2024秋四年級英語上冊Unit3MyfriendsPartA第3課時教學設(shè)計人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級英語上冊Unit3MyfriendsPartA第3課時教學設(shè)計人教PEP教學內(nèi)容本課為《2024秋四年級英語上冊Unit3MyfriendsPartA第3課時》的教學內(nèi)容，主要包括：復(fù)習問候語；學習表示朋友特征的新單詞，如：tall,short,thin,fat,happy,sad等；練習用所學單詞和句型詢問和描述朋友的外貌特征；鞏固并運用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和肯定句。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下英語核心素養(yǎng)：1）語言能力：通過聽說活動，提升學生運用英語進行日常交流的能力；2）學習能力：通過詞匯學習和句型練習，培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣和能力；3）思維品質(zhì)：通過描述朋友特征，引導學生學會觀察和思考；4）文化意識：通過學習朋友的特征，拓寬學生視野，增強文化意識。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和運用表示朋友特征的新詞匯，如tall,short,thin,fat,happy,sad等；

②準確構(gòu)建和使用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和肯定句來詢問和描述朋友的特征；

③能夠在真實的語境中自然地運用所學詞匯和句型進行對話。

2.教學難點，

①學生在發(fā)音時準確區(qū)分tall和short，thin和fat等發(fā)音相似的單詞；

②學生在理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句時，正確把握疑問詞的用法和語序；

③在描述朋友特征時，能夠?qū)⑺鶎W的詞匯和句型靈活組合，形成連貫的描述，同時注意語境的得體性。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動教學，先由教師示范新詞匯和句型的正確使用，然后通過小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中學習和鞏固。

2.設(shè)計“猜猜他是誰”游戲，讓學生通過聽音描述來猜測圖片中人物的特征，提高學生的聽說能力。

3.利用多媒體展示不同特征的圖片，幫助學生直觀地理解和記憶新詞匯。

4.通過制作“我的朋友”小冊子，讓學生運用所學知識描述自己的朋友，提高學生的綜合運用能力。教學流程1.導入新課

-教師用英語進行簡短的自我介紹，并詢問學生：“Whoareyourfriends?Whatdotheylooklike?”

-引導學生回顧已學過的問候語，如“Hello,howareyou?”

-展示一張圖片，圖片中有一個朋友在微笑，教師提問：“What'shisname?Howishe?”

-引入本節(jié)課的主題：“Myfriends”，并簡要介紹新課內(nèi)容。

2.新課講授

-（1）詞匯學習：教師展示tall,short,thin,fat,happy,sad等單詞卡片，通過實物或圖片幫助學生理解和記憶。

-（2）句型練習：教師示范如何用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和肯定句詢問和描述朋友的特征，如“Ishetall?Yes,heis.Sheisshort.”學生跟讀并模仿。

-（3）情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個簡單的情景，如“TomandJerryarefriends.Tomistall.Jerryisshort.”讓學生用所學詞匯和句型進行描述。

3.實踐活動

-（1）角色扮演：學生分組，每組選擇一個朋友作為角色扮演的對象，用所學詞匯和句型描述該朋友的特征。

-（2）詞匯接龍：教師給出一個描述朋友特征的詞匯，如“happy”，學生依次接龍，每人說一個單詞，如“happy,sad,thin”。

-（3）猜猜他是誰：教師展示一張圖片，圖片中有一個朋友的特征被遮住，學生根據(jù)已學詞匯和句型猜測朋友的特征。

4.學生小組討論

-（1）討論內(nèi)容：學生分組討論自己最好的朋友，用英語描述朋友的外貌特征、性格特點等。

-（2）舉例回答：

-A:Mybestfriendistallandthin.Hehasshorthairandwearsglasses.

-B:Sheisshortandfat.Shehaslonghairandlikestosmile.

-C:Heisshortandhappy.Healwayswearsabaseballcapandplayssoccer.

-（3）討論反饋：教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，確保每個學生都能參與到討論中。

5.總結(jié)回顧

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括新詞匯、句型和實踐活動。

-強調(diào)本節(jié)課的重點：正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和肯定句描述朋友的特征。

-難點分析：

-學生在發(fā)音時準確區(qū)分tall和short，thin和fat等發(fā)音相似的單詞。

-學生在理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句時，正確把握疑問詞的用法和語序。

-在描述朋友特征時，能夠?qū)⑺鶎W的詞匯和句型靈活組合，形成連貫的描述。

-舉例說明：

-學生在描述朋友特征時，可能會將“tall”和“short”混淆，教師應(yīng)引導學生注意發(fā)音和拼寫。

-學生在構(gòu)建疑問句時，可能會忘記疑問詞的用法，教師應(yīng)通過示范和練習幫助學生掌握。

-學生在描述特征時，可能會詞匯搭配不當，教師應(yīng)提供正確的例句，并鼓勵學生多練習。

-用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學習的新詞匯外，還可以引入與朋友相關(guān)的其他詞匯，如：brunette,blonde,curly,straight,lively,quiet,outgoing,introverted等。

-句型拓展：提供更多的一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和肯定句的例句，如：“Doesshehaveapet?Yes,shedoes.Doesheplayfootball?No,hedoesn't.”

