幼兒園心理健康教育活動(dòng)幼兒園心理健康教育活動(dòng)模塊幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園情緒健康教育活動(dòng)任務(wù)1設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)任務(wù)2設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園性教育活動(dòng)任務(wù)3設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園情緒健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園情緒健康教育活動(dòng)【任務(wù)目標(biāo)】了解幼兒心理健康的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)。知道幼兒心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)涵與意義。能夠根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平與特點(diǎn)制訂幼兒園情緒健康教育活動(dòng)的目標(biāo)，并組織實(shí)施幼兒園情緒健康教育活動(dòng)。尊重幼兒人格，樹(shù)立“心理育人”的教育理念，能保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。任務(wù)1學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生媛媛進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)不久，就接到協(xié)助主班教師李老師組織實(shí)施幼兒園情緒健康教育活動(dòng)的任務(wù)。在開(kāi)展活動(dòng)前，媛媛需要查閱學(xué)前教育相關(guān)政策文件，了解幼兒心理健康的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，知道幼兒情緒健康教育的內(nèi)容。在清楚地知道本次活動(dòng)目標(biāo)后，媛媛要根據(jù)活動(dòng)主題需要選擇適宜的內(nèi)容，并嘗試設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。最后在李老師的指導(dǎo)下，組織與實(shí)施了本次幼兒園情緒健康教育活動(dòng)。學(xué)習(xí)《指南》，知道幼兒園心理健康教育總目標(biāo)和各年齡階段目標(biāo)。觀摩幼兒園情緒健康教育活動(dòng)視頻或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)本次任務(wù)主題有基本的了解。請(qǐng)?zhí)崆胺纸M，以便在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)討論，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及其解決方式填入表

中。組名問(wèn)題記錄解決方式分工姓名▼小組分工表一認(rèn)識(shí)幼兒園心理健康教育（一）幼兒心理健康的內(nèi)涵心理健康指一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，其主要特征為智力正常、情緒穩(wěn)定和愉快、行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一、具有良好的人際關(guān)系和良好的適應(yīng)能力。（二）幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)幼兒良好的心理狀態(tài)主要表現(xiàn)為：對(duì)自己感到滿(mǎn)意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周?chē)h(huán)境，人際關(guān)系良好和諧，個(gè)人的聰明才智得到充分的發(fā)揮等。引申到幼兒心理健康，我們將其定義為幼兒合理的需要與愿望得到滿(mǎn)足之后，在情緒方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定平靜的狀態(tài)。一般而言，幼兒的心理健康評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)包括動(dòng)作、認(rèn)知、情緒、自我意識(shí)、人際交往等方面。1動(dòng)作發(fā)展正常2認(rèn)知發(fā)展正常3情緒穩(wěn)定且積極向上4良好的自我意識(shí)5人際關(guān)系融洽6性格特征良好7沒(méi)有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問(wèn)題（三）幼兒心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)涵幼兒心理健康教育活動(dòng)是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，糾正幼兒的不良情緒和態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心全面、和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的幼兒園教育活動(dòng)。（四）幼兒心理健康教育的意義1234意義促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展促進(jìn)幼兒性格的形成促進(jìn)幼兒智力發(fā)展及才能發(fā)揮提高幼兒的個(gè)人素質(zhì)實(shí)操演練根據(jù)所給閱讀材料，分析材料中教師的做法，小組討論對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的意義，并選派代表總結(jié)回答。二制訂幼兒園情緒健康教育活動(dòng)目標(biāo)身心和諧發(fā)展與素質(zhì)全面提高是幼兒素質(zhì)教育追求的整體目標(biāo)。學(xué)前期是實(shí)施幼兒心理健康教育的黃金時(shí)期。幼兒身心發(fā)展的實(shí)際需要和特點(diǎn)制約著幼兒園心理健康教育的全過(guò)程，同時(shí)也使得幼兒園心理健康教育有其自身獨(dú)特的目標(biāo)。（一）幼兒園心理健康教育的總目標(biāo)幼兒園心理健康教育的總目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身心及社會(huì)適應(yīng)方面良好發(fā)展，促使幼兒擁有健康的體魄、愉快的情緒、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力，培養(yǎng)幼兒積極、樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)和健全的人格，保障幼兒心理健康的發(fā)展，提高其心理健康的水平。培養(yǎng)幼兒良好的自我意識(shí)。增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，提高其自信心，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和堅(jiān)持性。培養(yǎng)幼兒積極、樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒的交往能力及關(guān)愛(ài)他人的品格，不僅要學(xué)會(huì)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己，更要同情他人，關(guān)心和幫助他人，特別是父母、教師和同伴。