一年級語文《金木水火土》教學設計新版

一年級語文《金木水火土》教學設計新版1

教學目標

1、會認"一、二、上"等7個生字，會寫"一、二"等4個生字。認識筆畫"一”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

4、提高學生的識字能力,激發學習漢字的興趣。

教學重點

1、會認"一、二、上〃等7個生字，會寫〃一、二"等4個生字。認識筆畫"一"。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

1、認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

2、提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。

課前準備

1、生字卡片。（師生）

2、本課生字相對應的圖片。（教師）

3、課件。（教師）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、朗讀課文，初步感知。

1、范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

2、出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。

3.這是一首古時候的童謠，板書課題《金木水X土》,誰能讀讀課題？你是怎么認識

這幾個字的？

二、自主交流，了解韻文。

1、學生自由讀課文，給認識的字畫一個小紅星。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？

3、不認識的字指出來，小組討論，小老師教讀。

三、結合圖畫認識"一二三四五，金木水火土”。

1、出示動物的圖片，讓學生數一數有幾只動物，幫助學生理解字義。

2、指導學生通過出示數手指和變換手勢理解一至五的含義。

3、出示圖片，引導學生認識"金木水火土二

4、出示圖片，引導學生聯系生活實際識字組詞。

金：金牌黃金等。

木：木頭木工等。

水：河水水杯等。

火：大火火災等。

±:土地泥土等。

5、朗讀感悟。

(1)師帶領讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流南J。

(2)個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

(3)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、結合圖畫認識"上下"。

1、出示圖片，理解"上下"的含義。

"天地"指的是"天和地"，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

2、出示圖片，理解"曰月、古今”的含義。

五、鞏固識字，強化認識。

1、找朋友游戲。

將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。可讓學

生用"我的‘朋友在哪里""我的朋友在這里”這樣的形式進行交流表達。

2、教師舉生字卡片，學生用手指表示具體的數字或做動作表示，看誰做得又準又快。

六、布置作業。

1、讀生字。

2、讀詞語。

一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下

上山山上下山山下上車車上下車車下

3、朗讀課文。

4、搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。

第二課時

一、闖關激趣，鞏固識字。

1、第一關：我會讀。

課件出示課文生字。

(1)領讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。

(2)選擇一個你最喜歡的字組詞造句。

(3)回顧課文講了什么？

2、第二關，我會背。

(1)引導學生讀童謠。

(2)指名2-3名號1生當小老師領讀童謠。

(3)比賽背誦童謠。

二、學寫筆畫"一"，練寫生字"一、二、三、上”。

1、"上"和"下"對比區分識記。

"上、下"也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在"一"的上面，就是"上、豎、點

跑到了"一”的下面，就成了"下二

教師課件出示"上"的字理教學。

"上"字是指事字。字形由原兩橫構成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫

是指事符號。為了避免與等長的兩橫的"二"字相混，字形后來逐漸有所變化。

理解"上和下"是一對反義詞。

2、教師講解田字格。

(1)出示帶有"上"字的田字格，教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。

引導學生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導學生識記"橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌：

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎

中線，各個方位記^間。

3、講解筆畫“一”。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。

引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱"橫、識字教學，要字不離詞，詞

不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。

4、學寫漢字"一、二、三、上”。

(1)出示田字格中的"一、二、三"。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫

筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后

面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書

空。

(2)引導學生從書空"二、三"中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。

(3)學生嘗試寫漢字"一"。教師范寫"一"，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢

字“二：教師重點指導橫短，下橫長。學寫漢字"三"，教師重點指導學生匕戚三橫的長短有

區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。

(4)引導學生寫完生字再口頭組詞。

(5)學生練寫生字，教師巡視。

(6)展示學生書寫作品。

三、教師總結，激發自主識字興趣，完成基礎訓練。

1、教師小結：我n:不僅可以在學校、課堂中識字，在看電視時，在大街上，留心看,

用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！

2、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的生字寶寶。

3、背誦兒歌《金木水火土》。

4、打開基礎訓練-《金木水火土》，一起來闖關吧！

四、板書設計：

一二三上

一年級語文《金木水火土》教學設計新版2

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫4個生字。

2、認識田字格、筆畫"橫""豎：了解筆順規則“從上到下"。

3、正確、流有感情地朗讀課文。

【教學重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

【教學難點】讀準"三、四、上"的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識7個生字，會寫4個生字。

