人教小學語文四年級上冊第四單元作業設計

一、單元信息

學科年級教材版本單元名稱

睇教育部組織編寫

信息

語文四年級第一學期（人民教育出版社第四單元

出版）

單元組

自然單元

織方式

序號課時名稱對應教材內容

1《盤古開天地》第12課

2《精衛填海》第13課

課

時3《普羅米修斯》第14課

信4《女娼補天》第15課

息5《翔口_____過一天》習作

6《語文園地》語文園地

7《很久很久以前》快樂讀書吧

二、單元分析

課

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對第二學段有明確要求：“對學

標

習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。能聯系上卜乂埋解詞句的意思，

要

求體會課文中關鍵詞句表情達意的作用，能初步把握文章的主要內容，體會文章

表達的思想感清。”“觀察周圍世界,能不拘形式地與卜自己的口聞、感受和想

象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容寫清楚。”

本單元是牌版小學語文四年級上冊的第四單元,主要由神話故事組成，

編排了《盤古開天地》《精衛填海》《普羅米修斯》三篇精讀課文和《女蝸補

天》一篇略讀課文，其中《精衛填海》是文言文。

教

通過本單元的學習，學生能夠了解故事的起因、經過、結果,學習把握文

材章的主要內容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

單

分《盤古開天地》中學生能邊讀邊想象㈣面，說出神奇的地方；能講述故事

兀的經過,父流人物的感受。《精衛填海》要求學生通過結合注釋用自己的話講

析

分述故事的形式，體會故事的神奇。《普羅米修斯》中學生育緞起因、經過、結果

析的順序講述故事，并通過交流故事中打動自己的情節的方式，感受主人公的

美好品質。《女蝸補天》要求學生在默讀課文后能說出故事的起因、經過、結

果，發揮想象,把重點內容說清楚、說生動。

本單元課文都是按照起因、經過、結果的JI礪展開情節，敘述故事。教材

選編這些課文符合四年級學生由直觀思維向抽象思維過渡、可以進行復雜分

學析的特點，使學生認識神話這種文學形式，了解神話故事的起因、經過、結

情果,學習把握文章的主要內容，以發展學生的概括、總結等抽象邏輯思維。

同時，學生感受到神話故事中巨人盤古的勇于獻身，精衛的堅韌執著、普羅

分米修斯的勇敢不屈和女期的甘于奉獻的精神，反映了古代勞動人民對自然、

析對世界的獨特理解和神奇想象，激發了學生熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感

o最后，學生根據所學知識，能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“

甥口—過一天”展開想象，寫一個故事。

三學習與作業目標

序號單元學習與作業目標

1認識41個生字,讀準3個多音字，會與34個字，會與29個詞語。

積累”騰云駕霧、上天入地'等8個詞語，能聯想到相關的人物或故事,并背誦課

2

文《精衛填海》和古詩《嫦娥》。

能正確、流利地朗讀課文,了解故事的起因、經過、結果,學習把握文章的主要

3