培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，保持幼兒的好奇心，激發(fā)其求知欲，訓(xùn)練幼兒的思維，開(kāi)發(fā)幼兒的智能和創(chuàng)造性。對(duì)有心理行為問(wèn)題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，對(duì)有可能出現(xiàn)的問(wèn)題要及早進(jìn)行心理教育，防止問(wèn)題的發(fā)生。幼兒園心理健康教育的總目標(biāo)（二）幼兒園情緒健康教育的年齡階段目標(biāo)《規(guī)程》指出要“關(guān)注幼兒心理健康，注重滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要，保持幼兒積極的情緒狀態(tài)”，《綱要》在健康領(lǐng)域中指出幼兒應(yīng)“在集體生活中情緒安定、愉快”，《指南》在健康領(lǐng)域中提出了幼兒應(yīng)“情緒安定愉快”“具有一定的適應(yīng)能力”。3～4歲4～5歲5～6歲能高高興興上幼兒園，離開(kāi)父母不哭鬧，愿意和小朋友一起玩；敢在多人或陌生人面前說(shuō)話(huà)；能以積極的心態(tài)面對(duì)幼兒園集體生活，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和性格；能在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，具有自信心；知道做事情需要堅(jiān)持，事情沒(méi)有做好能不哭鬧，重新再來(lái)能在活動(dòng)中保持愉快的情緒，遇到不高興的事情能告訴父母或教師，樂(lè)于和小朋友一起完成成人委托的任務(wù)；能真實(shí)而自然地表達(dá)自己的情感；能認(rèn)識(shí)和克服不必要的恐懼，培養(yǎng)勇敢的性格；懂得合作與謙讓的意義，能體驗(yàn)到合作、謙讓的快樂(lè)；養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣，懂得做事情不可能總是一次成功遇到不順心的事能夠不無(wú)理取鬧，不遷怒他人；遇到問(wèn)題會(huì)與小朋友一起商量，愿意多動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，會(huì)與同伴共同解決問(wèn)題；能控制自己的情緒和不良行為，培養(yǎng)自控能力；能真心為同伴的長(zhǎng)處或進(jìn)步感到高興、自豪，培養(yǎng)積極競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度和性格；學(xué)會(huì)做事一心一意，為達(dá)目標(biāo)堅(jiān)持不懈，失敗了不灰心、不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)重新再來(lái)（三）幼兒園情緒健康教育活動(dòng)目標(biāo)幼兒園情緒健康教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置要依據(jù)總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)，同時(shí)要依據(jù)本地、本園、本班幼兒的心理特點(diǎn)、家庭背景、具體情況等。活動(dòng)目標(biāo)一定要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確、具體化為可以觀察評(píng)定的和可以訓(xùn)練培養(yǎng)的心理行為特征。三選擇幼兒園情緒健康教育活動(dòng)內(nèi)容保持情緒安定保持積極的情緒體驗(yàn)認(rèn)識(shí)自己和他人的情緒情緒表達(dá)適度合理宣泄消極情緒小貼士新入園的小班幼兒往往會(huì)有入園焦慮，只有當(dāng)小班幼兒感受到周?chē)沫h(huán)境是溫馨愉悅的、教師和同伴是友善的，他們才能逐漸克服入園焦慮，平穩(wěn)度過(guò)與親人分離以及因進(jìn)入陌生環(huán)境而產(chǎn)生焦慮、緊張、傷心、害怕等不良情緒的困難時(shí)期；中班幼兒的同伴交往意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，只有當(dāng)中班幼兒感受到濃濃的師幼情和同伴友誼，他們才有可能將因同伴之間的爭(zhēng)執(zhí)等所帶來(lái)的不快迅速消除，恢復(fù)平靜；大班幼兒即將升入小學(xué)，他們對(duì)陌生的小學(xué)生活既充滿(mǎn)期待又焦慮不安，只有當(dāng)大班幼兒對(duì)身邊的保教人員和同伴充滿(mǎn)信任，他們才有可能一邊愉快地在幼兒園內(nèi)進(jìn)行一日活動(dòng)，一邊克服即將進(jìn)入小學(xué)這一陌生人際環(huán)境所帶來(lái)的內(nèi)心不安。▲情緒愉快的幼兒小貼士在現(xiàn)實(shí)中，有的教師會(huì)對(duì)那些乖巧懂事、聰明能干、可愛(ài)活潑的幼兒表現(xiàn)出明顯的偏愛(ài)，給予他們較多的關(guān)愛(ài)和照顧，而不太喜歡那些調(diào)皮搗蛋或性格較內(nèi)向的幼兒，對(duì)有發(fā)展障礙的幼兒甚至?xí)蛔杂X(jué)地表現(xiàn)出不耐煩、拒絕的態(tài)度或行為。教師這種不公平、不接納的態(tài)度和行為很容易被那些較敏感的幼兒感知，很可能對(duì)其情緒表現(xiàn)以及個(gè)性的形成產(chǎn)生不良影響。因此，教師應(yīng)對(duì)每一名幼兒持寬容仁愛(ài)之心，使每名幼兒獲得安心感和信任感，從而保持情緒愉快。每日情緒墻例每天早上，幼兒入園進(jìn)班前都會(huì)在門(mén)口貼出自己當(dāng)天的心情，幼兒識(shí)別自己情緒的同時(shí)，合理宣泄自己的情緒。這樣做有利于幼兒在遇到不良情緒時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的情緒，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)情緒。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，中班幾名幼兒進(jìn)入了“情緒宣泄區(qū)”。“情緒宣泄區(qū)”中有自制的發(fā)泄袋、海綿玩具、發(fā)泄球、廢報(bào)紙、毛絨玩具、涂鴉墻、蠟筆等供幼兒選擇。教師可以通過(guò)門(mén)簾上的小洞觀察幼兒情況。此時(shí)，天天的小臉漲得通紅，他用手使勁擊打發(fā)泄袋，嘴里還喊著：“嘿！嘿！嘿！”小宇皺著眉，扔著大灰狼海綿玩具，一邊扔一邊說(shuō)：“讓你再欺負(fù)小動(dòng)物！”慢慢地，他們的臉色越來(lái)越緩和，動(dòng)作逐漸變慢。終于，他們滿(mǎn)意地離開(kāi)了“情緒宣泄區(qū)”，興高采烈地投入到其他區(qū)域的活動(dòng)中去。例▲幼兒園“情緒宣泄區(qū)”實(shí)操演練請(qǐng)閱讀下面的材料，分析小雨經(jīng)常哭鬧的原因。針對(duì)小雨的情況，任選一個(gè)年齡班，自擬活動(dòng)名稱(chēng)，設(shè)計(jì)一個(gè)情緒健康教育活動(dòng)過(guò)程方案。材料：小雨在幼兒園經(jīng)常哭鬧。一次，同班的文文帶餅干來(lái)吃，沒(méi)有分給她，她就哭鬧著要，文文見(jiàn)吳老師走過(guò)來(lái)，就拿了一塊餅干給小雨，小雨就停止了哭鬧。還有一次上廁所時(shí)，有人排在小雨的前面，小雨哭著非要先上，小朋友見(jiàn)她哭，就讓她先去了。至此，小雨一有不如意的事情就哭。吳老師和小雨的媽媽溝通后發(fā)現(xiàn)，小雨在家里也是如此，父母不愿孩子一直哭鬧，總是一味滿(mǎn)足她的要求。

班情緒健康教育活動(dòng)：