2、初步理解兒歌的內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

【教具準備】

【教學過程】

一、導入新課

1、展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

教師根據學生回答,顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土1

2、古人認為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質構成的，自然界中

各種事物的運動變化都是這五種物質相互作用的結果。同學們，我們快去認識一下吧！

3、出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

二、初讀感知

1、聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。

自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音,讀通。

3、檢查自讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，是否通順。

【設計意圖：范讀引領，初讀感知，掃除閱讀的障礙。】

三、學習字詞

1、認讀生字

出示三個會認生字"四、五、下"的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

你還有什么好辦法識記這3個生字？

鼓勵自主識記生字：

(1)聯系生活識記：一、二、三、四、五。

(2)組詞法識字："四個四只五人五個二

(3)簡筆畫識記”上、下二

2、學生玩識字游戲

摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3、認識田字格

出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。

(1)課件演示。

認識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

(2)學生說一說田字格中各部分的名稱。

(3)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

4、指導書寫"一、二、三、上”。

(1)動畫展示"一""二""三""上"的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(2)書寫時注意：

"一"寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左到右，要寫平穩。

"二"上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。

"三"中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，

第三橫最長。

"上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。

學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清

難寫筆畫的寫法,然后描紅，最后練習書寫。

(提醒學生注意書寫姿勢：執筆要做到“指實掌虛"，就是手指執筆要實，掌心要空,

虛圓，指關節略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。腕關節與手臂呈一條直線，不能彎曲。執筆

位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)

(4)教師巡視，對個別學生予以指導。

(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察‘掌握"橫""豎"的寫法。

"橫"的寫法：從左到右,起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。

"豎"的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。

【設計意圖：生字的教學，從認讀，到識記，再到書寫。注意鼓勵學生自主學習生字，

以學定教，體現"學生為主體，教師為主導”的教學模式。】

五、課堂小結

本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

六、當堂檢測

七、課后作業

第二課時

【學習目標】

1、學習課文，理解課文內容。

2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、課前導入

1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，現

在就讓我們走進課文，看看課文介紹了哪些事物?

2、出示本課學習目標和重難點。

【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生

明確了本課時的學習任務。】

二、自讀課文，整體把握。

1、自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？

2、小組討論，交流。

3、全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）

三、品讀釋疑

1、自由朗讀兒歌，多讀幾遍。

2、指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

3、小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中"一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六七八九十

等)(板書：一二三四五數字)

(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然

萬物，他們認為自然界的一切都和"金木水火土”有關。(板書：金木水火土五行)

(3)第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，頭上為天，腳下為地。天

在上，籠罩著大地。(板書：天地：天和地)

(4)第四行中"日月照今古"，"日月"指的是"太陽和月亮"，太陽和月亮按照一定

的規律運行，從古到今。(板書：日月：太陽和月亮)

5、朗讀課文，背誦課文。

朗讀時，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數字要讀的重一些。

【設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互

動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的

教學效果。】

五、課堂拓展

推薦閱讀古詩宋邵娃的《山村詠懷》

播放古詩《山村詠懷》的.范讀音頻。

學生跟讀,指名讀。

六、課堂小結

通過學習本課，我們知道了"金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定

規律運行的。

七、當堂檢測

八、課后作業

板書設計（課件12）

識字2金木水火土

一二三四五數字

金木水火土五行

天地：天和地

日月：太陽和月亮

課后反思

成功之處：一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節課我注

重對學生學習習慣的培養，注重對學生學習興趣的激發。

1、以動畫視頻化解教學難點，激發學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有

拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起英文來困難較多。小韻文音頻和視頻就

解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田

字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，

學習的效果是實在的。

2、注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現在的孩子大多不注重書寫姿勢,

不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習

慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

不足之處：遵守"教師主導性和學生主體性”這一要求進行，但是適度放，不可過量，

正確幫扶引導，應該根據一年級小學生的年齡特點去做。

一年級語文《金木水火土》教學設計新版3

教學目標：

1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或3靛^等方式方法，學習用普通話朗

讀課文，背誦課文。

2.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容，感知我國古人對世界的認識。

3.正確認讀“一”等7個生字。

4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改

正的書寫要求；學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

5.認識筆畫〃橫〃"豎”和知道筆順規則"從上到下"，正確書寫“一”等4個生字。

教學重點：

1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀“一"等7個生字。

3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫"一”等4個生

字。

教學難點：

1.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容。

2.學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的。執筆姿期口寫字姿勢做。

教學準備：

教師："一"等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。

學生：每人一套"一"等7個生字字卡。

教學時數：

兩一三課時。

教學過程：

一、復習激趣導入，明確主要教學目標。

（一）復習（PPT示）:

