“336”課堂教學模式簡單闡釋?一、引言在當今教育改革的浪潮中，各種新型教學模式不斷涌現，旨在提高課堂教學質量，促進學生全面發展。"336"課堂教學模式作為其中一種具有代表性的教學模式，以其獨特的結構和理念，為課堂教學帶來了新的活力與變革。本文將對"336"課堂教學模式進行全面而深入的闡釋，以便教育工作者更好地理解和應用這一模式。

二、"336"課堂教學模式的基本概念"336"課堂教學模式是一種以學生自主學習為核心，以小組合作學習為主要形式，以培養學生綜合素質為目標的課堂教學模式。它主要包含三個特點、三個模塊和六個環節，具體如下：

（一）三個特點1.自主學習：強調學生在課堂中的主體地位，通過引導學生自主制定學習目標、選擇學習方法、監控學習過程和評價學習結果，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。2.合作學習：倡導學生之間的合作與交流，將學生分成小組，共同完成學習任務。在合作學習過程中，學生相互學習、相互啟發、相互促進，培養團隊合作精神和溝通能力。3.探究學習：鼓勵學生對知識進行深入探究，通過提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養學生的探究能力和創新思維。

（二）三個模塊1.自主學習模塊：學生在教師的引導下，根據自己的學習情況和學習目標，自主制定學習計劃，選擇學習內容和學習方法，進行自主學習。2.合作學習模塊：學生以小組為單位，圍繞教師提出的問題或學習任務，進行合作探究、討論交流、共同完成學習任務。3.展示提升模塊：各小組通過多種形式展示自己的學習成果，其他小組進行質疑、評價和補充，教師進行總結歸納和點評，實現知識的鞏固和提升。

（三）六個環節1.預習自學，自主探究：學生在課前通過預習教材、查閱資料等方式，自主完成學習任務，初步掌握基礎知識和基本技能，同時提出自己的疑問和困惑。2.明確目標，提出問題：教師根據課程標準和教材內容，結合學生的預習情況，制定明確的學習目標，并引導學生圍繞學習目標提出問題，明確本節課的學習重點和難點。3.分組合作，討論解疑：學生按照"組間同質、組內異質"的原則分成小組，針對教師提出的問題或學習任務，進行小組合作探究、討論交流，共同解決問題。教師在各小組之間巡視指導，及時發現問題并給予幫助。4.展示點評，總結升華：各小組通過口頭匯報、書面展示、實驗演示等多種形式展示自己的學習成果。其他小組進行質疑、評價和補充，教師進行總結歸納和點評，對重點知識和難點問題進行深入講解，實現知識的系統梳理和升華。5.達標檢測，拓展延伸：教師根據本節課的學習目標，設計適量的達標檢測題，對學生的學習效果進行檢測。檢測結束后，教師進行批改和分析，針對學生存在的問題進行有針對性的輔導和強化訓練。同時，教師還可以根據本節課的教學內容，設計一些拓展延伸性的問題或任務，引導學生進一步思考和探究，拓寬學生的知識面和視野。6.課堂小結，布置作業：教師引導學生對本節課的學習內容進行總結回顧，梳理知識結構，強化重點知識和難點問題。同時，教師根據本節課的教學內容和學生的學習情況，布置適量的課后作業，作業形式可以多樣化，包括書面作業、實踐作業、閱讀作業等，以鞏固學生所學知識，培養學生的綜合能力。

三、"336"課堂教學模式的實施策略

（一）教師角色的轉變在"336"課堂教學模式中，教師的角色發生了根本性的轉變。教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者。教師要充分發揮主導作用，精心設計教學環節，引導學生自主學習、合作學習和探究學習；要關注學生的學習過程和學習體驗，及時給予學生指導和幫助；要鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的創新思維和實踐能力。

（二）小組合作學習的組織與實施1.科學分組：根據"組間同質、組內異質"的原則，將學生分成若干個小組，每個小組一般由46名學生組成。小組成員要具有不同的學習水平、性格特點和性別，以便于學生之間相互學習、相互補充。2.明確分工：在小組合作學習中，要明確每個小組成員的職責和任務，讓每個學生都能參與到學習活動中來。一般可以設置組長、記錄員、匯報員等角色，組長負責組織小組討論、協調小組成員之間的關系；記錄員負責記錄小組討論的過程和結果；匯報員負責向全班展示小組的學習成果。3.有效指導：教師要加強對小組合作學習的指導，引導學生掌握正確的學習方法和合作技巧。在小組討論過程中，教師要巡視各小組，及時發現問題并給予幫助；要引導學生圍繞學習目標進行討論，避免討論偏離主題；要鼓勵學生積極發言，充分發表自己的觀點和見解；要培養學生的傾聽能力和團隊合作精神，讓學生學會尊重他人、欣賞他人。