●活動(dòng)導(dǎo)入●活動(dòng)展開(kāi)●活動(dòng)結(jié)束四組織實(shí)施幼兒園情緒健康教育活動(dòng)（一）情感陶冶式情緒健康教育活動(dòng)情感陶冶式心理健康教育活動(dòng)指通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒聯(lián)想，誘發(fā)其產(chǎn)生新的情緒體驗(yàn)，使幼兒與現(xiàn)實(shí)中、情境表演中或作品中的人物心心相印、情情相通，在心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴并做出反應(yīng)，從而使幼兒在遇到類(lèi)似的真實(shí)情境時(shí)，更容易產(chǎn)生移情，做出親社會(huì)行為。情感陶冶式情緒健康教育活動(dòng)的組織過(guò)程案例呈現(xiàn)小班心理健康教育活動(dòng)：高興和生氣幼兒的情緒表現(xiàn)是外顯的、缺少控制的，情緒極度強(qiáng)烈而高漲，小班幼兒更是如此，有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈，有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫，情緒調(diào)節(jié)能力較弱。如果幼兒長(zhǎng)期處于消極狀態(tài)，或情緒得不到控制、調(diào)節(jié)，其生理及心理上很可能會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題和疾病。因此，開(kāi)展讓小班幼兒體驗(yàn)不同的情緒并進(jìn)行情緒自我調(diào)節(jié)的集體教育活動(dòng)是必要的。依據(jù)小班幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，將活動(dòng)融于游戲之中，可以發(fā)揮增效作用。◆活動(dòng)背景①在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中“高興”和“生氣”的表情。②能用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。③在游戲中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、合作、共享的快樂(lè)。◆活動(dòng)目標(biāo)◆活動(dòng)過(guò)程以紅星娃娃發(fā)出做客邀請(qǐng)為導(dǎo)入，讓幼兒手拉著手一邊唱歌一邊去做客。指導(dǎo)幼兒按照指示找到高興娃娃和生氣娃娃的家。1導(dǎo)入環(huán)節(jié)紅星娃娃、高興和生氣表情的娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情境卡片、水彩筆、制作表情娃娃的紙張等。◆活動(dòng)準(zhǔn)備教師：小朋友們，你們看看，高興娃娃和生氣娃娃的表情是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒從眼睛、嘴巴、面部表情來(lái)描述）教師讓幼兒模仿高興和生氣表情，并與高興娃娃和生氣娃娃合影留念。2引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情（1）讓幼兒根據(jù)卡片進(jìn)行聯(lián)想。教師和幼兒玩“點(diǎn)芝麻”的游戲，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)一說(shuō)教師出示的情境卡片上所展示的內(nèi)容，并將卡片送回高興娃娃或生氣娃娃的家中，驗(yàn)證卡片是否匹配。3引導(dǎo)幼兒講述使其高興和生氣的事情（2）讓幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想。教師：小朋友們，你們平時(shí)有什么高興的事情？高興的時(shí)候你們會(huì)怎么樣？如果遇到生氣的事情，你們又會(huì)怎么做呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)）小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候和生氣的時(shí)候。當(dāng)你高興的時(shí)候，可以和朋友分享；當(dāng)你生氣的時(shí)候，不要亂發(fā)脾氣，可以告訴同伴或家人，大家會(huì)一起來(lái)幫助你。生氣不是一件壞事情，但生氣時(shí)傷害別人、妨礙別人就成為壞事情了。讓幼兒按照自己的意愿選擇材料制作高興或生氣的表情臉譜，教師可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4指導(dǎo)幼兒制作表情臉譜讓幼兒在臉上套上自己做的臉譜找到同一表情的伙伴，一起唱表情歌。5玩“找同伴”的游戲1.帶幼兒到操場(chǎng)上做游戲，讓幼兒體驗(yàn)高興的情緒。2.區(qū)域中投放高興娃娃和生氣娃娃及高興、生氣等表情的圖片，讓幼兒可以自由進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。◆活動(dòng)延伸本次活動(dòng)遵循幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為解決幼兒的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)。通過(guò)此次活動(dòng)，教師可以進(jìn)一步了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問(wèn)題，尋找培養(yǎng)幼兒良好心理和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。◆活動(dòng)評(píng)價(jià)（二）角色扮演式情緒健康教育活動(dòng)角色扮演式情緒健康教育活動(dòng)是幫助幼兒了解人際關(guān)系及不同角色身份，學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)男袨榉绞竭M(jìn)行溝通，從而掌握互助、合作等友好交往技能，發(fā)展語(yǔ)言交流能力和想象力，使幼兒實(shí)踐和嘗試自己解決社交問(wèn)題的辦法。角色扮演式情緒健康教育活動(dòng)的組織過(guò)程（三）藝術(shù)感染式情緒健康教育活動(dòng)藝術(shù)感染式情緒健康教育活動(dòng)是通過(guò)文學(xué)藝術(shù)作品，即詩(shī)歌、故事、散文等，如繪本《勇氣》《生氣湯》《我不害怕》等，幼兒理解和掌握寓于藝術(shù)作品中的健康心理知識(shí)和行為要求。藝術(shù)感染式情緒健康教育活動(dòng)的組織過(guò)程實(shí)操演練基于上一個(gè)“實(shí)操演練”中的情緒健康教育活動(dòng)過(guò)程方案，請(qǐng)將其完善并分小組模擬實(shí)施其中某個(gè)片段。