青銅葵花閱讀交流課教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠深入理解《青銅葵花》中主要人物的性格特點(diǎn)，如青銅的質(zhì)樸、善良、堅(jiān)毅，葵花的懂事、乖巧、堅(jiān)強(qiáng)等。熟悉小說的故事情節(jié)，能清晰地講述故事中的重要事件和發(fā)展脈絡(luò)。體會作者通過細(xì)膩描寫所營造的情感氛圍，掌握小說中環(huán)境描寫對烘托人物、推動情節(jié)的作用。2.過程與方法目標(biāo)通過小組討論、角色扮演、片段賞析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用批注、思維導(dǎo)圖等閱讀方法，提高自主閱讀和分析文本的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受小說中所傳達(dá)的親情、友情和苦難中的人性美，激發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下生活，關(guān)愛他人的情感。培養(yǎng)學(xué)生面對困難時堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)對文學(xué)作品的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入分析小說中主要人物的形象，感受人物之間深厚的情感。理解小說主題，體會苦難與美的交織，以及作者想要表達(dá)的人生哲理。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中挖掘深層含義，思考小說所反映的社會現(xiàn)實(shí)和人性問題。如何讓學(xué)生將書中所傳達(dá)的情感內(nèi)化為自身的情感體驗(yàn)，從而在生活中踐行關(guān)愛與堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。三、教學(xué)方法1.講授法：講解小說的背景知識、作者簡介、重點(diǎn)字詞等，為學(xué)生理解文本奠定基礎(chǔ)。2.討論法：組織學(xué)生分組討論問題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)合作探究能力。3.角色扮演法：讓學(xué)生通過扮演小說中的角色，更深入地體驗(yàn)人物的情感和心理變化。4.朗讀法：通過朗讀小說中的精彩片段，讓學(xué)生感受語言的美感，加深對文本的理解。5.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段關(guān)于鄉(xiāng)村田野風(fēng)光的視頻，畫面中展現(xiàn)金黃的麥浪、清澈的河流、古樸的村莊，同時配上輕柔舒緩的音樂。師：同學(xué)們，剛才我們看到的是一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村美景。在這樣的環(huán)境中，可能會發(fā)生許多溫暖而動人的故事。今天，老師要帶大家走進(jìn)一個特別的鄉(xiāng)村世界，去認(rèn)識兩個孩子，他們的名字叫青銅和葵花。（板書課題：青銅葵花）2.提問：有哪位同學(xué)提前了解過這本書或者這部同名電影？能和大家分享一下你所知道的內(nèi)容嗎？（二）作者及作品介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者曹文軒曹文軒是中國著名作家，北京大學(xué)教授，主要從事兒童文學(xué)創(chuàng)作。他的作品風(fēng)格獨(dú)特，文字優(yōu)美，充滿了人文關(guān)懷。他曾榮獲國際安徒生獎，這是兒童文學(xué)領(lǐng)域的最高榮譽(yù)，他也是第一位獲此殊榮的中國作家。2.介紹《青銅葵花》《青銅葵花》是曹文軒的經(jīng)典之作，講述了城市女孩葵花跟隨爸爸來到一個叫大麥地的村莊生活，認(rèn)識了青銅一家，并且與青銅成為了兄妹。在大麥地，葵花經(jīng)歷了很多苦難，但也收獲了滿滿的愛。小說以細(xì)膩的筆觸描繪了鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與純真，展現(xiàn)了人性的美好以及面對苦難時的堅(jiān)韌。