一年級語文的教案

篇1:一班級語文教案

教學目標：

1.學會7個生字，熟悉1種筆畫和1個偏旁。

2.會認7個字。

3.正確地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1.學會7個生字，熟悉1種筆畫“斜鉤〃和1個偏旁"月〃字旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

1.“我”的書寫。

2.了解影子的特點。

教學過程：

一、復習

抽讀學過字的卡片：在月有傘

二、談話導入

1.老師出示謎語讓同學猜。

謎底：影子

2.在什么狀況下會消失影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點？想知道嗎？

今日我們就學習第4課《影子》板書課題，看看書中的小伴侶的影子有什么特點？

指導同學看懂圖意

1.出示第一幅圖

提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

2.出示其次幅圖

提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

過渡語：影子究竟有什么特點呢？我們?起讀讀課文內容。

三、初讀課文，讀準字音。

1.同學借助漢語拼音自由小聲讀課文，留意把每個字的音讀精確。

2.同學再次讀課文，要求在課文中畫誕生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀

幾遍。

3.同桌同學輪番讀課文，相互正音。

4.抽讀生字和會認字卡片。

四、朗讀課文，了解影子的特點。

1.自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）

2.學習課文第一自然段。

（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。

想想：影子在小伴侶的什么地方？這是為什么呢？板書：前后

（2）在什么狀況下影子在前，影子在后呢？小組同學結合問題進行爭論。

（3）請同學回答。（當太陽在小伴侶前上方時，影子在小伴侶的身后，）結合同學回答引

導同學看第一幅圖。

（4）那么什么狀況下影子在前邊呢？（當太陽在小伴侶后上方時，影子在小伴侶的前邊）

可以讓同學動筆畫出小伴侶、太陽、影子的位置。

（5）請大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？

（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

同學自由讀，讀出語氣。

（7）同學試背一背。

3.學習其次自然段

（1）照學習第一段的方法學習這段。

提出問題：影子在小伴侶的什么地方？結合圖說一說？在什么狀況下在左，什么狀況下在

右？

（2）同學結合兩個問題思索。

????（3）四個同學一運爭論。

（4）請同學匯報學習狀況。板書：左右

（5）同學用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀其次自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

（6）試著背誦其次段。

4.朗讀全文，說說影子有什么特點？

5.練習背誦全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背誦。

五、除了在太陽底下能消失影子，還有什么時候也會消失影子？請你們自己親自去試驗一

下。

六、學習生字

1.抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。

2.把生字卡片貼在黑板上做猜字嬉戲，鞏固字音。

3.學習新筆畫和新偏旁。

4.識記字形

（1）自己自學①讀準字音②記筆順③想想有什么好方法記住字形？

（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

5.小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。

篇2：一班級語文教案

學習目標：

1、學會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過“8個字，會認“就、許、圓、放、擠搶、空、

坡”8個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、通過課文的學習，想象文中描繪的畫面，感受陽光、春雨、春風給大地帶來的變化，

感受到春天的歡樂。

學習重難點：學習生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

同學們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。

出示課題。

二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1、同學大聲、自由朗讀課文，遇到不熟悉的字就借助拼音多讀幾遍。

2、同座互讀，讀準字音。

3、同學小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4、同學通過玩"開火車"等嬉戲識記生字（去掉音節）。

5、同學再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜愛的部分多讀幾遍。

三、創設情境，指導朗讀第一節。

1、指名讀第一節，數一數這一節有幾句話？

2、自己讀一讀，說說你讀懂了什么。

3、理解其次句話：他們歡樂的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽.

說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。

4、指導朗讀。

四、寫字教學。

1、出示、認讀生字：地多笑快

2、學習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁

3、說說你有什么好方法記住這些生字伴侶？

如：“笑，，字可綻開想象，上半部分像老爺爺的笑瞇瞇的眼睛，“撇〃像老爺爺的長眉毛;下部

像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。

4、想一想，怎樣才能把字寫美麗？

5、老師范寫，同學練寫。

其次課時

一、復習鞏固。

1、指名認讀生字。

2、指名朗讀第一節。

二、激發想像，朗讀課文其次節。

1、同學自由朗讀，邊讀邊想像。

2、聯系同學的生活體驗，啟發想象“太陽放下了一排排長長的、亮鳧的梯子〃的情景：我

們平常在什么地方看到過這樣的"梯子〃？

3、同學結合實際，感受句子所描繪的情景。

4、同學讀其次句，接著讀第3、4句。

5、出示課件，大家看，多么可愛的陽光，多么漂亮的天空，誰想讀？

6、同學個別讀3、4句。

7、齊讀其次節。

三、自由學習三四節。

1、選你喜愛的自然段，自己朗讀，說說你的感受。

2、指名匯報，相機指導朗讀。啟發同學想像，春風還會滑過哪些地方？

3、背誦你喜愛的自然段。

四、全班朗讀課文。

五、想一想，在春天里，還有誰喜愛滑滑梯？

六、寫字教學。

1、出示生字：歡長雨過

同學認讀，組詞。

2、說說你有什么好方法記住生字伴侶?熟悉又字旁。

3、老師范寫，同學練寫。

篇3：一班級語文教案

教學目標

1.熟悉基本筆畫"豎"。會寫"二、三、上”。

2.理解背誦韻文。

教學重難點

1、熟悉筆畫“豎''并能正確書寫。

2、會正確美觀地書寫"上

教學過程：

一、復習導入

1.鞏固熟悉田字格，指名上黑板前書寫“一〃。

2.開火車給生字組詞。

【設計意圖】

新課標提倡語文教學要符合同學的年齡特征，用玩嬉戲的方式復習生字，擺脫了以往刻板

單調的一遍又一遍的重生性地機械性地認讀，能極大地激發同學學習的愛好，同時也提高了

識字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。

2.師生對讀，男女生交換讀。

3.鼓舞背誦。（鼓舞同學展現讀）

三、指導書寫"二、三"，留意"二”的讀音。

1、上節課，我們學習了筆畫“橫〃，誰來說說寫橫的要領。今日還要學會寫“二、二”兩個

字。

2、展現儀出示"二、三"兩個字，并引導同學觀看異同。

橫有什么不一樣？規章：從上到下

3、生觀看后說值得留意的地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來

指導。

二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，其次橫要寫在橫中線。

4.老師在田字格中示范書寫，關心同學加深印象。

5.同學描紅，練習

6.作業展覽，評議

四、指導書寫“上”