綜合評(píng)價(jià)表班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值學(xué)生自評(píng)（20%）小組互評(píng)（30%）教師評(píng)價(jià)（50%）考勤（10%）無(wú)無(wú)故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10任務(wù)準(zhǔn)備（20%）查閱資料能夠了解本任務(wù)相關(guān)理論知識(shí)，做好知識(shí)準(zhǔn)備10觀摩幼兒園情緒健康教育活動(dòng)能夠主動(dòng)了解本任務(wù)實(shí)施過(guò)程，做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備10任務(wù)過(guò)程（45%）制訂活動(dòng)目標(biāo)能夠設(shè)計(jì)適宜的幼兒園情緒健康教育活動(dòng)目標(biāo)10選擇活動(dòng)內(nèi)容能夠根據(jù)目標(biāo)選擇適宜的情緒健康教育活動(dòng)內(nèi)容10組織實(shí)施活動(dòng)掌握幼兒園情緒健康教育活動(dòng)實(shí)施方法，能夠組織實(shí)施幼兒園情緒健康教育活動(dòng)15設(shè)計(jì)活動(dòng)方案了解幼兒園情緒健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的一般步驟，能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)方案10職業(yè)素養(yǎng)（25%）學(xué)習(xí)態(tài)度與合作能力態(tài)度端正，認(rèn)真主動(dòng)，能與小組成員協(xié)調(diào)合作10健康意識(shí)與行為習(xí)慣良好的自我保健意識(shí)，健康的生活方式10反思能力能及時(shí)總結(jié)教育活動(dòng)效果，反思不足，并及時(shí)改進(jìn)5合計(jì)100綜合評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)（20%）小組互評(píng)（30%）教師評(píng)價(jià)（50%）綜合得分評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值學(xué)生自評(píng)（20%）小組互評(píng)（30%）教師評(píng)價(jià)（50%）考勤（10%）無(wú)無(wú)故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10任務(wù)準(zhǔn)備（20%）查閱資料能夠主動(dòng)收集、查閱相關(guān)資料，積極做好知識(shí)準(zhǔn)備10觀看幼兒園健康教育活動(dòng)視頻能夠主動(dòng)了解幼兒園健康教育活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備10任務(wù)過(guò)程（45%）幼兒園健康教育總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)與活動(dòng)目標(biāo)了解幼兒園健康教育總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)與活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)涵及三者之間的差異10學(xué)習(xí)任務(wù)知識(shí)掌握幼兒園健康教育的具體內(nèi)容10掌握選擇幼兒園健康教育內(nèi)容所依據(jù)的原則15任務(wù)實(shí)施善于運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移10職業(yè)素養(yǎng)（25%）學(xué)習(xí)態(tài)度與合作能力態(tài)度端正，認(rèn)真主動(dòng)，能與小組成員協(xié)調(diào)合作10健康意識(shí)與行為習(xí)慣良好的自我保健意識(shí)，健康的生活方式10反思能力能及時(shí)總結(jié)教育活動(dòng)效果，反思不足，并及時(shí)改進(jìn)5合計(jì)100綜合評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)（20%）小組互評(píng)（30%）教師評(píng)價(jià)（50%）綜合得分設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)【任務(wù)目標(biāo)】掌握幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育的目標(biāo)、內(nèi)容和組織途徑。能夠根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平與特點(diǎn)制訂幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育的活動(dòng)目標(biāo)。能夠選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容，組織實(shí)施幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)。關(guān)愛(ài)幼兒成長(zhǎng)需求，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，注重培養(yǎng)幼兒的自信心與獨(dú)立性，幫助幼兒提升環(huán)境適應(yīng)能力。任務(wù)2現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，一般由爺爺奶奶照顧長(zhǎng)大，所以幼兒容易產(chǎn)生依賴(lài)性較強(qiáng)、獨(dú)立性較差等問(wèn)題，主要表現(xiàn)為幼兒入園之后難以適應(yīng)集體生活。針對(duì)這一情況，星星幼兒園主班教師李老師近期要在班級(jí)開(kāi)展幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的順利展開(kāi)，她首先要查閱相關(guān)資料，了解幼兒園心理健康教育的總目標(biāo)和各年齡階段目標(biāo)；其次要觀看幼兒園心理健康教育活動(dòng)視頻，熟悉活動(dòng)一般流程；最后要知道幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)的主要內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒園心理健康教育活動(dòng)。觀摩幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)視頻或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)本次任務(wù)有基本的了解。學(xué)習(xí)《指南》，知道幼兒園心理健康教育總目標(biāo)和各年齡階段目標(biāo)。請(qǐng)?zhí)崆胺纸M，以便在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)討論，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及其解決方式填入表中。組名問(wèn)題記錄解決方式分工姓名▼小組分工表一制訂幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)目標(biāo)3～4歲4～5歲5～6歲逐步熟悉集體生活環(huán)境，愿意參加幼兒園的各類(lèi)活動(dòng)；認(rèn)識(shí)集體中的同伴與成人，了解他們與自己的關(guān)系；日常生活中愿意與人交往，初步體驗(yàn)與老師、小朋友共同相處的樂(lè)趣喜歡上幼兒園，初步適應(yīng)集體生活，積極參加幼兒園各種游戲活動(dòng)；主動(dòng)與人交往，能與同伴合作，懂得謙讓?zhuān)芨惺艿酵榈那榫w；愿意參加各類(lèi)活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的想法；在與同伴及成人的交往中，能初步正確使用禮貌用語(yǔ)了解自己所在的集體，懂得應(yīng)對(duì)集體做有益的事，具有集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；能大方、文明地與人交往，以積極恰當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c或發(fā)起活動(dòng)；尊重別人的意愿，能自覺(jué)地控制自己的情緒和行為；學(xué)習(xí)解決活動(dòng)中同伴間的糾紛，愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，與同伴建立起友好的關(guān)系二選擇幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)內(nèi)容（一）對(duì)集體生活的適應(yīng)一是對(duì)幼兒園物理環(huán)境及其變化的適應(yīng)，如班級(jí)環(huán)境、換園、換班等；二是對(duì)幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)及活動(dòng)方式的適應(yīng)，如入園、進(jìn)餐、午睡、盥洗、區(qū)域活動(dòng)等。