（三）展示環節的設計與組織1.展示形式多樣化：展示環節是"336"課堂教學模式的重要組成部分，它可以讓學生充分展示自己的學習成果，增強學生的自信心和成就感。展示形式可以多樣化，包括口頭匯報、書面展示、實驗演示、角色扮演等。教師要根據教學內容和學生的實際情況，選擇合適的展示形式，讓學生在展示中鍛煉自己的表達能力和實踐能力。2.展示內容有針對性：展示內容要緊密圍繞本節課的學習目標和重點難點問題，具有針對性和代表性。教師要引導學生對展示內容進行精心準備，確保展示內容準確、完整、清晰。同時，教師要鼓勵學生在展示中提出自己的見解和疑問，與其他學生進行互動交流，共同提高。3.評價與反饋及時有效：在學生展示結束后，教師要及時組織其他學生進行評價和反饋。評價要客觀公正，既要肯定學生的優點和進步，又要指出學生存在的問題和不足；反饋要具體明確，要針對學生存在的問題提出改進的建議和方法。通過評價與反饋，讓學生及時了解自己的學習情況，調整學習策略，提高學習效果。

（四）達標檢測與拓展延伸的實施1.達標檢測注重針對性和層次性：達標檢測是檢驗學生學習效果的重要手段，教師要根據本節課的學習目標，設計適量的達標檢測題。檢測題要注重針對性和層次性，既要涵蓋本節課的基礎知識和基本技能，又要適當設置一些拓展性和創新性的題目，以滿足不同層次學生的學習需求。2.拓展延伸體現開放性和綜合性：拓展延伸是"336"課堂教學模式的重要補充，它可以拓寬學生的知識面和視野，培養學生的綜合能力和創新思維。拓展延伸內容要體現開放性和綜合性，教師可以根據本節課的教學內容，設計一些與生活實際、社會熱點、學科前沿等相關的問題或任務，引導學生進行深入思考和探究。3.及時反饋與強化訓練：在達標檢測和拓展延伸結束后，教師要及時進行批改和分析，針對學生存在的問題進行有針對性的輔導和強化訓練。教師可以通過個別輔導、小組輔導、集中講解等方式，幫助學生解決學習中遇到的困難，確保學生掌握本節課的學習內容。

四、"336"課堂教學模式的優勢

（一）有利于提高學生的學習積極性和主動性"336"課堂教學模式強調學生的自主學習、合作學習和探究學習，讓學生在學習過程中成為學習的主人。學生通過自主制定學習目標、選擇學習方法、監控學習過程和評價學習結果，能夠充分發揮自己的主觀能動性，提高學習的積極性和主動性。同時，小組合作學習和展示提升環節讓學生有機會與同學交流合作，展示自己的學習成果，增強了學生的自信心和成就感，進一步激發了學生的學習興趣。

（二）有利于培養學生的團隊合作精神和溝通能力在"336"課堂教學模式中，小組合作學習是主要的學習形式之一。學生在小組中共同完成學習任務，相互學習、相互啟發、相互促進，培養了團隊合作精神和溝通能力。通過小組討論、交流和展示，學生學會了傾聽他人的意見和建議，表達自己的觀點和想法，提高了自己的溝通能力和人際交往能力。

（三）有利于提高學生的探究能力和創新思維探究學習是"336"課堂教學模式的重要特點之一。學生在探究學習過程中，通過提出問題、分析問題、解決問題，培養了探究能力和創新思維。教師引導學生對知識進行深入探究，鼓勵學生大膽質疑、敢于創新，讓學生在探究中發現問題、解決問題，提高了學生的綜合素質。

（四）有利于提高課堂教學效率和質量"336"課堂教學模式通過優化課堂教學結構，合理安排教學環節，讓學生在自主學習、合作學習和探究學習中提高學習效率。同時，展示提升環節讓學生在交流互動中鞏固知識、深化理解，教師的總結歸納和點評進一步強化了重點知識和難點問題，提高了課堂教學質量。

五、"336"課堂教學模式實施過程中應注意的問題

（一）防止形式主義在實施"336"課堂教學模式過程中，要防止形式主義，不能只追求課堂教學的表面形式，而忽視了教學內容和教學效果。教師要根據教學目標和學生實際情況，合理運用教學模式，確保教學過程扎實有效。

（二）關注個體差異學生在學習能力、學習基礎、學習興趣等方面存在著個體差異，在實施"336"課堂教學模式過程中，教師要關注學生的個體差異，因材施教。對于學習困難的學生，要給予更多的關心和幫助，鼓勵他們積極參與課堂活動，逐步提高學習能力；對于學有余力的學生，要提供更多的拓展延伸性學習內容，滿足他們的學習需求。

（三）加強教師培訓"336"課堂教學模式對教師的教學能力和專業素養提出了更高的要求，教師要加強自身的學習和培訓，不斷更新教育觀念，提高教學水平。學校要定期組織教師參加培訓和研討活動，讓教師深入了解"336"課堂教學模式的理念和方法，掌握教學技巧和策略，為教學模式的有效實施提供保障。

（四）合理運用教學資源在實施"336"課堂教學模式過程中，教師要合理運用教學資源，包括教材、教具、多媒體設備等。要充分發揮教學資源的優勢，為學生提供豐富多樣的學習素材，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，要引導學生合理利用網絡資源，拓寬學習渠道，提高學習效果。

六、結論"336"課堂教學模式以其獨特的教學