內容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

能說出故事中神奇的地方，能按照起因、經過、結果的順序講述課文及其他中國

4

神話故事。

能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞，鐲口_____過一天”展開想象,

5

寫一個故事，而且能根據同學的意口修改習作，并譽寫清楚。

四、單元作業設計思路

（一）榛毗

提高教學質量必須抓好作業這一環，學生的作業不在于多，而在于精。布置作業，不僅要考慮到

對課上知識的鞏固和延伸，還要考慮到對學生的興趣和能力的培養，避免簡單的重復。作業內容精當，

就是說通過做作業，及時鞏固所學的知識，并且培養運用所學知識獨立解決問題的能力。

（二）多層次

木雕最近發展區理論，教師需要因材施教，分層次、有差異地布置作業。作業一般應分三個層次，

即基礎作業、提高作業和培優作業。后進生做基礎作業，可選做提高作業;中等生做基礎作業和提高

作業，可選做培優作業；優生三類作業都要做。后進生通過做一些相對較易的作業，獲取成功的體驗

和自信，從而使他們更認真地投入學習，形成良性循環，將成績逐步提高；高層次學生的作業要有獨

立思考、發散思維的空間，能使他們在原有基礎上更進一步，

（三）多形式

新課程標準強調,教學應該通過學習環境或問題情境,幫助學習者成為學習活動的主體。學生可

2

以通過讀課文，查工具書,搜集課文相關材料，課后辦手抄報，設計板書,漫畫大綱等形式來學習。

將聽、說、讀、寫融入繪畫、調查、訪問、制作等學生喜聞樂口的形式之中，使學生沉浸在作業的樂

趣中。

五.課時作業

12.《盤古開天地》（第一課時作業）

作

業

作業分析與時

層

作業內容設計意圖評價設計長

次

一、詞海拾貝評價主體：

1.看拼音寫詞語本題考察學生13

huanmanmaoshengzhTcheng學生的字詞基教ffiu

礎，訓練學生

基的拼音基礎及5

礎

fanshen對形近字辨分

性hunzhu6評價方式：

*—析，注重學生鐘

作11自我泡尼

基礎知識點的

業11

.■生生互評回

把握，便于學

2號組詞教師評價匚

生構建語言文

①劈避壁僻偏（）開墻（）逃（

)()學的基底。

②竭揭渴喝口（)(）水（）力（)發

—火眼金睛評價主體：

提房山下面句子中的反義詞和近義詞本題主要是考學牛P1

升察學生對近、3

輕而重的東東西，緩緩上升,變成了天；重而濁的教忙

分

性反義詞的掌

東西，慢慢下降，變成了地。

鐘

作評價方式：

握，加深學生

近義詞：（）-（）

業對課文的理自我而徊

反義詞：（）-（）（）-（）

解。生生互評（3

（）-（）（）-（）教師評價口

三、能說會道

評價主體：

本題借助

學生回

講故事的形式

教師已

綜回顧全文，想

合象畫面，既加5

分

性1.出示四幅插圖：盤古沉睡、盤古開天辟地、盤古深學生對課文

鐘

作頂天立地、盤古化為萬物,學生結合插圖,按故事的起的理解，感受評價方式：

業因、經過、結果給家人或同學講一講盤古開天地的故其神奇之處，自我雨徊

又訓練了學生生生互評6

2.借助表示時間的詞語（很久很久以前、有一的語言表達能教師評價自

天、天和地分開后、這樣過了一萬八千年、盤古倒下以力.

