山東省郯城縣九年級歷史下冊第3課凡爾賽——華盛頓體系教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：山東省郯城縣九年級歷史下冊第3課凡爾賽——華盛頓體系

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月18日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

??教學目標：通過本節課的學習，讓學生了解凡爾賽體系和華盛頓體系的形成背景、主要內容及其影響，培養學生的歷史思維能力和國際視野。??

??教學重難點：

重點：凡爾賽體系和華盛頓體系的主要內容和影響。

難點：理解凡爾賽體系和華盛頓體系的形成背景及其對國際關系的影響。

??教學方法：講授法、討論法、案例分析法。

??教學準備：多媒體課件、歷史地圖、相關歷史資料。

??教學過程：

1.導入新課：通過展示第一次世界大戰的圖片，引導學生思考戰后世界格局的變化，引出本節課的主題。

2.講解凡爾賽體系：結合歷史地圖和資料，講解凡爾賽體系的形成背景、主要內容及其影響。

3.講解華盛頓體系：分析華盛頓體系的形成背景、主要內容及其影響。

4.討論與分析：組織學生討論凡爾賽體系和華盛頓體系對國際關系的影響，培養學生的歷史思維能力和國際視野。

5.總結與反思：對本節課所學內容進行總結，引導學生思考如何從歷史中汲取經驗，為未來世界發展貢獻力量。??

??教學評價：

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性等。

2.作業完成情況：檢查學生課后作業的完成質量。

3.考試成績：通過考試檢驗學生對本節課內容的掌握程度。??核心素養目標培養學生以下歷史學科核心素養：

1.**歷史解釋能力**：通過分析凡爾賽和華盛頓體系的歷史背景、形成過程和影響，提升學生對歷史事件和現象的解釋能力。

2.**時空觀念**：引導學生理解歷史事件發生的時間與空間背景，增強對國際關系歷史進程的時空感知。

3.**史料實證**：通過使用歷史地圖、文獻資料等，培養學生運用史料進行歷史研究的能力。

4.**家國情懷**：讓學生認識到國際格局的變化對國家利益的影響，培養他們的國家意識和國際責任感。

5.**法治意識**：通過學習凡爾賽和華盛頓體系的法律依據，增強學生的法治觀念和國際法意識。教學難點與重點1.教學重點：

-凡爾賽體系的內容：重點講解《凡爾賽條約》的主要條款，如德國的賠款、領土割讓、軍事限制等，以及這些條款對德國及戰后歐洲格局的影響。

-華盛頓體系的特點：強調《九國公約》對遠東和太平洋地區的國際關系的影響，以及它如何打破了凡爾賽體系對日本的限制。

2.教學難點：

-凡爾賽體系的影響：難點在于分析凡爾賽體系對德國、歐洲乃至世界政治經濟格局的深遠影響，包括德國的復仇情緒、經濟困境以及二戰的導火索。

-華盛頓體系的作用：難點在于理解華盛頓體系如何平衡了各大國之間的力量，以及它對國際政治秩序的長期影響，特別是對亞洲和太平洋地區的影響。

-對比分析：難點在于引導學生對比凡爾賽體系和華盛頓體系，分析兩者在形成背景、主要內容、影響等方面的異同，以及它們在歷史發展中的地位和作用。

-學生理解：難點在于幫助學生理解復雜的國際關系和地緣政治，例如通過案例分析法，讓學生理解《凡爾賽條約》簽訂后德國的內外政策變化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用新人教版九年級歷史下冊教材，特別是第3課《凡爾賽——華盛頓體系》的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如凡爾賽宮、巴黎和會場景等歷史照片；圖表，如凡爾賽和華盛頓體系的主要條約內容對比圖；視頻，如關于凡爾賽和華盛頓體系的紀錄片片段。

3.教學工具：使用PPT或白板展示教學內容，輔助講解歷史事件和概念。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生分組討論；確保教室環境整潔，便于學生集中注意力。教學流程1.導入新課

-詳細內容：課堂開始，通過展示第一次世界大戰的圖片和簡短的歷史背景介紹，激發學生的興趣和好奇心。"同學們，我們今天要一起回顧一個重要的歷史轉折點——第一次世界大戰后的世界格局。大家能猜猜，戰后的世界會發生怎樣的變化呢？"（用時5分鐘）

2.新課講授

-第一部分：凡爾賽體系

-詳細內容：首先介紹《凡爾賽條約》的簽訂背景，引導學生理解其重要性。"《凡爾賽條約》是戰后國際秩序的基石，它對德國的懲罰和對歐洲的影響都是我們今天要探討的重點。"（用時5分鐘）

-接著講解條約的主要內容，如領土割讓、賠款、軍事限制等，并通過PPT展示相關地圖和圖表。"大家看，德國在條約中失去了多少領土？這些損失對德國有什么樣的影響？"（用時10分鐘）

-最后分析凡爾賽體系的影響，包括對德國國內政治、國際關系以及二戰的潛在影響。"大家思考一下，凡爾賽體系對德國的復仇情緒有何影響？這可能導致什么后果？"（用時10分鐘）

