Unit8OurBluePlanet大單元整體教學設(shè)計-2024-2025學年仁愛科普版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索我們美麗的藍色星球——地球！??作為七年級的同學們，我們將會在Unit8“我們的藍色星球”這一單元里，深入探討地球的奧秘。我們的課程設(shè)計將緊扣課本，結(jié)合實際，讓你們在輕松愉快的氛圍中，了解地球的知識。讓我們一起踏上這段奇妙的旅程吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析1.文化意識：了解地球的自然環(huán)境和人類活動對地球的影響，增強對地球文化的尊重和認同。

2.語言能力：通過英語學習，提高聽說讀寫能力，能在實際情境中運用所學知識表達對地球保護的看法。

3.學習能力：學會自主探究地球知識的方法，培養(yǎng)科學思維和批判性思維能力。

4.態(tài)度價值觀：樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們在進入七年級下冊之前，可能已經(jīng)對地球的基本知識有所了解，如地球的形狀、大洲和洋的基本概念。然而，他們對地球的生態(tài)系統(tǒng)、氣候變遷以及人類活動對環(huán)境的影響的理解可能還停留在較為表面的層次。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對自然和科學話題普遍持有較高的興趣，他們好奇心強，喜歡通過探索來學習。在能力方面，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解簡單的科學術(shù)語。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺材料（如圖片和視頻）來學習，而有的則可能更喜歡通過實驗和實踐活動來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過程中，學生可能會遇到對復雜科學概念的消化困難，特別是在理解地球生態(tài)系統(tǒng)和全球氣候變化等復雜議題時。此外，英語語言能力的限制可能會影響他們對某些專業(yè)術(shù)語的理解。此外，由于年齡和認知發(fā)展的原因，學生可能難以將理論知識與實際生活情境相結(jié)合，這是需要教師特別引導和幫助的地方。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，系統(tǒng)講解地球的地理結(jié)構(gòu)和生態(tài)環(huán)境知識。

2.討論法：組織學生圍繞地球保護話題進行小組討論，激發(fā)他們的思考和表達。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生親身體驗地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示地球的衛(wèi)星圖像，增強直觀感受。

2.教學軟件：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生進行虛擬地球探索。

3.互動平臺：借助在線教育平臺，開展課堂互動和課后拓展學習。五、教學實施過程1.課前自主探索教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關(guān)于地球生態(tài)系統(tǒng)的紀錄片，并記錄下他們發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。

-設(shè)計預習問題：圍繞“地球的生態(tài)系統(tǒng)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為人類活動對地球生態(tài)系統(tǒng)有哪些影響？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球生態(tài)系統(tǒng)的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作一份展示地球生態(tài)系統(tǒng)多樣性的思維導圖。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解地球生態(tài)系統(tǒng)的知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“地球的生態(tài)系統(tǒng)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，用一個關(guān)于森林生態(tài)系統(tǒng)平衡的故事來引入話題。

-講解知識點：詳細講解地球生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，結(jié)合實例幫助學生理解。如，通過分析熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的特點，講解生物多樣性的重要性。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握地球生態(tài)系統(tǒng)的知識。例如，讓學生分組扮演不同生態(tài)角色，討論生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗地球生態(tài)系統(tǒng)的知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球生態(tài)系統(tǒng)的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地球生態(tài)系統(tǒng)的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解地球生態(tài)系統(tǒng)的知識點，掌握其功能和應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“地球的生態(tài)系統(tǒng)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，要求學生調(diào)查并報告他們所在社區(qū)的環(huán)境狀況。

-提供拓展資源：提供與地球生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關(guān)于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，對學生的調(diào)查報告進行點評，并提出改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的地球生態(tài)系統(tǒng)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地球環(huán)境紀錄片：推薦《地球脈動》、《藍色星球》等紀錄片，這些資源通過精美的影像展示了地球的多樣性和美麗，同時揭示了人類活動對環(huán)境的影響。

