之：北方有人欺負我，我想借助你的力量殺掉他。

23.中峨冠而多髯者為東坡：中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡。

24.燕雀安知鴻鵠之志哉：燕雀怎么知道鴻鵠的凌云志向呢！

25.王侯將相寧有種乎：王侯將相難道是天生的貴種嗎？

26.世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱

于奴隸人之手，駢死于槽物之間，不以千里稱也：世間有了伯樂，然后才有千里

馬。千里馬經常有，可是伯樂不會經常有。所以即使有出名的馬，也只是辱沒在

仆役的馬夫的手里，和普通的馬一起死在馬廄的里面，不因為日行千里而出名。

27.馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千

里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？：

日行千里的馬，吃一頓有時吃完糧食一石。喂馬的人不知道它能夠日行千里，而

沒有喂養。所以這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才

能和優點不能從外面表現。尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能要求它能

夠日行千里呢？

28.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天

下無馬！”嗚呼，其真無馬邪？其真不知馬也：駕馭它不采用正確的方法，喂養

它不能夠充分發揮它的才能，千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭

站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道是真的沒有千里馬嗎？恐怕是

真的不認識千里馬啊！

第五冊

29.以為凡是州之山有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特：以為凡是這個

州的山有奇異形態的，都為我所擁有、欣賞了，但未曾知道西山的怪異獨特。

30.悠悠乎與潮氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮：心神無

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窮無盡地與天地間的大氣融合，沒有誰知道它們的邊界；無邊無際，與大自然游

玩，不知道它們的盡頭。

31.心凝形釋，與萬化冥合：心神凝住了，形體消散了，與萬物暗暗地融合為一

體。

32.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也：醉翁的

情趣不在于喝酒，而在于山水之間。欣賞山水的樂趣，領會它在心里，并寄托它

在酒上。

33.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山？嗚呼！何時眼前

突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足：怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍

地庇護天下間貧寒的讀書人，讓他們個個都開顏歡笑，（房子）不為風雨中所動

搖，安穩得像山一樣？唉！什么時候眼前出現這樣高聳的房屋，（即使）唯獨我

的茅屋破漏，自己受凍而死也甘心！

34.天時不如地利，地利不如人和：有利于作戰的天氣、時令，比不上有利于作

戰的地理形勢，有利于作戰的地理形勢，比不上作戰中的人心所向、內部團結。

35.域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利：使百姓定居

下來，不能依靠疆域的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，威懾天下不能靠武器

裝備的強大。

36.得道者多助，失道者寡助：施行仁政的人，幫助支持他的人就多，不施行仁

政的人，幫助支持他的人就少。

37.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，

行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能：所以上天將要降落重大責任在這

樣的人身上，一定要道先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓，以

致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使

他的內心警覺，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。

38.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡：在一個國內如果沒有堅持法

度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經常導致滅亡。

39.然后知生于憂患，而死于安樂也：這就可以說明，憂愁患害可以使人生存，

而安逸享樂使人萎靡死亡。

40.越明年，政通人和，百廢具興：到了第二年，政事順利，百姓和樂，許多已

廢弛不辦的事情都興辦起來。

41.銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓

之大觀也：它含著遠處的山，吞長江的水，水勢浩大，無邊無際，早晨陽光照耀、

傍晚陰氣凝結，景象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉的景象。

42.登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣：這時登上

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這岳陽樓，就有心胸開朗，精神愉快；榮辱全忘，舉酒臨風，高興極了的種種感

概和神態了。

43.嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居

廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君：唉！我曾經探求古代品德高尚的人的

思想感情，或許跟上面說的兩種思想感情的表現不同，為什么呢？他們不因為環

境好而高興，也不因為自己遭遇壞而悲傷；在朝廷里做高官就擔憂他的百姓；處

在僻遠的江湖間就擔憂他的君王。

44.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：天下人的憂愁之前就憂愁，天下人的快

樂之后才快樂。

噫！微斯人，吾誰與歸？：唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？”