后），有條理地講述故事。

3

12.《盤古開天地》（第二課時作業）

作

業

作業分析與時

層

作業內容設計意圖評價設計長

次

評價主體：

學生日

一、仿變化

本題圍繞教師匚

請同學們根據第五段的構段方式，圍繞關鍵句子，

學生所學知

仿與一段“盤古身體發生了巨大的變化，

基識，鍛煉學生

如：盤古倒下之后，他的身體發生了巨大的變化。5

礎寫話能力，發

他變成了；分

性散思維，描繪

他變成了；評價方式：鐘

作自己想象到的

他______________變成了________________；自我評他

業畫面，易于學

他變成了；生生互評團

生感受人物形

他變成了；教師評價匚

象。

他______________變成了______________……

本題主要評價主體：

考查學生的說學生日

教師口

提謂旨力，在教

升二、說感想學中，以學生5

觀著《盤古開天地》動畫片，以“我想對盤古

性

喜聞樂見的形分

鐘

作說……”的形式，與家人或同學分享目己最想說的話。式進行教學，評價方式：

業觀看動畫片易自我用介日

于引起學生的生生互評日

學習興趣。教師評價口

評價主體：

本題把學

學生日

生的閱讀由課

綜教師匚

三、查資料內引向課外，

合6

是i以盤古這樣神奇的古代神話人物還有許多,如：進~步激發學

分

性

夸父、女婿、牛郎、織女、后羿……請同學們借助相關生閱讀神話故

鐘

作

學習工具與資料，寫一篇小故事，給同學們講講你搜集事的興趣，豐評價方式：

業

的古代神話人物神奇在哪里。富學生的語言自我評價叼

積累、提升學生生互評B

生語文素養。教師評價口

4

13.《精衛填海》

作

業

作業分析與時

層

作業內容設計意圖評價設計長

次

基關卡一：

礎5

小組梳理出的關鍵詞和故事脈絡（按照故事的起

分

性

因、經過、結果）：介紹女娃——化身精衛一一銜木石

鐘

作

填海,競賽背課文，四人為一組，比一比誰背得準確又

業

翻L

?2

5

分

一評價主體：鐘

■a.央*'之夕*匕*1女依女錢游

提于東,機滿'而通.故；力精衛,重街

升否山之木Z.以益,于東濤本題是通教U的

性小二（二』）：過有趣的闖關

作

①號通道：形式，供學生

業

結合課文插圖，畫出自己想象中精衛的樣子,制作關卡中自主選

精衛頭冠、小石子、大海背景等道具，演一演，說一擇。學生可根3

說，請全班同學評出故事小能手。據自己的個性分

②號通道：特長、興趣爰鐘

在中國歷史上，除了精衛鳥之外,還有很多神鳥，好、選擇自己

請你借助相關工具了解其他神鳥，搜集后跟同學們分想做、愿做、

享。能做的作業，

關卡三（二選一）：.極大地提局J了

①號通道：.學生的學習興

10分

趣。

鐘

閱讀《山海經》,了解中國古代人與

自然的關系。

綜②號通道：

合評價方式：

同學們，這種堅持不懈的精神只有古代才有嗎?在

性自我評價

抗洪搶險中,武警官兵們用身體筑成鋼鐵長城，他們身0

作生生互評?