1.認讀以下生字。

天你他地人我

2.示傅抱石紙質圖畫，指名在上面擺放"天、地、人"三個生字。

3.朗讀課文《天地人》

（二）激趣導入，明確主要學習目標：

（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：②金木水火土）

（四）學習讀課題。

1.出示任務：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶

你會讀,輕聲讀一讀。

個體嘗試讀。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：②金木水火土

4.齊讀課題，要求注意停頓。

（五）小結：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續學習生字

寶寶了。

二、集中識字，學習朗讀。

（一）嘗試讀文，學習生字。

1.出示任務：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已

經會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶

下面點上小圓點，然后請教同桌。

個體嘗試讀文，同其互教。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相

機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）

3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩

條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音「二、十"翹舌音，"四"舌尖前音。

（二）會認字的音難字教學。

1.出示任務:剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，

要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫

個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導：

指名匯報幫助同學讀準的字。

預設：音難字：二、四、上。

相機進行音難字教學。

用多種形式認讀7個會認讀的字。

（三）讀準課文，了解會認字意思。

1.出示任務：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。

個體練讀。

2.反饋指導。

指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文，

個體自由練讀。

3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。

Q）出示任務：（PPT示"一、二、三、四、五"）這五個字，是我們漢字表示數字的字，

同學們在數學課上和生活中，也學習認識了1—5這些表示數字的字（PPT示打亂順序的1—5

數字）你能分別把它們用直線一一對應連起來嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把

"五"與"5"連起來。）

個體思考操作。

（2）反饋指導。

指名匯報，教師相機指導并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。

（3）小結："一一五”是漢字表示數字的字，"1一5”是數學上表示數字的字，也叫阿拉

伯數字。表示數字的‘字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學課外可以搜一搜、找一

找，了解了解。

4.口頭組詞，了解"上、下"。

⑴（呈示復習時貼上"天、地、人"的傅抱石畫）出示任務：在課文《天地人》的學習

中，同學們知道了"天"在上，"地"在下，"人"在中間，"人"與"天地"共生共長，和

諧發展。那么，在生活中，你們還知道"上"和"下"還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語

呢？

個體思考后，同桌交流。

（2）反饋指導。

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心'板書成詞語；如學生用同音字組詞的，

則把這個詞語板書在副板書位置,以示區別和糾正。

②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話

數量的把控，不要喧賓奪主）

③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結：通過組詞，同學們了解到"上"和"下"在課文里表示位置、方位的意思了。

同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活

認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎？

（四）嘗試有節奏朗讀課文。

1.出示任務：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節奏，請同學們一邊

擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌。

個體嘗試擊掌有節奏讀文。

2.反饋指導。

指名擊掌讀文，相機指導。

3.一齊擊掌有節奏朗讀課文。

（三）會認讀的字認字的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字

Q）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是

否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀,）

（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或

站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）

三、了解課文內容，背誦課文。

（一）了解第一、二行兒歌，并背誦。

l.（PPT示兩行兒歌）出示任務1:“一、二、三、四、五"我們已經知道是漢字表示數

字的字，也知道了它們對應的數字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的呢？

答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你矢：!道什么事物是由"金、木、水、土”

做成的，或者含有“金、木、水、土”的？

個體朗讀思考，同其交流。

2.反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

Q）相機指出"金"指的是"金屬"，如，金、銀、銅、鐵等。

（2）相機指出"木”指的是"植物"，花草樹木。

⑶相機指出不但植物要依賴"土"生存，人和動物實際也是依賴"土"才能生存。

3.出示任務2:朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產中做什么要用到"火"

