用兩位數乘除—整十數與兩位數相乘（教學設計）-2023-2024學年滬教版數學三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：用兩位數乘除—整十數與兩位數相乘

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??教學設計：在這節課上，我們將帶領同學們一起探索數學的奇妙世界，通過有趣的實際例子和練習，讓大家輕松掌握兩位數乘除—整十數與兩位數相乘的方法。讓我們一起開啟這場數學之旅吧！??????二、核心素養目標分析1.數感：提高學生對兩位數乘除法的理解和應用能力，增強數感。

2.邏輯推理：通過分析整十數與兩位數相乘的規律，培養學生的邏輯推理能力。

3.實踐應用：通過解決實際問題，讓學生學會將數學知識應用于生活，提高實踐應用能力。

4.問題解決：培養學生面對數學問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解整十數與兩位數相乘的規律，掌握乘法口訣的應用。

2.正確進行兩位數的乘除運算，包括進位和借位的處理。

難點：

1.理解并應用乘法口訣，特別是對于非相鄰數位的乘法。

2.在進行多位數乘除時，正確處理進位和借位，避免計算錯誤。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀教具和實際操作，幫助學生理解乘法口訣和運算規律。

2.設計一系列層次分明的練習題，從簡單到復雜，逐步提高學生的運算能力。

3.引導學生通過小組合作，共同探討解決進位和借位的問題，培養合作學習的能力。

4.對學生進行個別輔導，針對不同學生的理解程度，提供個性化的學習支持。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、計時器

-課程平臺：滬教版數學三年級下冊教學資源庫

-信息化資源：數學游戲軟件、在線數學教育平臺資源

-教學手段：實物教具（如小棒、計數器）、多媒體課件、互動式教學軟件五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一些生活中的場景，如購物、烹飪等，提出問題：“如果我們要計算10個蘋果和5個蘋果的總數，或者我們要知道20個蘋果是4個蘋果的幾倍，我們應該怎么辦？”

-引導學生回顧已學過的乘法和除法知識，并指出今天我們將學習的是兩位數乘除法，特別是整十數與兩位數相乘。

-提出本節課的學習目標：“今天我們要學會如何用兩位數乘除法來解決問題，并且能夠正確地計算出結果。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：展示整十數與兩位數相乘的例子，如20乘以3，引導學生觀察并總結出乘法口訣“二三十得六十”。

-第二條：通過實際操作，如使用小棒或計數器，讓學生體驗兩位數乘以整十數的過程，強化乘法口訣的應用。

-第三條：講解乘法中的進位問題，以30乘以5為例，說明如何處理進位，并讓學生嘗試計算。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生獨立完成課本上的練習題，教師巡視指導，糾正錯誤，確保學生理解并掌握乘法運算。

-第二條：小組合作，完成一些應用題，如計算購物時的總價或分蛋糕的問題，鍛煉學生的實際應用能力。

-第三條：進行游戲活動，如“數獨”或“乘法接龍”，在游戲中鞏固乘法知識。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論如何處理乘法中的進位，舉例回答：“在30乘以5的例子中，我們首先計算3乘以5得15，然后在十位上加1，得到150。”

-第二方面：討論整十數與兩位數相乘的規律，舉例回答：“當我們乘以一個整十數時，只需要將兩位數的個位乘以整十數的個位，然后在結果后面加上一個零。”

-第三方面：討論如何檢查乘法運算的正確性，舉例回答：“我們可以通過除法來檢查乘法的結果，即用乘積除以其中一個因數，如果能夠整除，那么乘法運算就是正確的。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調兩位數乘以整十數的關鍵點和注意事項。

-提問學生：“今天我們學習了什么？在計算兩位數乘以整十數時，我們應該注意什么？”

-總結：“通過今天的學習，我們知道了如何用兩位數乘以整十數，并且學會了如何檢查我們的計算是否正確。希望大家能夠在日常生活中運用這些數學知識，解決實際問題。”

-鼓勵學生在課后繼續練習，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要指標。在本節課“用兩位數乘除—整十數與兩位數相乘”的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練地運用乘法口訣進行兩位數乘以整十數的計算。