教師要營(yíng)造溫暖的集體氛圍，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、支持幼兒為班級(jí)和幼兒園的集體活動(dòng)定計(jì)劃、做準(zhǔn)備并積極參與。集體環(huán)境適應(yīng)良好的幼兒，通常情緒安定愉快，能夠融入幼兒園的一日生活與各項(xiàng)活動(dòng)中，能建立良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。而集體環(huán)境適應(yīng)不良的幼兒容易出現(xiàn)消極情緒和不良行為，甚至?xí)绊懳磥?lái)心理健康發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。飛飛是一名中班的插班生。剛到園所時(shí)，他十分不適應(yīng)幼兒園的生活。每天早晨來(lái)到幼兒園時(shí)，他都哭鬧不休，拉著奶奶的手不放；對(duì)教師的提問(wèn)，他也不會(huì)積極舉手回答；對(duì)于幼兒園的各類(lèi)活動(dòng)，他也不愿意參與，即使參加了活動(dòng)，他也不太和其他小朋友互動(dòng)、交流。陳老師和飛飛的家長(zhǎng)聯(lián)系后了解到，飛飛的父母平時(shí)工作忙，是爺爺奶奶在照顧。老人對(duì)孩子比較溺愛(ài)，而且飛飛的年齡比班級(jí)其他幼兒小，在原來(lái)幼兒園中和老師、同伴的交流就很少，不能融入班級(jí)活動(dòng)。了解了飛飛的情況以后，陳老師給飛飛提供了展示自我的機(jī)會(huì)，如在升旗儀式上讓飛飛當(dāng)護(hù)旗手；在活動(dòng)中鼓勵(lì)他多回答問(wèn)題，抓住他的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)；在日常生活中還提醒其他幼兒多幫助飛飛，與他一起玩耍。此外，陳老師還請(qǐng)家長(zhǎng)多和孩子溝通，及時(shí)了解孩子的心理狀態(tài)，多進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓孩子做一做自己力所能及的事情，在這過(guò)程中獲得成就感，逐步建立自信。兩個(gè)多月以后，飛飛的情況有了明顯的改善。他已經(jīng)能不需要家長(zhǎng)哄勸，自愿來(lái)幼兒園，并主動(dòng)和老師、同伴打招呼。他在班級(jí)中交到了好朋友，愿意站在大家面前講述自己生活中的趣事，能主動(dòng)參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，做事不畏手畏腳，能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，明顯對(duì)幼兒園生活更加適應(yīng)了。案例呈現(xiàn)（二）對(duì)人際環(huán)境的適應(yīng)幼兒對(duì)人際環(huán)境適應(yīng)良好常表現(xiàn)為，當(dāng)人際環(huán)境出現(xiàn)變化時(shí)，幼兒能較快地融入新的人際關(guān)系環(huán)境中，進(jìn)而適應(yīng)新的集體生活。例如，幼兒剛?cè)雸@或換新教師時(shí)，能在新環(huán)境中較快地和老師以及其他幼兒建立良好的關(guān)系。▲良好的師幼關(guān)系▲良好的同伴關(guān)系實(shí)操演練1.閱讀以下材料，分析小木的表現(xiàn)，小組討論并針對(duì)小木的情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。材料：3歲7個(gè)月的男孩小木不愛(ài)參加集體游戲，每當(dāng)小朋友們一起玩游戲時(shí)，他都會(huì)靜靜地站在窗邊看著窗外。老師嘗試靠近小木，想引導(dǎo)他參與游戲，但他立刻表現(xiàn)得很緊張，甚至后退幾步回避。于是，老師慢慢退后，在不引起小木抵觸的區(qū)域陪伴他。之后接連幾天，小木只在吃飯和午睡時(shí)會(huì)加入集體活動(dòng)，其余時(shí)間都靜靜地待在窗邊。老師每天都會(huì)陪伴他，并且一天比一天多靠近他一點(diǎn)。第五天早上，小木開(kāi)開(kāi)心心來(lái)到幼兒園，接受了老師的擁抱，自己玩了起來(lái)。

班適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)：

2.結(jié)合幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)的目標(biāo)制訂和內(nèi)容選擇，自擬活動(dòng)名稱(chēng)，任選年齡班，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)過(guò)程方案。●活動(dòng)導(dǎo)入●活動(dòng)展開(kāi)●活動(dòng)結(jié)束三組織實(shí)施幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)幼兒園集體環(huán)境的適應(yīng)教育不是單領(lǐng)域、單范圍的教育活動(dòng)，它應(yīng)體現(xiàn)家庭、幼兒園、社會(huì)這個(gè)整體，應(yīng)涉及科研、教學(xué)、游戲、社會(huì)活動(dòng)等多領(lǐng)域。若想促使幼兒順利地適應(yīng)集體環(huán)境，環(huán)境適應(yīng)教育活動(dòng)應(yīng)科學(xué)規(guī)范地開(kāi)展，可以有以下幾種組織途徑。1積極創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、快樂(lè)的心理環(huán)境2開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)3適應(yīng)集體環(huán)境教育融入幼兒園一日活動(dòng)4構(gòu)建家庭、社區(qū)、幼兒園教育的一體化在繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，小強(qiáng)在麗麗的畫(huà)上畫(huà)了一個(gè)圓圈，麗麗找到王老師告狀。王老師拿過(guò)畫(huà)，將小強(qiáng)叫到身邊，說(shuō)：“小強(qiáng)，你在麗麗的這幅畫(huà)上畫(huà)了一個(gè)圓圈，這幅畫(huà)就不漂亮了，我們一起想辦法來(lái)把這幅畫(huà)變漂亮，好不好？”小強(qiáng)撓撓頭，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，變得不好意思，對(duì)麗麗說(shuō)：“麗麗，對(duì)不起，我把圓圈畫(huà)成一朵花吧，這樣這幅畫(huà)就更漂亮了。”麗麗點(diǎn)點(diǎn)頭，兩個(gè)小朋友一起去修補(bǔ)畫(huà)作了。例教師可以對(duì)剛?cè)雸@的幼兒進(jìn)行家訪，了解幼兒的性格特征、興趣愛(ài)好，也要向家長(zhǎng)簡(jiǎn)略介紹幼兒園的情況，以便解決幼兒剛?cè)雸@產(chǎn)生的各種心理焦慮及缺乏安全感等問(wèn)題。例為豐富轄區(qū)家長(zhǎng)的心理健康教育知識(shí)，提高家庭教育質(zhì)量，構(gòu)建社區(qū)、幼兒園、家庭教育體系，西湖社區(qū)聯(lián)合山水名都幼兒園開(kāi)展“捕捉敏感期，讀懂成長(zhǎng)心”幼兒心理健康教育知識(shí)講座。