-互動式地球知識網(wǎng)站：利用互動地圖和游戲，如“國家地理”網(wǎng)站上的“地球探索”板塊，讓學生在游戲中學習地球的地理知識。

-科普書籍：《我們的地球：探索與保護》等書籍，提供了關(guān)于地球環(huán)境、氣候變化和生物多樣性的深入信息。

-在線教育資源：如“教育星球”等平臺，提供豐富的地球科學教學資源和活動，適合學生課后自學。

2.拓展建議：

-地球日主題活動：組織學生參與地球日主題活動，如植樹、清潔社區(qū)環(huán)境等，讓學生親身體驗環(huán)保行動。

-地球生態(tài)系統(tǒng)研究項目：鼓勵學生選擇一個特定的生態(tài)系統(tǒng)進行深入研究，如校園內(nèi)的花園或附近的河流，通過實地考察和數(shù)據(jù)分析，了解生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀和問題。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：通過閱讀《地球的故事》等科普書籍，引導學生思考人類與地球的關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

-科學實驗：設(shè)計簡單的科學實驗，如制作水質(zhì)檢測套件，讓學生親自檢測河流或湖泊的水質(zhì)，了解水污染問題。

-小組討論與報告：讓學生分組討論地球面臨的挑戰(zhàn)，如氣候變化、生物滅絕等，并準備報告，以增強他們的表達能力和團隊合作精神。

-國際環(huán)境組織了解：介紹世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等國際環(huán)保組織的工作，讓學生了解全球環(huán)保行動。

-家庭環(huán)保實踐：鼓勵學生在家庭中實施環(huán)保措施，如節(jié)約用水、減少塑料使用等，通過實際行動支持環(huán)保理念。

-環(huán)保藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、寫作等形式表達對地球的熱愛和保護地球的決心。

-環(huán)保科技探索：引導學生關(guān)注環(huán)保科技的發(fā)展，如可再生能源、清潔技術(shù)等，激發(fā)他們對未來環(huán)保技術(shù)的興趣。

-地球歷史與地理知識競賽：組織地球歷史與地理知識競賽，提高學生對地球知識的興趣和記憶。

-環(huán)保政策研究：讓學生了解國家及地方層面的環(huán)保政策，分析政策對環(huán)境保護的影響。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論和實驗活動的情況。例如，記錄下每個學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)，以及他們是否能夠積極參與到課堂活動中。

-注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力集中程度，通過觀察他們是否能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W活動，不頻繁分心。

-互動質(zhì)量：評價學生與同學、教師之間的互動質(zhì)量，包括是否能夠禮貌地表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人意見。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作能力：通過小組討論的成果展示，評估學生在團隊中的角色和貢獻，以及他們是否能夠有效協(xié)作。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提出獨特的解決方案。

-溝通表達能力：評估學生在小組討論中的溝通能力和表達能力，包括是否能夠清晰、準確地傳達自己的思想。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對地球科學基本知識的掌握情況，如地球的形狀、大洲和洋的位置、氣候類型等。

-應(yīng)用能力：測試學生將所學知識應(yīng)用于實際情境的能力，如分析地球環(huán)境問題、提出解決方案等。

-思考深度：評估學生在測試中展現(xiàn)的思考深度，包括對問題的理解、分析能力和批判性思維。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，包括預習、課堂參與和課后作業(yè)等方面，評價自己的學習效果。

-互評機制：實施學生互評，讓學生互相評價在小組討論、實驗和項目中的表現(xiàn)，促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對性反饋：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、測試成績和自我反思，給予針對性的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄他們的進步和挑戰(zhàn)，作為持續(xù)跟蹤學生發(fā)展的重要依據(jù)。

-定期回顧：定期與學生一起回顧學習目標，討論他們的學習進度，確保學生朝著既定的學習目標前進。

-鼓勵與支持：給予學生積極的鼓勵和支持，特別是對于那些在學習上遇到困難的學生，幫助他們建立自信，克服挑戰(zhàn)。八、典型例題講解在Unit8OurBluePlanet這一單元中，我們學習了關(guān)于地球的許多知識點，以下是一些典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補充和說明。