-第二部分：華盛頓體系

-詳細內容：介紹《九國公約》的背景和內容，強調其對遠東和太平洋地區的影響。"《九國公約》是美國為了平衡力量，維持其在亞洲的利益而提出的，它對戰后國際秩序有何意義？"（用時5分鐘）

-通過案例分析華盛頓體系的作用，如它如何打破了凡爾賽體系對日本的限制。"同學們，我們來分析一下，華盛頓體系是如何影響亞洲和太平洋地區的國際關系的？"（用時10分鐘）

-討論華盛頓體系的長遠影響，包括對國際政治秩序的塑造。"大家認為，華盛頓體系對國際政治秩序有何長期影響？"（用時10分鐘）

3.實踐活動

-第一項：角色扮演

-詳細內容：將學生分成小組，每個小組扮演不同的國家代表，模擬凡爾賽和華盛頓體系形成過程中的討論和決策。"假設你們是各國代表，現在需要就《凡爾賽條約》或《九國公約》的內容進行討論，并嘗試達成共識。"（用時10分鐘）

-第二項：歷史地圖繪制

-詳細內容：讓學生根據所學內容繪制凡爾賽體系和華盛頓體系形成后的歐洲和亞洲地圖。"請大家利用手中的資料，繪制出凡爾賽和華盛頓體系形成后的歐洲和亞洲地圖，并標注重要事件和領土變化。"（用時10分鐘）

-第三項：小論文寫作

-詳細內容：要求學生撰寫關于凡爾賽體系和華盛頓體系對國際關系影響的小論文。"請大家結合所學知識，寫一篇關于凡爾賽體系和華盛頓體系對國際關系影響的小論文，不少于500字。"（用時15分鐘）

4.學生小組討論

-第一方面：凡爾賽體系的影響

-舉例回答：討論德國在《凡爾賽條約》簽訂后的反應，如納粹主義的興起。

-第二方面：華盛頓體系的作用

-舉例回答：討論《九國公約》如何影響了日本在亞洲的地位。

-第三方面：對國際政治秩序的影響

-舉例回答：討論凡爾賽和華盛頓體系對國際政治秩序的長期影響，如冷戰的導火索。

5.總結回顧

-詳細內容：總結本節課的學習內容，強調凡爾賽和華盛頓體系對國際關系的重要性。"同學們，今天我們學習了凡爾賽和華盛頓體系，它們對國際關系產生了深遠的影響。希望大家能夠記住這些歷史事件，思考它們對現代世界秩序的意義。"（用時5分鐘）

**用時**：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-凡爾賽體系形成過程中的國際關系：提供關于巴黎和會期間各國立場和談判過程的詳細資料，包括英國、法國、美國、意大利和日本的立場和策略。

-華盛頓體系對國際政治的影響：收集華盛頓體系形成后的國際關系演變資料，如《五國海軍條約》和《九國公約》的具體內容和實施情況。

-第一次世界大戰后的經濟重建：提供關于戰后德國賠款問題、歐洲經濟恢復以及美國的新政政策的相關資料。

-20世紀初的國際主義與民族主義思潮：介紹凡爾賽和華盛頓體系形成背景下的國際主義和民族主義思潮，以及這些思潮對國際關系的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦學生閱讀《凡爾賽和約》等歷史書籍，深入了解條約的簽訂過程和內容。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看關于凡爾賽和華盛頓體系的紀錄片，如《世紀之戰》、《大外交》等，通過影像資料感受歷史事件。

-參與歷史討論：組織學生參與關于凡爾賽和華盛頓體系對現代國際關系影響的小組討論，鼓勵學生發表自己的觀點。

-研究歷史地圖：讓學生通過研究歷史地圖，了解戰后歐洲和亞洲的地緣政治變化，以及各國領土的變動情況。

-撰寫歷史論文：指導學生撰寫關于凡爾賽和華盛頓體系對國際關系影響的歷史論文，培養學生的研究能力和寫作技巧。

-制作歷史模型：鼓勵學生制作關于凡爾賽和華盛頓體系的歷史模型，如國際會議場景、條約簽訂現場等，增強學生的直觀感受。

-探訪歷史遺跡：組織學生參觀與凡爾賽和華盛頓體系相關的歷史遺跡，如凡爾賽宮、華盛頓紀念碑等，親身體驗歷史氛圍。

-學習國際法知識：引導學生學習國際法的基本原理，了解國際法在維護國際秩序中的作用，以及國際法與凡爾賽和華盛頓體系的關系。課堂1.課堂評價

-提問反饋：通過課堂提問，及時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解《凡爾賽條約》的賠款問題時，可以提問：“大家認為，德國的賠款對戰后德國的經濟和社會產生了哪些影響？”通過學生的回答，教師可以評估他們對這一歷史事件的了解程度。

-觀察參與：觀察學生在課堂上的參與度和積極性，如舉手發言、參與討論的積極性等。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠準確扮演不同國家的角色，并表達各自的觀點。

-小組合作評價：在實踐活動和小組討論環節，教師可以觀察學生的小組合作情況，如分工合作、溝通協調等能力。例如，在繪制歷史地圖時，教師可以觀察學生是否能夠合理分配任務，共同完成任務。