（三）初讀分享與情節(jié)梳理（10分鐘）1.請幾位同學(xué)分享自己在初讀過程中印象最深刻的情節(jié)或感受。生1：我印象最深的是青銅為了讓葵花能在燈光下寫作業(yè)，他捉來螢火蟲做了十盞南瓜花燈，那畫面特別美，也讓我感受到青銅對葵花深深的愛。生2：葵花教青銅識字的情節(jié)很有趣，青銅學(xué)得特別認(rèn)真，他們之間的互動很溫暖，讓我看到了他們純真的友誼。2.引導(dǎo)學(xué)生一起梳理小說的情節(jié)脈絡(luò)，以小組為單位制作簡單的思維導(dǎo)圖。小組討論后，每個小組派代表上臺展示并講解思維導(dǎo)圖。大致的情節(jié)線索可以分為：葵花的到來、青銅一家對葵花的照顧、葵花在大麥地的成長經(jīng)歷（包括上學(xué)、生活中的各種趣事）、遭遇的苦難（如洪災(zāi)、家庭變故等）以及最終的離別等部分。（四）人物形象分析（15分鐘）1.重點(diǎn)分析青銅和葵花的人物形象（1）出示青銅的相關(guān)片段，如青銅在冰天雪地中賣蘆花鞋的情節(jié)："他沒有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價。他覺得，城里人是不容易的，人家買一雙蘆花鞋，就穿那么幾天，也不能太賺人家的錢。"引導(dǎo)學(xué)生思考：從這段文字中，你能看出青銅是一個怎樣的人？學(xué)生討論后回答：青銅是一個質(zhì)樸、善良、憨厚的孩子，他不貪圖小便宜，處處為他人著想。（2）出示葵花的相關(guān)片段，如葵花得知家里窮不能繼續(xù)上學(xué)時，主動放棄的情節(jié)："葵花用手指了指正在說話的老師，然后將所有的課本都抱在胸前，說：'我不上學(xué)了。'"引導(dǎo)學(xué)生分析：這體現(xiàn)了葵花怎樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生交流后總結(jié)：葵花懂事、乖巧、體諒家人，小小年紀(jì)就懂得為家庭分擔(dān)。2.組織學(xué)生分組討論其他人物形象，如青銅的家人（奶奶、爸爸、媽媽等）每個小組選擇一個人物進(jìn)行深入探討，分析其性格特征和在故事中的作用。小組代表發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，進(jìn)一步豐富人物群像。例如，奶奶是一個勤勞、善良、疼愛孩子的老人，她為了這個家默默付出，甚至不惜賣掉自己的首飾；爸爸是一個有擔(dān)當(dāng)、熱愛藝術(shù)的人，他對葵花的關(guān)愛體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中；媽媽則是一個溫柔、賢惠的女性，操持著家里的一切。（五）主題探討（12分鐘）1.提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考小說主題（1）小說中描寫了青銅葵花一家經(jīng)歷的諸多苦難，如貧困、洪災(zāi)等，作者為什么要寫這些苦難？（2）在苦難的生活中，青銅葵花一家以及大麥地的人們展現(xiàn)出了怎樣的精神品質(zhì)？這些品質(zhì)對我們有什么啟示？（3）小說標(biāo)題"青銅葵花"有什么深刻含義？2.學(xué)生分組討論上述問題，教師巡視各小組，參與討論并適時引導(dǎo)。3.各小組選派代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。生1：我覺得寫這些苦難是為了讓我們看到生活的不易，同時也更能突出人物在苦難面前的堅(jiān)強(qiáng)和美好品質(zhì)。生2：青銅葵花一家和大麥地的人們在苦難中互相幫助、不離不棄，他們的善良、堅(jiān)韌、樂觀讓我明白，無論生活多么艱難，我們都要勇敢面對，珍惜身邊的人。生3："青銅葵花"既代表了書中的兩個主人公，也象征著他們之間純真美好的情感，這種情感在苦難中熠熠生輝，就像青銅和葵花一樣，質(zhì)樸而珍貴。4.教師總結(jié)小說主題《青銅葵花》通過講述青銅葵花一家在苦難中相互扶持、堅(jiān)強(qiáng)生活的故事，展現(xiàn)了人性的美好、親情和友情的珍貴。作者想要告訴我們，苦難是生活的一部分，但只要我們心懷希望，擁有愛與勇氣，就能在苦難中綻放出美麗的花朵。