呢？

個體朗讀思考，同其交流。

4.反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

預設：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

5.小結：在古人眼里，"金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯系作用

構成了我們這個大干世界。

6.背誦第一、二行兒歌。

個體試背。指名檢查指導。

（二）了解第三、四行兒歌，并背誦。

l.（PPT示兩行兒歌和復習時貼上"天、地、人"的傅抱石畫）出示任務1:朗讀這兩行

兒歌，結合課文的這幅插圖，你從"天地分上下”里知道了什么？

個體朗讀思考。

2.反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

預設：天在上，地在下，是分開的。（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。

后面的要求相同，不再說明。）

3.出示任務2:朗讀這兩行兒歌，想一想："今"和"古"分別指的是什么？

個體朗讀思考。

4.反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

預設："今"指的是現在「古”指的是古代。

5.小結：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古

到今一直映照著大地萬物。

6.背誦第三、四行兒歌。

個體試背。指名檢有指導。

（三）背誦課文。

出示任務：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎？同學們

試一試。

個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。

四、認字評價

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字。（方法見上。）

五、寫字指導。

1.認識田字格。

（PPT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。

（2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格,四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

2.回憶并練習執筆姿勢和寫字姿勢。

3.指導寫"一、二、三"。

（1）認識筆畫"橫丁指導寫"一"。

①學習及書寫“橫

范寫，邊寫邊解說書寫方法一起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，

輕按成點,筆尖倒回來從橫里提離紙面。

B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫"橫

②指導書寫〃一”。

A.（PPT示教科書"一“田字格學寫部分）出示任務：觀察"一"在田字格起筆和收筆

的位置，說一說。

個體觀察思考,同其交流。

B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。"一”在橫中線左下格的中間位置

起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。

C.學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以

下相同，不再說明。）

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

（2）認識筆順"從上到下"，指導寫"二、三"。

①學習筆順"從上到下"。

B.范寫“二：邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學生接著

邊說邊書空。

C.范寫"三“，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序寫上面的兩個短橫，再寫下面的長橫。

學生接著邊說邊書空。

②｝旨導書寫〃二、

A.（PPT示教科書"二"田字格學寫部分）出示彳壬務:觀察“二”各筆畫在田字格起筆

和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同其交流。

B.小結并范寫:同學們觀察得真仔細！請看老師寫。"二"上橫短，寫在上半格；下橫

長，寫在下半格,兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。

C.學生先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

③指導書寫"三二

A.（PPT示教科書“三”田字格學寫部分）出示任務：觀察"三”各筆畫在田字格起筆

和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同其交流。

B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。"三"第二橫最短，寫在橫中線上；

三橫斜度一致，距離相等。字要居中。

C.學生先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子,指出錯誤，然后學生修改。

（3）認識筆畫"豎"，指導書寫"上二

①學習及書寫〃豎、

范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。

B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫"豎二

②指導書寫"上二

A.（PPT示教科書"一"田字格學寫部分）出示彳壬務:觀察"上”各筆畫在田字格起筆

和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同其交流。

B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。"上"的"豎"寫在豎中線上；

在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方,稍稍離開。長橫左下格的中

間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆,稍稍有點斜。

C.學生先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

六、總結：

今天我們學習了第二篇的識字課文，結合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文；

學習了兩個筆畫"橫""豎"以及一個寫字的筆順"從上到下"，學寫了四個字。（注意總結學

生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況）

七、寫字練習。

作業設計：

（一）向家長匯報背誦課文。

（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

一年級語文《金木水火土》教學設計新版4

教學目標：

1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗

讀課文，背誦課文。

2.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容，感知我國古人對世界的認識。

3.正確認讀“一”等7個生字。

4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改

正的書寫要求；學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

5.認識筆畫〃橫〃"豎"和知道筆順規則"從上到下"，正確書寫“一〃等4個生字。

教學重點：

1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀"一〃等7個生字。

3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫"一”等4個生

字。

教學難點：

1.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容。

2.學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

教學準備：

教師："一"等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。

學生：每人一套“一"等7個生字字卡。

教學時數：

兩~三課時。

教學過程：

一、復習激趣導入，明確主要教學目標。

（一）復習（PPT示）：

1.認讀以下生字。

天你他地人我

2.示傅抱石紙質圖畫，指名在上面擺放"天、地、人"三個生字。

3.朗讀課文《天地人》

（二）激趣導入，明確主要學習目標：

#教案#導語：同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶,

還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了"天"在上「地"在下，"人”

