初中校本教研工作計劃（共7篇）

一、指導思想

本學期，堅持以科學發展觀為統領，依然按照教

體局“以改革創新求發展，用特色內涵鑄輝煌”的工作思

路。努力提高教師專業發展水平，為教育教學實踐服務。根

據初中教師的特點，教導處制定了以課程改革為背景，以教

師專業發展為手段，以提高課堂教學質量為目標的，更新研

修觀念，深化研修研究，強化研修管理，提高教師教學水平,

促進教師專業發展，進一步提高我校教育教學質量。

本學期主題：教師專業成長途徑一一課例研討

“提高課堂教學有效性”。本學期工作重心：小課題研究。

二、工作目標

1.立足于自助式校本研修的模式，以“再現課堂、

實踐反思、互為導師、科研內化和示范輻射”的模式進行。

2.以講座、研討、經驗交流、閱讀等方式開展校

本研修活動。

三、工作措施

1.按照校本研修活動的相關要求，建立并完善教

師專業成長檔案袋，內容包括：

教師聽課、評課記錄，開課教師的教案、課件、

說課文字材料；

教師學習及聽課評課后的反思;

學科組對教師的評價內容的證明材料的收集；

教師獲各級各類獎勵證書復印件；

教師論文發表、獲獎證明材料的復印件；

計劃、總結，量化表、優秀教案或競賽輔導教案;

