七年級地理上冊3.3降水和降水的分布教學(xué)設(shè)計4（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，我們今天要一起探索地理的奧秘，走進(jìn)七年級地理上冊第三章的第三小節(jié)——“降水和降水的分布”。這節(jié)課，我們將揭開天空的神秘面紗，了解我們生活中無處不在的降水現(xiàn)象。它與我們的生活息息相關(guān)，比如農(nóng)作物的生長、城市的排水系統(tǒng)，都離不開對降水分布的認(rèn)識。別急，讓我們一起從課本的脈絡(luò)中，梳理出這一章的精彩內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的觀察和感知能力，提升地理空間思維，增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的探究欲望。通過學(xué)習(xí)降水類型、分布規(guī)律，提高學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)，了解了一些基本的地理現(xiàn)象，如氣溫、氣候等。對于降水這一自然現(xiàn)象，他們可能有一定的直觀認(rèn)識，但對其類型、形成原因以及分布規(guī)律的了解相對有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，因此大部分學(xué)生對降水現(xiàn)象表現(xiàn)出一定的興趣。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析能力，但在運用地理知識解決實際問題方面還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡直觀感受的，也有偏好邏輯推理的，因此教學(xué)過程中需要兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)降水和降水的分布時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對降水類型和分布規(guī)律的抽象理解；二是如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決。此外，部分學(xué)生可能對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學(xué)資源-地理教學(xué)掛圖：展示不同地區(qū)的降水分布圖

-多媒體課件：包含降水類型、分布規(guī)律等教學(xué)內(nèi)容的PPT

-錄像資料：有關(guān)降水現(xiàn)象的紀(jì)錄片或科普視頻

-實物教具：如雨量計模型，用于演示降水的測量

-互聯(lián)網(wǎng)資源：在線地圖服務(wù)，用于查看實時降水信息

-教學(xué)平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動交流

-電子白板：用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動教學(xué)活動教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會通過班級微信群發(fā)送一份預(yù)習(xí)清單，包括PPT和相關(guān)的科普視頻鏈接，讓學(xué)生了解降水的基本概念和類型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計一系列問題，如“你所在地區(qū)的降水類型是什么？為什么會有這種降水類型？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群和學(xué)生的反饋，我會在課前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)清單，閱讀資料，初步了解降水知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)討論，形成初步的答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解降水知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：我會用一個關(guān)于干旱地區(qū)人民生活的視頻作為導(dǎo)入，引出降水對人類生活的影響。

-講解知識點：通過PPT展示，詳細(xì)講解不同類型的降水及其分布規(guī)律。

-組織課堂活動：我會設(shè)計一個“模擬降雨”的小實驗，讓學(xué)生體驗降水的形成過程。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解降水知識。

-實踐活動法：通過實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握降水形成的過程。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解降水知識，掌握其分布規(guī)律。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一個關(guān)于當(dāng)?shù)亟邓闆r的調(diào)查報告，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析數(shù)據(jù)。

-提供拓展資源：我會推薦一些與降水相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成調(diào)查報告。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的知識。

-反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的降水知識，提高應(yīng)用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的重要反饋，以下是學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級地理上冊第三章第三小節(jié)“降水和降水的分布”后取得的具體效果：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述降水的類型，如雨、雪、露、霜、霧等。

-學(xué)生了解降水的形成過程，包括大氣中的水汽凝結(jié)和降水機(jī)制。

-學(xué)生掌握了降水分布的基本規(guī)律，包括緯度、海陸位置和地形等因素對降水分布的影響。

2.分析能力提升：

-學(xué)生能夠分析不同地區(qū)的降水特征，例如，能夠識別哪些地區(qū)是雨季性降水，哪些地區(qū)是全年降水。

-學(xué)生能夠根據(jù)地圖和圖表分析降水量的分布情況，如世界各地的年降水量分布圖。

3.解決實際問題能力：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋現(xiàn)實生活中的一些降水現(xiàn)象，如為什么有的地方會下酸雨，為什么有的地方干旱。

-學(xué)生能夠思考如何根據(jù)降水分布來規(guī)劃農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和水資源管理。

4.觀察能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注天氣變化，能夠觀察和記錄降水現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠通過觀察自然現(xiàn)象，提出與降水分布相關(guān)的問題，并嘗試尋找答案。

5.創(chuàng)新思維能力：

-學(xué)生在課堂活動中通過小組討論和實驗，提出不同的假設(shè)和解決方案，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠嘗試使用新技術(shù)（如氣象衛(wèi)星圖像）來分析降水分布。