在中間，"人"與"天、地"共生共長，和諧發展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，

你們還知道有什么呢？（學生發言、小結）同學們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物

是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，

有興趣了解嗎？請看老師板書課文題目。

（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：②金木水火土）

（四）學習讀課題。

1.出示任務：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶

你會讀，輕聲讀一讀。

個體嘗試讀。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：②金木水火土

4.齊讀課題，要求注意停頓。

（五）小結：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續學習生

字寶寶了。

二、集中識字，學習朗讀。

（-）嘗試讀文，學習生字。

1.出示任務：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才

已經會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶

寶下面點上小圓點,然后請教同桌。

個體嘗試讀文，同其互教。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相

機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）

3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩

條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀,齊讀。注意提示正音："二、十"翹舌音，"四"舌尖前音。

（二）會認字的音難字教學。

1.出示任務:剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，

要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫

個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀苜。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導：

指名匯報幫助同學讀準的字。

預設：音難字：二、四、上。

相機進行音難字教學。

用多種形式認讀7個會認讀的字。

（三）讀準課文，了解會認字意思。

#教案#導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀

準嗎？知道這些生字寶寶在U歌里是什么意思嗎？我們繼續學習。

1.出示任務：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。

個體練讀。

2.反饋指導。

指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文，

個體自由練讀。

3.連一連，了解“一、二、三、四、五"。

（1）出示任務：（PPT示"一、二、三、四、五"）這五個字，是我們漢字表示數字

的字,同學們在數學課上和生活中，也學習認識了1—5這些表示數字的字（PPT示打亂||防

的1一5數字）你能分別拈它們用直線一一對應連起來嗎?（視具體情況決定是否提供范例：

用直線把"五"與"5"連起來。）

個體思考操作。

（2）反饋指導。

指名匯報，教師相機指導并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。

(3)小結："一一五”是漢字表示數字的字，"1—5”是數學上表示數字的字，也叫

阿拉伯數字。表示數字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的.同學課外可以搜一搜、

找一找，了解了解。

4.口頭組詞,了解"上、下"。

(1)(呈示復習時貼上〃天、地、人"的傅抱石畫)出示任務：在課文《天地人》的

學習中,同學們知道了“天"在上,"地"在下，"人"在中間,"人"與"天、地“共生共長,

和諧發展。那么，在生活中，你們還知道"上"和"下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞

語呢？

個體思考后，同桌交流。

(2)反饋指導。

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心'板書成詞語；如學生用同音字組詞的，

則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話

數量的把控，不要喧賓奪主.)

③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結：通過組詞，同學們了解到"上"和"下"在課文里表示位置、方位的意思了。

同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活

認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?

(四)嘗試有節奏朗讀課文。

1.出示任務：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節奏，請同學們一邊

擊掌一邊朗讀課文,看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌。

個體嘗試擊掌有節奏讀文。

2.反饋指導。

指名擊掌讀文，相機指導。

3.一齊擊掌有節奏朗讀課文。

(五)會認讀的字認字的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字

(1)我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通

過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起

來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

三、了解課文內容，背誦課文。

(-)了解第一、二行兒歌，并背誦。

1.(PPT示兩行兒歌)出示任務1:"一、二、三、四、五"我們已經知道是漢字表示

數字的字，也知道了它們對應的數字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的

呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由"金、木、水、

土"做成的，或者含有“金、木、水、土"的？

個體朗讀思考,同其交流。

2.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

(1)相機指出"金"指的是"金屬"，如，金、銀、銅、鐵等。

(2)相機指出"木”指的是"植物"，花草樹木。

(3)相機指出不但植物要依賴"土"生存，人和動物實際也是依賴"土"才能生存。

3.出示任務2:朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產中做什么要用到"火"