1、"上”字里有個新筆畫叫“豎"，豎從上到下要寫直，口豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。

師范寫，重點講解寫“豎”的要領。

2、“上〃：先豎再橫，豎要垂直，其次橫從中心點處起筆，略微向上傾。第三筆是長橫。

口頭組詞。

3、師范寫講解，同學依據課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導。展現評議。

篇4：一班級語文教案

教學目標

1熟悉“口耳目手足站坐"7個生字，會寫“口目耳手〃4個生字，讀準字音，認清字形。

2熟悉橫折、平撇、彎勾三個筆畫。

3能正確流利的朗讀課文，感悟漢字的形象美，培育學習漢字的樂趣。

學情分析

對于當今階段的一班級來說，口耳目大多孩子在幼兒園在生活中已經熟悉了，所以在熟悉

本課生字時，可以直接導入，重點是在培育孩子識字的愛好。

重點難點

教學重點：熟悉7個生字和3個筆畫，并能規范寫4個生字。

教學難點：

1、能正確流利的朗讀誤文，并充分理解課文的意思。

2、感悟漢字的形象美，培育同學學習漢字的愛好。

教學過程

第一學時

教學活動

【導入】口耳目

直接出示生字卡片，請同學開火讀，小老師帶讀，培優補差，準時表揚和訂正。

【講授】口耳目

一、識字

直接出示生字卡片導入

老師出示“口耳目手足〃生字卡片，考察同學的識字量。（對于現今已讀幾年幼兒園的一班

級同學來說，大部分都已經熟悉了口耳目幾個簡潔的字）

1一個同學讀一個字（選坐的好的，準時表揚）

2一個同學讀兩個字

3加大難度一個同學讀全部的（表揚）

師：哇，你讀的太好了，老師都忍不住想請你到講臺上來當小老師了。

3、課件出示生字。請兩個讀得好的同學帶讀，

師：兩位小老師教的真好，感謝你們的幫忙，接下來，老師要來檢查你們的學習狀況啦。

4、嬉戲

老師指哪個字，同學邊讀邊在自己的身上找到他們。

二、課文

師：雖然大家都能叫出這些生字寶寶的名字，但是，由于大家手和嘴沒有協作好，或者是

大家太緊急，所以在剛剛的嬉戲里大家有些手忙腳亂。其實。想要做好任何事，我們身體的

每個部位就要做好分工，協商好，比如，聽別人說什么時，咱們的嘴巴就得合上，升旗時,

咱們的腿就得立正站直，接下來，老師就帶大家走進一首小詩，它會告知我們站要怎樣，坐

要怎樣。

1出示課文內容，鼓舞孩子試讀

2重點講解"站""坐"

運用課件，講解兩個字的讀音，意思，和識字方法（加一加和猜謎語等）

3依據句意，配上簡潔的動作，編演邊讀。（留意指導朗讀）

全班邊演邊讀，小組編演邊讀

三、初步感知象形文字，再度識記本課生字

師：識字力量又強，表演力量又棒，你們太了不起了，我建議，我們為自己的棒棒鼓鼓掌。

但是不知道大家的眼鏡亮不亮，觀看力量強不強，想不強挑戰啊！

師：有個小伴侶畫畫，你們能認出他畫的是什么嗎？

1課件出示口耳目手的甲骨文

2課件出示"口耳目手〃的圖片

請同學連線

3出"口耳目手”的現代字

4介紹和簡潔講解象形字

拓展，請一個同學（課前商議好）在黑板一側畫個漁網，然后在旁邊貼兩個字，讓同學猜

猜是哪個字是圖片的名字，并說說理由。

四、寫字

師：這節課同學們的留意力都特殊及集中，學的真仔細，瞧瞧，一個個坐的可端正了，這

“坐如鐘”的樣子讓老師感覺大家

課件出示帶有田字格的生字，簡潔復習田字格。

讓同學先選擇一個生字，說說它在田子格的位置

選擇“口，，和，，手，，重點講解，尤其是三個新筆畫，橫折、平撇、彎勾

老師范寫，同學邊說邊書空，然后在書上苗兩個寫一個

陪優補差。寫的好的準時表揚并示范，寫的不夠規范的準時訂正。

篇5：一班級語文教案

教學目標：

（一）學問目標：

熟悉7個字，會寫4個字。熟悉筆畫“一"，豎"I"

（二）力量目標

正確、流利地朗讀課文，

（三）情感目標：初步感受小詩中蘊含的學問。

教學重點：認字和寫字。

教學難點：辨別漢字“上〃和"下"。

教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法嬉戲法問答法

教學手段：教學掛圖，生字卡片，課件

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入談話

同學們，我們今口連續學習我們的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆面組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構類型分上下結

構，上中下結構，左右結構，左中右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結

構。

3、識記漢字，我們常采納組詞，和用詞語說話的形勢來區分。

4、今日我們開頭學習漢字，書寫漢字，熟悉筆畫，熟悉偏旁部首，熟悉漢字的結構，給

漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有許多的學問在里面，我們快去讀一

讀吧。

四、學習生字

（-）初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請同學自己小聲的讀一遍，留意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多