課題研究過程的匯報材料、檢查材料等；

后20%學生轉化工作的案例、心得經驗交流。

指導、幫助其他教師的心得。

2.進一步規范落實校本研修制度

根據教師的需要，教學的實際要求，實現校本培訓從

提高教師技能向研究教師教育行為的過渡。

3.開展全員研修培訓

加強骨干隊伍的培訓，提高骨干教師的層次及自

身素質，在骨干教師中開展以問題為中心的主題研討。凡是

有外出學習的教師，必須進行經驗總結和學習心得的介紹。

充分發揮骨干輻射作用，組織新秀以上教師系列

講座，開放課堂教學活動，建立骨干教師網絡論壇，以實現

不同層次骨干教師之間教育教學的互動。繼續抓好“師徒結

對”，在骨干教師與青年教師結對子的基礎上，創設條件，

開展活動，召開一次骨干帶青年教師幫扶工作展示會，把

“師徒結對”骨干教師全面幫帶活動扎實地開展起來。

認真抓好青年教師的理論學習，在青年教師中開

展讀書活動，青年教師要制定讀書計劃，并上交計劃，學校

不定期地檢查新教師的讀書情況，及時考核，培養青年教師

的讀書習慣。組織青年教師技能大賽。

本學期逢雙周開全校教師參加的教學研修活動活

動。本學期向教師推薦的閱讀地參考書目：《高效課堂22

條》

規范每周一次的備課組工作，嚴格考勤，有具體

時間、地點、中心發言人、主題內容，有詳細的活動記錄。

4.嚴格校本研修管理

校長是校本研修工作的第一負責人，教導處具體

負責教師的校本研修工作計劃、布置、執行、督查、總結等。

建立校本研修激勵機制，評選校本教研先進個人,

讀書活動先進個人，調動教師參與培訓的積極性，讓學習成

為教師工作的一部分，成為教師生活的一種習慣。

5.加強課題研究管理工作

本學期，對已有的兩個課題之，一方面我們加強

指導工作，規范課題研究的各個環節，監促課題研究過程材

料的收集與階段性成果的總結交流另一方面，我們要加強課

題的研究效能，真正把課題研究的過程與教學實踐過程結合

起來，使教學實驗過程中有課題研究工作，同時課題研究的

過程就是教學實踐的過程。

6.加強校本研修的策劃工作

校本研修工作從形式到內容，都要進行轉變，特

別是緊密地圍繞教育實踐開展工作。

所以，每一位教師在校本研修過程中，總結自己教育

教學實踐經驗，結合教育教學理論，為研修共同體中的每一

位教師當一回導師。同時在平時的研修過程中，不斷轉變角

度，不但在研修共同體面前是學生，也是導師。

教導處011-9-6

孟莊一中2011年——2012學年度上學期教研工作安排

段家初中教師校本研修工作規劃

校本研修是學校立足自身發展的實際，以更新教

師觀念、改善教師的教育行為為直接目標，以提高教師的專

業素養和教育教學質量為根本目的，通過“專業引領、同伴

互助、實踐反思”，促進教師自主成長，帶動學生全面發展

的一種有計劃、有組織的以校為本的教師自我探究、自我發

展的研究行動。近年來，我校在校本研修工作中進行了積極

有益的探索與嘗試，抓組織安排和載體落實，引導教師立足

校情、教情和學情，開展形式多樣的校本研修活動，為教師

的專業化成長搭建了學習交流，共同提高的平臺，教師的學

習方式、教學方式和研究方式正在發生深刻的變化，業務素

質和課堂教學能力逐步得到提高。。為貫徹落實全省教育工

作會議精神和《陜西省貫徹實施意見》關于加強教師隊伍建

設的基本要求，全面推進我校校本研修工作的健康發展，規

范校本研修工作，增強校本研修的針對性、實效性，促進教

師專業發展和學校辦學水平的提高，根據陜西省教育廳《關

于全面推進教師校本研修的意見》，結合我校實際，特制定

本規劃：

一、指導思想

堅持用科學發展觀統領校本研修工作，以基礎教

育課程改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校

教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教

師綜合素質為目標，以教師為研修主體，以促進學生健康、

主動發展和教師專業化成長為落腳點，逐步形成以校為本的

研修工作新機制，統籌規劃，分步推進，有效提升我校教師

綜合素質。

二、基本原則

1、面向全員，整體推進。校本研修必須面向全體教師,

調動每一位教師的積極性和創造性，關注每一位教師的專業

成長，實現全員參與。

2、區域協作，資源共享。在立足本校的基礎上，

倡導“大校本”理念，針對我校資源短缺的實際，整合區域

資源，加強校際合作，以教研網絡為載體，構建協作區研修

工作機制，實現資源共享，優勢互補，提高研修質量和效益。

3、以校為本，突出特色。以學校為基本單位，優

化本校師資隊伍結構，提高教師業務水平，促進學校發展。

要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際有

機結合起來，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、

運行機制和管理辦法。

4、聚焦課堂，注重實效。課堂是學校教育教學的

基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根

于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發現問題，研

究問題，解決問題，增強課堂教學的有效性，通過強化課堂

質量評價推動教師專業發展。要將教研活動與教師培訓有機

結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和

實效性。

三、目標任務

總體目標

通過我校教師校本研修五年規劃的實施，基本構

建起目標責任明確、逐級落實、全員參與、管理規范，運行

有序的校本研修工作新機制。教師的研究意識、研修水平明

顯提高，課堂教學能力明顯增強，教育教學質量穩步提高。

具體任務

1、抓點示范，培育典型。建立縣、教研協作區、

學校三

級校本研修實驗基地校，縣教體局首批確定城關中學、

池河中學、后柳中學、城關一小、城關鎮中心小學、池河鎮

中心小學6所學校為縣級校本研修實驗學校，開展校本研修

創新試點，培育典型，總結經驗，及時推廣。

2、培訓骨干，專業引領。重視抓好校本研修指導

教師骨干隊伍建設，從2011年起，每年加強培訓我校教務

主任、教研處主任和縣級骨干教師，并選送一定數量的校本

研修指導教師參加省、市級培訓，同時要加強校本研修的業

務指導和跟蹤管理。

3、整合資源，集體攻關。加強校本研修課程資源

建設，充分發揮和利用好校本研修資源的作用，印發校本研

修專項課程研究指南，倡導“校校有課題，人人都參與”的

校本研修理念，引導教師圍繞教學中遇到的實際問題，從微

型課題研究入手，逐步建立一批具有本縣地方特色的校本研

修優質課程資源，以專項課題研究推動校本研修工作的深入

開展。

4、創新模式，構建機制。在縣、校組織的各類培

訓中增設校本研修指導課程，積極創新校本研修模式，探索

并完善“集中短訓一一送培到校——校本研修”相結合的

教師全員培訓體系，全面提升我校教師校本研修的質量和水

平。

5、強化管理，提升質量。將校本研修納入我校教

師繼續教育整體規劃，每位教師每年參加校本研修不得少于

30學時。建立校本研修考核制度，保證校本研修時間和研修

計劃的完成，每年7月由所在學校集中組織一次考核，縣人

事股組織復查，合格者認定繼續教育學分，確保校本研修取

得實效。

四、研修內容和基本方式

1、校本研修的主要內容

校本研修的內容，應根據學校自身發展和教師專業發

展需求，結合學校特點，科學構建，合理設計。一般包括以

下四個方面：

——學科知識與教學技能：學科教學研究的最新

動態與成果；課程標準和教材研究；三維目標的設計與實現;

課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的

基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究

性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

——教師成長與專業發展：教育法規與政策；教

師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適

與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術

與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。

——教學管理與學校發展：學校辦學思想與辦學

特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與

教師隊伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。

——班級管理與學生成長：學生成長與身心發展;

