陜西省石泉縣八年級道德與法治上冊第二單元學會交往天地寬第4課真誠善待你我他第2框與友善為伴教學設計魯人版六三制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索一個溫暖的主題——與友善為伴。在這個充滿挑戰與機遇的時代，學會友善，就像擁有一把打開人際之門的鑰匙。我們要從自我做起，用真誠的心去對待每一個人，讓友善成為我們生活的底色。這節課，就讓我們一起走進友善的世界，感受它的魅力吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的道德品質和社會責任感，提升他們的法治意識和人際交往能力。通過學習，學生將能夠理解友善的重要性，學會在日常生活中展現友善的行為，增強自我保護意識，同時培養尊重他人、理解他人、關愛他人的良好品質，為構建和諧的人際關系和社會環境奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經對基本的道德規范和社會交往有一定的了解，如尊重他人、禮貌待人等。但在深入理解友善的內涵、友善行為的具體表現以及如何在與他人交往中體現友善等方面，可能還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對人際交往和社會現象充滿好奇心，對道德與法治課程有一定的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠理解較為復雜的概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過討論和互動來學習，而另一部分學生則可能更習慣于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解友善的內涵，如何將友善的理念轉化為具體的行為；二是如何在現實生活中踐行友善，克服自我中心，學會換位思考；三是如何處理與同伴之間的矛盾和沖突，保持友善的態度。針對這些挑戰，教師需引導學生積極參與討論，通過案例分析和角色扮演等方式，幫助他們逐步克服困難，提升人際交往能力。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統

-課程平臺：學校道德與法治課程教學平臺

-信息化資源：友善行為案例庫、學生互動交流平臺

-教學手段：視頻資料、圖片展示、角色扮演道具、小組討論卡片五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對友善的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過需要幫助的時候？當時是誰幫助了你們？”

展示一些關于友善行為的圖片或視頻片段，如志愿者服務、同學間的互助等，讓學生初步感受友善的魅力或特點。

簡短介紹友善的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎，比如說：“友善是一種寶貴的品質，它能夠讓我們在困難時得到幫助，也能讓我們在快樂時分享喜悅?！?/p>

2.友善基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解友善的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解友善的定義，包括其主要組成元素或結構，如關心、尊重、幫助等。

詳細介紹友善的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解友善的行為模式。

3.友善案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友善的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的友善案例進行分析，如學生之間的友誼、師生之間的互動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解友善的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何在自己的生活中實踐友善。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友善相關的主題進行深入討論，如“如何在校園中營造友善的氛圍”、“如何幫助新同學融入集體”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友善的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調友善的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括友善的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調友善在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用友善。

布置課后作業：讓學生觀察并記錄自己或周圍人的友善行為，下周分享自己的觀察和感受。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-友善行為的故事集：收集一些關于友善行為的真實故事，如《小王子》中的小王子與玫瑰的故事，或者現實生活中幫助他人的感人故事，這些故事可以激發學生對友善行為的興趣和認同。

-友善行為的社會實踐案例：介紹一些社區或學校中開展的友善行為實踐活動，如“微笑行動”、“愛心傳遞”等，讓學生了解友善行為在現實社會中的應用。

-友善心理學的相關書籍：推薦一些關于友善心理學的研究書籍，如《友善的力量》等，幫助學生從心理學角度理解友善行為的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀友善行為的故事集，通過故事中的角色和情節，讓學生體會友善的力量，并嘗試在自己的生活中實踐友善。

-組織學生參與社區或學校的友善行為實踐活動，如志愿服務、幫助孤寡老人等，讓學生在實際行動中體驗友善的價值。

-引導學生進行友善心理學的學習，通過閱讀相關書籍或參加講座，了解友善行為對個人和社會的積極影響。

-建議學生記錄自己的友善行為日記，每天記錄一次自己或他人展現友善的行為，通過反思和記錄，加深對友善行為的理解和認識。

-鼓勵學生在家中或學校內開展友善行為分享會，邀請家人或同學分享自己或他人的友善故事，通過分享，傳遞友善的正能量。

-建議學生參與友善行為的創意設計比賽，如設計友善標語、友善海報等，通過創意設計，提升學生對友善行為的關注和參與度。

-組織學生觀看友善行為的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的沖擊，讓學生更直觀地感受到友善行為的力量。

-建議學生參與友善行為的角色扮演活動，通過模擬不同的社會場景，讓學生學會在不同情境下如何展現友善。

-鼓勵學生參與友善行為的網絡傳播，如通過社交媒體分享友善故事，傳播友善的價值觀。

-建議學生與家長或老師共同制定友善行為規范，在家中或學校內營造友善的氛圍。七、重點題型整理1.題型：案例分析題

例題：請分析以下案例，說明在校園生活中如何體現友善行為。

案例背景：小明是新轉來的學生，不適應新的學習環境，感到孤獨和焦慮。

答案示例：在校園生活中，體現友善行為可以通過以下方式：

-小明同學可以主動與同學們交流，分享自己的興趣愛好，尋找共同話題。

-同學們可以邀請小明參加課外活動，幫助他融入集體。

-教師可以組織班級活動，促進同學之間的相互了解和友誼。

2.題型：情景模擬題

例題：假設你在學校圖書館看到一位同學不小心將書弄掉，請模擬你如何用友善的方式幫助他。

答案示例：我會這樣做：

-走上前去，微笑著對同學說：“沒關系，書弄掉了沒關系，我們一起看看能不能找到?！?/p>

-幫助同學撿起書，并詢問是否需要幫忙找到座位。

-如果同學需要幫助，可以一起去找老師或圖書館工作人員。

3.題型：辯論題

例題：關于“友善行為是否對個人成長有益”，正方和反方展開辯論。

答案示例：

正方觀點：友善行為對個人成長有益。

-友善行為能夠提升個人的社交能力，有助于建立良好的人際關系。

-友善行為能夠培養個人的同理心，使個人更加關注他人的感受。

反方觀點：友善行為對個人成長無益。

-友善行為可能會讓個人過度遷就他人，失去自我。

-友善行為在某些情況下可能會導致個人受到不公平對待。

4.題型：角色扮演題

例題：角色扮演一個班級中發生的小矛盾，要求學生扮演不同的角色，嘗試用友善的方式解決矛盾。

答案示例：

-角色一：發生矛盾的雙方

-角色二：調解者（可以是同學或老師）

-角色三：旁觀者

在這個場景中，調解者可以引導雙方進行溝通，表達自己的感受和需求，并共同尋找解決問題的方法。

5.題型：反思題

例題：回顧自己過去一段時間的行為，思考自己在哪些方面體現了友善，哪些方面還有待改進。

答案示例：

-在過去的一段時間里，我經常幫助同學解答問題，這讓我感到很高興。

-但我發現自己在面對陌生人的時候，有時會顯得有些拘謹，我需要更加自信和友善。

-今后，我會努力在日常生活中展現更多的友善，如主動與陌生人打招呼，關心他人的感受等。八、板書設計①友善的定義與重要性

-友善：相互尊重、關心、幫助的行為

-友善的重要性：構建和諧人際關系，促進社會和諧

②友善行為的體現

-尊重他人：禮