6.環(huán)境保護(hù)意識：

-學(xué)生認(rèn)識到降水對生態(tài)環(huán)境的重要性，理解保護(hù)水資源的重要性。

-學(xué)生能夠從地理學(xué)的角度思考如何通過改變?nèi)祟惢顒觼頊p少對降水分布的不利影響。

7.團(tuán)隊合作能力：

-在小組活動中，學(xué)生能夠有效地分工合作，共同完成降水分布的分析任務(wù)。

-學(xué)生學(xué)會了在團(tuán)隊中溝通、交流和協(xié)作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.自我評估能力：

-學(xué)生能夠通過反思總結(jié)，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價，提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生學(xué)會了自我評估，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)效果調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

9.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-學(xué)生形成了對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識，樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實踐應(yīng)用：我計劃在課程中加入更多的實踐環(huán)節(jié)，比如實地考察或模擬實驗，讓學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合，增強(qiáng)他們的實踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不夠積極，可能是由于他們對降水分布這一主題的興趣不高，或者是對地理學(xué)科的整體興趣較低。

2.教學(xué)方法單一：我意識到自己在教學(xué)方法上可能過于依賴講授，缺乏多樣化的教學(xué)手段，這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂中增加更多與學(xué)生興趣相關(guān)的內(nèi)容，比如通過講述與降水相關(guān)的真實故事或案例，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多教學(xué)工具和資源，如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.完善評價體系：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將設(shè)計更加多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐項目和個人反思等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)師生互動：我計劃在課堂上更多地與學(xué)生互動，鼓勵他們提問和表達(dá)自己的觀點，同時，我也將提供更多的反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握知識。

5.優(yōu)化課程設(shè)計：我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和課程目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程設(shè)計，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求相符，同時，我也會關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。典型例題講解1.例題：

在我國，以下哪個地區(qū)的年降水量最多？

A.黑龍江省哈爾濱市

B.新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市

C.四川省成都市

D.山東省濟(jì)南市

答案：C

解析：四川省成都市位于我國的西南地區(qū)，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，年降水量豐富，因此選擇C。

2.例題：

下列哪種降水類型在我國的北方地區(qū)較為常見？

A.雨夾雪

B.冰雹

C.雨雪

D.大雪

答案：A

解析：我國北方地區(qū)冬季寒冷，雨夾雪是一種常見的降水類型，因此選擇A。

3.例題：

以下哪個地區(qū)的夏季降水量最少？

A.上海市

B.深圳市C.青島市

D.三亞市

答案：C

解析：青島市位于我國的北方沿海地區(qū)，夏季受副熱帶高壓的影響，降水量相對較少，因此選擇C。

4.例題：

下列哪種降水類型對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利？

A.冰雹

B.雨夾雪

C.大雨

D.霜凍

答案：C

解析：大雨能夠為農(nóng)作物提供充足的水分，有利于農(nóng)作物的生長，因此選擇C。

5.例題：

以下哪個地區(qū)的冬季降水量最多？

A.西藏自治區(qū)拉薩市

B.云南省昆明市

C.新疆維吾爾自治區(qū)喀什市

D.陜西省西安市

答案：B

解析：云南省昆明市位于我國的西南地區(qū)，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，冬季受印度洋暖濕氣流的影響，降水量較多，因此選擇B。

1.地理位置對降水分布的影響：如緯度、海陸位置等。

2.氣候類型對降水分布的影響：如季風(fēng)氣候、大陸性氣候等。

3.地形對降水分布的影響：如山脈的阻擋、高原的抬升等。

4.降水類型及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是我在課堂上實施的評價方法：

1.提問評價：

-在課堂教學(xué)中，我會通過提問來檢驗學(xué)生對降水和降水分布知識的掌握程度。例如，我會問：“同學(xué)們，誰能告訴我，什么是降水？降水有哪些類型？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

-我還會設(shè)計一些開放性問題，如：“你們認(rèn)為，為什么有些地區(qū)會干旱，而有些地區(qū)卻降水豐富？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們對知識的深入理解。

2.觀察評價：

-在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)和互動情況。例如，我會注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確地回答問題，以及他們是否能夠與同伴有效合作。

-觀察學(xué)生的非語言行為，如表情、姿態(tài)等，也可以提供關(guān)于他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要信息。

3.小組活動評價：

-在進(jìn)行小組活動時，我會評價學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，我會觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、是否能夠尊重他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的建議。

-我還會根據(jù)小組活動的最終成果，如小組報告或演示，來評價學(xué)生的綜合能力。

4.實踐活動評價：

-在實踐活動中，我會評價學(xué)生的動手能力、實驗操作能力和對知識的實際應(yīng)用能力。例如，在模擬降雨的實驗中，我會觀察學(xué)生是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論。

5.課堂測試評價：

-定期進(jìn)行課堂小測驗，以評估學(xué)生