班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良

好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組

織與管理等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根據研修目標任務和具體內容，結合

學校實際情況，科學設計、靈活運用。基本類型和方式有：

——基于課堂教學的研修方式：集體備課；示范

觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。

——基于專家指導的研修方式：專題講座；案例

點評；咨詢診斷；交流研討；名師工作室等。

——基于同伴互助的研修方式：以老帶新；結對

互助；教

研活動；專題沙龍；興趣小組等。

——基于校際合作的研修方式：對口支教；項目

合作；基地活動；校際結對；聯片研修等。

——基于專業發展的研修方式：實踐反思；技能

訓練；教學競賽；專題研究；論文撰寫等。

——基于網絡平臺的研修方式：校園網站；專題

論壇；博客寫作；QQ群交流等。

五、年度工作任務

按照“統籌規劃、完善機制、分類指導、分步實

施、有序推進、提升質量”的工作思路，我校我校教師校本

研修年度工作的具體任務是：

1、統籌安排，夯實基礎：宣傳動員，形成共識；

縣、協作區、學校層層建立組織領導機構；在調查研究、分

析論證的基礎上，制定校本研修五年規劃和年度實施方案，

出臺《我校教師校本研修指南》，明確任務，落實責任，建

立完善相關制度，全面啟動新一輪校本研修工作；抓點帶面,

確定校本研修實驗學校，啟動并開展校本研修創新試點校工

作，培訓一批校本研修指導骨干教師。

2、突出重點，培育典型：以校本研修專項課題研

究載體，抓好校本研修課程資源建設，培育地方特色的校本

研修優質課程資源，開展校本研修示范校創建工作，召開校

本研修創新試點現場會，全面推進校本研修工作。

3、強化管理，整體推進：加強校本研修管理和業

務指導，發揮骨干引領作用，總結探索創新校本研修模式，

初步形成靈活多樣的校本研修培訓體系，評估驗收并表彰命

名一批縣級校本研修示范學校和校本研修指導骨干教師。

4、鞏固成果，提升質量：繼續抓好校本研修各項措施

落實工作，校本研修專項課題研究取得階段性成果，豐富校

本研修內容，深化校本研修活動主題，校本研修質量和效果

明顯提升。

5、完善機制，形成常態：全面完成校本研修五年

規劃提出的主要目標任務，總結、提煉校本研修工作的成功

做法和基本經驗，全面展示校本研修成果，加大學習推廣力

度，積極探索構建校本研修工作的長效機制和管理制度，促

使校本研修步入常態化、制度化，推進校本研修工作有序、

有效、持續深入開展，不斷提升教師隊伍的整體素質和業務

水平。

六、保障措施

明確職責，建立校本研修工作新機制

1、加強校本研修統籌協調。縣教育行政部門負責

校本研修的整體規劃；負責制定校本研修五年規劃和年度工

作具體方案，指導并組織我校校全面開展校本研修工作。

2、強化校本研修業務指導。縣教研室負責全縣校

本研修業務指導與管理；負責抓好校本研修創新試點工作，

對各我校校校本研修年度計劃進行審核，組織相關全縣性校

本研修活動，不定期組織教研人員對各校的校本研修工作進

行檢查、評估，對基礎薄弱、師資力量不足的學校要重點加

強業務指導，及時總結、推廣校本研修工作中的先進經驗、

優秀成果。

3、重視校本研修基地建設。我校校是校本研修的

基地，校長是第一責任人。各我校要在教育行政部門的統一

領導下，在縣教研室的指導下，負責抓好校本研修的具體組

織實施工作。要通過組織開展自主學習、自修反思、課題研

究、教學技能訓練、專題講座、集中輔導、觀摩教學、研討

交流、師徒結

對、案例分析、網絡學習、校本課程開展等活動，把

校本研修落到實處。要建立健全校本研修考勤、考核、獎懲

等制度，加強對校本研修過程管理，建立和完善校本研修檔

案和教師個人研修檔案，及時填寫校本研修記錄，如實記載

校本研修情況。

4、明確校本研修工作的主體。我校教師是校本研

修的主體，教師要根據自身工作特點和實際，選擇自己的研

修內容和學習方式，制訂個人專業發展五年規劃和年度研修

計劃，尋找適合自己專業發展的途徑和方法；以自己的教育

教學活動為對象，從自己最為困惑、最迫切需要解決的問題

入手進行自主研修，自我管理，自我評價；邊學習邊實踐，

邊反思，邊改進，邊提高。按時積極參加學校的校本研修活

動，保質保量完成校本研修的任務和規定的學時，并做好個

人研修筆記，如實記錄自己專業發展的軌跡。學校將教師參

加校本研修作為教師個人年度考核、績效考核、評先、評優、

晉級的重要依據。

落實措施，確保校本研修工作有序開展

1、狠抓規劃落實。各我校要立足本校實際，明確

校本研修具體目標和任務，認真研究制定切實可行的校本研

修年度實施方案，每年重點確定一個主題進行自主研修，每

年的年度研修工作實施方案于3月底以前報縣教研室審核同

意后組織實施，并報縣局領導小組辦公室備案。

2、保障研修經費。各我校要認真落實“教師培訓

費按照學校年度公用經費預算總額的5%安排”的政策規定，

建立機制，確保校本研修的經費投入，為全面推進校本研修

提供經費保障。

3、完善管理制度。縣教育行政主管部門將校本研

修作為當前和今后一個時期提升教師教學研究能力的一個

重要抓手，

統籌規劃，分步實施，整體推進。將校本研修納入教

育督導檢查、評估、年度工作目標責任制考核范疇，考核評

估結果作為學校、校長和教師年度考核的重要內容。縣教體

局每年對在校本研修工作成績突出的學校和個人進行一次

表彰獎勵。

齊抓共管，全面推進校本研修工作

1、加強對校本研修工作的領導。縣教體局成立由

主要領導任組長，分管領導任副組長，教育股、人事股、電

教中心、教研室負責人為成員的校本研修工作領導小組，在

人事股設立辦公室，人事股長兼任辦公室主任，具體負責校

本研修工作的組織管理與協調，加強對校本研修工作的檢查

指導和評估。各我校要相應成立校長任組長的校本研修工作

領導小組，具體負責抓好校本研修的組織實施工作。

2、加強對校本研修工作的指導。成立校本研修專

家指導小組，具體負責全縣我校校本研修工作業務指導。縣

教研室要有針對性地對校本研修骨干和專業人員進行培訓，

把校本研修指導教師與學科骨干教師培訓結合起來，努力培

養和鍛煉一批校本研修專業指導骨干隊伍，促進校本研修工

作深入開展。

3、加強校本研修的課題研究。縣教研室和我校校

要把加強校本研修的理論與實踐研究作為當前和今后一個

時期的一項重點工作任務，積極探索構建有效的校本研修模

式、方法和管理辦法，逐步形成各自的校本研修特色，實現

校本研修中的教、學、研一體化，努力把校本研修提高到一

個新水平。

4、開展校本研修示范校創建。縣教研室要在抓好

校本研修創新試點校的基礎上，及時總結校本研修的工作經

驗，樹立典型，示范引領。通過建立激勵機制，創新方法和

途徑，形成校本研修長效機制，促進教師教育良性發展。各

我校要積極創

造條件，主動開展校本研修示范校創建活動，以此提

升校本研修工作整體水平。

5、加強對校本研修學分管理。對完成規定研修任

務的教師換發學分，換發時間為每學年末。對校本研修工作

措施不落實，研修效果差、管理不規范的學校或教師未按規

定完成研修任務，考核不合格者，將不予以認定學分。

中學校本教研工作計劃

一、總體目標及指導思想

以新課改為導向，使教師們領悟教育思想，更新

教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕

馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展，致力于提高教師

教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行

為縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習

的能力。以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，

以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象，

以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，

提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業

成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

二、具體目標及要求

1、通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師

生互動，力求利用新、舊教材體現新理念，切實提高課堂教

學水平。

2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我

反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。

3、轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引

導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。

4、觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學研討,

促進教師專業水平的提高。

三、具體形式與措施

形式采取集中與分散相結合。以學科為單位，由

教研組長負責，利用每周教研組活動時間，主管領導親自參

加，并充分發揮骨干教師、能手的帶頭作用，把校本教研落

到實處。

1、設立校本教研領導小組與學校聽評課小組，加

強指引，落實校本教研計劃與聽評課計劃。

2、集中學習新課程的核心理念，溫故知新，加強

認識，提高理論水平。

3、觀看課堂實錄，增強感性認識，對新課程課堂

教學的組織與

教研活動的開展模式深入了解。

4、骨干教師觀摩課及相關研討會。

5、開展四課活動，加強實踐，教研組切實推進教

研工作的開展。

6、立足本校校本培訓的基礎上，在條件許可范圍

內邀請專業人員進行專題講座，或邀請兄弟學校來校聽課。

四、具體安排：

三月：

1、設立校本教研領導小組與學校聽評課小組，制

定聽評課計劃，開展“人人上好一節常規”課

2、新課程理論學習

四月：

1、課題研究研討課

2、繼續加強對各級質量目標的監管工作。學校

通過階段測試、

各類競賽、質量分析及師生座談等方式方法，促

使各級質量目標的順利完成，走教育可持續發展之路。

3、抓考風，促教風、學風。采取有效措施，嚴

肅考風、考紀，

杜絕弄虛作假的不良習氣。

五月：

1、習作研討教學

2、習作論文評比

六月：

1、課改實驗的教學個案、反思、論文評比

2、整理相關檔案

3.認真組織各年級的期中考及期末考試工作，及

時總結經驗教訓，查找問題所在，制定階段性目標措施。

2012.3

2011-2012學年度

XXXXXX落實校本教研情況總結

XXXXXX

20011.12.

