七下第三單元明清時期統一多民族國家的鞏固與發展第15課明朝的對外關系一、【備課標】1、【課標要求】了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭2、【核心概念】了解、知道、理解【備教學重難點】：1、教材分析：明朝是我國古代史的晚期，也是我國封建社會的衰落和危機階段。與此同時，西方正經歷著文藝復興資本主義興起。明初休養生息政策的實行和君權的加強有利于恢復生產發展，所以鄭和能下西洋開展主動外交。由于封建制度的腐朽，資本主義的強大，明朝中后期開始一直演繹著被動外交的局面，所以本課是一個轉折點，承上啟下，地位非常重要。

本課的主題是明朝的對外關系，我對教材進行整理，分成兩段：一是和平友好的主動積極的外交，鄭和下西洋；二是：受外來侵略的消極被動外交，戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門的居住權。由此說明明朝對外交往的特點是：友好交往和對外沖突并存2、【重點難點】：重點：鄭和下西洋和戚繼光抗倭，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，學生提高評價歷史人物的能力。難點：本課涉及的時空概念較多，古今地名有差異，給學生的學習帶來不便。通過多媒體教學課件調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯系起來，從而使學生形成準確的時空概念。 三、【備學情】（1）基礎知識：85%以上學生能夠掌握（2）重點知識：80%學生能夠掌握（3）難點知識：70%學生能夠掌握本課涉及的時空概念較多，古今地名有差異，給學生的學習帶來不便。在教學過程中要指導學生借助歷史地圖等感性材料來學習歷史。與此同時注意指導學生將優秀人物的品質內化為自己的素養。四、【備教學目標】1、知識和能力：了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力得到培養。引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，學生提高評價歷史人物的能力。2、過程與方法：以問題帶動學生思考，通過解決一個個問題完成本課的學習。通過分析圖表，培養學生從資料中提取有效信息的能力。對于疑難問題，通過分組討論和合作，培養學生主動參與和與他人協作學習的能力。3、情感、態度、價值觀：（1）通過鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業、航海技術在世界的先進地位，以及鄭和遠航增進我國同亞非各國的友誼這些史實，增加民族自信心和自豪感。（2）通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，使學生感受鄭和、戚繼光的人格魅力，以形成正確的人生觀和健全的人格。五、【教學過程】【導入新課】（構建動場、問題生成）導入：圖片展示“奧運會開幕式”中的一個場景：眾多演員手持船槳，在浩瀚的大海中航行......它演繹了歷史上有名的鄭和下西洋，展示了我國古代中外交往的成就，同學們想知道當時的情景嗎？我們一起來學習15課《明朝的對外關系》。學習新課：（一）、傳遞和平的使者——鄭和下西洋自主學習：學生閱讀書本P70的正文和人物掃描部分，對鄭和作大致了解。合作探究：思考問題：明成祖為什么會將遠航的重任交給鄭和？過渡：正是由于這些原因，明成祖才會把下西洋的重任托付給鄭和。那么鄭和下西洋的具體情況怎樣呢？下面我們通過一組活動詳細了解。活動設計——探尋鄭和的足跡活動目的：通過探究鄭和的足跡，調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯系起來，從而使學生形成準確的時空概念。活動程序：1、播放鄭和下西洋視頻，結合材料探討鄭和下西洋的目的2、概況：師：動畫演示鄭和下西洋路線，重點注意起始點和最遠到達地點。劉家港東海南海馬六甲海峽印度洋非洲東岸→紅海沿岸學生填寫鄭和下西洋盛況表多媒體出示“中外對比”，引導學生通過比較得出：鄭和下西洋比歐洲航海家時間早、次數多、規模大、范圍廣，世界航海歷史的壯舉。3、條件師：梁啟超先生曾這樣評價過鄭和下西洋“繼張班立功異域，開哥麥探險先河。”所以說它是世界航海歷史的壯舉。明朝時，為什么能成功實現下西洋這一壯舉呢？學生小組合作探究，發表看法。１）明朝前期國力強盛；２）造船業發達，航海技術進步；３）鄭和具備的優秀素質。4）天文、歷法、地理知識的進步等4、意義：（多媒體出示1985年鄭和下西洋580周年紀念郵票）教師：通過剛才我們對鄭和下西洋經過的學習了解，你覺得為什么六百年后的今天，鄭和仍值得我們紀念？大家一起說說鄭和下西洋的意義。學生總結：鄭和的遠航，促進了中國和亞非各國的經濟交流，加強了我國和亞非各國的友好關系。活動策略：啟發與引導、合作與交流活動評價：教師的口頭表揚和認可，并指出存在的問題。過渡：在明朝對外交往中既有下西洋這樣的偉大壯舉，也有遭受侵略的悲歌。面對侵略，我們的前輩們又是咱們做的呢？下面我們就來了解一下這方面的內容。（二）、抵御侵略的英雄——戚繼光抗倭1、背景多媒體出示圖片，簡要介紹當時把什么人叫作“倭寇”呢？是不是把所有日本人都叫作“倭寇”？多媒體出示史料，加深學生對倭寇為患的理解。歷史放映廳，播放戚繼光抗倭視頻，了解戚繼光2、經過多媒體出示戚繼光抗倭形勢圖，講述經過：讀詩學史，多媒體出示：“遙知夷島浮天際，未敢忘危負年華。”“封侯非我意，但愿海波平。”表達了作者怎樣的思想感情和什么樣的高尚品德？學生討論交流：英勇善戰。不記個人安危，不追求名利。少有大志，把國家的安危放在第一位。……合作探究：３、戚繼光抗倭為什么能勝利？探討戚繼光抗倭成功的原因。組織學生討論原因，培養學生綜合評人評事的能力，在愛國主義情境中使重點突出。教師明確：１）、這是一場反侵略的正義戰爭；２）、戚繼光卓越的軍事和指揮才能；３）、戚家軍紀律嚴明，作戰英勇；４）、戚家軍與其他愛國軍民配合；4、如何評價戚繼光？（民族英雄）培養學生正確評價歷史人物的能力。教師：戚繼光抗倭雖取得勝利，但他希望的海波平并沒有實現。因為，倭寇雖滅，其他的侵略者卻接踵而至。你聽，祖國母親的兒子在呼喚媽媽了。（三）、葡萄牙攫取澳門播放《七子之歌》音頻組織學生自學，結合地圖講述葡萄牙攫取在澳門居住權的過程。思考：這里的“攫取”“居住權”是什么意思？為什么不說葡萄牙人奪取了澳門的居住權？或葡萄牙人把澳門占為己有？學生交流葡萄牙人是通過賄賂、欺騙的方式，堂而皇之地住下來。他們用的是不正當的手段，所以叫“攫取”。他們只擁有“居住權”，澳門的主權仍屬中國。播放“澳門回歸”的紀實片片段，拉近歷史與現實之間的距離，增強民族自信心。（綜合建模）：多媒體出示圖示明朝前期是世界最發達國家之一，鄭和