春一課表格教案?一、教學目標|目標維度|具體目標|||||知識與技能|1.正確讀寫和理解文中的生字詞，如"朗潤""醞釀""賣弄"等。<br>2.有感情地朗讀課文，背誦全文。<br>3.理解文章內容，把握文章結構，體會作者對春天的喜愛之情。||過程與方法|1.通過朗讀感悟，體會作者細膩的描寫手法。<br>2.小組合作探究，分析文中的修辭手法及其表達效果。<br>3.學習作者觀察和描寫景物的方法，進行片段寫作練習。||情感態度與價值觀|培養學生熱愛大自然、珍惜青春時光的情感，激發學生積極向上的生活態度。|二、教學重難點|項目|具體內容|||||教學重點|1.理解文章內容，感受春天的美好。<br>2.學習作者的語言特色和寫作手法，如比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。||教學難點|1.體會作者對春天的喜愛之情，以及這種情感在文中的具體體現。<br>2.引導學生學習作者觀察和描寫景物的角度與方法，提高學生的寫作能力。|三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美。2.講授法：講解生字詞、文章結構、寫作手法等知識，幫助學生理解課文。3.討論法：組織學生小組討論，培養學生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生身臨其境感受春天的氛圍。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段春天美景的視頻，如百花盛開、綠草如茵、鳥兒歡唱等畫面。2.提問學生：從視頻中看到了什么季節的景色？你能用一些詞語來形容春天嗎？3.引出課題《春》，激發學生的學習興趣。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，進行講解和強調。生字：朗潤、醞釀、賣弄、喉嚨、應和、嘹亮、烘托、靜默、風箏、抖擻、健壯、呼朋引伴、花枝招展詞語：朗潤：明朗潤澤。醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。賣弄：炫耀。應和：（聲音、語言、行動等）相呼應。烘托：陪襯，使明顯突出。靜默：寂靜，沒有聲音。抖擻：振作。花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態優美。3.思考問題：文章圍繞春天寫了哪些內容？可以分為幾個部分？4.學生回答后，教師總結：文章圍繞春天寫了盼春、繪春、贊春三個部分。（三）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.學習"盼春"部分（第1段）朗讀第1段，思考：這一段在文中有什么作用？學生回答后，教師總結：開篇點題，總領全文，表達了作者對春天的急切盼望之情。2.學習"繪春"部分春草圖（第2段）學生朗讀第2段，思考：作者是從哪些方面描寫春草的？教師引導學生分析：從視覺（"嫩嫩的、綠綠的"）、觸覺（"軟綿綿的"）、味覺（"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的"）等方面描寫春草。分析文中的修辭手法："嫩嫩的、綠綠的"運用了疊詞，增強了語言的韻律感；"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的"運用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春花的繁茂、鮮艷以及春天的生機勃勃。春花圖（第3段）學生朗讀第3段，思考：作者從哪些角度描寫春花的？教師引導學生分析：從視覺（"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"）、嗅覺（"花里帶著甜味兒"）、聽覺（"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去"）等角度描寫春花。分析文中的修辭手法："紅的像火，粉的像霞，白的像雪"運用了比喻、排比的修辭手法，形象地寫出了春花的艷麗色彩；"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去"運用了擬人的修辭手法，從側面表現了春花的繁茂、鮮艷。春風圖（第4段）學生朗讀第4段，思考：作者是如何描寫春風的？教師引導學生分析：從觸覺（"吹面不寒楊柳風"，不錯的，像母親的手撫摸著你）、嗅覺（"風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀"）、聽覺（"鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著"）等角度描寫春風。分析文中的修辭手法："吹面不寒楊柳風"，不錯的，像母親的手撫摸著你"運用了引用、比喻的修辭手法，生動形象地寫出了春風的溫暖、柔和；"鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著"運用了擬人的修辭手法，將鳥兒、牧童人格化，寫出了春天的生機與活力。春雨圖（第5段）學生朗讀第5段，思考：作者是從哪些方面描寫春雨的？教師引導學生分析：從視覺（"像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙"）、聽覺（"樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著"）、觸覺（"人家屋頂上全籠著一層薄煙"）等方面描寫春雨。分析文中的修辭手法："像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著"運用了比喻、排比的修辭手法，形象地寫出了春雨的細密、輕盈；"樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼"運用了夸張的修辭手法，突出了春雨滋潤后的樹葉和小草的顏色。迎春圖（第6段）學生朗讀第6段，思考：這一段寫了哪些人在春天里的活動？表現了春天怎樣的特點？教師引導學生分析：寫了城里鄉下，家家戶戶，老老小小都出來活動，表現了春天的生機勃勃和人們對春天的喜愛之情。3.學習"贊春"部分（第78段）學生朗讀第78段，思考：作者是如何贊美春天的？教師引導學生分析：作者用三個比喻句"春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去"贊美春天，分別從春天的新生、美麗、健壯等方面進行贊美，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情，同時也揭示了春天的成長過程，激勵人們珍惜春天時光，積極進取。（四）小組合作探究（10分鐘）1.小組討論：文章運用了哪些修辭手法？有什么表達效果？2.小組代表發言，分享討論結果。3.教師總結：文章運用了比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力，增強了文章的表現力和藝術感染力。如"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"運用比喻、排比的修辭手法，形象地寫出了春花的艷麗色彩；"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去"運用擬人的修辭手法，從側面表現了春花的繁茂、鮮艷。（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生仿照文中的描寫手法，寫一段描寫秋天景色的文字。2.學生寫作后，同桌之間互相交流分享。（六）課堂小結（5分鐘）1.回顧文章的主要內容和結構，總結作者對春天的喜愛之情以及所運用的寫作手法。2.強調學習作者觀察和描寫景物的方法，鼓勵學生在生活中多觀察、多積累，提高寫作能力。（七）布置作業（5分鐘）1.背誦全文。2.完成課后練習題。3.以"我眼中的春天"為題，寫一篇500字左右的作文，要求運用文中所學的描寫手法。五、教學反思通過本節課的教學