Module7Unit3（教學設計）-2023-2024學年外研版英語八年級下冊主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索的是《Module7Unit3》這一章節，這是外研版英語八年級下冊的內容哦！這一單元主要圍繞“HealthyEating”展開，通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種形式，讓我們了解到健康飲食的重要性。在課堂上，我們會通過一系列生動有趣的活動，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握相關知識，讓我們一起期待這場精彩的英語之旅吧！??????核心素養目標分析在本單元的教學中，我們旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀健康飲食相關的文章，提升對英語詞匯和句型的運用能力；通過討論和寫作，增強跨文化交流意識和批判性思維能力；同時，通過合作學習和自主學習，培養良好的學習習慣和探究精神。教學難點與重點1.教學重點：

-**詞匯理解與應用**：重點詞匯如“diet”、“nutritious”、“calorie”等，學生需掌握其基本意義和用法，能在句子中正確使用。

-**句型結構**：如“Wouldyouliketohave...？”和“Iprefer...to...”，學生需能夠正確理解和運用這些句型進行日常交流。

-**閱讀理解**：引導學生從文章中提取關鍵信息，如健康飲食的建議、不同食物的營養成分等。

2.教學難點：

-**文化理解**：對于一些與健康飲食相關的文化差異，學生可能難以理解，如不同國家飲食習俗的差異。

-**語法結構**：復合句的理解和運用，如定語從句和狀語從句，學生可能感到困難。

-**口語表達**：學生在實際對話中，如何自然地使用連詞和過渡詞來連貫思想，是教學的一個難點。例如，如何使用“however”、“therefore”等詞語來連接不同的觀點或結論。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、電子白板、音響系統

-課程平臺：英語學習平臺、在線詞典、電子課本

-信息化資源：健康飲食相關的英語視頻、音頻材料、圖片庫

-教學手段：實物教具（如食品模型）、角色扮演道具、互動游戲軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，提前一周發布關于健康飲食的視頻和閱讀材料，要求學生了解基本的營養知識。

-設計預習問題：圍繞健康飲食，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提問學生：“你通常的飲食習慣是怎樣的？你認為健康的飲食對你有什么影響？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

通過在線平臺的參與度統計，了解學生預習的覆蓋面和參與度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解健康飲食的基本知識點。

學生通過閱讀，了解到不同食物的營養成分和健康飲食的重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生思考自己在日常飲食中可能存在的問題，并記錄下來。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過提交預習成果，展示自己的學習成果和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出健康飲食的課題，激發學生的學習興趣。

例如，播放一段關于青少年飲食健康的新聞報道，引發學生對健康飲食的關注。

-講解知識點：詳細講解健康飲食的相關知識點，結合實例幫助學生理解。

通過講解如何平衡膳食、選擇營養豐富的食物等，讓學生掌握健康飲食的基本原則。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握健康飲食的技能。

例如，進行小組討論，讓學生分享自己的健康飲食經驗，并進行角色扮演，模擬餐廳點餐時如何選擇健康菜品。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，針對學生提出的問題，如“如何計算每日所需的卡路里”，進行詳細的解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

學生通過聽講，對健康飲食有更深入的理解。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗健康飲食知識的應用。

學生通過活動，將理論知識轉化為實際操作能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在討論中，不僅解決了自己的疑問，也學會了傾聽他人的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解健康飲食的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握健康飲食的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據健康飲食的課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，布置一項家庭作業，要求學生與家人一起制定一個健康飲食計劃。

-提供拓展資源：提供與健康飲食相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些關于營養學的書籍和在線健康飲食指南。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

通過作業的批改，了解學生對健康飲食知識的掌握情況，并提供個性化的指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

學生通過完成作業，加深對健康飲食的理解。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

學生通過拓展學習，拓寬了對健康飲食的認識。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生通過反思，認識到自己在健康飲食方面的不足，并思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的健康飲食知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本單元的教學過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.**詞匯與語法掌握**：