2011年下期XXXXXX校本教研工作總結

落實校本教研推進課程改革

一.牢固樹立校本教研新理念，加強教育教學理

論學習。

我校的師資隊伍具有特殊性：從教師的年齡結構

看，青年教師占90%,而

教改一線的新教師又占任課教師的百分之七十。

他們的基礎知識扎實，接受能力強；他們的責任心強，干勁

十分足；他們的求知欲強，迫切希望學校能夠為其發展提供

機遇，使之迅速成長。而中年教師為適應教育形勢發展的要

求，也對自己提出了更高的要求，非常希望學校能為他們的

發展創設良好的條件。這些都成為我校校本教研發展的動

力。

同時，上述的特點也決定了我們的不足之處：從

教研氛圍上講，我們的教師雖然都很努力工作、認真研究教

材，但教研活動理論水平不高；從教學能力上看，青年教師

的教學能力還有待提高。他們在教學中遇見新問題時，往往

會采用最新的理論來指導自己，但缺少真正的實踐經驗；老

教師有著豐富的教學經驗，又急需建構新的教學模式。如何

對中青年教師的經驗和理論加以整合，成為我校目前最需要

解決的問題。

因此，我校把實施校本教研活動作為學校教學研

究工作的切入點，結合我校實際情況，切實解決青年教師教

學能力不強，教研氛圍不夠濃厚等問題，“以老帶新，以新

促老”，真正抓住課改的機遇，促使教師素質全面提升，達

到“科研興教、科研興校”的目的。

隨著課程改革的深入發展，碰到的問題越多，教

師心中的困惑也就越多。比如，如何落實新課程的目標，如

何把課改理念貫穿到整個課堂教學過程中；如何在教學中實

現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機統一;