音字，反義詞等。例如：

學習生字一：一，熟悉筆畫：橫”—是獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起

說，也可以找同學說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）我書中的組詞

請同學圈出本課中的生字組詞

假如本課有現成的組詞，就直接圈出來，假如本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，

以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結構，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

2、同學領讀：一課一領讀。

3、我會讀

齊讀??男生讀-女生讀??分行讀-同學自讀三遍?一開火車讀。

六、嬉戲：摘果子嬉戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，同學熟悉哪一個，就把哪一個摘下來。

七、考一考你

漢字魔術

（-）加一筆

（二）減一筆

（三）反義詞

上一（下）

八、小結

1、今日我們一起學習了什么

2、同學說

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節課我們做什么？

1、下節課我們將進行朗讀小詩，分析小詩

2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

達標訓練：

1、將兒歌中的數字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

篇6：一班級語文教案

教學目標：

1、熟悉6個生字："天""地"“人〃"你〃"我”"他'

2、能正確流利的讀出課文。

3、訓練手、口協調全都的力量，訓練指讀方法。

4、培育同學識字的愛好。

重點：

5、熟悉6個生字："天""地〃"人""你""我〃"他

難點：

6、訓練手、口協調全都的力量，訓練指讀方法。

教具預備

課件生字卡片

教學過程

一、導入新課

小伴侶們好！今日老師又要和小伴侶一起做嬉戲了，你們開不快樂呀？老師知道，你們特

殊喜愛背兒歌，老師也想和小伴侶們一起背兒歌，全體起立，預備-開頭：小老鼠，上燈臺，

偷油吃，下不來；哺、瞄、唯，貓來了，嘰里咕噌滾下來。小伴侶們，今日老師教給小伴侶

學習一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？

二、新授

1、出示課件，老師范讀：

請小伴侶認真聽：天地人，你我他。

2、領讀；

現在老師讀一句，小伴侶跟著讀一句：天地人，你我他。

我們來做個凹凸聲的嬉戲，老師用大的聲音讀，小伴侶就用小的聲音讀；老師用小的聲音

讀，小伴侶就用大的聲音讀。

3、小伴侶打開書手指一個字一個字指著讀。

4、做嬉戲讀課文。

我們接著再來做個小嬉戲，老師用手指上面，同學們讀（天），老師用手指下面，同學們

讀（地），老師用手指你們，同學們讀（人），嬉戲開頭。

5、創嬉戲，同學字。

小伴侶，我們用動作來表示“你我他"，看哪位小伴侶小伴侶能制造出好嬉戲。

老師引導：

兩個小伴侶相互指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一

個小伴侶讀（他）。

6、小伴侶把嬉戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。

7、整體齊讀：

請小伴侶們全體起立，和老師一起來背?遍這首兒歌，遍背邊

動作：預備?一開頭：天地人，你我他。

小伴侶表現真棒，我們來換一個節奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

三、鞏固新課

1、我們再來做個嬉戲，“開火車看誰開得最快，第一個小朋

友說"天"，下一個說“地〃，下一個說“人〃，下一個說"你"，一個挨著一個說，預備?開頭。

2、小伴侶表現太棒了，這么短時間就背會兒歌了，快快鼓舞一

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序讀（從前往后讀）

（天地人你我他）

（2）倒序讀（從后往前讀）

（他我你人地天）

（3）老師拿出六個字卡片，隨便看卡片讀:

我們再來變魔術，變，變一變（隨便抽取）。

四、拓展延長

1、學習詞語

給“天”找伴侶:

今日、冬天、天明、明天、天涯、熱天、天橋、天氣

給“地〃找伴侶：

大地、種地、菜地、掃地、草地、地球

給“人〃找伴侶：

男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人

2、學習句子

用上“你、我、他”,說說我們現在都在做什么

五、結束語

今日小伴侶用這么短的時間熟悉了這么多的字，還和它們做了

這么多的嬉戲，你們開不快樂呀？那今日回家后把這些好伴侶介紹給爸爸媽媽，讓他們和

它們也成為好伴侶，好不好？

板書設計

課件顯示圖片生字

教學反思

識字教學是低班級的教學重點也是重點。為了取得好的識字效果，在本節課中，主要采納

r通過多種活動促進同學學習愛好的方法，在教學中引導同學自主識字，通過多種讀的方式

保持高度愛好，并用多種嬉戲使同桌、小組合作學習，獵取學問，老師充當引導的角色，通

過老師與同學的互動，同學與同學的互動，讓同學在閱讀中、在感悟中識字。

篇7：一班級語文教案

教學目標：

1、學習課內古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對比、聯系實際、激情想象、動作表演

等方式，感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人的思鄉之情。

2、課外積累李白詩，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進行展現共享。

3、激發同學對中華傳統文化的喜愛之情，積累更多的古詩詞。

課前預備：多媒體課件，

教學過程：

一、談話導入，引入主題

1、齊呼口號，課前動員

師：孩子們，古詩是我國古代寶貴的文化珍寶。經過“李白詩歌閱讀月〃的學習，老師信任

你們肯定積累了不少李白的詩，今日我們就上一堂古詩共享課，通過說一說、誦一誦、演一

演、唱一唱的方式把我們的古詩學習成果展現共享出來。今日我們以小組競賽的方式進行，

看看哪一個小組表現得最棒!好，下面請各小組長帶著大家加加油。

一組:一組一組,勇爭第一I

二組:二組二組,齊心協力!

三組:三組三組,勇往直前!

四組:四組四組,銳不行當!