-學生能夠熟練運用單元中出現的核心詞匯，如“diet”、“nutritious”、“calorie”等，并在日常對話中正確使用。

-學生掌握了復合句的構成，能夠理解并運用定語從句和狀語從句，提高了英語句子的表達能力和邏輯性。

2.**閱讀理解能力提升**：

-學生能夠通過閱讀健康飲食相關的文章，快速捕捉關鍵信息，如食物的營養成分、健康飲食的建議等。

-學生在閱讀過程中，學會了如何分析文章結構，理解作者的觀點和意圖。

3.**聽力技能增強**：

-學生通過聽力練習，提高了對英語口語的理解能力，能夠聽懂關于健康飲食的對話和講座。

-學生學會了如何從聽力材料中提取重要信息，如飲食建議、營養知識等。

4.**口語表達能力提高**：

-學生在小組討論、角色扮演等活動中，能夠自信地用英語表達自己對健康飲食的看法和建議。

-學生在口語交流中，學會了如何使用連詞和過渡詞來連貫思想，使表達更加流暢和自然。

5.**寫作能力進步**：

-學生能夠根據健康飲食的主題，撰寫短文，如撰寫一篇關于健康飲食計劃的作文。

-學生在寫作過程中，學會了如何組織文章結構，運用恰當的詞匯和句型，使文章內容豐富、邏輯清晰。

6.**文化意識增強**：

-學生通過學習不同國家的飲食習慣，了解了文化差異，增強了跨文化交流意識。

-學生能夠認識到健康飲食對個人和社會的重要性，形成了正確的飲食觀念。

7.**自主學習能力提升**：

-學生在預習、課堂參與和課后拓展等環節，表現出較強的自主學習能力。

-學生能夠利用在線平臺、書籍等資源，進行自主學習和探究。

8.**團隊合作與溝通能力**：

-在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。

-學生在討論和交流中，提高了溝通能力，學會了傾聽他人意見和表達自己的觀點。重點題型整理在本單元的教學中，我們將重點整理以下題型，以幫助學生鞏固和運用課文知識點：

1.**詞匯匹配題**

-**題型示例**：將健康飲食相關的詞匯與它們的定義或例子進行匹配。

-蔬菜(a)富含纖維的食物

-蛋白質(b)提供能量的食物

-水果(c)含有維生素的食物

-碳水化合物(d)保持身體水分的食物

-**答案示例**：蔬菜(c),蛋白質(b),水果(a),碳水化合物(d)

2.**句子完成題**

-**題型示例**：根據上下文，完成句子，使用適當的健康飲食詞匯。

-"Forahealthydiet,it'simportanttoincludealotof_______."

-"Eatingabalanceddietmeanseating_______fromallthefoodgroups."

-**答案示例**：Forahealthydiet,it'simportanttoincludealotoffruitsandvegetables.Eatingabalanceddietmeanseatingavarietyoffoodsfromallthefoodgroups.

3.**信息匹配題**

-**題型示例**：閱讀關于不同食物的營養信息的短文，然后匹配食物與相應的營養信息。

-Apple:(a)Highinfiber

-Milk:(b)Goodsourceofcalcium

-Orange:(c)HighinvitaminC

-Bread:(d)Highincarbohydrates

-**答案示例**：Apple(c),Milk(b),Orange(a),Bread(d)

4.**寫作任務題**

-**題型示例**：根據課文內容，寫一篇關于如何制定個人健康飲食計劃的短文。

-"Writeashortessayonhowtocreateapersonalhealthyeatingplan.Includethefollowingpoints:1.Chooseavarietyoffoods,2.Controlportionsizes,3.Stayhydrated."

-**答案示例**：

-CreatingaPersonalHealthyEatingPlan

-ChooseaVarietyofFoods:Toensureabalanceddiet,it'simportanttoincludeavarietyoffoods.Thismeanshavingamixoffruits,vegetables,proteins,andcarbohydrates.

-ControlPortionSizes:Eatinginmoderationiskey.It'snotaboutskippingmeals,butrathercontrollingportionsizestoavoidovereating.

-StayHydrated:Drinkingplentyofwaterthroughoutthedayisessentialforgoodhealth.Ithelpsmaintainenergylevelsandkeepsthebodyhydrated.

5.**角色扮演題**

-**題型示例**：學生分為小組，進行角色扮演，模擬在餐廳點餐時的對話。

-**角色**：顧客、服務員

-**情景**：顧客想要點一份健康的餐點

-**任務**：顧客需要用英語詢問服務員關于餐點的營養成分，服務員需要用英語回答并推薦健康選項。

-**答案示例**：

-Customer:"Excuseme,couldyoutellmewhat'sinthissalad?"

-Waiter:"Certainly!Ithasmixedgreens,cherrytomatoes,cucumber,andgrilledchicken.It'sagreatchoiceforahealthymeal."

-Customer:"Isthechickengrilledwithoutanyoil?"

-Waiter:"Yes,it'sgrilledwithalittlebitoflemonjuiceforflavor.It'slowincaloriesandhighinprotein."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在教學中，我嘗試通過創設真實的情境，如模擬餐廳點餐、家庭飲食規