-文化背景拓展：介紹不同文化中朋友關(guān)系的差異，如西方文化中朋友間的直接表達與東方文化的含蓄表達。

-圖片資源拓展：收集不同文化背景下的朋友照片，用于課堂展示和討論，幫助學生了解不同文化中朋友的特征。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生回家后用英語描述自己或家人的朋友，可以是書面描述或口頭描述。

-角色扮演：鼓勵學生在家里進行角色扮演，模擬詢問朋友特征的場景，提高實際運用英語的能力。

-小組項目：組織學生以小組為單位，選擇一個文化背景，研究該文化中朋友關(guān)系的特征，并制作成小報或PPT進行展示。

-口語練習：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習APP或在線英語社區(qū)，與學生進行英語口語練習，特別是關(guān)于描述朋友特征的對話。

-課外閱讀：推薦適合四年級學生的英語故事書，其中包含關(guān)于朋友的故事，幫助學生通過閱讀學習更多關(guān)于朋友的知識。

-詞匯卡片制作：讓學生制作自己設(shè)計的詞匯卡片，包括單詞、圖片和例句，以便于復(fù)習和記憶。

-家庭英語角：鼓勵家長參與，在家中設(shè)立英語角，定期與孩子進行英語交流，提高孩子的英語口語水平。板書設(shè)計1.重點知識點：

①詞匯：tall,short,thin,fat,happy,sad

②句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

③時態(tài)：一般現(xiàn)在時態(tài)

2.關(guān)鍵詞：

①Friends

②Appearance

③Characteristics

3.句型結(jié)構(gòu)：

①主語+be動詞+形容詞

②主語+動詞+賓語

4.例句：

①Heistall.

②Sheisshort.

③Heisthin.

④Sheisfat.

⑤Heishappy.

⑥Sheissad.課后作業(yè)1.完成以下句子，用所給單詞的正確形式填空：

-Myfriendis(1)__________.Hehas(2)__________hair.

-Sheis(3)__________.Sheis(4)__________and(5)__________.

答案：1.tall,2.short,3.thin,4.happy,5.friendly

2.用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和肯定句描述以下朋友的特征：

-Heis(1)__________.Heis(2)__________.

-Sheis(3)__________.Sheis(4)__________.

答案：1.tall,Yes,heis.,2.short,No,sheisn't.,3.thin,Yes,sheis.,4.fat,No,sheisn't.

3.創(chuàng)造一個關(guān)于朋友的短故事，用以下詞匯和句型：

-Myfriendis(1)__________.Heis(2)__________and(3)__________.

-Helikes(4)__________.Hegoesto(5)__________afterschool.

答案：1.tall,2.short,3.happy,4.playingsoccer,5.thepark

4.選擇一個你認識的朋友，用英語描述他的特征，包括外貌和性格：

-Hisnameis(1)__________.Heis(2)__________.

-Heis(3)__________.Heis(4)__________.

答案：1.John,2.tall,3.friendly,4.outgoing

5.完成以下對話，用所學詞匯和句型回答問題：

-A:What'syourfriendlike?

-B:Heis(1)__________.Heis(2)__________.

-A:Doeshehaveapet?

-B:Yes,hedoes.Hehasa(3)__________.

答案：1.tall,2.thin,3.dog教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師將觀察學生的參與度，包括學生的注意力集中程度、回答問題的積極性以及參與角色扮演的主動性。

-學生是否能準確發(fā)音和使用新學的詞匯和句型。

-學生在小組討論中的互動和合作能力。

2.小組討論成果展示：

-教師將評估學生是否能夠運用所學知識描述朋友的特征，包括外貌和性格。

-學生在小組討論中是否能夠使用正確的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。

-學生是否能夠清晰地表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

3.隨堂測試：

-教師將設(shè)計一個簡短的隨堂測試，包括選擇題和填空題，以檢驗學生對新詞匯和句型的掌握程度。

-測試將涵蓋一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和肯定句，以及描述朋友特征的詞匯。

-學生在測試中的表現(xiàn)將作為評價其學習成果的一個指標。

4.學生自評與互評：

-教師鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)