如何評價一節課，等等。上述有關問題的解決，離不開新課

程理念的客觀指導。因此，加強教育教學理論學習顯得十分

必要。

為了強化教育教學理論學習，學校為教師創設了良好

的學習氛圍，采用培訓式、講座式、討論式、自學式等學習

形式，組織教師開展生動活潑而又富有成效的教育理論學

習，并要求教師在學習時勤作筆錄，勤寫心得，結合教學教

研實際，適時運用，使所學知識和技能有效地遷移到實際的

教學實踐中去。要求每位教師每學期上交一篇教育教學總結

或論文。

二.我校進行校本教研的具體措施和做法

只有扎實細致的教研制度才能給教育教學工作注

入鮮活的生命力，才能使教育教學工作發生質的變化。因此,

我校領導班子及全體教師已形成共識：必須重視并加強校本

教研制度建設，通過教研，及時解決課改中出現的問題，促

進教師專業化發展，促進素質教育的全面發展。2010至2011

年度，我校在實施校本教研方面進行了一些積極的探索。

L優化本校教研資源，開拓校本教研新途徑。

構建教育科研管理是開展校本教研活動的基本條

件。我校注重提高教研領導班子自身的素質，切實整合本校

教研優勢資源，努力開拓校本教研新途徑。

注重提高教研領導班子自身的素質

學校專門成立了以陳金慧校長為組長、教務處主

任為副組長的校本教研工作領導小組。領導小組十分注重更

新教育理念，努力提高自身的教學研究水平，緊跟教研制度

化建設的發展步伐。領導小組每月召開一次理論學習活動，

每周研究一次工作，及時發現問題、解決經驗，以推動校本

教研進程。

充分調動教師校本教研積極性

教學管理，只有賦予教師教學科研的自主權，才

能有助于激發教師的主體性、積極性、創造性。

因此，我校努力營造充滿教研精神的教學氛圍：

鼓勵教師在教育教學過程中發揮主人翁精神，引導廣大教師

在學習貫徹課程標準的基礎上，自主決

定每堂課所教授的內容、授課的方式或順序等，鼓勵

教師充分發揮自身優勢，努力追求教學藝術的個性化，進而

創造出與眾不同的教學風格。

體現民主意識的教研管理氛圍，使教師有機會對

改革中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵思維的獨立

性與創造性，加深教師對改革目標的理解。教師以研究者、

主人翁的身份來參與校本教研，他們帶著疑問與困惑，進行

理性的思考，并通過批判性的反思，做出新的選擇。在這個

過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對

話，顯得尤為重要。學校力求做到了有章可循，建立一套有

利于促進教師專業發展的平等對話的機制，如教代會、教研

組工作研討會、填寫合理化建議表等。在校本教研制度化建

設的進程中，校領導能夠以虛懷若谷、海納百川的雅量，熱

情汲取廣大教師教育教學建議，充分發揮群體智慧，走群眾

之路，努力創設民主和諧奮進的教研氛圍。民主機制的建立,

既給全體教師提供了全員參與校本教研的機會，也增強了學

校領導班子的向心力、凝聚力、親和力。

切實整合本校教研優勢資源

為了切實整合學校教務處、政教處、學科教研組

和備課組等各種力量，最大限度地發揮學校內部教研資源優

勢，學校成立了教科研組，由教研組組長負責校本教研各項

工作的組織協調工作。為進一步加強教研室的建設，學校聘

請本校教研組長、省市級骨干教師及一些教育教學經驗豐

富、教研能力強的一線教師擔任校級教研員，讓他們深入教

育教學第一線，組織聽課、評課，發揮傳、幫、帶的作用，

指導新教師逐步走上校本教研的正確軌道。

2.建立激勵和保障機制，推動校本教研新進程。

校本教研是促進教師專業化可持續發展的有效機

制，它需要強而有力的支持系統與激勵、保障機制作保證。

為了提高教研工作的實效性，學校制定了《教科研成果獎

勵制度》、《課題研究申報立項管理條例》、《各學科每周集

體教研制度》、《教育教學理論學習制度》、《聽評課制度》、《校

級觀摩課及教學軟件評選制度》、《校級論文評選制度》等

等，從而把教研工作納入

制度化、規范化軌道。同時，規定教師參加教研活動

計入繼續教育學時，教研工作作為新課程實驗評估的主要

條件之一。

此外，把教師參與教學研究工作與獎懲、晉升職

務、評聘等掛鉤，從根本上激發教師充分發揮自身的潛能，

促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自

身理論水平，從而加快校本教研進程的步伐。

通過這些制度保障，使教學研討活動扎扎實實地

開展起來。

3.充分發揮學科組的教研力量，加快校本教研建

設進程

學科組是學校教研的基層組織，是學校開展教研

活動的主陣地。學科組的教研要確立研究目標，建立考評體

系，引進競爭機制，激活教研群體的主體精神，進而促進良

好的教研氛圍和學術風氣的形成。每學年組織一次先進學科

組的評優工作。

抓好集體備課

我校充分認識到，集體備課是否落到實處，是課

堂教學成敗的關鍵，也是交流教學內容，提高業務素質和教

學能力，促進青年教師迅速成長的重要環節。因此，學校十

分注重搞好集體研討備課，要求作到“四定”、“五有”、

“六優化”；并且定期檢查備課情況，展示優秀教案。開展

集體研討備課時，要注意做到“三結合”；同時，還強調反

饋評價，注重群策群力，弘揚集體智慧。

抓好公開課教學

抓好公開課，可以促使教師深入備課，勤于探索,

銳意創新，努力提高自身素質，也可以促使教師之間的互研

互學，強化教研教改意識，進而爭取在教學領域中呈現出百

花齊放、百家爭鳴的大好局面。在組織公開課教學時

我校注意體現一定的梯度：經驗豐富、教學能力強的

老師上示范課、觀摩課，充分發揮他們在教學中的傳、幫、

帶作用；青年教師上研討課，要在確保課堂質量的基礎上，

適當加入新課程理念，促使他們在教學上逐步走向成熟。此

外，每次公開課都組織好說課和評課活動，從而達到互相提

高，共同促進的目的。

開展課題研究

課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根

于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。開展校本教研，必須將

校本教研、課程改革、素質教育與課題研究融為一體，提高

其實效性，使校本教研有效促進學校教學改革的發展。我

校遵循“科學性、整體性、重點突出性、可行性、創新性”