上所表現出來的堅強不屈的精神，不就是一只只精衛3

業教師評價

鳥嗎？在疫情區間，鐘南山爺爺，李蘭娟奶奶，還春天S分

數個奮戰在一線的白衣天使們，他們就像是一只只堅鐘

韌執著的精衛鳥。同學們，看到這里，你想說什么？我

們學習中生活中碰到困難時應該怎么做？請你跟同學

們說一說。

5

14.《普羅米修斯》（第一課時作業）

作

業

作業分析與時

層

作業內容設計意圖評價設計長

次

評價主體：

一、辭海暢游教師匚

（-）給畫“_”的字注音

鎖鏈（）猛獸（）敬佩（

既然（）啄食（）董名（

本題考察

基悲慘（）違抗（）獲得（

1學生的字詞基5

礎

礎，注里學生分

性（-）形近字組詞評價方式：

基礎知識點的鐘

作鎖一違著一自我評價S

把握，便于學

業瑣^偉煮^生生互評回

生構建語言文

教師評價匚

學的基底。

既^抗^恨^

即^杭^狠^

評價主體：

提教師口

二、思維導圖本題在初

升5

天法普羅米修斯、眾神的領袖宙斯、火神赫淮斯托讀課文的基礎

分

性

上，增強了學

鐘

作斯、大力士赫拉克勒斯分別做了什么？請你通過人物評價方式：

生認識眾神名

業自我評價自

關系思維導圖把握課文主要內容。

字的趣味性。生生互評團

教師評價口

評價主體：

綜本題進行學生囪

合三、拓展提升頭腦口暴，便教卮5

分

性學習了《普羅米修斯》后，同學們知道了"火''的由于激發學生的

鐘

作來，那么除了“盜火”這種方法^卜，你還能想到哪些方創新性，培養評價方式：

業法幫助人類得到火種呢？請你說一說。學生的發散思自我評價0

維。生生互評日

教師評價同

6

14.《普羅米修斯》（第二課時作業）

作

業

作業分析與時

層

作業內容設計意圖評價設計長

次

評價主體：

學生臼

本題主要教師匚

訓練學生的寫

話能力，加深

了學生對普羅

米修斯人物特

提一、談想法

在會場"火種''之爭中,誰贏了，贏得了什么？誰輸點的認識，及5

升

對普羅米修斯分

性了，輸掉了什么？普羅米修斯留給世人的除了物質的火

感情的提升。評價方式：鐘

作種，還有什么？讀到這里，你想對普羅米修斯說些什

在完成時既鞏自我評價

業S

么？以“普羅米修斯，我想對你說”為題寫一段話。

固了學生的語生生互評團

言表達能力，教師評價匚

又增強了學生

對人物精神的

理解。

二腮現評價主體：

閱讀《世界經典神話與傳說故事》，選取兩個中外學生臼

神話，進行匿交閱讀，找到他們的不同點和相同點，完

教M3

成韋恩圖。

本題借助

韋恩圖引導學

綜生閱讀新的神

合話故事，運用

10分

性聯系比較的方

鐘

作法，讓學生思評價方式：

業維的廣度與寬自我評價B

度得以拓展，生生互評自

能有效提高閱教師評價0

OZ5讀的能力。

7

⑸《女婿補天》

作

業

作業分析與時

層

作業內容設計意圖評價設計長

次

評價主體：

(）理漢字和止確日勺1實苜用巨線和逢。

混措塌頌熄殺項教師匚

平您山J

基音過渡到詞

5

礎語，注重學生

tasdngxihunxiangcudsha分

性基礎知識點的評價方式：

鐘

作把握，便于學自我評價0

(-）把下面的短語補充完整。

業生構建語言文生生互評日

的功績^的石漿一一的生活

學的基底。教師評價匚

的云霞^的丁作一的深溝

二、我會填評價主體：

^0

起因上水神火神打架導致

本題借助教

1____d----------------11思維導圖，能

主要：T作：補殳

夠幫助學生了

提1解故事的起

升經過：工期補天5

因、經過、結

性

分

果，學習把握

評價方式：鐘

作1

文章的主要內

業自我評價后

$南助工作

_!_容，感受神話生生互評日

中神奇的想象

殺死大烏口[燒蘆葦教師評價C

和鮮明的人物

斬下腿1“獸逃回□

形象。

結果：［1

本題主要評價主體:

綜是訓練學生的學生巨

合表達能力，通

三、我會講教膽5

分

性假加你是當時老百姓中的一員,天地修補好以后,過聯系生活實

鐘

作際、聯想畫評價方式:

你會對女媒說什么?

業面，以培養孩自我評價日

子的感恩之生生互評自

心。教師的徊

8

習作《我和過一天》

作

業

作業分析與時

層

作業內容設計意圖評價設計長

次

一、魁牌評價主體：

從歷史悠久的神話國度中蘇醒，再穿越到神奇的

未來時空。讓我們邀請眾神，成立“地球英雄大聯盟”，教IJ碼

守護地球,讓地球更美好。

作為未來的人力資源官，你想聘任誰來擔任“環境之神”

“教育之神”“力量之神”“健康之神”“人類軍隊總司令官”

本跑米用

等職務,請你選擇1、2個神話人物，完成一份圖文并茂新奇的英雄聘

的聘書。（可選用-下模板，也可自彳很計有新意的聘

書吸引學生的

書）

學習興趣，立

意獨特，ffiS

神話人物、童

F飛話人物喚起學10分

生的記憶，喚評價方式：鐘

醒學生的閱讀自我評價S

積累，激發學生生互評團

ms生情感的投教師評價回

鑒于你以下幾點英雄表現，現聘請你為_____之神，共同守入，打開學生

護地球.的習作思路。

綜

合

性二、英雄赴約

評價主體：

作讀了那么多神話故事，你最喜歡哪個人物？如果有

業本題的“英

機會和他（她）過上天，你們會一起去哪里？會發生

雄赴約”給學生教師匚

什么故事呢？

搭建習作展示1

選擇以下最想發生的一個場景，簡單寫下你和他

（她）最想做的三件事。的平臺，突出12

本次習作的生分

你穿越到他他（她）穿越到你們一起穿邂I」

點和難點部評價方式：鐘

（她）的世界你的世界其他時空

分，讓學生知自我評價回

1.__、