例題1：

題目：地球上的生物多樣性是如何形成的？

答案：地球上的生物多樣性是長期自然選擇和進化的結(jié)果。地球歷史上的氣候變化、地質(zhì)運動和生物之間的競爭與共生關(guān)系，共同塑造了今天地球上豐富多樣的生物種類。

例題2：

題目：為什么說熱帶雨林是地球的“肺”？

答案：熱帶雨林因其高密度的植被和豐富的生物種類，能夠吸收大量的二氧化碳并釋放氧氣，因此被稱為地球的“肺”。它對調(diào)節(jié)全球氣候和維持生物多樣性具有重要作用。

例題3：

題目：海洋生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈是怎樣的？

答案：海洋生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈通常以浮游植物為起點，它們通過光合作用產(chǎn)生能量，然后被浮游動物捕食，接著被小魚、大魚等依次捕食，形成復雜的食物網(wǎng)。

例題4：

題目：全球變暖對地球有哪些影響？

答案：全球變暖導致海平面上升、極端天氣事件增多、生態(tài)系統(tǒng)失衡等。例如，冰川融化導致海平面上升，珊瑚礁因水溫升高而死亡，動植物棲息地受到破壞。

例題5：

題目：如何保護地球的生態(tài)環(huán)境？

答案：保護地球的生態(tài)環(huán)境需要全球合作，包括減少溫室氣體排放、保護生物多樣性、推廣可持續(xù)生活方式等。具體措施包括使用可再生能源、減少塑料使用、植樹造林等。

補充題型及答案：

題型1：

題目：以下哪項不是導致全球變暖的原因？

A.工業(yè)化進程

B.植被破壞

C.太陽輻射增強

D.人口增長

答案：C

題型2：

題目：以下哪種生物屬于海洋生態(tài)系統(tǒng)中的初級生產(chǎn)者？

A.海星

B.海豚

C.浮游植物

D.海藻

答案：C

題型3：

題目：以下哪種行為有助于減少溫室氣體排放？

A.飛行旅行

B.減少使用一次性塑料

C.攝入大量肉類

D.短時間內(nèi)大量使用空調(diào)

答案：B

題型4：

題目：以下哪種現(xiàn)象是生物多樣性減少的表現(xiàn)？

A.森林面積增加

B.珊瑚礁數(shù)量減少

C.植物種類增多

D.動物種類增加

答案：B

題型5：

題目：以下哪項措施不屬于可持續(xù)生活方式？

A.節(jié)約用水

B.減少化石燃料使用

C.大量捕撈海洋生物

D.使用可再生能源

答案：C反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.跨學科整合：在Unit8OurBluePlanet的教學中，嘗試將英語學習與地理、科學知識相結(jié)合，讓學生在英語學習中拓展科學視野，增強跨學科學習能力。

2.實踐體驗教學：設(shè)計一些與地球保護相關(guān)的實踐活動，如植樹、清潔社區(qū)環(huán)境等，讓學生在參與中體驗環(huán)保的重要性，培養(yǎng)他們的社會責任感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對復雜科學概念的理解困難：部分學生對地球生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化等復雜議題的理解存在困難，需要教師提供更直觀、生動的教學方式。

2.學生參與度不足：在小組討論和實驗活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對主題不感興趣或缺乏團隊合作能力。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依靠隨堂測試和作業(yè)，缺乏對學生學習過程和個性化學習的評價。

反思改進措施（三）

1.采用多種教學方式：針對學生對復雜科學概念的理解困難，可以采用多媒體教學、案例分析、角色扮演等多種方式，使教學內(nèi)容更加生動、直觀。

2.提高學生參與度：在設(shè)計小組討論和實驗活動時，要注重激發(fā)學生的興趣，同時加強對學生的引導和鼓勵，提高他們的參與度。

3.豐富教學評價方式：除了隨堂測試和作業(yè)，可以增加學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價方式，關(guān)注學生的學習過程和個性化發(fā)展。

4.加強與家長的溝通：通過家長會、家校聯(lián)系等方式，讓家長了解學生的學習情況和學校的環(huán)保教育理念，共同促進學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。

5.開展課外實踐活動：組織學生參加課外實踐活動，如參觀