人教版七年級《歷史與社會》上冊第三單元第五課干旱的寶地教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級《歷史與社會》上冊第三單元第五課干旱的寶地

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四第2節

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起走進人教版七年級《歷史與社會》上冊的第三單元，第五課——干旱的寶地。讓我們一起揭開這片神秘土地的面紗，感受它獨特的魅力吧！??????核心素養目標1.培養學生歷史時空觀念，理解干旱地區的歷史演變。

2.提升學生區域認知能力，探究干旱地區的社會經濟發展特點。

3.增強學生地理實踐能力，通過地圖分析干旱地區的自然環境和資源分布。

4.培養學生人地協調觀，思考干旱地區可持續發展的問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些基礎的歷史知識和地理知識，如中國的地理位置、地形地貌等。他們對歷史事件的基本概念和地理環境的初步了解為今天的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這部分學生對歷史與社會課程普遍表現出一定的興趣，尤其是對那些與日常生活相關的歷史故事和地理現象。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、思考和討論來理解新知識。學習風格上，學生們偏好通過圖片、視頻等多媒體形式來獲取信息，同時也喜歡參與小組討論和角色扮演等活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習干旱的寶地這一課時，學生可能會遇到以下困難：一是對干旱地區的歷史背景和地理環境缺乏直觀感受，難以理解其形成原因和影響；二是對于復雜的歷史事件和地理現象，學生可能難以形成自己的見解和思考。此外，對于一些地理概念和術語的理解可能存在偏差，需要教師引導和糾正。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解干旱地區的自然和人文特點，引導學生思考。

2.設計“干旱地區的挑戰與應對”角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，探討干旱地區的可持續發展策略。

3.利用多媒體展示干旱地區的圖片和視頻資料，增強學生的直觀感受。

4.通過案例分析，讓學生分析干旱地區的歷史變遷，培養分析問題的能力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-創設情境：展示干旱地區的圖片或視頻，讓學生直觀感受干旱環境。

-提出問題：提問學生是否了解干旱地區，以及他們知道哪些干旱地區的例子。

-學生分享：邀請學生分享他們對干旱地區的了解，激發討論興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.干旱地區的定義和分布（5分鐘）

-講解干旱地區的概念和特征。

-展示世界干旱地區分布圖，分析其成因。

2.干旱地區的自然環境和資源（10分鐘）

-講解干旱地區的氣候特點、地形地貌和水資源狀況。

-通過案例研究，分析干旱地區資源的利用和保護。

3.干旱地區的社會經濟發展（5分鐘）

-講解干旱地區農業、工業和服務業的發展現狀。

-分析干旱地區的社會問題，如貧困、人口流動等。

4.干旱地區的可持續發展（5分鐘）

-講解干旱地區可持續發展的策略和措施。

-分析成功案例，如以色列的滴灌技術。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習（5分鐘）

-分發練習題，包括選擇題、判斷題和簡答題。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

2.小組討論（5分鐘）

-學生分組討論干旱地區可持續發展的問題，如水資源管理、環境保護等。

-每組選代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節（5分鐘）

-教師針對課堂內容提出問題，如干旱地區的主要農業類型、可持續發展的重要性等。

-學生回答問題，教師點評和總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.學生提問（3分鐘）

-學生提出在學習過程中遇到的問題，教師解答。

2.教師點評（2分鐘）

-教師對學生的表現進行點評，鼓勵學生積極參與課堂討論。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結（3分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調干旱地區可持續發展的意義。

2.拓展（2分鐘）

-提出拓展性問題，如如何在我國干旱地區推廣節水技術等，鼓勵學生課后思考。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求，實現教學雙邊互動。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國干旱地區發展報告》：這本書詳細介紹了我國干旱地區的地理、氣候、生態、經濟和社會發展情況，對于深入了解干旱地區的現狀和挑戰具有很高的參考價值。