（設計意圖：通過小組競賽的方式，鼓舞孩子們樂觀叵答問題，聲音洪亮地回答問題，帶

有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。）

2、了解，檢測預習（課前導入一一說李白）

師：學習李白的詩，我們先得了解李白其人。誰來說一說。

生：匯報收集的關于李白的資料。

師小結：李白是我國唐代的一位大詩人，一生留下了近千首詩，都被我們后人所傳誦，他

被稱為“詩仙”。

(設計意圖：課堂預設，通過孩子不同的答案，讓同學了解到，解讀，可以網上搜集資料，

也可以根據自己的理解，有不同的學習方式。)

二、課內學習，學法指導

1、出示圖片，解讀題目。(1)觀看圖片，練習說話

師：請看課件出示的這幅圖，圖上畫的是誰?他在干什么？

生：圖上畫的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉。

(2)出示課題，解讀題目

師：剛才這位同學的回答，就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。

生：在悄悄的夜晚思念自己的家鄉。

(3)隨文學習生字“思〃。

(4)體會心情。師：你們有沒有思念遠方的親人或是爸爸媽媽的時候，那你是一種什么樣

的心情?那我們就帶著這種心情來學習課內的這首李白詩《靜夜思》。

篇8：一班級語文教案

教學目標

1、看圖對比，熟悉〃口、耳”等7個生字。

2、會寫“口、目〃等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3、正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規范。

教學重難點

1、識記生字，了解橫劃的書寫技巧。

2、聯系生活實際理解站、坐等禮儀。

教具預備

ppt生字卡片

教學過程

一、情景導入

小伴侶們，看看這是誰？對啦，是我們人見人愛，花見花開的哆啦A夢。讓我們和哆啦A

夢一起乘坐時間機，回到過去吧。

你們看，，這是什么？這呀，是古時候同學的裝扮，學堂，這是我們最原始的書，叫竹簡，

是用繩子將竹片串在一起。那你們想不想看看古時候的字是什么樣的呀？

二、激趣猜字

1、出示目的甲骨文。你們能猜到這是什么字嗎？

這個字就是“目”，它多像我們的眼睛呀！這樣的字就“I象形字。它是我們的老祖宗發制造

出來的，現在已經有3000多歲了呢。我們的老祖宗要寫“目”字就畫一只眼睛，為了便利書

寫，慢慢地，字就變得方正了，最終就成了現在的目字。

2、孩子們，你們能給目字找生字伴侶么讓他們組成一個詞語么？讓老師先來試試，目光，

誰能接著找伴侶？

同學們真棒，能用"目”組這么多的詞，還會說成語，真了不起！

老師這還有幾個古時候的象形字，你們能猜出來它們是什么字嗎？(出示口，手，耳，足)

3、總結猜字方法，先看像什么，然后再猜。

不焦急，漸漸想哦,老師寧可帶著一群愛思索的小蝸牛漸漸地想，也不愿看到一圈活蹦亂

跳不愛思索的小兔子哦。

4、你們太了不起了，能找到這樣的好方法，老師想加大難度考考你們，情愿接受挑戰么？

（出示日，月，網，魚）

5、出示成語，有沒有熟悉的或者想熟悉的成語？

口是心非苦口婆心心直口快

贊不絕口耳目一新洗耳恭聽

面紅耳赤如雷貫耳目不識丁

一目十行手舞足蹈一葉障目

6、學習單，練習說話

請小伴侶們把學習單拿出來，這里畫了四幅圖。他們是我們的小手，眼睛，嘴巴和耳朵。

陳老師的耳朵能聽見你們精彩的發言，就像百靈鳥的歌聲一樣悅耳。有誰能像陳老師這樣說

一說。

我的眼睛真能干，可以觀察小伴侶可愛的小臉蛋。有選也想像陳老師這樣說一說。

三、朗讀小文，熟悉"站""坐〃

1、小伴侶們真是太會思索了，和思索一樣重要的，是傾聽被人的聲音。有哪位小伴侶能

夠仔細地傾聽陳老師的讀課文呢？師范讀課文。

課文里藏了兩個生字寶寶，有小伴侶熟悉他們么？真厲害，你是怎么熟悉這兩個生字的？

有什么好方法記住他們么？

對于簡單的字，把它們一拆，再一合。就能成為我們永久忘不了的漢字伴侶了。

2、有沒有小伴侶情愿試著讀?讀課文呢？

課文讀得特別棒，但是沒有讀出精氣神哦。

“站如松”哪位小伴侶情愿來表演一下？

（ppt解放軍升旗圖片）這是誰呀？他們怎么站的呀？我們什么時候也需要像解放軍叔叔

那樣站呢？

3、生爭論，溝通表演坐如鐘。

盼望大家在生活相應的場合中，能做到（生讀課文）

今日，小伴侶們今F1表現太棒啦。老師想請大家聽首歌。

四、總結

我們不光會學課文，還會唱呢。我們要把這些禮儀記在心中，行走坐臥都要有中國人應當

有的精氣神，這樣走出來的就是懂禮貌，知禮儀的中國好少年啦。

篇9：語文一班級教案

學問目標

熟悉9個生字，會寫“兀，白、田、電”四個字。熟悉2個偏旁“舟、門”。

力量目標

有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標

感受睛朗夜空的漂亮，培育同學喜愛大自然的感情。

教學預備

歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

教學時間

二課時

學習過程

第一教時

一、音樂導入，激發愛好。

小伴侶們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

你在唱這首歌時，想到了什么?（同學自由說）

今日，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

（愛好是最好的老師，以唱歌想象說話導入課文，貼近同學的生活，從而讓小伴侶們輕松、

開心、主動地參加學習。｝

二、讀準字詞，感知課文。

同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用〃一一〃劃誕生字。（邊讀邊劃）

誰能把課文讀準，誰來展現一下？

指名同學一行一行讀課文。（留意正音）

同桌同學相互讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）

｛一班級同學在初讀課文時，肯定要進行學法指導，設計這環節，意在培育同學的獨立學

習的意識和合作學習的精神。）

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢?（同學再讀課文，找出有關句子，全班推舉。）

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

依據同學回答：

板書“彎彎的月兒”