的原則，嚴把課題立項關。同時，建立課題管理制度，課題

確定后，對整個組織實施過程追蹤調研，檢查落實，形成

濃厚的學術研究氛圍。通過集體備課、教學研討、教學觀摩、

說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、教師

與骨干教師對話、專題培訓等豐富多彩的活動方式，在實踐

與摸索中找到解決問題的途徑。要求教師每學期做一次階段

性總結、提供一個典型個案、上一節研討課等。

我校在開展課題研究過程中注意到“三結合”：

①將課題實驗與校本培訓緊密結合，使教師在經驗加反思中

成長。②課題要同課程改革緊密結合，注重課堂教學評價

標準的改革創新，探索建立促進學生素質全面發展、促進教

師不斷提高的評價體系。③將課題同信息技術相結合，及

時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發對課

題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓

方式中不斷深化發展。

4.加強培訓，促使教師的教科研水平更上新臺階

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本

教研深入持久地開展，我校克服了經費緊張的困難，優先保

障教科研所必備的硬件設施及相關資料的購置：利用假期定

期開展教師各項技能培訓；訂購大量教育教學方面的雜

志、圖書供教師閱覽；為全體行政、教研組長、校級

教研員每人購置一本《河南教育》；及時把一些新的教育教

學理念、教學理論資料翻印分發給每位教師；加強校園網建

設，學校各處室都配備電腦，免費供教師上網查閱資料、選

取教改信息，為教研經驗、理念的相互交流提供物質保障。

同時，時常派相關人員外出學習取經，定期開展專家講座，

積極尋求專家、教授的指導，以盡快提高教師的理論水平和

研究能力，使我們少走彎路。

三.目前取得的成果

1、教師的理論素養提高了。課堂上師生的合作時

間多了，學生的參與面廣了；教師的教學手法新了，教學方

式靈活了。在青年教師研討課活動中，教師的教學方法、教

學觀念充分體現了主動參與，合作探索，師生互動的教學法

模式；所有教師都采用了多媒體課件教學。一等獎獲得者孫

寶君、王春麗老師的課件活潑、新穎，課堂氣氛活躍，學生

的積極性高，參與面廣。

2、教師開始采用發展性評價。教師對學生的評價

不再體現在一紙試卷上，評價的形式多樣化，內容從原先的

知識難點考查逐步轉向全面性和基礎性的考查，強化基礎知

識和基本能力的考核。為了充分調動學生的主動性，教師們

辟出專欄展示學生成果，使學生在知識、技能、情感態度和

學習策略等方面都有了改善和提高。

3、教師科研方面碩果累累。本學期，我校有15

篇科研論文獲得各級各類獎勵，5篇論文在市級以上書刊發

表。青年教師劉潔、張亞輝、馬鳳琴、張晶晶、張雨海、董

剛等多名教師的優秀課分別在市區級觀摩課、參賽課等活動

中獲得好評或獲獎。語文組被評為“2011年中招先進教研

組”，劉潔老師被評為中招先進個人。目前我校培養了市級

學科帶頭人3名，校級學科帶頭人10名。

四.目前存在的問題及需要教研室提供的幫助

1.目前存在的問題。

資金緊張，很多事情受到經濟基礎的制約，不能

放開手腳去做。

基于普通校學生素質的制約，教師平時的教學工作過

于繁忙和勞累，用于教科研方面的精力的確有限。

2.需要教研室提供的幫助。

希望教研室的人員多來我校開展具體指導工作，

深入學科組，和教師一起總結、提煉教育教學中的閃光點和

成功的經驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困

惑和疑難。通過以點帶面，以個別教師的教學為案例，集體

研討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學

校的校本教研工作。

我校的校本教研工作在上級領導的具體指導下取

得了一定的進步，各方面工作已初步走上了軌道。但課程改

革工作任重道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，

在上級的領導、關懷下，我校將滿懷信心，腳踏實地，認真

學習，不斷探索，開辟具有XXXXXX特色的校本教研之路。

六河中學2014—2015學年秋季校本教研工作計劃

校本教研是為了解決本校及本校教師在發展中面

臨的問題而進行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校

特色、資源的研究。為了貫徹落實上級關于改進和加強教學

研究工作，根據縣教育局相關文件精神和我校教學、教研實

際，特制定本計劃。

一、指導思想

本學期，我校教研工作仍以全國教育工作會議的

精神和《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》為指導，圍

繞課程改革、努力改進課堂教學；圍繞教師專業化建設，大

力提高教師專業素質；圍繞評價改革，切實加強教學質量監

控；圍繞教育科研，有效提升校本教研水平。落實縣教育局

工作要點，以推進課堂改革實現有效教學為重點，以校本教

研為主渠道，多元化開展扎實有效的教研活動；引領教師積

極學習先進的教育教學理論，了解掌握目前教育教學新態

勢，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量,

不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

二、工作目標

通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更

新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，解決教

師在教學中遇到的問題或困惑，使教師熟悉新的課程標準和

各學科之間的聯系，提升教師駕馭課堂的能力，促進教師向

專業化方向發展。

三、組織與機構

為了更好地開展校本教研活動，我校成立了校本

教研領導小組，加強對校本教研的領導。

組長:黃集

副組長：田開

各學科負責人及成員：

語文組負責人：高正林

成員：陳昭剛、吳朝勇、馮明友、田開、劉紹

俊、楊麗、儂永愿、羅治祥

數學組負責人：高忠營

成員：朱常玉、王仕元、祖映琴、龍正鴻、陳璇、

李方岳、馮育梅楊玉友、胡西菊、趙興平

英語組負責人：陳永進

成員：李太發、陶岳、劉光英、朱麗梅、陸開

菊、周厚銀、何昌然

政治組負責人：杜乾友

成員：黃集、王仕元、曾杰慧、劉紹俊、田維

慶

物理組負責人：趙興平

成員：賀廷洲、黃興川、龍正鴻

化學組負責人：石軍

成員：楊勇

體育組負責人：蔡發澤

成員：趙海秀、王程鳳飛

美術負責人：汪順祥

成員：何進仁

地理組負責人：馮育梅

成員：楊志發、楊勇、陳明亮

生物組負責人：徐里祥

成員：陸達科、郭永春

歷史組負責人：張春芳

成員：朱常玉、羅政仙、曾杰慧、何進仁、儂永

愿、陳卓

三、工作重點

1.教科處召開教研組長會議，對上學年的教研工

作進行深刻的回顧與反思，總結經驗和教訓，討論本學期教

研活動的內容與形式、課堂教學與教學評價的方向。開展教

研活動要突出主題，研討活動要采用上課、說課、互動交流、

相互點評的形式，對新課程背景下的教學進行深入的研討，

促進教學的改革。

2.各教研組負責人認真策劃、精心組織新課程各

學科備課組會

議，結合新課程理念，突出課堂教學的創新性、高效

性。

3.領導班子深入課堂進行教學調研，切實推進課

堂教學效率的提高。學校領導班子以身示范，帶頭開展具有

學校特色的校本教研工作，堅持“推門聽”，課后及時點評,

幫助上課教師改正不足，提高課堂教學水平與能力。

4.加強培養教師力度，促進教師專業化成長。以

開展集體備課和課題研究為契機，做好教師的培訓和指導工

作，提高教師群體的業務素質。通過優秀教育教學論文寫作、

課堂教學競賽等活動，加強師資隊伍的建設。

5.加強課題研究與指導。深入開展課題研究，重

視在實踐中的研究，以課題研究為載體，推進新課程教學向

縱深發展。

6.扎實開展集體備課活動。通過集體備課，我們

要真正落實同步教學，讓每個教師認識到，集體備課確實有

利于教學質量的提高，通過集體備課，各備課組教師要精誠

團結，以各班成績平衡發展為榮，全面提高教育教學水平。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核

心要素，以“理論學習、集體備課、主題校研、反思交流”