另外，龔家灣社區(qū)邀請(qǐng)三環(huán)幼兒園高級(jí)教師為轄區(qū)內(nèi)的家長(zhǎng)講授“幼兒心理健康”相關(guān)知識(shí)，講述了3～6歲幼兒常見(jiàn)的二十種心理問(wèn)題，深入淺出地解析了幼兒心理問(wèn)題的現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因以及解決的方法和措施。例案例呈現(xiàn)小班適應(yīng)集體環(huán)境教育系列活動(dòng)：我愛(ài)我的幼兒園在幼兒的生活經(jīng)歷中，從家庭到幼兒園是一次較大的環(huán)境變遷。幼兒離開(kāi)自己的爸爸、媽媽來(lái)到陌生的環(huán)境，難免缺乏安全感。同時(shí)，幼兒從在家備受矚目的“小太陽(yáng)”變?yōu)槿后w中的一員，這種角色的轉(zhuǎn)換要求他們改變以往的某些習(xí)慣，學(xué)會(huì)在集體生活中遵循一定的行為規(guī)范。本次系列活動(dòng)旨在為幼兒及時(shí)提供幫助，使他們盡快熟悉并喜愛(ài)幼兒園的環(huán)境和集體生活，帶給幼兒有益的嘗試和生活經(jīng)驗(yàn)，從而積極主動(dòng)適應(yīng)生活環(huán)境，順利實(shí)現(xiàn)從家庭到幼兒園的過(guò)渡。◆活動(dòng)背景熟悉幼兒園的環(huán)境，認(rèn)識(shí)教室的不同區(qū)域。◆活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)1：參觀幼兒園檢查場(chǎng)地安全。◆活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師帶領(lǐng)幼兒分別參觀活動(dòng)室、盥洗室、寢室及玩具區(qū)、飲水區(qū)。爸爸、媽媽可陪同參觀，了解其實(shí)際用途，熟悉幼兒園環(huán)境。2.觀看園內(nèi)環(huán)境及了解班級(jí)的位置。3.組織幼兒分享參觀感受，結(jié)束之后自由活動(dòng)。◆活動(dòng)過(guò)程學(xué)會(huì)給自己的物品做標(biāo)記，能找到自己的物品并使用。◆活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)2：我的東西我認(rèn)識(shí)水杯、貼紙、畫(huà)筆。◆活動(dòng)準(zhǔn)備1.帶幼兒來(lái)到飲水區(qū)，認(rèn)識(shí)自己的水杯，了解其作用。2.選擇自己喜歡的標(biāo)記貼在水杯上。3.說(shuō)一說(shuō)自己水杯的標(biāo)記是什么樣的、是否喜歡。4.根據(jù)標(biāo)記拿自己的水杯喝水。◆活動(dòng)過(guò)程知道幼兒園里有可愛(ài)的小動(dòng)物，愿意親近它們。◆活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)3：有趣的飼養(yǎng)角飼養(yǎng)角里飼養(yǎng)小兔、鴿子等小動(dòng)物，并準(zhǔn)備動(dòng)物的食物。◆活動(dòng)準(zhǔn)備1.幼兒來(lái)到飼養(yǎng)角，看一看可愛(ài)的小動(dòng)物的家。2.摸一摸小兔子、鴿子等小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。3.給小動(dòng)物喂食。◆活動(dòng)過(guò)程在日常生活中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒了解幼兒園生活的基本規(guī)則，如午休時(shí)不能吵鬧等。◆活動(dòng)延伸實(shí)操演練基于上一個(gè)“實(shí)操演練”的適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)過(guò)程方案，請(qǐng)將其完善并小組內(nèi)模擬實(shí)施活動(dòng)片段。綜合評(píng)價(jià)表班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值學(xué)生自評(píng)（20%）小組互評(píng)（30%）教師評(píng)價(jià)（50%）考勤（10%）無(wú)無(wú)故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10任務(wù)準(zhǔn)備（20%）查閱資料能夠了解本任務(wù)相關(guān)理論知識(shí)，積極做好知識(shí)準(zhǔn)備10觀看幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)視頻能夠主動(dòng)了解本任務(wù)實(shí)施過(guò)程，做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備10任務(wù)過(guò)程（45%）設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)能夠設(shè)計(jì)適宜的幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)目標(biāo)10選擇活動(dòng)內(nèi)容能夠選擇適宜的幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)內(nèi)容10組織實(shí)施活動(dòng)掌握幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)組織途徑，能夠組織活動(dòng)15設(shè)計(jì)活動(dòng)方案了解幼兒園適應(yīng)集體環(huán)境教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的一般步驟，能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)方案10職業(yè)素養(yǎng)（25%）學(xué)習(xí)態(tài)度與合作能力態(tài)度端正，認(rèn)真主動(dòng)，能與小組成員協(xié)調(diào)合作10健康意識(shí)與行為習(xí)慣良好的自我保健意識(shí)，健康的生活方式10反思能力能及時(shí)總結(jié)教育活動(dòng)效果，反思不足，并及時(shí)改進(jìn)5合計(jì)100綜合評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)（20%）小組互評(píng)（30%）教師評(píng)價(jià)（50%）綜合得分評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值學(xué)生自評(píng)（20%）小組互評(píng)（30%）教師評(píng)價(jià)（50%）考勤（10%）無(wú)無(wú)故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10任務(wù)準(zhǔn)備（20%）查閱資料能夠主動(dòng)收集、查閱相關(guān)資料，積極做好知識(shí)準(zhǔn)備1010任務(wù)過(guò)程（45%）10101510職業(yè)素養(yǎng)（25%）學(xué)習(xí)態(tài)度與合作能力態(tài)度端正，認(rèn)真主動(dòng)，能與小組成員協(xié)調(diào)合作10健康意識(shí)與行為習(xí)慣良好的自我保健意識(shí)，健康的生活方式10反思能力能及時(shí)總結(jié)教育活動(dòng)效果，反思不足，并及時(shí)改進(jìn)5合計(jì)100綜合評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)（20%）小組互評(píng)（30%）教師評(píng)價(jià)（50%）綜合得分設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園性教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園性教育活動(dòng)【任務(wù)目標(biāo)】了解幼兒園性教育的意義、目標(biāo)、內(nèi)容。