-《干旱地區的農業技術》：這本書探討了干旱地區農業生產的最新技術，包括節水灌溉、旱作農業、耐旱作物等，對于學生了解干旱地區的農業可持續發展具有重要意義。

-《世界干旱地區可持續發展案例》：收集了世界各地干旱地區的可持續發展案例，包括水資源管理、生態修復、社區參與等，為學生提供全球視角下的學習材料。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選取一個自己感興趣的干旱地區，如內蒙古、新疆或澳大利亞的干旱地區，進行深入研究。他們可以查閱相關資料，了解該地區的自然環境、人文歷史、經濟發展和社會問題。

-學生可以嘗試制作一個關于干旱地區的PPT或報告，展示他們的研究成果。在制作過程中，學生可以運用地圖、圖表、圖片等多種形式，增強報告的直觀性和吸引力。

-鼓勵學生參與學校或社區組織的環保活動，如節水宣傳、植樹造林等，將所學知識應用于實際生活中。

-學生可以小組合作，探討干旱地區可持續發展的策略和措施，提出自己的建議和方案。他們可以將這些想法通過寫作、演講或設計海報等形式進行展示。

-通過在線論壇或社交媒體，學生可以與來自世界各地的同學交流關于干旱地區的話題，了解不同文化和地區的可持續發展經驗。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《歷史與社會》上冊第三單元第五課“干旱的寶地”，通過這節課的學習，我們了解了干旱地區的自然環境和資源狀況，以及這些地區的社會經濟發展特點。以下是我們本節課的要點總結：

1.干旱地區的定義和分布：我們學習了干旱地區的概念，以及它們在全球的分布情況，特別是我國干旱地區的特點。

2.自然環境和資源：我們探討了干旱地區的氣候、地形地貌和水資源狀況，以及這些因素對當地居民生活的影響。

3.社會經濟發展：我們分析了干旱地區農業、工業和服務業的發展現狀，以及這些地區面臨的社會問題。

4.可持續發展：我們討論了干旱地區可持續發展的策略和措施，包括水資源管理、生態修復和社區參與等。

5.案例研究：我們通過案例研究，了解了以色列等地區在干旱地區可持續發展方面的成功經驗。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.單選題（每題2分，共10分）

-干旱地區的主要特征是（）

A.氣候濕潤

B.水資源豐富

C.氣候干燥

D.地形平坦

-以下哪項不屬于干旱地區的農業類型（）

A.旱作農業

B.滴灌農業

C.熱帶雨林農業

D.耐旱作物種植

2.判斷題（每題2分，共10分）

-干旱地區的社會問題主要源于水資源短缺。（）

-可持續發展是指在滿足當代人的需求的同時，不損害后代人滿足其需求的能力。（）

3.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述干旱地區可持續發展的主要策略。

-結合所學知識，談談你對我國干旱地區可持續發展的看法。重點題型整理1.案例分析題：

-題目：分析以色列在干旱地區可持續發展方面的成功經驗，并簡要說明其具體措施。

-答案：以色列在干旱地區可持續發展方面的成功經驗主要體現在以下幾個方面：

a.推廣滴灌技術，提高水資源的利用效率。

b.開發耐旱作物，減少對淡水資源的依賴。

c.加強水資源管理，建立節水型社會。

d.發展生態農業，改善生態環境。

2.討論題：

-題目：探討干旱地區社會問題產生的原因，并提出相應的解決措施。

-答案：干旱地區社會問題產生的原因主要包括：

a.水資源短缺，導致農業減產、生態環境惡化。

b.經濟發展滯后，導致貧困、人口流動等問題。

c.社會服務不足，影響居民生活質量。

解決措施包括：

a.加強水資源管理，提高水資源利用效率。

b.發展特色產業，促進經濟增長。

c.加強基礎設施建設，提高社會服務水平。

3.實踐題：

-題目：以“如何在我國干旱地區推廣節水技術”為主題，撰寫一篇短文。

-答案：在我國干旱地區推廣節水技術，可以從以下幾個方面入手：

a.加強節水意識教育，提高公眾節水意識。

b.政策引導，鼓勵企業和個人采用節水設備。

c.技術創新，研發新型節水技術。

d.加強宣傳，提高節水技術的普及率。

4.應用題：

-題目：結合所學知識，分析干旱地區可持續發展的必要性。

-答案：干旱地區可持續發展的必要性主要體現在以下幾個方面：

a.保護生態環境，維護生物多樣性。

b.