等活動為基本形式的校本教研制度。

1.主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內容,

確立一個教研主題進行研究，學科組內每人至少圍繞主題選

擇主備單元中的重點內容上一節公開課，通過說課、聽課、

評課、反思、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、

看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

2.理論學習：圍繞教學主題組內教師還不明白的

內容，學校領導和學科負責人負責組織學習和進行理論指

導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來

指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

3.集體備課：以各學科分段為組，主備教師要提

前三天把主備教

案發到組內教師手中，副備教師要認真閱讀教案，并

提出修改意見，作為一次調整方案用紅筆注上。在集中時討

論交流，進一步完善教案，經過大家討論形成共識，作為二

次調整；上完課后寫出教后反思作為三次調整。

4.反思交流：通過前一階段組內討論形成的教案

在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與

同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽點

評，各抒己見，促進教師共同提高。

四、月度工作安排

9月

1.制定本學期教科處工作計劃。明確指導思想、

落實工作重點，清晰工作思路。

2.制定本學期校本培訓計劃，繪制活動電子表格。

3.做好三評工作

4.校級小課題啟動。

5.校本培訓、州級課題實施

10月

1.縣級片區和本校教學開放周示范課展示活動

2.校本培訓

3.討論農村初中教研組建設的研究計劃

11月

1.校級骨干教師教學示范周示范課展示活動。

2.校本培訓、州級課題實施

4.校級小課題的研究過程檢查

12月

1.青年教師匯報課展示活動

2.校本培訓、州級課題實施

1月

1.六河中學教師教改科研成果登記、匯總、通報。

2.本學期教科處工作總結。

3.科研過程數據統計

臨時性工作安排見教科處和學校通知。

四、主要工作措施

開展多種形式的校本教研活動：

1.分學科組開展教研活動

各學科組教研共分為十一個組。

學科組教研活動形式：集體備課、說課、看教學

錄像、理論學習、案例分析、教學反思、以及經驗交流，困

惑與問題研討等。

各學科組要積極開展教研活動，每周一次，并做

好記錄。

除了看教學錄像外，每次教研活動由組長定一位

中心發言人，并由專人負責做好記錄。

各學科組要積極組織相應學科的課題研究。

2.公開課，根據校務履歷表進度，提前一周決定

上公開課的老師。并組織同學科老師聽課、評課。

學科教研組要根據本組學科教學的特點，在總結

經驗的基礎上，制定出本組教研計劃，計劃要突出實際研究。

學校教科處制定校本教研的制度，以規范學校的校本教研活

動。

以“新課程有效化教學”、“高效課堂”兩個大

主題研究為載體，根據年級科目的特點，從教學中遇到的困

惑問題來確定學科教學研究主題。

通過教學觀摩、寫教學反思、案例分析、談心得

體會等活動為教師搭建參與教研的平臺。鼓勵“閑聊式”教

研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，

就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力

獲取有價值的教育教學經驗。另外，就

個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共

同解決。

本學期課堂教學研究的重點是新教材有效化教學

和打造“高效課堂”。每學期由教科處組織至少一次大規模

的高效課堂競賽，一次骨干教師教學觀摩，通過以上教研活

動，可以形成以點帶面、整體推進的教改格局。同時加強教

師之間的專業切磋、協調和合作，通過互相交流、互相啟發、

互相學習、互相促進、共同分享經驗、研究成果，最終達到

共同提高，克服各自為陣、孤立無助的弊病。學校班子成員

和三年以下教齡的教師每周聽課1節，其他教師每學期聽課

10節。

大力開展“四個一”活動，即：每學年撰寫一篇

教學論文；每學期上好一節公開課；每學期爭當一次教研活

動的中心發言人；每學期命制一份試卷。教科處要及時收集

教研活動中好的教案、案例、反思、經驗、小結等材料。

各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活

動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四

項活動，各教研組自定活動時間，在活動時把集體備課與反

思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次

教研活動，相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、

共同進步。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進自身

專業素質的提高。積極組織教師參加各級各類的培訓，構建

教師學習的平臺，不斷補充我校新的能量。凡在學年內參加

州級以上課改培訓、中考教研會或聽課活動的教師，返校后

要召集同學科教師做一次專題講座。一份耕耘，一份收獲。

教學工作苦樂相伴。相信通過本學期一系列的教研活動，每

一位老師都會有不同程度的提高，每一個學生都會取得相應

的進步。在我們大家的共同努力下，六河中學的教研活動將

會再上一個新的臺階。

六河中學教科處

二。一四年九月

2012年度中學教師校本研修工作計劃根據《寶雞

市教育局關于全面推進中小學教師校本研修工作的通知》和

《隴縣中小學教師校本培訓工作實施方案》及《隴縣2012

年中小學教師校本研修工作計劃》相關要求，結合我校實際,

特制訂2012度年校本研修工作計劃。

一、指導思想

認真貫徹落實省市中小學教師校本研修工作會精

神，以科學發展觀為指導，以促進學校校本研修內涵式發展

為重要抓手，以提高校本研修質量和效果為目標，以基礎教

育改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育

和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以促進教師專

業化成長和學生健康、主動發展為目標，以提高教師綜合素

質為落腳點，統籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面

促進學校教師隊伍專業成長，逐步形成整體推進校本研修的

新局面，努力鑄就一支師德修養高尚、業務素質精良、教學

技能全面、教學基本功過硬，具有一定的教育科研能力、適

應新課程改革需求的師資隊伍，不斷提升教師業務水平，全

面推進素質教育，為學校的可持續發展提供保障，努力實現

“辦人民滿意的教育”的辦學目標。

二、工作要點

1、師德研修。愛教育：以活動為載體，以案例教

學、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師

愛教育，忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民

服務，讓人民滿意；愛學生：幫助教師牢固樹立科學的人才

觀、先進的學生觀和正確的教育觀，促使教師熱愛學生，尊

重學生，努力為學生發展服務；愛自己：要求教師以“學為

人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、

光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社

會的表率。

2、新課程研修。更新教育教學理念，開展全員課

改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研

修在集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，學習新

的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關

政策等。以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查

考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促使教師將先進

的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教

材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教

學基本技能為主要內容，堅持開展教師通用基本功、學科基

本功和綜合能力基本功訓練，有針對性地對部分年輕教師和

新教師進行基本功強化訓練；在全體教師中開展以信息技術

為主要內容的現代教學技能研修。通過結合不同層次教師的

不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教

育教學基本技能，具有較高的教育教學水平，積極引領教師

向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

4、現代信息技術應用的培訓。強化信息技術課堂

應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修，幫助教師

樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術

應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為

教師運用先進的教學手段創設環境。組織教師學習網絡知

識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。

大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品

味、有影響的博客QQ群。

5、教育科研能力研修。樹立教研科研意識，把研

修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學,

進行教學方法和教育科研基本方法的研修。繼續以“高效課