同時，小說也讓我們感受到鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力和人與自然和諧共生的美好。（六）精彩片段賞析（10分鐘）1.選取小說中一段描寫優(yōu)美且情感真摯的片段，如："夕陽正將余輝反射到天上，把站在磚堆頂上的青銅映成了一個細(xì)長條兒。余暉與紅磚一起，將青銅染成古銅色。青銅看上去，竟像一尊塑像。"2.讓學(xué)生有感情地朗讀片段，感受語言的優(yōu)美和意境。3.引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、用詞、情感表達(dá)等方面進(jìn)行賞析師：這段文字運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？生：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將青銅比作一尊塑像，生動形象地寫出了青銅在夕陽余暉下的靜態(tài)美，給人留下深刻的印象。師：文中哪些詞語用得特別好？生："反射""映""染"等動詞，準(zhǔn)確地描繪出了夕陽余暉與青銅之間的動態(tài)關(guān)系，使畫面更加鮮活。師：這段描寫表達(dá)了作者怎樣的情感？生：表達(dá)了作者對青銅的贊美之情，同時也營造出一種寧靜而美好的氛圍。4.鼓勵學(xué)生分享自己喜歡的其他精彩片段，并進(jìn)行簡要賞析。（七）角色扮演與情感體驗(yàn)（10分鐘）1.選擇小說中一個感人的情節(jié)，如青銅在得知葵花要被接回城里時，他在大草垛上等待葵花回來的場景。2.安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演青銅、葵花和青銅的家人。青銅扮演者：要表現(xiàn)出焦急、不舍的神情，以及對葵花歸來的期盼。葵花扮演者：要演出對青銅和大麥地的眷戀和不舍。家人扮演者：要體現(xiàn)出對青銅的心疼和對葵花離開的無奈。3.表演結(jié)束后，讓其他學(xué)生分享觀看表演后的感受，深入體會人物之間的情感。生1：我看到青銅在草垛上等待葵花的樣子，特別心疼他，能感受到他對葵花的那種深深的愛，真的是難舍難分。生2：葵花的不舍也表現(xiàn)得很到位，她和青銅之間的感情太純真了，讓人感動。通過表演，我更能理解他們分別時的痛苦。（八）拓展延伸（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能也會遇到各種各樣的困難，從青銅葵花身上，我們能學(xué)到什么面對困難的方法？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。生1：要像青銅一樣堅(jiān)強(qiáng)，不輕易被困難打倒。生2：要像葵花一樣懂事，學(xué)會為他人著想，和家人一起共同面對困難。2.推薦學(xué)生閱讀曹文軒的其他作品，如《草房子》《根鳥》等，進(jìn)一步感受他的寫作風(fēng)格和文學(xué)魅力。（九）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括小說的情節(jié)、人物形象、主題以及精彩片段賞析等。2.再次強(qiáng)調(diào)《青銅葵花》所傳達(dá)的美好情感和人生哲理，鼓勵學(xué)生在今后的生活中多讀好書，從文學(xué)作品中汲取力量，學(xué)會關(guān)愛他人，堅(jiān)強(qiáng)面對生活中的困難。（十）作業(yè)布置1.選擇小說中你最喜歡的一個人物，寫一篇500字左右的人物分析短文，要求結(jié)合具體事例分析人物性格特點(diǎn)。2.以"讀《青銅葵花》有感"為題，寫一篇讀后感，表達(dá)你對小說主題的理解和自己的感悟。五、教學(xué)資源1.《青銅葵花》原著2.相關(guān)電影、電視劇資源3.多媒體課件，包含作者介紹、小說圖片、精彩片段文字等六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《青銅葵花》這部小說有了更深入的理解和感悟。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組討論、角色扮演等活動讓學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)了他們的合作探究能力和