-學生掌握了整十數與兩位數相乘的規律，能夠快速準確地計算出結果。

-學生了解了乘法中的進位處理方法，能夠在實際計算中正確處理進位問題。

2.能力提升方面：

-學生通過實踐活動，提高了解決實際問題的能力，如購物計算、分蛋糕等。

-學生在小組討論中，學會了與他人合作，共同探討問題，提升了團隊合作能力。

-學生在游戲活動中，增強了學習的趣味性，激發了學習數學的興趣。

3.思維發展方面：

-學生在分析乘法運算規律時，培養了邏輯推理能力。

-學生在檢查計算結果時，鍛煉了批判性思維能力。

-學生在應用數學知識解決實際問題時，提高了問題解決能力。

4.學習習慣方面：

-學生在課堂學習中，養成了認真聽講、積極思考的良好習慣。

-學生在完成作業和練習時，養成了細心檢查、及時糾錯的習慣。

-學生在課后復習時，養成了自主學習和總結歸納的習慣。

5.情感態度方面：

-學生對數學產生了濃厚的興趣，愿意主動學習數學知識。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的心態，勇于克服困難。

-學生在合作學習過程中，學會了尊重他人，樂于助人。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于新知識的學習態度認真。

-在講解整十數與兩位數相乘的規律時，大部分學生能夠迅速理解和跟上進行計算。

-通過觀察學生的課堂練習，發現學生能夠正確處理進位和借位，顯示出對乘法運算的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠主動提出問題，并嘗試用所學知識解決問題。

-學生在討論中能夠傾聽他人意見，尊重不同的觀點，體現了良好的合作精神。

-通過小組展示，學生能夠清晰地表達自己的思路，展示了他們在討論中的收獲。

3.隨堂測試：

-設計了針對本節課重點知識的隨堂測試，包括填空題、選擇題和計算題。

-測試結果顯示，學生對于整十數與兩位數相乘的計算方法掌握較好，但部分學生在處理進位時仍有錯誤。

-通過測試，教師能夠及時了解學生的學習情況，為后續的教學調整提供依據。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-學生之間進行互評，互相指出對方在計算中的錯誤，并共同探討解決方案。

-這種自評與互評的方式，有助于學生更加深入地理解知識點，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和正確回答給予肯定，對計算錯誤進行個別輔導，幫助學生糾正。

-針對小組討論成果：教師對學生的合作精神和討論成果給予表揚，同時對討論中存在的問題進行指導，提高討論質量。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，對普遍存在的問題進行集中講解，對個別學生的錯誤進行個別輔導。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生真實反映自己的學習情況，對學生的互評給予正面引導，幫助學生建立正確的學習態度。八、板書設計①整十數與兩位數相乘

-重點知識點：整十數乘以兩位數的計算方法

-關鍵詞：整十數、兩位數、乘法口訣、進位

②乘法口訣應用

-重點知識點：乘法口訣的記憶與應用

-關鍵詞：乘法口訣、乘積、個位、十位

③進位處理

-重點知識點：乘法中的進位處理方法

-關鍵詞：進位、加法、十位、百位典型例題講解1.例題：20乘以3等于多少？

解答：根據乘法口訣“二三十得六十”，我們可以直接計算出20乘以3等于60。

2.例題：40乘以5等于多少？

解答：同樣使用乘法口訣“四五十得二百”，計算得出40乘以5等于200。

3.例題：30乘以4等于多少？

解答：應用乘法口訣“三四十二”，計算得出30乘以4等于120。注意，這里沒有進位的情況。

4.例題：50乘以7等于多少？

解答：使用乘法口訣“五七三十五”，計算得出50乘以7等于350。這里也沒有進位。

5.例題：80乘以6等于多少？

解答：根據乘法口訣“八六四十八”，計算得出80乘以6等于480。在這個例子中，我們注意到個位相乘得到的結果是8，所以需要在十位上加一個0。

6.例題：60乘以9等于多少？

解答：使用乘法口訣“六九五十四”，計算得出60乘以9等于540。這里也沒有進位。

7.例題：70乘以8等于多少？

解答：應用乘法口訣“七八五十六”，計算得出70乘以8等于560。在這個例子中，個位相乘得到的結果是6，十位相乘得到的結果是5，所以需要在十位上加一個0。

8.例題：90乘以2等于多少？

解答：使用乘法口訣“九二一十八”，計算得出90乘以2等于180。這里沒有進位