Module3Unit1IntheClassroom（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，大家好！今天我要和大家分享的是我們一年級的英語課程——《Module3Unit1IntheClassroom》的教學設計。這個單元主要圍繞教室展開，讓學生們學會描述教室里的物品和人物。我會通過一系列生動有趣的活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習英語，感受英語的魅力。讓我們一起走進教室，開啟這段美好的學習之旅吧！????核心素養目標在《Module3Unit1IntheClassroom》的教學中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**語言能力**：通過互動對話和情景模擬，提升學生運用英語進行日常交流的能力，尤其是在描述環境和物品方面的表達能力。

2.**學習能力**：引導學生通過觀察、模仿和練習，學會自主學習和探究，培養良好的學習習慣。

3.**思維品質**：鼓勵學生在實際情境中運用英語思維，發展批判性思維和創造性思維。

4.**文化意識**：讓學生了解不同文化背景下的教室環境，增強跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：本節課的核心內容是讓學生能夠正確描述教室內的物品和人物，包括使用正確的詞匯和句型。

-**細節舉例**：重點在于教授學生如何使用“Thereis/are...”句型來描述教室中的物品，如"Thereisabookonthedesk."和"Therearesomepensonthetable."。同時，要強調名詞的單復數形式以及冠詞的正確使用。

2.教學難點

-**難點內容**：學生難以掌握的難點是如何在描述物品時正確運用時態和表達位置關系。

-**細節舉例**：例如，學生在描述教室布局時可能會混淆過去時和現在時的使用，如"Iputthebooksontheshelfyesterday."和"Iputthebooksontheshelf."。另一個難點是表達物品的位置關系，如"Thebookisbehindthedesk."，學生可能難以理解介詞的正確使用。教師需要通過直觀教具和情景模擬來幫助學生理解和記憶這些難點。教學資源-硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音箱

-課程平臺：牛津上海版英語一年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：教室布置圖片、教室物品圖片集、英語發音練習音頻

-教學手段：實物教具（如教室模型、玩具物品）、掛圖、卡片、PPT課件教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會以一個簡單的英語歌曲《Hello,MyFriend》作為導入，讓學生在輕松的氛圍中復習和鞏固一些基本的問候語。接著，我會用幻燈片展示一張教室的照片，引導學生用英語描述教室的環境，例如：“Look!Thisisaclassroom.Therearesomedesksandchairs.”這樣可以激發學生的興趣，并自然過渡到新課的學習。

2.新課講授

-第一條：通過PPT展示教室的各種物品圖片，如桌子、椅子、黑板、書架等，并逐一講解它們的英語名稱。同時，我會用英語示范如何用"Thereis/are..."句型來描述這些物品的位置和數量，例如：“Thereisabookonthedesk.Therearesomepencilsinthebox.”

-第二條：接著，我會讓學生跟讀這些句子，并嘗試自己描述教室里的其他物品。為了鞏固時態的使用，我會引入過去時的概念，通過圖片展示教室過去的布置，讓學生用過去時來描述，如：“Thereweresomeflowersonthewindowsillyesterday.”

-第三條：為了幫助學生理解物品的位置關系，我會用掛圖展示教室的布局，并教授他們如何使用介詞來描述物品的位置，如：“Thebookisbehindthedesk.Thepensareonthetable.”

3.實踐活動

-第一條：我會讓學生分組，每組發一個裝有教室物品的袋子，要求他們用英語描述袋子里的物品，并嘗試用"Thereis/are..."句型和位置介詞來描述物品的位置。

-第二條：接下來，我會讓學生扮演小導游，每組選一個代表，站在教室的一角，用英語向其他組介紹這個角落的物品和布局。

-第三條：最后，我會設置一個“教室尋寶”游戲，學生需要根據提示找到教室里對應的物品，并用英語描述它的位置和特征。

4.學生小組討論

-第一方面內容舉例回答：在描述物品時，學生可能會遇到名詞單復數形式的問題，例如，他們將“pen”誤說成“pens”。教師可以引導他們區分單數和復數形式，如：“Thisisapen.Thesearepens.”

-第二方面內容舉例回答：在描述位置關系時，學生可能會混淆介詞的使用，如將“on”和“in”混淆。教師可以舉例說明：“Thebookisonthetable.Thebooksareinthebox.”

