七年級生物上冊1.2環境影響生物的生存教學設計蘇科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物上冊1.2環境影響生物的生存教學設計蘇科版教材分析親愛的小可愛們，今天我們要一起探索一個奇妙的話題——環境影響生物的生存！這是蘇科版七年級生物上冊第一單元的第二課。在這一課里，我們會通過有趣的案例和生動的實驗，一起揭開環境對生物生存的影響之謎哦！??????核心素養目標培養同學們的科學探究能力，讓他們學會觀察、思考和分析環境對生物生存的影響。增強學生的環保意識，讓他們意識到保護環境的重要性。同時，提升同學們的團隊合作精神，通過小組討論和合作實驗，共同探索生物與環境的關系。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生們對生物的基本特征有一定的了解，比如生物的生長、繁殖和死亡等。

-他們可能對簡單的生態系統有一定的認知，如食物鏈和食物網。

-學生們對環境因素對生物的影響有一定的基礎，比如溫度、水分和光照等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對生物學科充滿好奇，對自然界中的生物現象有濃厚的興趣。

-學生們的學習能力參差不齊，有的同學善于觀察和實驗操作，有的則更擅長理論分析。

-學習風格上，有的學生喜歡通過實驗和觀察來學習，有的則偏好閱讀和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生可能對復雜的生態系統概念感到困惑，難以理解生物與環境之間的相互作用。

-在實驗操作中，可能存在操作不當或實驗結果不明顯的問題，需要教師耐心指導。

-學生在分析問題時，可能會遇到邏輯推理困難，需要教師引導他們逐步建立正確的思維模式。教學方法與手段1.采用講授法，通過生動的故事和實例，引導學生理解環境對生物生存的影響。

2.運用討論法，鼓勵學生就案例進行小組討論，培養他們的批判性思維和表達技巧。

3.實施實驗法，通過實際操作，讓學生親身體驗環境因素如何影響生物的生長。

教學手段

1.利用多媒體展示生態環境的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

2.使用互動教學軟件，設計模擬實驗，提高學生的參與度和學習興趣。

3.結合網絡資源，提供在線學習平臺，方便學生課后復習和拓展學習。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對環境因素對生物生存影響的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有想過，為什么有些植物能在沙漠中生長，而有些動物卻不能？這是因為什么原因呢？今天，我們就來一起探索環境對生物生存的影響。”

-展示一些關于不同生態環境中生物生存的圖片或視頻片段，讓學生初步感受環境對生物的影響。

-簡短介紹環境因素對生物生存的基本概念，比如溫度、水分、光照等，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解環境因素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解環境因素的定義，包括其主要組成元素，如非生物因素和生物因素。

-詳細介紹非生物因素（如溫度、水分、光照）和生物因素（如競爭、捕食）對生物的影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，如沙漠植物如何適應干旱環境，讓學生更好地理解環境因素的實際應用和作用。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解環境因素對生物生存的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的案例，如北極熊的生存困境、珊瑚礁的破壞等，進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解環境因素的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過保護環境來維護生物的生存。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與環境因素相關的主題進行深入討論，如“如何減少城市熱島效應”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對環境因素的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調環境因素對生物生存的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括環境因素的定義、非生物因素和生物因素的影響等。

