語言得體高考復習公開課教案?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生明確語言得體的概念和重要性。幫助學生掌握語言得體在不同場合、對象、目的下的具體要求。培養學生運用得體語言進行表達和交流的能力，提高學生解答語言得體相關高考題目的準確率。2.過程與方法目標通過典型例題分析，引導學生總結語言得體的規律和方法。組織學生進行小組討論和模擬情境練習，讓學生在實踐中提高語言運用能力。鼓勵學生自主探究，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀目標增強學生對語言文化的熱愛，培養學生嚴謹、規范的語言表達習慣。引導學生關注生活中的語言現象，提高學生的語言敏感度和文化素養。二、教學重難點1.教學重點全面理解語言得體的內涵，包括符合語境、身份、場合、目的等方面的要求。掌握常見的語言不得體的類型及改正方法。學會根據不同情境準確、得體地運用語言。2.教學難點能夠靈活運用語言得體的原則，解決復雜多變的語言運用問題，特別是在一些隱含信息較多的情境中。提高學生對語言得體的審美能力，使其能夠在表達中展現出較高的語言素養和文化品味。三、教學方法1.講授法：系統講解語言得體的概念、要求和常見類型，使學生對語言得體有初步的理論認識。2.例題分析法：通過對典型高考例題的詳細剖析，引導學生掌握解題思路和方法，總結語言得體的規律。3.小組討論法：組織學生分組討論問題，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養學生的合作學習能力和自主探究能力。4.情境教學法：創設各種真實的語言情境，讓學生進行模擬表達，增強學生對語言得體的實際應用能力。四、教學過程（一）導入（5分鐘）同學們，語言是我們交流思想、傳遞信息的重要工具。在日常生活中，我們無時無刻不在使用語言。然而，同樣一句話，在不同的場合、對不同的人說，效果可能會大相徑庭。比如說，你想請同學幫忙遞一下書本，如果說"嘿，把書遞給我！"，可能會讓人感覺不太舒服；但要是說"同學，麻煩你幫我遞一下書，謝謝啦！"，是不是就顯得有禮貌多了？這就是語言得體的問題。今天，我們就一起來復習語言得體這一重要考點，看看如何在高考中準確地運用得體的語言。（二）知識講解（15分鐘）1.語言得體的概念語言得體，就是指能夠根據語境條件恰當地使用語言，即用語能根據表達的目的、對象、場合、方式的差異來調整，與語境保持和諧一致，分寸得當。簡單來說，就是在什么場合說什么話，對什么人說什么話，用什么樣的方式說什么內容。2.語言得體的要求符合語境語境包括內部語境和外部語境。內部語境指的是上下文，外部語境指的是語言交際時的各種情境條件，如時間、地點、場合、對象、目的等。語言表達要與這些語境相契合。符合身份說話者要根據自己的身份、職業、年齡、性格等因素，選擇恰當的語言表達方式。例如，老師對學生講話要莊重、親切，學生對老師講話要尊敬、禮貌；長輩對晚輩講話要和藹、關切，晚輩對長輩講話要恭敬、謙遜。符合場合不同的場合需要不同的語言風格。正式場合要莊重、規范，如會議發言、商務談判等；非正式場合要自然、隨意，如朋友聊天、家庭聚會等；喜慶場合要熱烈、歡快，如婚禮、慶典等；悲傷場合要低沉、哀婉，如葬禮等。符合目的語言表達要有明確的目的，要根據目的選擇合適的語言。比如，是要說明情況、請求幫助、表達感謝還是發表觀點等，都要心中有數。（三）常見語言不得體類型及分析（20分鐘）1.敬謙錯位例題：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。分析："蓬蓽生輝"是謙辭，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。這里用來形容別人的居室，屬于敬謙錯位。應改為"一定會使居室光彩照人"之類的詞語。