能夠根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平與特點(diǎn)制訂幼兒園性教育活動(dòng)目標(biāo)。能夠選擇適宜的活動(dòng)組織途徑，設(shè)計(jì)幼兒園性教育活動(dòng)方案。樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成健康的性認(rèn)識(shí)，具備實(shí)施幼兒園性教育活動(dòng)的正確態(tài)度與能力。任務(wù)3幼兒園要開(kāi)展性教育活動(dòng)，開(kāi)展這一活動(dòng)需要達(dá)到哪些目標(biāo)？如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律選擇適合的性教育活動(dòng)內(nèi)容？幼兒園性教育活動(dòng)內(nèi)容作為心理健康教育活動(dòng)的一個(gè)特殊且十分重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該怎樣合理地設(shè)計(jì)與實(shí)施？作為一名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，需要對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，提升自己的理論水平與實(shí)踐能力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提前查詢(xún)適宜幼兒閱讀的性教育圖畫(huà)書(shū)。觀摩幼兒園性教育活動(dòng)視頻或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)本次任務(wù)主題有基本的了解。請(qǐng)?zhí)崆胺纸M，以便在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)討論，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及其解決方式填入表中。組名問(wèn)題記錄解決方式分工姓名▼小組分工表一幼兒園性教育的意義對(duì)幼兒進(jìn)行完善的性教育，使他們?cè)谝粋€(gè)健康、安全的環(huán)境中長(zhǎng)大，形成正確的性觀念和性別取向，對(duì)于個(gè)人的全面發(fā)展和社會(huì)整體的進(jìn)步都具有重要意義。幼兒階段是建立性別意識(shí)、形成性別自我認(rèn)同以及性別角色意識(shí)和行為的重要時(shí)期，需要通過(guò)性教育，幫助幼兒形成正確的性別認(rèn)同以及與自身性別相符合的性別角色意識(shí)與行為，這將對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行性教育也可以增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，避免受到性侵害。幼兒園性教育旨在幫助幼兒建立性別意識(shí)、初步進(jìn)入性別角色、了解粗淺的性生理知識(shí)、學(xué)會(huì)自我保護(hù)。二制訂幼兒園性教育活動(dòng)目標(biāo)（一）幼兒園性教育的總目標(biāo)幼兒園性教育的目標(biāo)從性知識(shí)、性別角色、自我護(hù)理與保護(hù)方面進(jìn)行制訂。幼兒了解性器官的基本生理知識(shí)，特別是形成對(duì)外生殖器和排泄器官的正確認(rèn)識(shí)。幼兒形成正確的性別認(rèn)同能力，建立符合性別角色的行為。幼兒逐步學(xué)習(xí)各種有關(guān)性的知識(shí)，防止產(chǎn)生性壓抑和性神秘感。形成自我保護(hù)意識(shí)，避免性侵害的發(fā)生。幼兒園性教育總目標(biāo)（二）幼兒園性教育的年齡階段目標(biāo)3～4歲4～5歲5～6歲了解身體的外形結(jié)構(gòu)，知道身體外部器官及外生殖器的科學(xué)名稱(chēng)；初步認(rèn)識(shí)生殖器官，簡(jiǎn)單了解生殖系統(tǒng)和隱私部位；能夠正確認(rèn)識(shí)自己和他人的性別，知道自己的性別不會(huì)因年齡、情境變化而改變；能夠表現(xiàn)出與自己性別相符的一些喜好或行為；知道自己的隱私部位不能隨意給人看進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體各器官，初步了解外生殖器的形態(tài)和功能；能夠在成人幫助下清潔外生殖器和排泄器官；不隨意玩弄生殖器或大腿摩擦；知道別人的性別不會(huì)因年齡、情境變化而改變；認(rèn)識(shí)自己與同性別的人在身體外形、外生殖器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的相似之處；知道男性與女性有代表性的性格特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)；知道保護(hù)自己的隱私部位，知道避開(kāi)危險(xiǎn)和簡(jiǎn)單的求救方法了解身體外形及外生殖器的性別差異，并懂得簡(jiǎn)單的保護(hù)外生殖器的方法；逐步形成接受常見(jiàn)生殖系統(tǒng)疾病預(yù)防與治療的積極態(tài)度和行為；保護(hù)自己的隱私部位，同時(shí)不窺探他人的隱私部位；能夠自己主動(dòng)清潔外生殖器和排泄器官；能認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的外貌或活動(dòng)的變化與性別無(wú)關(guān)；能更清楚地認(rèn)識(shí)性別穩(wěn)定性，知道人的性別不會(huì)因其違背了性別角色的“規(guī)定”行為而發(fā)生改變；能認(rèn)識(shí)到一個(gè)人可以把屬于男性和屬于女性的行為結(jié)合起來(lái)三選擇幼兒園性教育活動(dòng)內(nèi)容（一）性別認(rèn)同和性別角色教育兒童發(fā)展心理學(xué)中的某些觀察資料表明：3歲的幼兒已經(jīng)對(duì)與自己同性或異性的幼兒采取不同的態(tài)度。因此，幼兒已經(jīng)具有接受性別認(rèn)同和性別角色教育的心理基礎(chǔ)。幼兒性別認(rèn)同和性別角色教育的主要內(nèi)容包括：幼兒能夠從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)到性別的不同，喜歡自己的性別。幼兒知道不同性別的喜好、行為特點(diǎn)、衣著裝扮等外貌特征，建立正確的性別審美。如男孩和女孩的發(fā)型、穿著不同等。幼兒知道人的性別不會(huì)隨著長(zhǎng)大了、變老了而改變。了解家庭中父母的角色差異及家庭成員的關(guān)系。在角色扮演游戲中，幼兒能夠扮演符合自己性別的角色和做出適當(dāng)?shù)男袨椤＃ǘ┖?jiǎn)單性知識(shí)教育幼兒時(shí)期是教幼兒認(rèn)識(shí)自己身體的最好時(shí)機(jī)，如果教他們認(rèn)識(shí)性器官像認(rèn)識(shí)眼睛、鼻子那么自然，就可以破除幼兒的性神秘感，使他們?cè)诮窈蟮男灾R(shí)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加自然大方。幼兒性知識(shí)教育的內(nèi)容主要包括:了解男女身體外形的差異,知道哪些屬于隱私部位。認(rèn)識(shí)生殖器官的外部形態(tài)及排泄、繁衍后代等功能。懂得簡(jiǎn)單的保護(hù)外生殖器的方法。鑒于幼兒的認(rèn)知水平和情感接受程度，有時(shí)必須要求教師對(duì)身體知識(shí)以隱喻的方式加以說(shuō)明。