2023三年級英語下冊Unit2AreyouLingling第3課時教學設計湘少版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的同學們，今天咱們這節課要來探索的是湘少版三年級英語下冊Unit2的第三課時，主題是“AreyouLingling”。我會通過一系列活潑有趣的活動，幫助你們在輕松愉快的氛圍中，更好地掌握今天的學習內容。我們不僅要學會詢問和回答問題，還要學會運用所學單詞和句型，讓英語學習變得更有趣哦！????????二、核心素養目標分析本課時旨在培養同學們的英語核心素養，具體目標包括：1.提升學生的語言運用能力，使他們能夠靈活運用所學詞匯和句型進行日常交流；2.培養學生的跨文化意識，讓他們在了解不同文化背景的同時，增強對英語學習的興趣和自信；3.增強學生的自主學習能力，通過小組合作和自主學習活動，培養學生獨立思考和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心知識：掌握并正確運用核心句型“Areyou...?”及回答“...Iam...”。

-細節：通過具體場景如詢問姓名、身份等，讓學生熟悉并實踐這些句型的實際運用。

-例釋：如在教學“AreyouLingling?”時，強調使用正確的語調和重音，確保學生在實際對話中能夠自信地提問。

2.教學難點：

-核心知識：理解和區分不同語境下動詞的時態變化。

-細節：對于三年級學生來說，理解現在時和一般疑問句的結構和時態是一個挑戰。

-例釋：在講解“IamLingling”時，難點在于讓學生理解現在時的使用，以及如何在疑問句中詢問對方是否為某個特定的人。教師可以通過角色扮演和游戲活動，讓學生在互動中逐步掌握這些難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有湘少版三年級英語下冊Unit2的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物照片、家庭圖片等，以及與主題相關的視頻片段，以輔助學生理解。

3.教學工具：準備磁帶、錄音機等，用于播放標準發音的音頻材料。

4.教室布置：設置互動式學習區域，包括小組討論桌和展示板，以便于學生進行角色扮演和展示活動。五、教學過程【導入環節】

（老師）：同學們，早上好！今天我們來學習三年級英語下冊Unit2的第三課時，主題是“AreyouLingling”。我們先來玩一個游戲，看看誰能夠最快地找到自己的朋友。我會說出一個人的名字，比如“AreyouLingling?”，你們就回答“IamLingling”或者“...IamnotLingling”。準備好了嗎？我們開始吧！

（學生）：準備好了！

【新課導入】

（老師）：好的，第一個問題是“AreyouMingming?”（學生回答），接下來是“AreyouHongli?”（學生回答）。大家回答得都很準確，真棒！今天我們要學習的就是如何詢問和回答這些問題。

【新課講解】

（老師）：首先，我們來學習句型“Areyou...?”。這個句型用來詢問某人是不是某個人。比如，“AreyouLingling?”就是在問“你是Lingling嗎？”那么，如果我是Lingling，我應該怎么回答呢？

（學生）：IamLingling.

（老師）：非常好！如果我不是Lingling，我可以說“IamnotLingling.”現在，我們一起來練習這個句型。

（老師）：下面，我們學習回答問題。如果我是Lingling，別人問我“AreyouLingling?”，我該怎么回答呢？如果我不是Lingling，我該怎么回答？

（學生）：IamLingling.或IamnotLingling.

（老師）：很好！接下來，我們要學習一些與名字相關的單詞。比如，Lingling、Mingming、Hongli等。請同學們跟讀一遍。

（學生）：Lingling,Mingming,Hongli...

（老師）：現在，讓我們來看一下課本中的對話。這是一個關于朋友之間互相詢問名字的對話。我會先讀一遍，然后請同學們一起來跟讀。

（老師）：Lingling:Hello,areyouMingming?

Mingming:No,IamnotMingming.IamHongli.

Lingling:Hello,areyouHongli?

Hongli:No,IamnotHongli.IamMingming.

（學生）：跟讀對話內容。

【互動環節】

（老師）：同學們，現在請你們分成小組，互相練習這些句型和單詞。每個人都要問其他組員名字，然后回答問題。

（學生）：分組練習。

【鞏固環節】

（老師）：好的，現在請每個小組派一個代表上來，我們來玩一個問答游戲。我會隨機問一個同學名字，然后其他同學要猜出這個人的名字。

（老師）：Areyou...?

（學生）：猜測名字。

【總結環節】

（老師）：今天我們學習了如何詢問和回答關于名字的問題。通過這個對話，我們了解了朋友之間的互動。希望大家在日常生活中能夠運用這些句型，和朋友們進行更多的交流。

（老師）：最后，讓我們回顧一下今天學到的內容。首先，我們學習了句型“Areyou...?”和回答方式“Iam...”或“Iamnot...”。其次，我們認識了一些新的名字，如Lingling、Mingming、Hongli等。最后，我們通過游戲和對話練習了這些句型和單詞。

（老師）：同學們，今天的表現都很棒！希望大家能夠把今天學到的知識帶回家，和爸爸媽媽一起練習。好了，下課！大家再見！

（學生）：再見！六、學生學習效果學生學習效果：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用核心句型“Areyou...?”及回答“Iam...”或“Iamnot...”。

-學生在日常生活中能夠自信地詢問和回答關于名字的問題。

-學生通過角色扮演和游戲活動，提高了口語表達能力。

2.詞匯積累：

-學生學會了與名字相關的單詞，如Lingling、Mingming、Hongli等。

-學生能夠正確書寫和拼讀這些單詞。

-學生通過課文學習，拓寬了詞匯量。

3.語法知識掌握：

-學生了解了現在時的一般疑問句和回答方式。

-學生能夠正確運用現在時態，表達自己的身份。

-學生在對話中能夠根據實際情況，運用不同的時態進行回答。

4.跨文化意識培養：

-學生通過學習不同名字，了解了不同文化背景下的命名習慣。

-學生在互動交流中，逐漸形成跨文化意識，尊重和理解不同文化。

5.自主學習能力增強：

-學生通過小組合作和自主學習活動，學會了獨立思考和解決問題的方法。

-學生能夠根據自身需求，調整學習策略，提高學習效率。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養了解決問題的能力。

6.情感態度價值觀：

-學生在互動交流中，學會了尊重他人，關心他人。

-學生在角色扮演中，體驗到了友誼的可貴，培養了同理心。

-學生在游戲中，體會到了團隊合作的重要性，培養了團隊精神。七、板書設計①知識點：

-核心句型：Areyou...?/Iam.../Iamnot...

-常用名字：Lingling,Mingming,Hongli

-時態：現在時

②詞匯：

-Are/you/Lingling/Mingming/Hongli/not

③句型：

-AreyouLingling?

-IamLingling.

-AreyouMingming?

-IamnotMingming.IamHongli.

-AreyouHongli?

-IamnotHongli.IamMingming.八、重點題型整理1.實踐問答句型

-題型：請用“Areyou...?”句型提問，并用“Iam...”或“Iamnot...”回答。

-例題：IfyouareLingling,askyourfriendiftheyareMingming.

答案：AreyouMingming?

IfyouareMingming,answer:No,IamnotMingming.IamMingming.

2.創設情景對話

-題型：根據提供的情景，運用所學句型進行對話。

-例題：情景：LinglingandMingmingareinaclassroom.

題目：WhatwouldLinglingaskMingming?

答案：AreyouMingming?

3.選擇正確的回答

-題型：根據提問，從選項中選擇正確的回答。

-例題：AreyouLingling?

Options:

A.Yes,Iam.

B.No,Iamnot.

C.MynameisMingming.

答案：A.Yes,