總結：常見的敬辭有"令尊""令堂""令郎""令愛""惠顧""惠存""垂詢""垂念""高見""高壽""大作""府上"等；謙辭有"家嚴""家慈""犬子""小女""拙見""拙作""寒舍""敝人"等。使用時要注意區分，不能誤用。2.褒貶失當例題：在澳門回歸祖國的日子里，許多單位的干部都傾巢而出，參加清潔馬路的活動。分析："傾巢而出"原意是整窩的鳥兒全出來，比喻敵人出動全部兵力進行侵擾。是貶義詞，這里用來形容干部參加清潔活動，感情色彩不當。可改為"紛紛出動"。總結：要根據語境正確使用褒義詞、貶義詞和中性詞，避免褒詞貶用或貶詞褒用。3.語體不當例題：我今天很榮幸地邀請到各位專家，下面請大家暢所欲言，發表拙見。分析："拙見"是謙辭，稱自己的見解。這里在邀請專家發表意見時使用，語體不當，應改為"高見"。總結：語體分為口語和書面語、正式語體和非正式語體等。要根據不同的場合和對象選擇合適的語體。比如，給朋友寫信可以用口語化的表達，而寫正式的工作報告則要用書面語和規范的表達方式。4.不合邏輯例題：他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。分析："享年"是敬辭，稱死去的人活的歲數。這里說"仍然健在"卻用"享年"，不合邏輯。可改為"今年83歲，精神尚佳"。總結：語言表達要符合邏輯，避免出現前后矛盾、概念不清等問題。（四）小組討論（15分鐘）1.將學生分成若干小組，每組46人。2.給出一些語言情境題，讓小組進行討論分析，判斷語言是否得體，并說明理由。情境一：學校舉行運動會，班長在動員會上說："同學們，運動會馬上就要開始了，大家要踴躍參加，為班級爭光。誰要是不參加，那就是孬種！"情境二：一位顧客在商場對售貨員說："喂，把那個紅色的裙子拿過來我看看。"情境三：在一次同學聚會上，小李對同桌說："你現在混得不錯呀，聽說在公司里是個小小的頭目了。"3.每個小組推選一名代表，匯報討論結果。其他小組可以進行補充和質疑。4.教師對各小組的討論情況進行點評和總結，強調語言得體在不同情境中的重要性和具體要求。（五）高考真題演練（15分鐘）1.（20XX年高考真題）下列各句中，表達得體的一句是（）A.這本書共收錄了我們文學社成員的150篇大作，是我們三年來的智慧結晶，對我們來說意義非凡。B.生日那天，面對朋友們送來的禮物，王磊感動地說："既然大家這么真誠，那我只有笑納了。"C.剛才李老師的一番話真可謂拋磚引玉，使我深受教育，我會仔細地思考其中的道理。D.雖因身體欠安，有所耽擱，但本人一定準時前往母校列席慶典，謹此奉告。2.學生獨立完成題目后，教師進行講解。答案：D解析：A項，"大作"是敬辭，不能用于自己的作品，可改為"作品"；B項，"笑納"是請別人收下禮物的客套話，不能用于自己接受別人禮物，可改為"收下"；C項，"拋磚引玉"是謙辭，只能用于自己先發表意見，不能說別人，可改為"金玉良言"。D項"欠安"是婉辭，稱人生病，"謹此奉告"也比較得體。3.總結高考語言得體題的解題方法：審清題目要求，明確是判斷語言是否得體還是選擇得體的一項。仔細分析語境，包括場合、對象、目的等。逐一分析選項，看是否符合語言得體的各項要求，注意敬謙辭、語體色彩、邏輯關系等方面的問題。（六）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，包括語言得體的概念、要求、常見不得體類型及解題方法等。2.教師進行補充和強調，總結本節課的重點：語言得體在高考中的重要性以及如何準確判斷和運用得體的語言。鼓勵學生在今后的學習和生活中，注重語言表達的得體性，提高自己的語言素養。（七）布置作業（課后完成）1.完成配套練習冊中關于語言得體的練習題。2.觀察生活中的語言現象，收集至少三個語言不得體的例子，并分析原因，提出修改建議。五、教學反思通過本節課的教學，學生對語言得體的概念和要求有了較為清晰的認識，掌握了常見的語言不得體類型及解題方法。在教學過程中，采用多種教學方法相結合，