青島版一年級數學下冊《認識鐘表》-教案設計?一、教學目標1.讓學生初步認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數，并結合生活經驗學會看整時，能正確說出鐘面上的整時時刻。2.通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的觀察能力、操作能力和初步的時間觀念。3.感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生珍惜時間的良好習慣。二、教學重難點1.教學重點認識鐘面，理解整時的含義，會看整時。掌握整時的兩種表示方法：文字表示法（幾時）和電子表表示法（數字：00）。2.教學難點正確區分時針和分針，能準確判斷整時。理解整時的分針指向12的含義。三、教學方法情境教學法、直觀演示法、實踐操作法、小組合作法四、教學過程（一）創設情境，導入新課1.播放一段早晨起床的動畫視頻，視頻中鬧鐘響起，小朋友被吵醒，然后起床。師：小朋友們，剛才我們看到的這個小朋友在做什么呀？（起床）對啦，他為什么會起床呢？（因為鬧鐘響了）鬧鐘能告訴我們時間，那你們知道現在是什么時間嗎？今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）2.展示各種各樣的鐘表圖片，讓學生觀察并說一說在哪里見過這些鐘表。師：生活中到處都能看到鐘表，你們看，這是家里的掛鐘，這是教室里的時鐘，還有我們手腕上的手表，你們都在什么地方見過鐘表呀？（學生自由發言）（二）觀察鐘面，探究新知1.認識鐘面拿出一個實物鐘，讓學生觀察鐘面上都有什么。引導學生按照一定的順序觀察，如從鐘面的中心向外看，或者從鐘面的上方開始按順時針方向觀察。學生回答后，教師總結并板書：鐘面上有12個數，1、2、3......12。有兩根指針，又短又粗的是時針，又細又長的是分針。讓學生在自己準備的學具鐘面上指一指時針和分針，同桌之間互相說一說。2.認識整時出示幾個整時的鐘面，如8時、3時、6時等，讓學生觀察這些鐘面的時針和分針分別指向哪里。引導學生發現：分針都指向12，時針指向幾就是幾時。以8時為例，教師講解：當分針指向12，時針指向8時，就是8時。讓學生用自己的學具鐘撥出8時，同桌之間互相檢查撥得對不對。再出示幾個不同時刻的鐘面，讓學生說一說這些鐘面表示的時間，并在學具鐘上撥出來。總結整時的判斷方法：分針指向12，時針指向幾就是幾時。3.整時的表示方法文字表示法教師示范寫出8時，并講解：用文字表示時間時，先寫"幾時"，再寫"時"。讓學生說一說3時、6時等整時用文字怎么表示，然后自己在練習本上寫一寫。電子表表示法出示電子表顯示8:00的圖片，講解：電子表表示時間時，先寫數字幾，然后寫"："，最后寫兩個"00"。讓學生說一說3時、6時等整時用電子表怎么表示，然后在自己準備的小卡片上寫出來。讓學生觀察兩種表示方法，說一說它們有什么相同點和不同點。練習：給出一些整時的時間，讓學生用兩種表示方法寫出來。（三）鞏固練習，深化認識1.基礎練習完成課本上的"自主練習"第1題，讓學生說一說鐘面上的時間，并寫出來。第2題，連線題，把鐘面和對應的時間連起來。第3題，在鐘面上畫出時針和分針，表示出給定的時間。2.生活應用出示幾個生活場景的圖片，如學校上課時間表、電視節目時間表等，讓學生說一說這些時間分別表示什么活動，是幾時開始的。讓學生說一說自己一天的活動時間安排，如早上幾時起床、幾時上學、幾時吃午飯等，并用兩種表示方法寫出來。3.拓展練習猜一猜：老師撥一個時間，讓學生閉上眼睛，然后根據老師的描述猜出時間。例如：時針走過9，分針指向12。游戲："我說你撥"。同桌之間互相配合，一個人說時間，另一個人在學具鐘上撥出來，然后交換。（四）課堂小結，總結收獲1.引導學生回顧本節課所學內容，提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？2.學生發言后，教師總結：這節課我們認識了鐘面，知道鐘面上有12個數、時針和分針；學會了看整時，分針指向12，時針指向幾就是幾時；還知道了整時的兩種表示方法：文字表示法和電子表表示法。希望同學們能在生活中多觀察鐘表，珍惜時間。（五）布置作業1.回家后，和爸爸媽媽一起制作一個簡易的鐘面。2.觀察家里的鐘表，記錄下一天中整時的時刻，并用兩種表示方法寫在作業本上。五、教學反思通過本節課的教學，大部分學生能夠初步認識鐘面，學會看整時，并掌握了整時的兩種表示方法。在教學過程中，通過創設情境、觀察鐘面、實踐操作、小組合作等活動，激發了學生的學習興趣，培養了學生的觀察能力、操作能力和初步的時間觀念。在教學中，也發現了一些不足之處。例如，在區分時針和分針時，有些學生還容易混淆，需要在今后的練習中加強鞏固。另外，在整時的判斷方法上，雖然大部分學生能夠掌握，但仍有個別學生理解不夠深刻，需要在課后進行個別輔導。在今后的教學中，要更加關注學生的個體差異，根據學生的實際情況調整教學方法和教學進度，讓每個學生都能在數學學習中取得進步。同時，要