3/4Unit2BReadandwrite貴州公開課教案執教者姓名李曉菊授課內容標題Unit2MyweekPartBReadandwrite一、整體設計思路、指導依據說明根據新課改要求，按照學本式文禮課堂為指引，以引導學生自主學習為主。教學步驟環環相扣，由易到難，層層遞進，符合學生身心發展規律，訓練學生閱讀理解能力和表達能力。二、教學背景分析1.教學內容分析：本部分內容是建立在本單元A、B部分基礎之上的，以鞏固復習本單元重點詞匯Monday~Sunday，周末活動詞組以及重點句型Whatdoyouhaveon...?Ihave/Whatdoyouoftendoontheweekend?Ioften.../Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.是本單元重點內容的概括，通過本節課學習，訓練學生讀寫能力，學會向他人提建議。2.學生情況分析：五年級的學生對于英語學習有一定的基礎，具備一定的閱讀能力和理解能力。在學習了本單元A、B部分重點單詞和重點詞組后，對于本單元重點知識有所掌握，能運用本單元重點句型進行簡單的對話，為本部分的學習打下了堅實的基礎，因此，對于本部分的學習難度并不大，但是單詞tired,sports,schedule的發音對于學生來說是難點，課后作業的完成對于學生來說仍然具有很大的挑戰，需要在老師的引導下認真完成。三、教學目標分析通過本節課的學習，學生能夠理解tired,sports,schedule的含義，能區分頻度副詞everyday,often,sometimes，能讀懂課文對話，再次鞏固句型Whatdoyouhaveon...?Ihave.../Whatdoyouoftendoontheweekend?Ioften/Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.能夠按照意群用正確的語音語調朗讀對話，在老師的引導下完成課后練習題，學會向他人提建議。四、教學重點、難點分析1.教學重點：通過本節課的學習，學生能夠準確讀出單詞tired,sports,schedule，理解tired,sports,schedule的含義，讀懂對話內容，能夠按照意群用正確的語音語調朗讀對話，在老師的引導下完成課后練習題，能給他人提建議；能清晰把握everyday,often和sometimes的區別。2.教學難點：學生能夠準確讀出單詞tired,sports,schedule，按照意群用正確的語音語調朗讀對話，合理向別人提出建議。五、教學過程設計步驟一：Greeting老師親切地向同學們表示問候，和同學們進行互動。設計意圖：師生互動，讓學生更加熟悉老師，有利于接下來教學活動的開展。步驟二：Warmup通過PPT播放一首與本課題相關的英文歌曲，學生老師一起跟唱。設計意圖：為本節課的教學作鋪墊，學生通過哼唱歌曲能夠猜測出接下來的教學內容；同時，學生哼唱歌曲能夠緩解緊張氣氛，以輕松愉快的心情接受新課。步驟三：Leadin1.以歌曲為背景，T引導學生鞏固星期詞匯并板書。設計意圖：復習Monday~Sunday；為下一步做鋪墊。2.T:FromMondaytoFriday,youwillstudyatschool.Whatclassesdoyouhaveatschool?HereIhaveascheduleforyou.引導學生問答句型Whatdoyouhaveon...?Ihave...當說到PE時，T追問WhatdoyouoftendoinPEclass?Doyouoften...?引出詞組playfootball,playping-pong,playbasketball.并用此問題和學生互動，讓全班站起來說詞組做動作。設計意圖：復習鞏固詞組，學生老師一起做動作，活躍氣氛。3.T:Iknow,mostofyoulikesports.ButWuYifandoesn’tlikesports,soRobingiveshimanadvice.設計意圖：引入新課，板書Robin’sadvice。步驟四：Presentation1.PPT呈現選擇題，播放Readandwrite部分對話，讓學生帶著問題聽，找出問題的答案，檢測答案。設計意圖：學生初步感知對話內容。2.PPT呈現Readandcircle練習，讓學生帶著問題自由朗讀第一部分對話內容，勾畫出答案來源，再檢測答案，感知tired的含義，做兩個體現tired的動作。設計意圖：學生自由朗讀，通過完成練習題讓學生讀懂對話內容，會動腦筋思考，學會分析問題。3.PPT呈現TorF題目，先讓學生讀問題，帶著問題，全班分角色朗讀第二部分對話，找出問題答案，學生分享答案來源，檢測答案。設計意圖：學生分角色朗讀對話，加強朗讀練習，完成練習題，讓學生進一步讀懂對話。4.PPT呈現Fillintheblanks練習題，四人小組朗讀第三部分對話，勾畫問題答案，學生說一說答案來源，再檢測答案。設計意圖：小組合作完成朗讀，讀懂第三部分對話內容。5.同桌角色扮演，朗讀整篇對話內容，完成課本Tickorcross練習題，滲透現三單知識，引導學生區分everyday,often,sometimes并板書。設計意圖：鞏固對話內容，完成練習題。步驟五：Practice1.T:WuYifandoesn’tlikesports,soRobin’sadviceis“Youshouldplaysportseveryday.”板書建議內容，并讓學生說說advice的含義，讓學生利用板書操練提建議句型，并試著向好朋友提建議。設計意圖：學生操練提建議方式，學會向別人提建議。2.CompletethedialogueT拋出問題Whatdayisittoday?WhatdoesWuYifanhaveon...?引出a...class,讓學生在老師的帶領下看懂安排表，為完成補全對話做鋪墊，再讓學生完成補全對話練習。設計意圖：引導學生看懂安排表，為補全對話打基礎，再讓學生補全對話，展示答案，檢測答案。步驟六：SummaryT:OK,boysandgirls,rememberRobin’sadvice:Youshouldplaysportseveryday.設計意圖：鼓勵學生多參加體育鍛煉。步驟七：HomeworkFinishthesurveyandreportyouranswernexttime.Blackboarddesign:Unit2MyWeekPartBReadandwriteRobin’sadviceYoushouldplaysportseveryday.Monday