-測試評估：通過小測驗或課堂練習，檢驗學生對知識的記憶和應用能力。例如，可以設計一些選擇題或簡答題，考察學生對凡爾賽和華盛頓體系基本內容的掌握情況。

2.作業評價

-小論文反饋：對學生的歷史論文進行認真批改，關注論文的結構、論證、語言表達等方面。例如，在評價學生的論文時，可以指出他們在論證過程中存在的邏輯錯誤，并提出改進建議。

-作業批改：對學生的課后作業進行詳細批改，包括作業的正確性、完成質量等。例如，在批改地圖繪制作業時，教師可以檢查地圖的準確性、標注的完整性等。

-及時反饋：對學生的作業和課堂表現給予及時的反饋，鼓勵學生改進不足，鞏固學習成果。例如，在課堂上可以針對學生的錯誤進行講解，幫助學生理解知識點。

-鼓勵進步：在評價過程中，注重鼓勵學生的進步和努力，避免過度批評。例如，對于作業中有創新點的學生，教師可以給予表揚，激發學生的學習興趣。

3.評價工具和方法

-課堂表現記錄：教師可以記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、積極性、合作能力等，作為評價學生綜合素質的依據。

-學生自評和互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，讓學生學會反思自己的學習過程，提高自我管理能力。

-家長反饋：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

-評價反饋會議：定期召開評價反饋會議，教師、學生和家長共同參與，討論學生的學習進展和改進措施。

4.評價注意事項

-公平公正：評價過程中要公平公正，避免偏袒或歧視。

-多元化評價：采用多種評價方式，全面了解學生的學習情況。

-關注個體差異：尊重學生的個體差異，因材施教。

-鼓勵創新：鼓勵學生在評價中提出創新觀點，培養學生的批判性思維。教學反思與總結今天的課，我帶著滿滿的期待和對學生的信任開始了。回顧整個教學過程，我覺得有幾點值得反思和總結。

首先，導入新課時，我嘗試通過歷史圖片和簡短的故事來吸引學生的注意力。我發現，這樣的方式確實讓學生們對課程產生了興趣，但也許可以更深入一些，比如加入一些互動環節，讓學生參與到歷史事件的情景模擬中，這樣可能會讓學生們對歷史的理解更加直觀和深刻。

在講授新課的過程中，我注重了歷史背景的介紹和條約內容的講解，但也許我可以在講解完每個部分后，停下來讓學生們自己思考，提出問題，這樣可以更好地激發他們的主動學習意識。例如，在講解《凡爾賽條約》的軍事限制時，我本可以讓學生們討論這些限制對德國國防能力的影響，以及這些限制是否合理。

實踐活動環節，我安排了角色扮演和地圖繪制，這些活動旨在讓學生們將理論知識與實際操作相結合。我發現，學生們在角色扮演中表現得非常投入，但在地圖繪制時，有些學生對地理位置的掌握不夠準確。這可能意味著我需要在未來的教學中加強對地理知識的滲透，或者提供更詳細的地圖資料。

在學生小組討論環節，我注意到學生們對于凡爾賽和華盛頓體系對國際關系的影響有了自己的見解。他們在討論中提出的問題和觀點讓我感到驚喜，但也有一些學生顯得比較被動。這可能是因為我之前沒有充分指導他們如何進行有效的小組討論。在未來的教學中，我會更加注重培養他們的討論技巧，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等。

當然，我也發現了教學中的一些不足。比如，我在講解某些復雜的歷史概念時，可能沒有用足夠的時間來確保每個學生都能理解。此外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰，尤其是在小組討論時，如何確保每個小組都能有效地進行討論，而不是個別學生壟斷討論。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入新課時，增加互動環節，讓學生在模擬歷史事件中學習。

-在新課講授中，更多地鼓勵學生提問和思考，而不是直接給出答案。

-在實踐活動和小組討論中，提供更具體的指導，確保每個學生都能參與到討論中來。

-在總結回顧時，使用更加具體的歷史事件和條約內容，幫助學生鞏固記憶。

-在課堂管理上，制定更明確的小組討論規則，確保討論的公平性和有效性。課后作業1.**論述題**：

論述《凡爾賽條約》對德國的影響，并分析這些影響如何為二戰的爆發埋下了伏筆。

**答案**：《凡爾賽條約》對德國的影響主要體現在領土割讓、巨額賠款和軍事限制等方面。這些條款極大地削弱了德國的國力，導致了德國經濟困難和社會不滿，為納粹主義的興起提供了土壤。同時，德國的復仇情緒和對凡爾賽體系的強烈反對，也為二戰的爆發埋下了伏筆。

2.**分析題**：

分析《九國公約》對遠東和太平洋地區國際關系的影響，并舉例說明。

**答案**：《九國公約》確立了美國在遠東和太平洋地區的領導地位，打破了日本對中國的獨占。這一公約使得各國在遠東和太平洋地區的利益得到一定程度的平衡，但同時也加劇了地區緊張局勢。例如，公約的簽訂使得中國面臨多國干涉的困境，為后來的中日戰爭埋下了伏筆。

3.**比較