“小小的船〃

理解“尖尖的〃

你還知道什么貨物也是"尖尖的〃?（同學舉例）

用“彎彎的月兒,，像“一—”說話。

｛這首兒歌富有童趣，同學很喜愛，在講讀課文時，充足體現同學的主體地位。老師放手

可讓同學自學、探究、推舉。）

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小

的船》，生學聽音樂想畫面）

｛音樂具有獨特的魅力，它能夠激發人的想像，把同學帶入奇妙夜空的情境，為下一環節

的說話打下了基礎。｝

指導說話：我觀察了

我感覺（）

（同學自由暢說）

｛“語文教學的外延等于生活"，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環節，就是讓同學

在生活中積累語言，豐富語言。一班級同學的說話不是很規范，利用供應的句式幫助同學說

話的完整性、規范性。｝

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文其次句）

四、生動扮演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）

誰能加上動作讀一讀？

（同學自由預備）

同桌互演互讀

齊讀

背誦

（通過挑戰，自身加動作扮演讀等形式符合兒童心理，激發了他們的表示欲、進取心。｝

五、分析字形，指導寫字

說說有哪些生字?（口頭組詞）

邊范寫邊講解書寫要點，巡察指導。

同學練習

｛低生級剛接觸寫字，老師要留意范寫，起到指導的作用。｝

其次教時

一、嬉戲引入，復習鞏固。

這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做嬉戲嗎?嬉戲的題目是"給

字娃娃戴上帽子。〃（小組合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示

范。）

（嬉戲是兒童最樂于接受、最情愿參加的一種活動。識字教學自身是很枯燥的，但可以憑

借各種好玩的嬉戲、有效地調動同學的樂觀性，激發同學的參加欲望，加深對生字的記憶。

不只可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。｝

請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。

指導學習“尖〃，說說你是怎么記住的?（讀課文，圈出"尖'?'）

｛學習“尖〃，幫助同學積累的同時，培育同學做一個生活的有心人。｝

你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？

（同學自編謎語，讓同學猜。）

｛自編謎語，這一環節重在培育同學的創造性，無形之中滲透識字方法的指導。

同學們真厲害啊。看!我這里有許多星星很想跟你們交伴侶。你情愿跟誰交伴侶就來摘哪

顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過大了，老師就把這顆星星送給你！

（摘星星，說理由、領讀字詞。）

｛語言積累、說話練習與嬉戲緊密結合，使同學能在玩中學、玩中有收獲。｝

相機教學新偏旁“舟、門”，登詞的擴充。“彎彎的〃“藍藍的”說話訓練。

有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上

一顆星。

有沒有不熟悉的字，誰來幫助他?（自評反饋互幫互助）

｛這一環節的設計緊緊抓住了同學的心，讓每個同學都能參加，關注每位同學，注意同學

的個體差別。｝

一、想象畫面，練習交你。

把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的奇妙夜空畫下來。

（播放音樂《小小的船》《月亮船》）

同學畫，老師巡察。

（在輕松的音樂中，讓同學動手畫出自身放飛的思維、張揚的共性、獨特的自身體驗、充

足享受了學習語文的歡樂，）

誰來展現一下自身的作品？

（師當記者采訪同學，同學簡介自身的畫。

同學當記者上臺采訪同學的畫。

小組里推舉自身的話）

｛口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養的培育，口語交際最關鍵是創設情境，激

發同學想說的欲望，通過當記者，小組推舉，從而師生互動，生生互動。｝

三、展貼作品，小結延長。

把你的夜空圖展貼到墻上，相互看看，說說自身的畫。

展貼作品推舉。

｛同學在剛才推舉中得到體驗，在展現過程中得到了成功的喜悅。｝

篇10：一班級語文教案

教學目的：

1、引導同學初步感知形聲字的特點。

2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

3、引導同學自主識字、發覺漢字規律和探究識字方法。

4、供應同學一個張揚共性，展現自我的空間。

教學重點：

1、引導同學初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

2、引導同學自主識字、發覺漢字規律和探究識字方法，供應同學一個張揚共性，展現自

我的空間。

教學難點：

1、引導同學初步感知形聲字的特點。

2、引導同學自主識字、發覺漢字規律和探究識字方法。

教學時間：二課時

第一課時

教學目的：

1、引導同學初步感知形聲字的特點。

2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

教學重、難點：通過觀看和比較，感受到漢字的好玩。

教學過程：

一、導入新課今日，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！

二、讀一讀，想一想

1、師將每組字制作成卡片，讓同學讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。

2、生自由認讀字、詞，在觀看比較的基礎上，加深對字型的感性熟悉，嘗試找出規律：

（1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關。

（2）其次部分的字都有木字旁，與木頭有關。

3、全班反饋，了解形聲字的特點。

4、你還能為每組再找幾個同偏旁的字嗎？

5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？

三、讀一讀

1、生自由朗讀。

2、通過朗讀，訓練同學的語感，讓同學初步了解“的〃與〃地”的不同用法。

3、多種形式朗讀，讓同學在讀中體驗，讀中感悟。在讀中還可以豐富同學的語言積累。

四、讀一讀，想一想

1、讓同學自由朗讀這兩段對話。

2、指導同學把句子讀正確，讀流利，讀懂。

在同學把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，指導同學讀好，抓住關鍵詞“比不上〃、"不

及〃、“又不象”讓同學體會,（讓同學感悟到要正確熟悉自己，既不應當自卑，也不應當自大。）

3、采納讀演結合的方式，將小畫眉從前的自卑、難受與后來的自信對比，留意鼓舞同學

暢所欲言，自由表達。

其次課時

教學目的：

1、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

2、引導同學自主識字、發覺漢字規律和探究識字方法。

教學重、難點：豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導同學自主識字、發覺漢字規律

和探究識字方法。

教學過程：

一、讀故事，溝通讀書感受

1、生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著講一講故事，引導積累語言。

2、小組溝通讀書感受，講一講小牛找伴侶的故事。

3、采納扮演角色的方法，在小組里爭論：假如你看到這則征友啟示，你情愿當小牛的伴

侶嗎？

4、全班溝通：小牛能找到伴侶嗎？引導同學體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮,

沒有考慮到伴侶的需要，沒有替對方著想。小牛假如在第2個、第3個、第4個“一起〃前面

加上“或者〃二字，或許會找到很多伴侶。

5、讓同學續編故事。

二、探究與發覺

1、放手讓同學觀看圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓同學進行獨立的觀看和思索。

2、鼓舞同學將自己的發覺與學習伙伴進行溝通，在全班進行溝通。

3、讓同學利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說〃的活動，從中感悟規律，發覺規

律。（留意在教學中，可提示同學有的字作偏旁時，有些筆畫會發生一些變化，如“地〃字）

三、課外積累，積累生字第三課時教學目的：供應同學一個張揚共性，展現自我的空

間

教學重、難點：讓同學自己設計一張布滿共性的名片，供應同學一個張揚共性，展現臼

我的空間教學過程：激發愛好老師把學習的時空讓給孩子，創設多種情境，激發同學愛

好。樂于表現自己是孩子們的天性，老師要抓住這一契機，引導同學大膽制造，自信表現。

供應展現的空間同學仔細完成各自的作品之后，開展“名片交友〃的嬉戲，讓同學之間相互

觀賞彼此的作品，增進對彼此的了解。

一班級語文教案4

教學目標1、熟悉"所"、"牧〃等12個生字，會寫"詩"、"林"等6個字;