-第三方面內容舉例回答：對于時態的使用，學生可能會混淆現在時和過去時。教師可以讓學生比較現在時和過去時的句子，如：“Iamsittingherenow.Iwassittinghereyesterday.”

5.總結回顧

-內容：在課程的最后，我會帶領學生回顧今天所學的知識，包括教室物品的描述、位置關系的表達以及時態的運用。我會讓學生舉例子，如描述自己教室里的物品，或者用英語描述一個假想的教室。通過這種方式，不僅鞏固了今天的知識點，也讓學生在實際運用中加深了對知識的理解。

-用時：總結回顧環節預計用時5分鐘。

總用時：導入新課（5分鐘）+新課講授（15分鐘）+實踐活動（20分鐘）+學生小組討論（15分鐘）+總結回顧（5分鐘）=50分鐘。由于課程時長不宜超過45分鐘，因此，在實踐活動和小組討論環節中，教師可以根據學生的掌握情況適當調整活動內容和時間分配。知識點梳理在《Module3Unit1IntheClassroom》這一單元中，我們將重點梳理以下知識點：

1.教室物品的英語表達

-常見教室物品的英語單詞：desk,chair,blackboard,bookshelf,computer,window,door,floor,ceiling,etc.

-物品單復數形式：單數形式（如desk）和復數形式（如desks）的正確使用。

-物品位置的介詞表達：in,on,under,behind,infrontof,nextto,etc.

2.描述物品位置的句型

-Thereis/are...句型用于描述物品的存在，例如：

-Thereisabookonthedesk.

-Therearesomepencilsinthebox.

-使用介詞表達物品位置，例如：

-Thebookisbehindthedesk.

-Thepensareonthetable.

3.時態的運用

-現在時：用于描述現在的狀態或習慣，例如：

-Wesitatourdesks.

-Thereisateacherintheclassroom.

-過去時：用于描述過去發生的事情，例如：

-Weweresittingintheclassroomyesterday.

-TheteacherwasteachingusEnglish.

4.描述物品數量的表達

-使用數詞和量詞來表達物品的數量，例如：

-Onebook,twopens,threechairs.

-Alotofstudents,somebooks,fewpencils.

5.課堂用語和問候

-問候語：Goodmorning/afternoon,Hello,Howareyou?

-課堂用語：Please,Thankyou,Excuseme,Followme,etc.

6.小組合作和討論技巧

-分組活動：如何有效地分組，確保每個學生都能參與進來。

-溝通技巧：如何用英語進行有效的溝通和表達。

-團隊合作：如何分工合作，共同完成任務。

7.教室布置和布局

-教室物品的擺放和布局：如何描述教室中物品的位置和排列。

-教室的功能區域：如何描述教室的不同功能區域，如閱讀區、小組討論區等。板書設計①教學重點知識點：

-教室物品的英語單詞

-Thereis/are...句型

-介詞表達位置關系

-現在時和過去時的運用

②教學重點詞匯：

-desk,chair,blackboard,bookshelf,computer,window,door,floor,ceiling

-in,on,under,behind,infrontof,nextto

-one,two,three,alotof,some,few

-Goodmorning/afternoon,Hello,Howareyou?

-Please,Thankyou,Excuseme,Followme

③教學重點句子：

-Thereisabookonthedesk.

-Therearesomepencilsinthebox.

-Thebookisbehindthedesk.

-Wesitatourdesks.

-Weweresittingintheclassroomyesterday.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂中，我嘗試通過模擬真實教室的場景，讓學生在角色扮演中學習英語，這樣可以提高學生的參與度和興趣。

2.多媒體輔助教學：利用PPT和視頻等多媒體資源，將抽象的語法知識點轉化為具體形象的內容，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生互動不足：在教學過程中，我發現學生的互動機會不多，有些學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意開口說英語。

2.課堂節奏把握：有時候，為了確保所有知識點都能覆蓋到，課堂節奏可能會過快，導致一些學生跟不上進度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現，缺乏對課后學習效果的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.增加學生互動：我會設計更多小組活動，鼓勵學生參與討論和表達，同時，我會嘗試使用更多的鼓勵性語言，幫助學生建立自信。