例如，關(guān)于“出生”的問(wèn)題，可以播放有關(guān)視頻、動(dòng)畫(huà)，也可以講述繪本故事《媽媽?zhuān)覐哪睦飦?lái)》《小威向前沖》等，讓幼兒有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。案例呈現(xiàn)大班性教育健康活動(dòng)：我從哪里來(lái)①感受生命誕生、長(zhǎng)大的奇妙之處。②了解胚胎孕育及在子宮內(nèi)的發(fā)育過(guò)程。③能將胎兒在子宮內(nèi)發(fā)育的主要階段進(jìn)行正確排序。◆活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)：了解胎兒孕育及在子宮內(nèi)的發(fā)育過(guò)程。難點(diǎn)：能將胎兒在子宮內(nèi)發(fā)育的主要階段進(jìn)行正確排序。◆活動(dòng)重難點(diǎn)孕婦助教、胎心監(jiān)測(cè)儀一臺(tái)、課件、幼兒繪本《我從哪里來(lái)》。◆活動(dòng)準(zhǔn)備◆活動(dòng)過(guò)程教師：寶貝們，你們知道我們是從哪里來(lái)的嗎？1提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)探索興趣幼兒自主閱讀繪本，教師巡回指導(dǎo)。教師：我們到底是從哪里來(lái)的呢？老師準(zhǔn)備了一個(gè)繪本，請(qǐng)小朋友們安靜、認(rèn)真地閱讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2閱讀繪本，了解“我從哪里來(lái)”（1）自由分享，回顧繪本內(nèi)容。教師：我們是從哪里來(lái)的呢？（幼兒結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，自由分享。教師將幼兒分享到的內(nèi)容顯示在課件上）（2）借助課件，幼兒完整敘述。教師：我們看著大屏幕按照“我從哪里來(lái)”的順序完整說(shuō)一遍。3借助繪本，知道“我從哪里來(lái)”（3）師幼完整欣賞繪本《我從哪里來(lái)》。故事：爸爸和媽媽相愛(ài)了，親密地在一起了。爸爸非常愛(ài)媽媽?zhuān)o她準(zhǔn)備了一份珍貴的禮物，這個(gè)禮物叫精子；媽媽也非常愛(ài)爸爸，也為他準(zhǔn)備了一份特別的禮物叫卵子。這兩份禮物見(jiàn)面后會(huì)緊緊地抱在一起，它們擁抱得那么緊，以致最后慢慢地融為一體，變成了一個(gè)整體，一顆“愛(ài)的種子”誕生了——而我們就是那顆“小種子”。“小種子”游啊游啊，游過(guò)一個(gè)“長(zhǎng)廊”到了一座非常漂亮的、像宮殿一樣的“房子”住了下來(lái)，這個(gè)“房子”名叫子宮。很快，“小種子”在子宮里發(fā)芽了，一天天地長(zhǎng)大，等到第九個(gè)月，媽媽的子宮裝不下我們的時(shí)候，就會(huì)打開(kāi)子宮的大門(mén)，我們會(huì)在媽媽和醫(yī)生的幫助下，勇敢、努力地爬出一個(gè)“隧道”。就這樣，我們來(lái)到了爸爸媽媽的身邊。教師：“愛(ài)的種子”在媽媽的子宮里是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的呢？他發(fā)生了哪些變化？今天我們請(qǐng)來(lái)了一位非常神秘的客人，她的子宮里正好住著一個(gè)在長(zhǎng)大的寶寶。（1）測(cè)聽(tīng)胎心，激發(fā)探究欲望。教師：這位老師的子宮里面真的住著一個(gè)小寶寶嗎？你是怎么知道的？有什么辦法能聽(tīng)到寶寶的聲音？（師幼配合測(cè)聽(tīng)胎心，感受胎兒發(fā)育的神奇，愿意繼續(xù)探索胎兒發(fā)育的順序）小結(jié)：這是寶寶心跳的聲音，為了能健康地與爸爸媽媽相見(jiàn)，寶寶的心臟每分每秒都在非常用力地跳動(dòng)，這是寶寶在媽媽子宮里正努力地生長(zhǎng)呢。4孕婦配合，探索胎兒發(fā)育順序（2）探索胎兒發(fā)育順序。①觀看胎兒發(fā)育視頻。教師：寶寶在媽媽子宮里是怎么一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的呢？都發(fā)生了哪些變化？②排序游戲，鞏固經(jīng)驗(yàn)。教師：觀看完視頻后我們了解了寶寶在媽媽子宮里的九個(gè)月都發(fā)生了哪些變化，請(qǐng)小朋友分為三組來(lái)將胎兒發(fā)育變化的圖片進(jìn)行排序。小結(jié)：每一個(gè)寶寶在媽媽子宮里的九個(gè)月都是這樣發(fā)育的，都是從一個(gè)小小的胎芽逐漸發(fā)育成長(zhǎng)為一個(gè)健康的嬰兒來(lái)到家人身邊，每個(gè)人都是寶貴的生命,是家庭心愛(ài)的寶貝。家人都因你的出生而感到幸福。1.幼兒回家找出自己剛出生時(shí)的照片，對(duì)比剛出生時(shí)與現(xiàn)在有什么不同，跟同伴講講自己出生的故事。2.用幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的照片、物品布置環(huán)境，幼兒觀察對(duì)比，感受長(zhǎng)大后每個(gè)人的不同。◆活動(dòng)延伸(三)自我保護(hù)教育目前，幼兒的性侵害問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。性侵害是導(dǎo)致兒童身體健康問(wèn)題、社會(huì)適應(yīng)不良的一個(gè)重要因素。為使幼兒免受性侵害，成人的保護(hù)必不可少；但是，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)更為重要。幼兒自我保護(hù)教育內(nèi)容如下：能初步識(shí)別及應(yīng)對(duì)不恰當(dāng)?shù)纳眢w接觸，知道要保護(hù)自己的隱私部位（女孩：背心、內(nèi)褲遮蓋的地方；男孩：內(nèi)褲遮蓋的地方），不讓他人觸摸。知道不應(yīng)該隨便向別人暴露自己的身體隱私部位，也不窺探或觸摸他人的隱私部位。不輕信陌生人，外出活動(dòng)知道要征得父母同意，單獨(dú)活動(dòng)時(shí)不要離開(kāi)家長(zhǎng)或教師的視線(xiàn)范圍。知道遇到壞人時(shí)的一些正確的求救方式。了解男廁和女廁的區(qū)別。實(shí)操演練1.小組整理收集適宜幼兒閱讀的性教育繪本清單，選擇其中1～2本，根據(jù)幼兒園性教育內(nèi)容、目標(biāo)，分析其對(duì)幼兒發(fā)展的意義。2.閱讀材料，小組討論，分析爸爸的話(huà)是否合理。想一想，如果是你，你會(huì)如何回答晶晶的問(wèn)題，并選派代表總結(jié)回答。材料：晶晶上幼兒園了。有一天，爸爸從幼兒園把她接回家的路上，她問(wèn)道：“爸爸，為什么上廁所時(shí)，有的小朋友要站著，我卻要蹲著呢？”爸爸說(shuō)：“以后你長(zhǎng)大了自然會(huì)明白。還有啊，以后上廁所要專(zhuān)心點(diǎn)，別去盯著別人，那樣可不是好孩子。”四組織實(shí)施幼兒園性教育活動(dòng)利用生活現(xiàn)象進(jìn)行性教育專(zhuān)門(mén)的性教育活動(dòng)針對(duì)性的咨詢(xún)同伴的影響五設(shè)計(jì)幼兒園性教育活動(dòng)方案（一）活動(dòng)目標(biāo)性教育活動(dòng)方案的具體活動(dòng)目標(biāo)與其他模塊相同，在選定具體活動(dòng)內(nèi)容、素材后，基于幼兒年齡特點(diǎn)、班級(jí)情況，設(shè)定科學(xué)、合理、可達(dá)成的認(rèn)知、情感、技能目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)的制訂要符合幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平、個(gè)體特點(diǎn)。同時(shí)，采取適宜幼兒的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)活動(dòng)