堂”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老

師懂得教科研就在反思中、教學中、教育敘事中、提升總結

中、借鑒學習提煉中。

三、研修方式

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。

切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進

的教育教學理念,不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校教

育教學中共性“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。專題

講座每月一次，教務處組織，收集資料，各教研組負責具體

實施。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活

動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、

研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態，本著

重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學，進行研

討。

4、教學觀摩：利用教研組進行課堂教學研究，扎

實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級

教師之間開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間

組織教師觀看名師錄像。

5、名師指導：聘請本校骨干教師或專家定期聽課、

評課，進行教學研究指導。

6、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與

組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習

好的教學方法和先進教學理念。

四、實施步驟

2012年1月至2月：宣傳動員階段

1、組織學習相關文件，加大校本研修宣傳，營造

濃厚校本研修氛圍。

2、制定校本研修實施方案和年度工作計劃，全面

啟動教師校本研修工作。各年級組立足本校實際，制訂科學

可行年度工作計劃，于3月18日前報教務處備案。

3、教師制定個人專業發展規劃和年度研修計劃，

學校具體組織實施校本研修培訓等工作。012年3月至

11月：實施階段

1、完善機制，健全校本研修制度

健全校本研修相關制度，定時間、定內容、定措

施，保證研修活動有效開展。建立有效的師資研修工作常規

管理制度，確保校本研修的正常進行。

學校要不斷完善各項常規管理制度，如《新教師

培養工作管理辦法》、《中青年骨干教師培養工作實施辦法》、

《學校師資管理程序》、《師資培訓工作條例》、《關于教師年

度工作考核辦法》、《課堂教學評價方案》等一系列制度，有

效促進和保障教師專業健康發展，促使形成健康向上的教師

文化。

學校要建立并完善促進教師專業自主發展的管理

制度與機制：一是完善教師專業自主發展的考核制度；二是

建立并完善《課堂教學評價方案》，不斷優化課堂教學合格

課認定、優質課評定的辦法；三是制定和完善教師專業發展

計劃書，同時建立教師專業發展檔案袋管理辦法；四是完善

骨干教師評選、考核與獎勵的管理辦法，培養一批具有縣內

先進水平和領先的優秀教師，不斷擴大名師教育的知名度。

教務處要重視校本研修過程管理，勤記錄、詳收

集過程檔案資料。建立發展評價機制，制定教師發展性評價

表、聽評課評價表等。

建立教師校本研修檔案及學校校本研修工作檔

案。

校領導適時組織校本研修工作領導小組成員對各

學科教研組校本研修工作開展情況進行指導檢查，做為考核

依據。

2、明確內容，扎實有效進行研修

師德、基本功研修：認真學習《教育法》、《教師

法》、《中小學教師職業道德規范》，加強教師教學理論、教

育思想、職業道德教育，引導教師樹立正確的教師職業觀、

教育觀、學生觀，認真履行教師職業道德規范。教育教學能

力研修：聚焦課堂，研究課堂教學。圍繞推進“優化教學模

式，構建高效課堂”教改項目，積極開展培訓、指導、調研、

檢查和評估等工作，深化校本研修。開展“優化教學模式，

構建高效課堂”教改實驗，大力倡導集體備課制度，開展同

伴互助的研修方式。突出轉變教師教育觀念，改變教師教育

行為，優化課堂教學結構，引導廣大教師積極參加教學技能

訓練活動，積極進行教學反思，撰寫教育教學研究論文，提

高教育教學質量，讓教師盡快成長和成熟。

教育科研能力研修：根據《隴縣中小學教師校本研修

實施方案》和《隴縣中小學教師校本研修五年規劃》精神，

實施課題帶動戰略，健全課題組織，完善校本研修體系，實

施規范管理。確定研修課題和主攻方向，增強問題研究意識,

提高問題研究能力。建立以教學型教研為主體、研究型教研

為主導、學習型教研為基礎的“個人反思、同伴互助、專家

引領”校本研修體系。加強各級課題研究工作，發揮課題引

領作用，努力提升課題研究的總體水平。

積極開展專業引領研修：用課改理論引領廣大教

師更新教育思想，轉變教學觀念；輔導教師學習課改理論，

掌握校本研修方法，領會高效課堂教學策略，積極探索高效

課堂教學的發展途徑。開展專家引領活動。通過“走出去、

請進來”的形式，堅持聘請名師入校進課堂，聽課評課，咨

詢診斷，交流研討，指導校本研修，最大限度發揮本土專家

的引領示范作用。開展優秀教師示范引領新課程活動。

開展“八好活動”：①讀好一本教育名著；②寫

好一篇心得體會；③上好一節公開課；④做好一個優秀課件;

⑤承擔好一個課題研究；⑥帶好一個班；⑦寫好一份教學經

驗總結⑧撰寫一篇優質教研論文。

3、突出重點，落實研修載體

集體充電：主動邀請相關教育專業人員為教師

“充電”，變被動接受學習的局面為主動吸取養分的過程，

使理論與實踐真正融合。

師徒結對：校內優秀教師、資深教師與青年教師、

新教師結成師徒對子，搭建相互學習、共同提高平臺。

觀摩聽課：廣泛開展“互助一觀課”和組織“說

課一講課一評課”活動，落實觀課后的評課和討論環節，為

教師提供交流契機，提高教育理論修養和自身實際教學水

平，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。

個人自修：一方面，教師自己確定目標，尋找相

應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調

整，實現自我改進和提高；另一方面，對教育專家、優秀教

師的傳授和指導進行消化，獲得實質性的收獲和幫助。

校際交流：加強兄弟學校間的交流合作，實現師

資、設備、信息等資源的共享。并通過網絡在更大范圍內、

更多內容上相互學習和交流。

示范引領：確定校本研修實驗學校，啟動并開展

校本研修創新試點校工作。012年12月：總結階段。

開展如優秀教案、課件展示；優秀案例設計、活

動反思、課堂實錄、案例分析；校本課程；課題研究成果等

等優秀成果展示。學校和教師依據校本研修年度方案和個人

校本研修計劃，及時進行總結，查找薄弱環節，制定改進措

施。按照規定，由教師個人申請、學校審核、縣教研室認定、

教師培訓機構計入教師本人培訓檔案，并頒發培訓證書。

學校先依據本年度校本教研開展情況進行自查，

然后接受由“縣中小學教師校本研修領導小組”進行的考

核評估，考核依據聽取匯報、查閱資料、參觀考察、師生座

談等形式進行。

五、方法措施

1、統一思想，提高認識。校本研修是建立中小學

教師專業成長長效機制的重大舉措，也是提高教師教育實效

性的重要渠道，教務處及各教研組要高度重視，切實作為提

高教師業務素質的一件大事來抓，抓緊抓好，抓出成效，確

保開局之年良好開端。

2、精心組織，落實責任。學校成立了校長楊玉柱

為組長，史明學、嚴虎林、李剛、許曉周、李小利、吳建軍

為副組長，馬利琴、張迎春、楊振江、茍晶晶、戚書宏、趙

永春、茍繼成為成員的校本研修工作領導小組，具體指導工

作有序開展，強化對校本研修工作的專業引領。教務處要在

學校的統一領導下，切實履行承擔的工作職責，落實人員，

落實責任，積極主動、創造性地開展工作，確保校本研修工

作有序、有效、深入開展。要組建好“校本研骨干引領團

隊”，發揮好團隊指導引領作用，充分發揮縣域教育資源的

作用，為校本研修提

供專業支持。

3、強化宣傳，營造氛圍。要切實加大對校本研修

工作的宣傳力度，認真學習貫徹省、市有關文件和《隴縣中

小學教師校本研修工作實施方案》基本精神，增強使命感和

責任感，迅速掀起新一輪校本研修工作的熱潮。利用《教育

動態》和《教研動態》等平臺及時推介典型經驗，互相交流

學習，共同提高。

4、完善制度，加強管理。學校將校本研修作為當

前和今后一個時期教師隊伍建設的一個重要抓手，納入教師

業務檢查、評估、年度工作考核范疇，考核評估結果作為教

師年度考核的重要內容。并把教師繼續教育做為職務晉升的

重要指標之一。對在校本研修工作中取得顯著成績的團隊和

個人將給予表彰獎勵。

5、健全研修工作的經費保障機制，加大經費投入

支持力度。健全校本研修的經費保障機制，學校將不斷加

大對校本研修的經費投入，同時認真落實有關教師培訓公用

經費投入的政策，確保校本研修的經費投入，積極為全面推

進校本研修工作創造條件。

6、夯實責任，強化過程管理。

教師個人要建立個人校本研修檔案。其內容包括:

個人專業發展規劃和年度研修計劃、校本研修過程記錄、年

度研修成果。學科教研組要建立學科教研組校本研修檔

案。其內容包括：學科教研組年度研修工作計劃、學科教研

組校本研修過程記錄、學科教師校本教研考核。

學校教務處要建立學校校本研修工作檔案。其內

容包括：學校校本研修實施方案和年度研修工作計劃、制定

校本研修相關制度、學校校本研修過程記錄、組織開展學校

校本研修各種活動、學校及教師個人校本研修考核。

綜合教研工作實施方案

校本教研是以學校為基礎，以教師為主體，以新

課程實施過程中學校所面臨的各種教學具體問題為對象，關

注學生學習生活，挖掘科研潛能，從而促進教師專業成長的

一種實踐性研究活動。為了全面開展校本教研工作，促進我

市基礎教育課程改革的深入發展，全面實施素質教育，根據

教育部《關于開展創建以校為本教研制度建設基地的通知》

精神，結合我市課程改革實際，特制定我校校本教研工作實

施方案。

一、指導思想

堅持以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹

教育方針，按照國家教育部基礎教育司《關于開展創建以校

為本教研制度建設基地的通知》精神，以校本教研制度建設

為中心，以課堂教