-強調環境因素在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生關注環境保護。

-布置課后作業：讓學生觀察自己身邊的環境，記錄并分析一種環境因素對生物的影響，撰寫觀察報告。教學資源拓展1.拓展資源：

-環境保護相關的紀錄片：推薦觀看《地球脈動》等紀錄片，讓學生通過視覺體驗了解不同生態環境下的生物生存狀態。

-生態系統的模型：介紹不同類型的生態系統模型，如森林、草原、濕地等，讓學生通過模型了解生態系統的結構和功能。

-環境污染案例：收集一些環境污染的案例，如水污染、空氣污染、土壤污染等，讓學生了解環境污染對生物的影響。

-生物多樣性保護的相關資料：介紹生物多樣性保護的重要性，以及我國在生物多樣性保護方面的政策和措施。

2.拓展建議：

-鼓勵學生關注身邊的生態環境，觀察并記錄環境因素對生物的影響。

-組織學生參觀當地的自然保護區或生態公園，實地了解生物與環境的關系。

-引導學生參與環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，提高他們的環保意識。

-建議學生閱讀一些與生物和環境相關的科普書籍，如《自然界的奇跡》、《生物多樣性之謎》等，拓寬他們的知識面。

-鼓勵學生參加科學競賽或實踐活動，如生物多樣性調查、環境監測等，提高他們的實踐能力。

-建議學生關注國內外環保領域的最新動態，了解環境保護的前沿科技和理念。

-組織學生開展小組合作項目，如研究當地生態環境問題、設計環保方案等，培養學生的團隊合作能力。

-鼓勵學生撰寫環保主題的作文或研究報告，提高他們的寫作能力和科研素養。

-建議學生參加環保講座或研討會，與專家學者交流，拓寬視野，激發學習興趣。

-引導學生關注環保公益組織，了解他們的工作內容和成果，激發學生參與環保事業的熱情。教學反思與總結親愛的小伙伴們，今天我們這節課就到這里啦！回顧一下，我覺得這節課還是蠻有收獲的。下面，我就來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方法來激發學生的學習興趣。比如，我用了圖片和視頻來導入新課，讓孩子們對環境因素對生物生存的影響產生了好奇心。在講解基礎知識時，我盡量用通俗易懂的語言，結合實例，讓孩子們更好地理解。我覺得這些方法還是挺有效的，孩子們在課堂上表現得挺活躍的。

不過，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些孩子對于復雜的概念理解起來比較吃力，我在講解時可能需要更加細致和耐心。另外，我發現課堂上的互動還可以更加充分，讓孩子們更多地參與到討論中來。

在策略方面，我采用了小組討論的方式，讓孩子們在合作中學習。這個方法挺不錯的，孩子們在討論中不僅學到了知識，還提高了溝通和協作能力。但是，我也注意到，有些小組在討論時可能會出現聲音過大、討論過于熱烈的情況，這需要我在今后的教學中更好地引導和管理。

在課堂管理上，我盡量保持課堂秩序，讓孩子們在一個安靜、有序的環境中學習。但是，有時候還是會有些小插曲，比如個別孩子可能會分心，或者有些孩子可能會在課堂上表現出一些不良行為。這些問題需要我在今后的教學中更加關注和改進。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。孩子們對環境因素對生物生存的影響有了更深入的了解，他們在案例分析中的表現也讓我感到欣慰。當然，也有一些孩子在這方面的理解還不夠透徹，這需要我在今后的教學中給予更多的關注和指導。