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

3、有朗讀古詩的愛好。

教學重點正確識寫生字，有感情地朗讀古詩

教學難點引導同學反復朗讀，體會詩歌的韻味和美妙的意境

教具預備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩

導學過程二次備課

預習提綱

1、實行多種方式自由識記生字

2、反復朗讀古詩，感受詩歌的韻律節奏。

第一課時

一、激趣導課：

同學們，你們肯定會背許多古詩吧，誰能把你課外把握的古詩背一首給老師和同學聽？今

日我們再來學習兩首古詩好不好

二、學習新知：

1、看圖激趣：

圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？

2.、初讀感知，了解詩歌大意：

①齊讀，借助拼音讀準字音

出示生字卡，實行多種方式識記字形：

形旁識字：牧、捕

換偏旁：蜻一一晴

同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露

（2）小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語

3、再讀感悟，想象詩歌畫面：

①課堂爭論自學中的疑難處，老師相機點撥；

②老師范讀，同學想象畫面。

4、老師簡述詩意，引導同學依據詩意練習背誦

5、讀一讀，想一想：

有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

6、書寫生字：

指導同學寫字，賜予必要的指導

其次課時

一、復習舊知，導入新課：

利用生字卡片，開火車認讀生字

二、探究新知《小池》

1、初讀感知，了解詩歌外套；

@小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語

②溝通自學，爭論疑難詞句，老師相機點撥

2、老師簡潔敘述詩意

3、啟發想象，感情朗讀

①老師范讀

②同學能練讀

③老師語言描述，激發同學想象，并引導同學帶著這種感覺朗讀

4、練習背誦

5、處理生字：

利用生字卡片，實行多種形式識記生字

6、指導書寫

三、鞏固新知

1、老師描述詩意，引導同學背誦

2、同桌數空寫生字

四、拓展延長

每個同學預備一首自己的在課外學的古詩，在古詩朗誦會上表演。

篇11：一班級語文教案

教學目標

1、通過兒歌誦讀，熟悉“姓、氏、李”等12個生字和3個偏旁；會寫“姓、什、么〃等7個

字。

2、能正確朗讀課文，背誦課文。

3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生愛好。

教學重點

識記12個生字，熟悉3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。

教學預備

1、生字卡片，制作多媒體課件。

2、預習生字，做字卡。

教學課時

1課時。

教學過程

一、誦讀導入，激發愛好。

1、播放《百家姓》音頻文件，同學進行跟讀。

2、說說自己姓什么。

3、揭示課題，并板書。

4、隨文識字：“姓〃。

（1）依據拼音讀準字音，留意讀好后再音。

（2）同學溝通怎么記這個生字。（可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。）

（3）組詞。

（4）老師范寫，同學書空。老師提示寫字留意點：“姓〃的女字旁，橫要寫得短，留意避

讓，右邊的“生〃橫畫要略微短些，第一橫起筆在橫中線二。

（5）生描紅。

二、自主學習，了解兒歌。（出示課件）

1、借助拼音自由朗讀人歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者

同學，反復讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。

3、小組合作。

（1）自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個小節？從中你讀懂了什么？把

你的想法告知小組同伴。

（2）還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4、指名朗讀，其他同學仔細傾聽。

5、溝通自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

三、開展嬉戲，趣味誦讀。（分別出示課件）

（-）誦讀第一節。

1、指名朗讀第一節。

2、齊讀第一節。

3、了解第一節的姓氏介紹方法。

（1）說說你發覺了什么。（通過把字拆開的方式來介紹姓氏。）

（2）出示幾個姓，讓同學嘗試拆解。如"張一弓長張〃等。

（3）齊讀第一節。

（4）同桌用玩拍手嬉戲的方式朗讀第?節。

4、采納不同的方法敘述。

（1）除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

（2）照樣子，說一說。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問答。

②同桌之間嬉戲問答。

5、齊讀第一節，背誦第一節。

（二）誦讀其次節。

1、引讀。

師：中國姓氏有許多---

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導讀好“鄭〃，它的韻母是后鼻音。

2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3、出示第四、五行，熟悉復姓。

（1）跟著老師讀好復姓。

（2）老師介紹復姓。

（3）同學補充自己知道的復姓。

（4）老師補充常見的復姓。

4、指名讀其次節。

5、齊讀其次節，背誦其次節。

（三）競賽朗讀，加深記憶。

四、合作學習，識記生字。（出示課件）

1、出示字卡，同學領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

2、指導書寫，把握筆順。

（1）復習寫字姿態。（，三個一”）

（2）動畫演示生字的筆順，同學一邊觀看一邊用右手仿照書空。

（3）觀看例字：看一看，每一個筆畫占用字格的什么位置。

<4）老師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應當占印字格的什么位置。

3、同學完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀看每一個筆畫在田字格中的位置，重點

看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最終練習書寫。

4、老師巡察，對個別同學進行指導。

篇12：一班級語文教案

學習目標

1、能正確數出學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

2、復習鞏固學過的字。漸漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

課前預備

掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、同學預備彩色筆。

第一課時

一、我會填

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。（分別寫上“三畫、四畫、五畫〃）。

a.集體認讀。指同學說說：題目要我們干什么？

b.齊讀："我會填"。（板書）

2、同學填寫后，溝通填寫方法。（鼓舞同學擅長想方法，增加其成就感）

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。（不消失文字）

2、觀看圖畫，說說圖意或編一個小故事。（同學自由發言）

3、讀詞。（依據同學發言，隨機消失文字：白云、木船、小河、野花）

a.齊讀。

b.自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c.對口令。（甲說數量詞，乙說事物名稱）

4、小組爭論：把圖中的事物連起來說?說，比比哪組說得好。

a.小組爭論。

b.匯報溝通。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中愉快

地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，興奮地汪汪直叫，

多美的i幅畫呀！

三、鞏固練習：說一說

一畫一()水幾()小雞

一()陽光一()手兒()房子

幾()魚幾()星星

四、擴展練習

出示"讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

其次課時

一、讀讀畫畫

1、按順時針方向或逆時針方向指同學認讀。

2、觀看圖，你們發覺了什么?(同學自由說.出示相應顏色的，牙、足、什〃)

3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

4、嬉戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停

止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

a.用紙條寫好1一14個號，密封后分發到同學手中。

b.轉盤停止后，依據編號按要求作答。

5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。

a.四人小組合作找。

b.匯報、溝通。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指同學讀，評議。

2、同桌互讀，老師巡察，個別指導。

3、指導同學認清方向。

a.早晨太陽從什么地方升起來？

b.說說圖中小女孩面對什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。(配上動作)

三、擴展活動思索：下午的時候，面對太陽，方向該怎么說呢

篇13：一班級語文教案

課題：兩只小獅子

教學目標:1.熟悉“獅、整〃等14個生字，會寫“練、習〃等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依靠父母，應當從學校習生活本事的道理。

教學重難點:讓學習生字、新詞，明白獅了?媽媽的話所蘊含的道理。

教具預備:多媒體課件

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文，想想課文講了一件什么事情。

2、想想文中兩只小獅子有什么不同？

第一課時

一、激發愛好，談話導入

1、小伴侶，你們喜愛看動畫片嗎？知道“辛巴〃是誰嗎？

2、說說你對獅子的了解？

3、那今口我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，

隨機學習“獅''的讀音和字形。

（小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否熟悉“辛巴〃入手,

激發同學的愛好，從而導入本節課

要學的內容，更能引發同學的留意點，提升同學的興奮點。）

二、初讀課文，熟悉生字

1.同學自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

2.認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。

（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同

桌互讀。）

3.帶著拼音你能熟悉它們，假如把音節去掉，你還能熟悉它們嗎?你用什么好方法記住它

們呢？（識字方法有許多，如：熟字加

偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，同學在識字過程中自由選擇識字方法）

4.檢查生字學習狀況。

（1）匯報、溝通識字的好方法。

這一環節老師要充分發揮調控作用，引導同學對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字

的匯報。

（2）以開火車的方式快速認讀生字。

（3）你已經熟悉生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎？

認讀本課生詞：獅子、成天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應當。誰情愿把課文讀給大

家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然

段。

三、創設情景，朗讀感悟1、2自然段

1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現？

2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現的句子。

指導讀第一句:一只小獅子成天練習滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

（1）指名讀。

（2）說說這小獅子成天都練些什么本事？誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作？

（3）同學再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

（4）為什么這小獅子要成天練這些呢？

指導讀其次句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？

（1）指名讀。

（2）讓同學演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其余小伴侶協作著配上動作表演。

4、學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？

四、鞏固生字，指導寫字

1、用生字組詞讀。

2、嬉戲鞏固生字。

（本課生字較多，用一課時解決，任務較重，同學識字快，忘得也快，必需把識字任務分

散快，每課都識字，每課都鞏固，這

樣就簡單扎實的把握。）

3、指導書寫“練、習”