第六冊

45.生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也：生命,

也是我想要的；正義，也是我想要的。（如果）生命和正義不能夠同時得到，（只

好）犧牲生命來保住正義。

46.此誠危急存亡之秋也：這實在是形勢危急決定存亡的關鍵時刻啊。

47.宮中府中，俱為一體，防罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜

付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也：宮廷中的官員

和丞相府的官員，都是一個整體，獎善罰惡，不應該不一樣。如果有邪惡不正、

觸犯法令的人和盡忠行善的人，應當交付主管官評判他們應得的懲罰和獎賞，來

表明陛下公正明察的治理，不應當出于私情偏袒一方，使得內廷外府法度不一。

48.親賢臣，遠小人。此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也：

君王接近賢臣，疏遠小人，這是先漢得以昌盛的原因；君王接近小人，疏遠賢臣，

這是后漢落到衰敗的原因。

49.茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯：只希望亂世姑且保命，不要在諸侯里聞

名，飛黃騰達。

50.先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈：先帝并不認為我地位低下，孤陋寡聞，卻讓自

己降低身份，在駕相顧。

51.受任于敗軍之際，奉命于危難之間：在兵敗的時候我接受了重任，在危難的

關頭我奉行使命。

52.愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈：希望陛下把

完成討伐奸賊，復興漢朝王業的任務交給我，如果我做不出成效，那就懲處我的

罪過，來上告先帝的英靈。

53.陛下亦宜自謀，以咨取善道，察納雅言，深追先帝遺詔：陛下也應當自己謀

劃，征詢治國的好辦法，明察并采納正確的話，深切追念先帝的遺詔訓示。

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54.萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉：有人對優厚的俸祿卻不區別是否

符合禮義就接受它。那優厚的俸祿對于我有什么好處呢？

55.肉食者鄙，未能遠謀：有權勢的人目光短淺，缺少見識，不能深謀遠慮。

56.小大之獄，雖不能察，必以情：輕重不同的案件，我即使不能明察詳審，但

一定依據實情處理。

57.夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭：作戰是靠勇氣的。第一次擊鼓

振作了勇氣，第二次擊鼓勇氣低落，第三次擊鼓勇氣就竭盡了。

58.兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯澗從之，道阻且長。溯游從

之，宛在水中央：河邊蘆葦青蒼蒼，白露已經結成霜，心中懷念這個人，就在河

岸那一方。逆著流水去找她，道路險阻又太長。順著流水去找她，仿佛在那水中

央。

第二部分寫作

一、常用作文寫作法詳解

1、第一人稱敘事法

【提要】第一人稱敘事法即作者在文章中以〃我〃或〃我們〃的身份來敘述所見、所

聞、所歷，把人物的經歷、事情的經過告訴讀者。

【特點】由于文章的內容是通過〃我〃傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人

的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切

真實的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是

〃我〃活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。

2、倒敘法

【提要】倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片斷提到前邊敘述，然后再按事

件的發生發展順序進行敘述。

【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其

他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的

需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富

于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念,

引人入勝。

倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的

文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使

文章的眉目不清。

3、插敘法

【提要】插敘是指在敘述的過程中，由于表達的需要，暫時把敘述的線索中斷一

下，插進有關的另一件事情的敘述。這段插入的敘述結束以后，再繼續原來的敘

第21頁

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述。

【特點】插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的

追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思

想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的

過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。

4、環境襯托

【提要】環境襯托法就是通過事物周圍的景色進行描寫來突出事物。

【特點】描寫周圍景色的目的是為了事物，因此描寫景色時要能襯事物的特點，

切忌離開事物大寫特寫景色。造成喧賓奪主。

5、先議后敘法（先敘后議法與之相反）

【提要】作文中，常常在敘事之前先進行議論，這叫先議后敘法。

【特點】采用先議后敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，并以此

統領全文，使全文所記事件的意義，通過議論之后，顯得清楚明白。在敘事的時

候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。

6、贊美頌揚法

【提要】文章從植物的特點聯想到怎樣做人的道理，以贊美頌揚植物的這一特點

貫穿全文。

【特點】各種植物都有自己的特點，如青松不怕嚴寒，楊柳隨處生長，蓮花出污

泥而不染，桂花香飄十里，留芳人間，野草有頑強的生命力，……植物的這些特

點往往使我們聯想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯想到要

對不正之風作斗爭；看到野草有頑強的生命力，我們可以聯想到做人要不怕困難,

不怕挫折……贊美頌揚法就是對植物的這些特點進行贊頌。

7、獨白法（自述法）

【提要】獨白法是指對人物的自言自語進行描寫的一種技法。

【特點】通常人們在激動、興奮、得意、悲傷等心理狀態下，雖然面前沒有聽話

對象，有時也會說出話來。這些自言自語的話，有些是詢問自己，有些是發議論

等。總之，這些獨白均表現出人物特定情勢下的心態。

采用獨白法描寫人物心理，要做到自我解剖，直敘心曲，展示內心世界和感情的

變化。運用獨白描寫，首先要符合人物的性格特征，什么人說什么話。其次，要

選準人物獨白的時機，符合人物當時所處的環