呢？

個體朗讀思考,同其交流。

4.反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

預設：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

5.小結：在古人眼里，"金、木、水、火、土"形成了宇宙的萬物，并且相互聯系作用

構成了我們這個大千世界。

6.背誦第一、二行兒歌。

個體試背。指名檢直指導。

（二）了解第三、四行兒歌，并背誦。

1.（PPT示兩行兒歌和復習時貼上"天、地、人"的傅抱石畫）出示任務1:朗讀這

兩行兒歌，結合課文的這幅插圖，你從"天地分上下"里知道了什么？

個體朗讀思考。

2.反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

預設：天在上，地在下，是分開的。（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。

后面的要求相同，不再說明。）

3.出示任務2:朗讀這兩行兒歌，想一想："今"和"古"分別指的是什么？

個體朗讀思考。

4.反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

預設："今"指的是現在「古’指的是古代。

5.小結：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古

到今一直映照著大地萬物。

6.背誦第三、四行兒歌。

個體試背。指名檢查指導。

（三）背誦課文。

出示任務：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎？同學們

試一試。

個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。

四、認字評價

（-）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字。（方法見上。）

五、寫字指導。

1.認識田字格。

（1）#教案#導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我

們就要清楚一個好幫手一田字格。（PPT示田字格）因為這個格子像田字，所以叫〃田字格二

（PPT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。

（2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

2.回憶并練習執筆姿勢和寫字姿勢。

3.指導寫"一、二、三"。

（1）認識筆畫"橫；指導寫"一二

①學習及書寫“橫二

A.#教案#導語：（PPT示"一、二、三”，齊讀后）這三個字都是由一個筆畫構成的，

這個筆畫叫做〃橫二"橫"怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點淳住筆，

輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。

B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫"橫二

②指導書寫“一”。

A.（PPT示教科書"一"田字格學寫部分）出示任務：觀察"一"在田字格起筆和收

筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同其交流。

B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。"一”在橫中線左下格的中間位置

起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。

C.學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以

下相同，不再說明。）

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤,然后學生修改。

（2）認識筆順"從上到下"，指導寫"二三

①學習筆順"從上到下"。

A.#教案#導語："二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成,寫的時候，就會有一個書

寫筆畫順序的要求了。“筆回順序"我們簡稱為“筆順'（學生跟老師讀一次"筆順'）根據這

兩個字，今天我們學習的筆順是“從上到下"，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的

筆畫（學生跟老師讀一次"從上到下"I

B.范寫“二：邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學生接著

邊說邊書空。

C.范寫"三二邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序寫上面的兩個短橫，再寫下面的長橫。

學生接著邊說邊書空。

②指導書寫"二二

A.（PPT示教科書"二"田字格學寫部分）出示任務：觀察"二"各筆畫在田字格起

筆和收筆的位置,說一說。

個體觀察思考，同更交流。

B.小結并范寫:同學們觀察得真仔細！請看老師寫。"二"上橫短，寫在上半格；下橫

長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。

C.學生先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

③J旨導書寫"三二

A.（PPT示教科書"三"田字格學寫部分）出示任務：觀察“三”各筆畫在田字格起

筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同其交流。

B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。"三"第二橫最短，寫在橫中線上；

三橫斜度一致，距離相等。字要居中。

C.學生先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

（3）認識筆畫“豎”，指導書寫"上二

①學習及書寫“豎

A.#教案#導語：（PPT示"上"，齊讀后）"上"字除了有筆畫"橫"之外，還出現了

一個新筆畫，這個筆畫叫做"豎二"豎"怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法一輕按成點再快速直往下,筆尖順勢離開紙面。

B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫"豎、

②指導書寫"上二

A.（PPT示教科書"一"田字格學寫部分）出示任務：觀察"上”各筆畫在田字格起

筆和收筆的位置,說一說。

個體觀察思考，同其交流。

B.小結并范寫:同學們觀察得真仔細！請看老師寫。"上"的"豎"寫在豎中線上；在

豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間

位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。

C.學生先描后寫。

D.反饋指導。

出示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

六、總結：

今天我們學習了第二篇的識字課文，結合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文；

學習了兩個筆畫"橫""豎"以及一個寫字的筆順"從上到下"，學寫了四個字。（注意總結學

生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況）

七、寫字練習。

作業設計：

（一）向家長匯報背誦課文。

（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

一年級語文《金木水火土》教學設計新版5

教學目標

1、認識"四、五”等7個生字，會寫"一、二”等4個字。學習筆畫橫

2、正確、流有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點。

學情分析

一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