同學先觀看，說說留意點等。

老師范寫，重點講解“練〃。同學描紅，練寫。

師生講評。

（寫字先讓同學觀看很重要，通過他們自我分析、自我發覺、自我歸納，在同學有了初步

感知的基礎上，再有重點的指導怎么

寫，其實關注的是學習過程，體現的是師生的合作。）

其次課時

一、復習導入

1、檢查生字認讀狀況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導入：這節課我們連續學習《兩只小獅子》。

二、導讀3—一7自然段

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀看圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。

（1）我當懶獅子，小伴侶當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直

點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時

的態度，指導同學讀好獅子媽媽教育懶獅子時急躁的語氣。）

（2）我當獅子媽媽，小伴侶當懶獅子，用你們的表情告知大家，老師是否讀得好，你們

是否聽懂了獅子媽媽的話，

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？

（4）同桌相互說說，指名溝通,鼓舞同學各抒己見。

結合前文勤獅子的表現理解"什么是生活的本事，什么是真正的獅子？”

（5）在剛力說話的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、擴展訓練，積累詞語

積累“懶洋洋〃這一類的詞語

（這一環節的設計，是注意同學的積累，除了老師做引導之外，也注意了同學課外學問的

積累，從而擴大了閱讀量，符合新課

程的理念。）

四、指導書寫

五、聯系生活實際，總結

同學課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子〃。

（課文與實際聯系，在這樣的聯系之中，同學的想象由文本轉移到了人本，自然加深了對

獅子媽媽的話的理解，對童話教育意

義的領悟。）

板書設計

兩只小獅子

刻苦懶散

成天：滾撲撕咬怕吃苦憑父母

（真正的獅子）

篇14：一班級語文教案

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節，樂于拼音。

3、熟悉3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福.

教學重難點：

學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節，樂于拼音。

學情分析：

同學剛入學，府新環境的生活感到新奇奇怪，又由于環境的轉變與學習方式的變化有

些許不適。漢語拼音的學習內容原來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，共性十足，所

以，應盡可能的通過各種好玩的活動激發他們的學習熱忱，增加教學活動的趣味性，讓孩子

們在玩中學，樂中學，同時，促進良好行為習慣的養成.

課時劃分：

2課時

教學過程：

第一課時

一、課時目標：

學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

二、教學過程：

（一）復習導入

1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。

2、今日我們還要熟悉幾位新伴侶，它們和yw是一家人，叫做聲母。

（二）學習聲母b

1、同學們，說一說你看到了什么?（老師出示課件）

2、廣播的〃播〃就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣洪亮，

而是又輕又短的。

3、老師師范讀，同學跟讀

4、指名讀

5、集體齊讀

6、同學們再看b,你發覺了什么?你有什么好方法記住它呢？

7、聲母寶寶b住在哪兒呢?（課件出示四線格）

8、老師指導：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

9、老師師范書寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

10、同學拿出《生字抄寫本》描一描寫一寫，老師巡察，準時指導同學。

（三）學習聲母p

1、誰能用一句話來說說這幅圖?（出示課件）

2、爬山坡的“坡"就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點

3、老師示范讀

4、請男女生競賽讀，看誰讀得好

5、小伴侶發覺了，b和p發音特別像，怎么區分呢?我們一起來做個小試驗。請每個同學

拿出?張白紙，把紙片放在嘴前比較發音:發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的抖動。

6、同桌一起來讀一讀b和p。

7、再看p,你怎么記住p?

8、跟老師讀：右下半圓bbb,右上半圓ppp。區分b和p

9、b和p在寫的時候有哪些不同呢？

10,老師示范書寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

11、同學在自己的練習木上練習寫一寫，每個寫3個，老師巡察指導。

（四）學習聲母mf

1、同桌一起爭論m和f分別是怎么讀的，怎么寫的

2、請一個同桌起來說一說。

3、老師示范書寫m和f

（五）復習鞏固

1、開火車，鞏固bpmf的發音。

2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。

（六）作業布置

將bpmf每個讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽。

其次課時

一、課時目標：

1、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節，樂于拼音。

2、熟悉3個生字，正確讀詞。

3、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

二、教學過程：

（一）復習舊課導入新課

1、同學們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，熟悉了許多好伴侶，你還記得他們

嗎?（課件出示:單韻母:aoeiuu聲母：ywbpmf音節：yiwuyu）

（二）學習新知

1、指導同學看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

2、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"。

3、練習拼讀（播放課件）

4、讀出四個聲倜（播放課件）

5、請同學自由讀課文，

6、指名讀

7、小老師帶讀

8、看語文書本第11頁。這是誰?（八戒）卡片上的數字是幾呀?（8）

9、小男孩兒在干嗎?（拔蘿卜）

10、誰在打靶?你打過靶嗎？

11.請用ba組詞或說句子。

（三）學習生字

1、同學們，學習了拼音之后，我們可以用拼音來拼讀生字了，現在我們先來試試看吧!（播

放課件）

2、同桌合作學習，拼讀生詞。

3、老師指導輕聲的讀法，小組競賽讀

4、同學看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

（四）作業布置

讀語文書本上的拼音

篇15：一班級語文教案

教材分析：

這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤獨，通過談話才知道燈塔爺爺有許多伴侶。

故事告知我們：心里有伴沼，獨自一人時也不孤獨；心里無友情，身處人群也孤獨。你把別

人當伴侶，自己就有了很多伴侶。

教學目標：

學問與技能：

1、認讀本課十個生字，并學會書寫“爺"、"明〃、”交〃、"立”、"好樂〃、"明"這七個生

字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。

過程與方法：

通過認讀、書寫、組詞，把握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。

通過理解文章內容，進而體會燈塔爺爺的話的含義。

情感、態度與價值觀：

1、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。

2、啟發同學要以誠待人，以真心待人。

重難點分析：

1、識字，寫字。

2、體