對于今后的教學，我提出以下幾點改進措施和建議：

-對于理解有困難的孩子，我會在課后進行個別輔導，幫助他們更好地掌握知識。

-在課堂上，我會更加注重學生的互動，鼓勵他們積極參與討論，提高課堂參與度。

-對于課堂管理，我會加強規則意識的培養，讓孩子們明白遵守課堂紀律的重要性。

-我會嘗試更多樣化的教學方法，比如角色扮演、游戲等，讓學習變得更加有趣和生動。內容邏輯關系①環境因素的定義與分類

-環境因素：指影響生物生存和發展的各種外部條件。

-分類：非生物因素（如溫度、水分、光照）和生物因素（如競爭、捕食）。

②非生物因素對生物的影響

-溫度：影響生物的生長、發育和分布。

-水分：決定生物的生存和生態系統的穩定性。

-光照：影響生物的光合作用和生物鐘調節。

③生物因素對生物的影響

-競爭：生物之間為了資源而進行的斗爭。

-捕食：捕食者與被捕食者之間的關系。

-共生：生物之間相互依賴、相互促進的關系。

④環境因素與生物適應

-適應性：生物對環境因素變化的適應能力。

-生態位：生物在生態系統中所占的位置和功能。

⑤環境變化對生物的影響

-環境污染：對生物生存和生態系統的影響。

-生物多樣性：環境變化對生物多樣性的影響。

⑥環境保護與生物生存

-環境保護：保護生物生存和生態平衡的措施。

-生物多樣性保護：保護生物多樣性的政策和措施。教學評價與反饋1.課堂表現：

-大部分學生在課堂上積極參與，對環境因素對生物生存的影響表現出濃厚的興趣。

-學生在回答問題時能準確表達自己的觀點，對環境因素的分類和影響有了基本的理解。

-個別學生在課堂上注意力不夠集中，需要教師在課堂管理上給予更多關注。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現出良好的團隊合作精神，能夠就環境因素對生物生存的影響進行深入探討。

-各小組展示的成果內容豐富，涵蓋了多種環境因素對生物的影響，如溫度、水分、光照、競爭和捕食等。

-部分小組在展示時能夠結合實際案例，使討論內容更具說服力。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中的表現總體良好，對環境因素的定義、分類和影響有了較好的掌握。

-部分學生在選擇題和判斷題上的得分較高，但在簡答題和案例分析題上的表現仍有提升空間。

-教師根據測試結果，對學生的薄弱環節進行針對性的輔導。

4.學生自評與互評：

-學生在自評和互評環節中，能夠客觀地評價自己的表現和同伴的表現。

-學生在互評時，能夠提出有益的建議和改進方向，體現了良好的批判性思維。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予表揚，對注意力不集中的學生提出改進建議。

-針對小組討論成果展示，教師肯定了學生的團隊合作精神和創新意識，同時指出了一些需要改進的地方，如展示內容的條理性和邏輯性。

-針對隨堂測試，教師對學生的整體表現給予了肯定，并對個別學生的薄弱環節進行了個別輔導。

-教師在評價與反饋中，注重培養學生的自我評價能力和反思能力，鼓勵學生在今后的學習中不斷進步。重點題型整理1.實例分析題：

題目：請分析以下案例中環境因素對生物生存的影響，并說明其適應性。

案例：在沙漠地區，植物如沙柳能夠生存下來，而一些植物如葡萄則難以生長。

答案：沙漠地區溫度高、水分稀缺，這些非生物因素對植物的生長構成了挑戰。沙柳能夠生存下來是因為它具有以下適應性：

①根系發達，能夠深入土壤獲取水分。

②葉片退化，減少水分蒸發。

③開花時間選擇在清晨或傍晚，避開高溫時段。

2.案例比較題：

題目：比較森林生態系統和草原生態系統中的生物因素對生物生存的影響。

答案：森林生態系統中的生物因素主要包括：

①樹木提供的遮蔭和棲息地。

②森林中的食物鏈復雜，生物種類豐富。

③競爭激烈，物種適應性強。

草原生態系統中的生物因素主要包括：

①草原植物為食草動物提供食物。

②食草動物為食肉動物提供食物。

③草原環境開闊，物種適應性強。

3.應用題：

題目：假設某地區的水資源受到污染，這對當地的生物生存將產生什么影響？請提出相應的解決方案。

答案：水資源污染對當地生物生存的影響包括：

①水生生物如魚類、貝類等生存受到威脅。

②生態系統失衡，食物鏈斷裂。

③人類健康受到影響。

解決方案：

①加強水資源保護，減少污染源。

②建立水質監測體系，及時發現和處理污染問題。

③推廣節水意識，提高水資源利用效率。

4.綜合題：

題目：結合所學知識，討論全球氣候變化對生物生存的影響，并分析人類應采取的措施。

答案：全球氣候變化對生物生存的影響包括：

①氣候變暖導致生物棲息地破壞。

②生態系統的物種組成發生變化。

③物種適應能力下